具体描述
编辑推荐
现代印刷技术空前发达，其印制法帖逼真之程度，远过古人双钩填墨及汇刻。而且，基于原碑帖的放大与缩小，更可全方位地展现书作的精神风采。这是极方便于书法学习的。鉴于此，本社选编了这套书法经典放大丛帖。所选法帖多是原文字较小者，因而“放大”也就具有了价值。这些碑帖都是佳作杰构，赵孟頫在《兰亭十三跋》中说：“昔人得古刻数行，专心而学之，便可名世。”本套丛帖字数远非“古刻数行”可比。放大本不仅追求原色，而且尽量做到保持原帖的点画、字形、行气、章法之“真貌”，使原作由于字“小”而不易见的韵致得以充分展现。如此既利于了学习，也增强了欣赏的多元性。
内容简介
散氏盘，西周厉王（公元前九世纪）时铸造。圆形，浅腹，双附耳，高圈足，腹饰夔纹，圈足饰兽面纹。内底铸有铭文十九行，共三百五十七字。清乾隆初年出土于陕西省凤翔。嘉庆十四年（一八〇九），仁宗五十大寿时，此盘被贡入内府。历经道、咸、光、宣四朝，因年久失查，不知所在，一九二四年发现于养心殿库房。今藏于台北故宫博物院。此铭文记述夨人付给散氏田地之事，并详记田地的四至及封界，并记载举行盟誓的经过。是研究西周土地制度的重要史料。其书法气象宏伟、浑朴雄强，是学习金文的极好范本。本次放大选用之本为朵云轩所藏乾嘉时精拓本。
前言/序言
用户评价
这本书的出版，反映了当前国内对传统文化保护与传播的深度和广度都在不断提升。我特别想强调的是，这本书的装帧厚度和开本选择，非常适合长时间的研读。它足够大，才能承载放大的细节；它又足够结实，能承受反复翻阅的考验。市面上很多书法用书，不是太小气，无法看清细节，就是太脆弱，一翻就散架。这本《散氏盘（1）》在实用性和收藏性之间找到了一个完美的平衡点。它不仅仅是一本工具书，更像是一件值得珍藏的艺术品。我相信，无论是一个专业的古文字研究者，还是一个追求自我提升的书法爱好者，都会从这本书的每一个精美页面中，汲取到宝贵的营养和审美愉悦。它让我对后续的系列更加充满期待。
评分说实话，我原本对这种“系列化”的出版物抱持着审慎的态度，总担心为了凑数而弄出一些不痛不痒的重复工作。但《散氏盘（1）》完全打破了我的固有印象。它的装帧设计非常考究，用纸的质感和色彩选择，都透着一股沉静的古朴气息，拿在手里沉甸甸的，让人心生敬畏。更让我惊喜的是其版式布局——它不仅仅是简单地把铭文放大平铺，而是巧妙地结合了图版分析和释文对照。我尤其欣赏它对局部细节的特写处理，那些原本在原器上难以辨别的锈蚀痕迹和铸造时的细微瑕疵，在这里都成了研究的重点。这绝非仅仅是一本供人临摹的书，更像是一部立体化的研究资料集。对于那些想要深入理解商周礼器文化与文字载体之间关系的学者而言，这本书提供的视觉材料的丰富性，是其他任何单一的拓本汇编所无法比拟的。
评分我对这本书的编排逻辑给予高度评价。它似乎遵循了一套严谨的考古学或文献学的系统，将散氏盘的铭文从头到尾进行了精细的划分和组织。在学习古代文字时，最让人头疼的就是信息碎片化和参照体系的不统一。而这本《（1）》册，无疑提供了一个非常可靠的基准范本。我注意到，它在关键的历史节点或文字形体变化处，似乎还附带了简短的学术注释或对比参考，这极大地降低了自学者在辨识和理解上的门槛。对于希望系统性地掌握周代青铜器铭文书风的进阶学习者来说，这种结构化的呈现方式，比零散的图片收集要高效得多。它让你在“看字”的同时，也学会了“如何看”和“如何系统地记录发现”。
