衛生學(第8版) 硃啓星/本科臨床/十二五普通高等教育本科國傢級規劃教材 [Hygiene] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

硃啓星，牛僑，吳小南 編

圖書標籤:

• 衛生學
• 預防醫學
• 公共衛生
• 醫學教材
• 本科教材
• 硃啓星
• 第八版
• 十二五規劃教材
• 臨床醫學
• 國傢級規劃教材

齣版社： 人民衛生齣版社

ISBN：9787117172288

版次：8

商品編碼：11268050

包裝：平裝

叢書名： 衛生部“十二五”規劃教材 ，

外文名稱：Hygiene

開本：16開

齣版時間：2013-03-01

用紙：膠版紙

頁數：406

字數：716000

正文語種：中文

內容簡介

　　《“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材：衛生學（第8版）》科學整閤課程、淡化學科意識、實現整體優化、注重係統科學、保證點麵結閤。繼續堅持“三基、五性、三特定”的教材編寫原則，以確保教材質量。為配閤教學改革的需要、減輕學生負擔和體現“乾細胞”教材特色，全套教材精煉文字、壓縮字數，注重提高內容質量，並根據學科需要，采用大16開國際開本、雙色或彩色印刷，以提高印裝質量和可讀性。同時，在每一頁都增加瞭留白，便於學生記錄和標記書中重點知識。

作者簡介

　　硃啓星，男，漢族，1958年9月齣生於安徽省含山縣，醫學博士，二級教授，博士生導師，享受省政府特殊津貼，現任安徽醫科大學副校長，安徽省腫瘤防治所所長、安徽醫科大學預防醫學研究所所長、公共衛生學院勞動衛生與環境衛生係主任。閤肥市科協副主席。兼任中國環境誘變劑學會常務理事兼抗癌抗誘變劑委員會副主任、安徽省環境誘變劑學會理事長、安徽省預防醫學會副會長兼職業衛生與職業病專業委員會主任。國傢自然科學基金委第十三屆醫學科學部專傢評審組成員。《安徽醫科大學學報》副主編，《中國臨床保健雜誌》、《中華疾病控製雜誌》等學術期刊編委。
　　從事公共衛生與預防醫學高等教育30年，曾擔任全國醫藥高等院校規劃教材《預防醫學》（護理本科，第1版）主編，安徽省高等學校規劃教材《預防保健學》主編，先後參編全國醫藥高等院校規劃教材6部，在《Toxicology》和《中華勞動衛生與職業病》等國內外學術期刊發錶論文百餘篇。獲安徽省科學技術二等奬一項，三等奬兩項，獲省級教學成果二、三等奬多項。主持完成國傢自然科學基金項目3項，獲中華醫學會“新中國六十年醫療衛生事業傑齣貢獻奬”，“全國優秀醫院院長”，多次參與重大突發公共衛生事件控製谘詢與決策。
　　
　　牛僑，男，1955年3月10日齣生於北京。現任山西醫科大學預防醫學研究所所長，勞動衛生學教研室主任，教授；國際神經毒理學會、國際職業衛生學會、美國毒理學會成員；中華預防醫學會名譽理事、勞動衛生職業病分會副主任；中國毒理學會理事、神經毒理學專業委員會副主任；中華醫學會行為醫學分會委員。
　　從事教學工作至今25年。發錶論文160餘篇。獲中華預防醫學會科技二等奬2項、公共衛生與預防醫學發展貢獻奬1項，山西省科技二等奬1項、三等奬2項，山西省教學成果一等奬、“山西省教學名師”奬和“山西省優秀研究生指導教師”奬各l項。
　　
　　吳小南，男，1963年7月生於福建省南安市。現任福建醫科大學副校長、教授、博士生導師，民盟中央委員、民盟福建省委副主委，福建省第十一屆、十二屆人大常委，中國營養學會理事、福建省營養學會理事長，福建省優生優育協會副會長。
　　從事公共衛生與預防醫學領域教學、科研工作至今28年。發錶論文80多篇（其中SCI收錄10篇）。獲省級科技進步二等奬1項、三等奬3項，省級教學成果一等奬1項、二等奬3項，省級醫學科技進步二等奬1項。獲評為“福建省高校教學名師”。

內頁插圖

目錄

緒論

一、衛生學的研究對象與任務

二、衛生學的發展簡史

三、我國衛生工作成就、戰略方針和三級預防策略

四、衛生學的主要內容

五、醫學生學習衛生學的必要性和目的

第一篇  環境與健康

第一章  人類和環境

第一節  人類的環境

一、環境及其基本構成

二、生態係統與生態平衡

三、人類與環境的關係

第二節  環境汙染及對健康的影響

一、環境汙染物及其來源

二、環境汙染物的遷移與自淨

三、環境汙染物的吸收、分布、代謝和排泄

四、環境汙染物的常用毒性參數及安全限值

五、環境汙染對人類健康的影響

六、環境汙染物對健康損害的影響因素

第三節  環境汙染的防治

一、組織措施

二、規劃措施

三、技術措施

第二章  生活環境和健康

第一節  空氣

一、空氣的物理化學性狀及其衛生學意義

二、大氣汙染與疾病

三、室內空氣汙染與健康

四、空氣汙染的防護措施

第二節  水

一、水源的種類及其衛生學特徵

二、生活飲用水水質標準

三、水體汙染與疾病

四、改良飲用水水質的衛生對策

第三節  地質環境和土壤

一、地質環境與疾病

二、土壤汙染和疾病

第三章  食物與健康

第一節  人體營養需要和能量平衡

一、營養素

二、人體需要的主要營養素

三、能量平衡與健康體重

第二節  閤理營養

一、閤理營養的基本要求

二、食物的營養價值

三、膳食結構

四、膳食指南和膳食寶塔

五、營養調查及其評價

第三節  特殊人群的營養

一、孕婦及乳母營養

二、嬰幼兒營養

三、兒童青少年營養

四、老年人營養

第四節  營養相關疾病

一、蛋白質-熱能營養不良

二、營養與代謝性疾病

三、營養與心血管疾病

四、營養與腫瘤

第五節  臨床營養

一、醫院臨床營養工作內容

二、營養風險及其篩查

三、醫院膳食

四、營養支持

第六節  食品安全

一、食品汙染

二、食品添加劑及其安全性

……

第四章  職業環境與健康

第五章  社會心理行為因素與健康

第二篇  預防保健策略與措施

第六章  預防保健策略

第七章  社區預防保健服務

第八章  突發公共衛生事件

第三篇  醫學統計學方法

第九章  醫學統計學的基本內容

第十章  數值變量資料的統計分析

第十一章  分類變量資料的統計分析

第十二章  秩和檢驗

第十三章  直綫相關與迴歸

第十四章  統計錶與統計圖

第十五章  醫學科研設計

實習指導

主要參考文獻

中英文名詞對照索引

精彩書摘

　　與其他中毒的處理方法一樣，首先要催吐，以減少人體對毒素的吸收；導瀉，以促進毒素的排泄。齣現發紺者可服用或靜脈滴注亞甲藍。
　　4）預防措施：馬鈴薯應存放於乾燥陰涼處或經輻照處理，以防止發芽。發芽多的或皮肉變黑綠者不能食用。發芽不多者，可剔除芽及芽基部，去皮後水浸泡，烹調時加食醋，以破壞殘留的龍葵素。
　　（7）四季豆中毒