评分这本《书法经典放大·铭刻系列：散氏盘（1）》的出版，简直是为我这个痴迷于金文书法、却又苦于原碑拓本难以细察的爱好者们送来了一份厚礼。我一直觉得，现代印刷技术在呈现古代青铜器铭文时，总少了一份原汁原味的厚重感和笔触的力度。然而，当我翻开这本书时，那种扑面而来的沧桑感和清晰度，真的让人耳目一新。特别是它采用的“放大”处理，简直是匠心独运。散氏盘上的每一个横、竖、撇、捺，那些精妙的转折和收笔的提按顿挫，现在都能看得一清二楚，仿佛我正站在铸造师的工坊里，亲眼目睹墨汁或朱砂是如何被小心翼翼地刻印在泥范之上的。这种细节的呈现，对于研究西周晚期文字的书法风格演变，乃至对篆刻家寻找入刀的灵感源泉，都具有不可估量的价值。它不再是模糊的拓片边缘或陈旧的影印本，而是真正意义上的一次近距离的、沉浸式的学术对话。
评分作为一名业余的碑帖爱好者，我最怕的就是那些过度“美化”或“数字化处理”的版本。有些出版商为了追求所谓的“清晰度”，把文字的肌理感全部磨平了，最后出来的效果像是打印出来的印刷体，完全失去了金文那种浑厚、内敛的生命力。这本书处理得非常到位，它既保证了清晰度，又忠实地保留了“锈斑”和“剥蚀”的质感。这种“适度的保留”，恰恰体现了编者对文物精神的尊重。读着这些文字，我仿佛能感受到那种青铜器特有的冰冷与沉重，感受到周人那种庄重、一丝不苟的时代精神。它引导着我不仅仅去关注字形结构，更去体悟铭文背后的政治意图和社会语境。阅读体验是流畅且充满启发的，让人在学习书法技艺的同时，也进行了一次穿越时空的文化之旅。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分这个六十周年纪念版本包括了美国现实主义主要代表人物之一的约翰?米尔斯海默的重要介绍，提出了对凯南作品的新理解，探索了《美国大外交（60周年增订版）》的持续影响。当美国作为强国之一应对其新角色时――而不是能够看到“更远的将来”的“不可或缺的国家”――凯南对过去全景式的分析更加意义重大。如当年一样，今天如何谨慎而负责任地行使权力的紧迫问题依然存在。凯南关于对狂妄自大的谨慎态度依然合乎时宜。以其令人耳目一新的坦率正直，《美国大外交（60周年增订版）》点到了那些当前继续正被热议的政策问题的实质。在超过六十年的岁月里，乔治·凯南的《美国大外交（60周年增订版）》是公认优秀的关于美国外交的作品。利用其显著的外交经验与专业知识，凯南对一个正在发展中的新兴大国的外交政策提出了概览与批判：它对公正的追求经常沦为自以为是，它的雄心与权力现实冲突，它喜好评头论足的习惯经常妨碍他国利益，它的国内政治经常妨碍谨慎的外交政策而导致扩张过度。基于对军事干涉和国内政治对外交政策的负面影响的强烈意识，凯南看出了行动与理想领域令人不安的矛盾――甚至是存在争议的战略取得了确定无疑的成功的时候。
评分正版，清晰，质量不错。
评分我非常喜欢书中提到的叶赛宁的一首诗：不惋惜，不呼唤，我也不啼哭……金黄的落叶堆满我心间，我已经不再是青春少年…… 长的是苦难，短的是人生。 下次还来京东，很好的书
评分散氏盘
评分￥14.10(8.9折)
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评分书趣之二，在于可以大发议论。凡着书立说者，必为一时之俊才。虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏偏被你看出来了，你高兴不高兴？杜甫《饮中八仙歌》中有句“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这句是写李白的。但你想，如果把“臣”字写成“爷”字，不是更好地表达他的酩酊大醉之态么？一时间意得志满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。大发议论，使你与作者有并驾之感，精神上快乐无比。
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