　　1）有毒成分：四季豆，又稱菜豆，是人們普遍愛吃的蔬菜，含有植物血凝素和皂素。植物血凝素存在於豆粒，能使血液凝結，引起劇烈的嘔吐；皂素存在於豆莢，能破壞血液中紅細胞，並對消化道黏膜有強烈的刺激作用，能引起局部充血、腫脹，引起胃腸道癥狀。
　　2）流行特點：中毒多因進食炒、煮不透的四季豆所緻，一年四季皆可發生，多發生於鞦季。
　　3）臨床錶現：發病快，可在進食後數分鍾發病，多數在2～4小時內，主要錶現為急性腸炎癥狀。齣現上腹部不適或胃部燒灼感，腹脹，惡心嘔吐，腹痛、腹瀉，多為水樣便，重者嘔血；神經係統可有頭暈、頭痛，四肢麻木；可有胸悶，心慌，齣冷汗，體溫多正常或伴低熱。一般病程較短，多在1～2天內恢復。少數重癥可發生溶血性貧血。
　　4）預防措施：四季豆中的皂素、植物血凝素易於消除，因為這兩種毒素都不耐高溫，所以隻要把豆角加熱到100℃，並持續十幾分鍾即可。
　　4.化學性食物中毒化學性食物中毒是指由於食用瞭受到有毒有害化學物質汙染的食品所引起的食物中毒。化學性食物中毒一般發病急、潛伏期短，多在幾分鍾至幾小時內發病，病情與中毒化學物劑量有明顯的關係，臨床錶現因毒物性質不同而多樣化，一般不伴有發熱，也沒有明顯的季節性、地區性的特點，也無特異的中毒食品。化學性食物中毒一旦發生，病死率很高，後果嚴重。引起化學性食物中毒死亡的主要化學物質多是國傢明令禁止生産使用的劇毒鼠藥以及亞硝酸鹽和有機磷農藥。
　　引起化學性食物中毒的食品主要有4種：①被有毒有害的化學物質汙染的食品。如食用綠葉蔬菜造成的有機磷農藥中毒；使用有毒化學品的包裝物盛裝豬油引起的有機锡中毒。②被誤認為食品、食品添加劑、營養強化劑的有毒有害化學物質。把非食品、食品原料，當作食品或食品添加劑，如用工業酒精兌製白酒引起甲醇中毒，把砷化物誤認為是發酵粉造成砷中毒，把桐油誤認為是食用油等。③食品中非法添加非食品添加劑或添加非食品級的食品添加劑、營養強化劑的食品，以及超量使用食品添加劑的食品。④營養素發生化學變化的食品。如油脂酸敗引起的食物中毒。
　　（1）砷化物中毒
　　1）中毒原因：砷和砷化物廣泛應用於工業、農業和醫藥業，砷和砷化閤物一般均有劇毒。最常見的是As203（俗稱砒霜、白砒或信石），常和砷酸鈣、亞砷酸鈉等用於農業殺蟲。急性中毒多由誤食引起，如誤把砒霜當成麵堿、鹽或誤食含砷農藥拌的種子；亂用含砷殺蟲劑噴灑果樹、蔬菜，以緻蔬菜、水果砷殘留量過高；盛放過砷的容器、用具汙染的食品等皆可引起中毒。
　　2）中毒機製：As：03引起成人中毒的劑量約為5～50mg，緻死量為60～300mg。砷對機體的毒性作用首先是對消化道的直接腐蝕作用，引起消化道的糜爛、潰瘍和齣血，進入腸道可導緻腹瀉；砷是細胞原漿毒物，與細胞酶蛋白的巰基結閤，使酶失去活性，破壞細胞的正常代謝，使中樞神經發生功能紊亂；麻痹血管運動中樞和直接作用於毛細血管，使胃腸黏膜及各個髒器淤血及齣血，甚至全身性齣血，並引起實質性髒器的損害。
　　……

前言/序言

　　《衛生學》第8版的編寫是在全國高等醫藥教材建設研究會、衛生部教材辦公室和人民衛生齣版社指導下，根據全國高等醫藥院校五年製本科臨床醫學專業第八輪規劃教材修訂工作的基本原則和基本要求，全麵貫徹2011年12月教育部與衛生部聯閤召開的第二次全國醫學教育改革會議精神，落實以“5+3”為主體的臨床醫學教育綜閤改革方案，“加強學生醫德教育、臨床實踐能力和創新能力的培養”，按照新時期臨床醫學人纔培養新目標和衛生行業對醫學人纔新要求以及人民群眾對健康服務的新需求，全麵推進教學內容、教學方法和教學考評改革，努力提升教材質量和水平，使教材成為醫學生知識、能力、素質協調發展的教育載體，為我國醫學人纔培養和醫藥衛生事業改革與發展服務。
　　本版教材修訂過程仍貫徹“三基”（基本理論、基本知識和基本技能），體現“五性”（思想性、科學性、先進性、啓發性、適用性）。教材的主要教學對象是五年製本科臨床醫學專業學生。教材在努力落實“早臨床、多臨床、反復臨床”的臨床醫學專業教學改革新要求的同時，以“環境與健康”關係為主綫，以“維護人的健康”為中心，教授與臨床醫學相關的預防醫學知識與技能，建立學生“預防為主”和“健康為中心”的理念，使教材適應我國衛生事業發展對臨床醫學人纔的預防醫學知識、能力、素質的綜閤需要；適應臨床醫學人纔在醫療衛生服務中開展預防保健工作基本技能需要；適應臨床醫學人纔識彆和參與處理突發公共衛生事件能力的需求。在五年製臨床醫學專業五十三本規劃教材中，《衛生學》是唯一重點講述環境與健康關係的教材。因此，本教材對彌閤臨床醫學與預防醫學裂痕，培養學生防病治病綜閤能力具有重要意義。
　　本版教材承襲前幾版《衛生學》的基本框架和體係，內容除緒論外，正文分為三篇十五章。緒論主要闡述衛生學的研究對象和任務、衛生學發展史、我國衛生工作成就、戰略目標與三級預防策略、衛生學的主要內容以及醫學生學習衛生學的必要性等。第一篇闡述環境與健康，包括環境對健康影響的一般規律、環境汙染及其對健康的影響；生活環境、食物、職業環境及社會、心理、行為因素對健康的影響，以及改善和控製影響健康環境因素的衛生學要求和預防措施的理論依據和實施原則。第二篇闡述預防保健策略與措施，主要包括我國衛生丁作方針、公共衛生服務體係、“三級預防”、公共衛生服務均等化、社區預防保健和健康管理，以及突發公共衛生事件等內容。第三篇闡述醫學統計學基本原理和基本方法以及醫學科研基本方法和基本原則。
　　在《衛生學》第7版的基礎上，本版教材對各章節內容作瞭以下補充和更新。
　　緒論：闡述瞭衛生學是臨床醫學專業學生預防醫學教學的重要載體，進一步明確瞭衛生學教學目標，闡述臨床醫學專業學生學習預防保健基本理論、知識和技能的必要性。在補充瞭新中國60多年來衛生工作取得的重大成就的同時，分析瞭我國當前現實社會的環境、居民生活行為和生活方式，以及疾病譜改變所顯露的“環境與健康”的突齣問題，以提高學生對學習衛生學必要性的認識。按照“生物-心理-社會”現代醫學模式，進一步闡述疾病發生與發展中“環境與基因”交互作用，以及預防醫學與臨床醫學相結閤的新的醫學發展方嚮。

《衛生學》 作者： 硃啓星 齣版： 第8版 適用： 本科臨床 係列： 十二五普通高等教育本科國傢級規劃教材 內容簡介： 《衛生學》（第8版）是為我國高等醫學教育精心打造的一部重要規劃教材，特彆針對本科臨床專業的學生而設計。本書深入係統地闡述瞭維護人體健康、預防疾病、提高生命質量的基本理論、基本知識和基本技能。作者硃啓星教授及其團隊憑藉豐富的教學與科研經驗，對前七版的精華進行瞭提煉和升華，緊密結閤我國當前社會經濟發展、人民健康狀況以及醫學科技進步的新形勢，在內容編排、科學研究的最新成果以及實踐應用方麵均進行瞭全麵的更新和優化。 本書體係嚴謹，結構清晰，覆蓋麵廣。內容涵蓋瞭與人體健康密切相關的環境因素，如水、空氣、土壤、食品衛生；探討瞭影響人群健康的社會因素，如社會經濟發展、生活方式、職業因素；詳細闡述瞭疾病的發生、發展規律，以及針對傳染病和非傳染病的預防控製策略。同時，本書也關注瞭健康促進、疾病監測、衛生監督、衛生法學等與衛生事業發展緊密相關的重要領域。 在疾病預防與控製方麵，本書深入剖析瞭常見傳染病的病原學、傳播途徑、臨床錶現以及有效的預防措施，包括免疫接種、消毒隔離等。對於非傳染病，如心血管疾病、呼吸係統疾病、腫瘤、代謝性疾病等，本書則從危險因素、早期篩查、生活方式乾預、健康管理等多個角度進行闡述，強調其預防和控製的復雜性與係統性。 在環境衛生方麵，本書係統介紹瞭各種環境因素對人體健康的影響機製，以及如何通過改善環境質量來降低疾病的發生率。例如，在水衛生部分，詳細講解瞭飲用水的標準、汙染源的識彆、淨水處理技術以及水傳播疾病的預防。在空氣衛生方麵，則關注室內外空氣汙染對呼吸係統、心血管係統的影響，並提齣相應的防護和治理建議。食品衛生部分，重點介紹瞭食品汙染的種類、危害，食品安全標準，以及如何保障食品的從農田到餐桌的整個過程的安全。 本書特彆注重理論與實踐的結閤。在闡述基本理論的同時，充分考慮瞭本科臨床專業學生在未來臨床實踐中可能遇到的實際問題，提供瞭許多實用的指導和建議。例如，在職業衛生部分，結閤瞭臨床常見職業病的診斷與防治；在婦幼保健與老年醫學部分，則側重於常見生理特點、健康問題及乾預措施。 此外，《衛生學》（第8版）還緊跟國際衛生發展前沿，吸納瞭全球公共衛生領域的最新研究成果和管理經驗。例如，在應對突發公共衛生事件、全球性疾病防控（如新發傳染病）等方麵，進行瞭深入的探討，為培養具有國際視野的醫學人纔奠定堅實基礎。 本書的語言通俗易懂，邏輯性強，圖文並茂，便於學生理解和掌握。豐富的圖錶、案例分析以及章節後的復習題，有助於學生鞏固知識，檢驗學習效果。作為國傢級規劃教材，《衛生學》（第8版）將是廣大本科臨床專業學生學習衛生學知識、掌握疾病預防與健康促進基本技能不可或缺的參考書。它不僅能幫助學生構建紮實的衛生學知識體係，更能引導他們樹立正確的健康觀和疾病觀，為未來從事醫療、預防、保健等相關工作打下堅實基礎，為保障人民健康、促進社會和諧發展貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計非常閤理，字體大小適中，頁邊距寬裕，閱讀起來不會感到疲勞。紙張的質感也很好，厚實且不易反光，長時間閱讀也不會讓眼睛感到不適。我特彆喜歡它在一些重要的概念處，使用瞭加粗或者斜體的方式進行強調，這使得關鍵信息更加突齣，方便我們快速抓住重點。同時，書中大量的插圖和錶格，排版也十分清晰，不會顯得雜亂無章。我記得在學習“營養與健康”的部分時，書中將各種食物的營養成分以清晰的錶格形式呈現，旁邊還配有相應的營養素的健康作用圖解，這樣的排版方式，大大提高瞭我的學習效率。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計雖然簡潔，但卻恰到好處地傳達瞭它的專業性和權威性。我拿到這本書時，首先映入眼簾的就是書名“衛生學”三個醒目的大字，下方是清晰的作者姓名硃啓星。而“本科臨床/十二五普通高等教育本科國傢級規劃教材”的標識，則進一步增強瞭這本書的學術地位和應用價值。沒有過於花哨的圖案，也沒有引人注目的色彩，僅僅是純粹的信息傳遞，就足以讓人感受到這本書的分量。我喜歡這種樸實無華的設計風格，它更符閤一本嚴謹的學術著作應有的氣質。這樣的封麵，也讓我對接下來的閱讀內容充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

作為一名即將進入臨床實踐的學生，我深切體會到理論知識與實際操作之間的聯係。這本書在這一點上做得非常齣色。它不僅僅停留在理論層麵，而是將大量的臨床案例和實際應用融入其中。在學習“職業衛生”章節時，書中列舉瞭不同職業人群可能麵臨的職業病風險，例如礦工的矽肺、化工廠工人的職業中毒等，並詳細闡述瞭相應的防護措施和診斷標準。這讓我對未來工作中可能遇到的各種職業健康問題有瞭初步的認識，也讓我明白瞭作為醫生，不僅要治療疾病，更要注重預防。我甚至開始想象，當我在工作中遇到類似的案例時，這本書中的知識將如何幫助我快速做齣準確的判斷和有效的乾預。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝很樸實，拿到手的時候就覺得它很有分量，封麵設計簡潔大方，雖然是第八版，但整體感覺依然很專業，散發著一種嚴謹的氣息。我是一名即將步入臨床實習的醫學生，對衛生學這個學科的重視程度不言而喻。它不僅僅是理論知識的堆砌，更是我們未來職業生涯中保障人民健康的第一道防綫。拿到這本書，我首先被其厚重的篇幅所吸引，這預示著內容會非常全麵和深入。從目錄上看，涵蓋瞭從基礎的傳染病預防到環境衛生，再到職業衛生、食品衛生以及心理衛生等方方麵麵，幾乎囊括瞭影響人類健康的各種因素。特彆是“十二五普通高等教育本科國傢級規劃教材”的標識，更增添瞭一份權威性，讓我相信這本書的內容是經過精心打磨，符閤當前醫學教育的最高標準。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對科學研究充滿探索欲的學生，這本書的“衛生學研究方法”部分，給瞭我很多啓發。它詳細介紹瞭流行病學調查、實驗室檢測、環境監測等常用的研究方法，並列舉瞭大量的經典研究案例。這讓我瞭解到，許多我們現在熟知的衛生學知識，都是通過嚴謹的科學研究得齣的。書中對於研究設計、數據分析以及結果解釋的闡述，讓我對如何進行科學研究有瞭初步的認識。我開始思考，未來的我是否也能參與到一些衛生學相關的研究中，為人類健康事業貢獻自己的力量。這本書讓我看到瞭衛生學知識背後的科學精神和探索過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排結構給我留下瞭深刻的印象。它遵循瞭從宏觀到微觀，從基礎到應用的邏輯順序。開篇就對衛生學的基本概念、曆史發展以及研究方法進行瞭清晰的介紹，為後續內容的展開奠定瞭堅實的基礎。然後，逐步深入到各個具體的衛生學分支，例如傳染病學、營養衛生學、婦幼衛生學等等。我特彆欣賞的是，在每個章節的末尾，都會有總結和思考題，這促使我主動迴顧和鞏固所學知識。而且，書中大量運用瞭錶格和圖示，將復雜的統計數據和原理形象化，這對於記憶和理解非常有幫助。比如，在講到膳食營養素的推薦量時，書中就用一個非常直觀的錶格呈現，一目瞭然。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對公共衛生領域充滿熱情的學生，這本書的齣現，可以說是滿足瞭我對係統學習衛生學知識的渴望。它不僅僅是一本教科書，更像是一本百科全書，涵蓋瞭我們生活中方方麵麵與健康息息相關的內容。我尤其喜歡它在“環境衛生”章節中的論述，對於空氣汙染、水汙染、土壤汙染以及噪聲汙染的成因、危害以及防治措施都進行瞭詳盡的介紹。我一直在思考，我們每天呼吸的空氣，飲用的水，這些看似平常的物質，背後卻隱藏著如此復雜的衛生學知識。書中關於如何評價環境質量，如何通過科學的方法改善環境，從而降低疾病發生的風險，這些內容對我啓發很大。我開始從一個全新的角度審視我們的生活環境，並思考作為未來的醫務工作者，我們應該如何去引導公眾建立健康的衛生習慣。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，雖然嚴謹，但充滿瞭人文關懷。它不僅僅關注疾病的發生和預防，更將人的身心健康作為一個整體來考量。在“心理衛生”章節中，書中對常見心理問題的識彆、乾預以及心理健康的維護提齣瞭很多實用的建議。這讓我意識到，在現代社會，心理健康的重要性不亞於身體健康。我常常在想，作為一名醫生，我們應該如何與患者建立良好的溝通，如何關注他們的心理需求，從而提供更全麵的醫療服務。這本書讓我看到瞭衛生學學科的廣度和深度，它不僅僅是關於生物學和醫學的知識，更是關於如何理解和改善人的生活質量。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對公共衛生體係運行機製充滿好奇的學生。這本書的“衛生監督與行政”部分，為我打開瞭一扇新的大門。它不僅介紹瞭衛生法律法規的製定和執行，還深入剖析瞭衛生監督的流程和方法。我瞭解到，保障人民健康不僅僅是醫生個人的責任，更是一個係統性的工程，需要政府、社會和個人的共同努力。書中關於食品安全、公共場所衛生、傳染病疫情報告等方麵的論述，讓我對國傢層麵的衛生管理有瞭更深的認識。我開始思考，在未來的工作中，我應該如何配閤衛生監督部門，共同維護公共衛生安全。這本書讓我看到瞭衛生學知識在社會管理和政策製定中的重要作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格對我這個非母語者來說，一開始確實帶來瞭一些挑戰。雖然作者硃啓星教授的用詞嚴謹規範，但對於一些細微的專業術語的理解，我還是需要反復查閱資料，甚至請教老師。不過，正是這種挑戰，反而促使我更加深入地去探究每一個概念背後的原理。我記得在學習“傳染病學”的部分時，書中對病原體傳播途徑、宿主易感性以及免疫學機製的闡述，既有宏觀的概括，也有微觀的細節描繪。我特彆欣賞書中通過大量的圖錶和案例來輔助說明，這讓抽象的理論變得更加生動具體。例如，在講述霍亂的流行病學特徵時，書中配以詳細的疫情麯綫圖和地圖，直觀地展示瞭疾病的傳播規律，這對於我理解傳染病的爆發和控製非常有幫助。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

gddfghvvvgbhgfv

評分☆☆☆☆☆

正版圖書，價格優惠，送貨快

評分☆☆☆☆☆

聽，也愣住瞭，心想這個問題我怎麼就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻裏竟然再沒幾隻腳能聽使喚的。摺騰瞭半天也沒能前進一步。過瞭一會兒，青蛙哲學傢恰巧又轉瞭迴來，看到蜈蚣在那裏伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？”蜈蚣急瞭：“那裏呀，我在思考你的問題，可是我越想越復雜，如今怎麼也邁不齣步子來瞭。”乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啓發。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞瞭。如果聯係我們的工作，教學中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教復雜瞭？可曾有過將現成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學生？可曾有過“我本將心嚮明月，奈何明月照渠溝”的感慨呢？在今天似乎教師的角色變得越來越復雜瞭，讓我們這些做教師的有一些不知所措。好在書籍是全人類的營養品（莎士比亞），有瞭它就為我們指齣瞭一條明朗的道路。在我看來王曉春老師做的就是這樣的工作。他的《今天怎樣做教師》和《教育的智慧從哪裏來》都給我們這樣在教育一綫苦苦摸索的教師們送來瞭一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方麵入手，給我們做瞭個專業化的展示

評分☆☆☆☆☆

衝著滿150減50來買的，價格比當當和亞馬遜都低，希望繼續有優惠活動

評分☆☆☆☆☆

加油加油加油加油

評分☆☆☆☆☆

正版圖書，價格優惠，送貨快

評分☆☆☆☆☆

不錯~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

評分☆☆☆☆☆

終於到瞭 不容易啊 到瞭