我一直对安徒生的童话着迷,他的故事伴随了我整个童年。那些关于小美人鱼的牺牲、卖火柴的小女孩的悲惨、丑小鸭的蜕变,都曾经在我幼小的心灵里激起层层涟漪。但说实话,我对安徒生本人的生活却知之甚少。我一直很好奇,究竟是什么样的经历,造就了这样一位能够洞察人心,描绘出如此丰富多彩又充满哲理的童话世界的大师?是不是他童年的不幸,才让他如此深刻地理解了边缘人物的痛苦?是不是他经历过的爱情的波折,才让他笔下的王子公主充满了遗憾与向往?我总觉得,要真正理解一位作家,了解他的成长轨迹、他的情感世界,是必不可少的一环。所以,当我在书店看到这本书的时候,几乎没有犹豫就买了下来。我期待着,通过他的自述,能够看到一个更加立体、更加真实的安徒生,一个不再仅仅活在童话里的安徒生。我希望能够了解到,是什么样的勇气和坚持,让他熬过了那个年代的艰难,一步步走向了文学的巅峰。
评分每当我读到安徒生的童话,总会有一种温暖又略带心酸的感觉。他笔下的世界,既有光明的希望,也有现实的无奈。那些小人物的挣扎与梦想,总是让我感同身受。但我对安徒生本人,却知之甚少。我常常想象,这位用童话温暖了无数心灵的作家,他的人生又是怎样的呢?他是否也像他笔下的角色一样,经历过坎坷与磨难?他又是如何看待生活中的爱与失去,成功与失败?我对于了解一个作家的真实生活,一直有着浓厚的兴趣,因为我相信,生活是艺术的源泉。而安徒生,无疑是那个将生活中的点滴,化为永恒艺术的杰出代表。因此,我非常期待这本书,希望能从中看到一个更真实、更立体、更有人情味的安徒生,一个不仅仅活在童话里,更曾经历过人世间悲欢离合的安徒生。
评分我一直对那些伟大的艺术家们的生活轨迹充满好奇。他们是如何在现实的泥沼中,孕育出如此璀璨的艺术之花?安徒生,这位用童话征服世界的丹麦老人,更是我一直以来想要深入了解的对象。他的故事,总有一种奇妙的魔力,能让我们在欢笑与泪水中,思考生命的意义,人性的光辉与阴暗。但我们对他的了解,似乎仅限于那些耳熟能详的童话。我常常会想,一个如此敏感、如此细腻的心灵,究竟经历了怎样的成长,才能写出这样动人的故事?是什么样的经历,让他对社会的底层人物、对那些被遗忘的角落,有着如此深刻的同情和理解?我渴望通过他的自述,去探寻那些童话创作的源头,去了解他的人生哲学,他的爱情观,他的友情观,以及他如何看待这个世界。我相信,这本书,会是一扇窗,让我们能够更清晰地看到,那个真实而丰盈的安徒生。
评分读安徒生的童话,总是会有一种莫名的惆怅感,即使是那些结局美好的故事,也常常带着一丝淡淡的忧伤。我总在想,这究竟是作者的本意,还是读者自身的投射?也许,我们都曾是那个渴望被爱的小雪人,在融化的恐惧中,仍然紧紧拥抱那颗滚烫的心。亦或是,我们都曾是那个想要变成人的美人鱼,明知前方是痛苦的抉择,却依然义无反顾。我一直认为,安徒生的伟大之处,就在于他能够捕捉到人类情感中最细腻、最微妙的部分,并将之转化为具有普适性的故事,触动每一个读者的心弦。因此,我对这本书抱有极大的期待。我希望能够从他的文字中,窥见他创作这些故事时的心境,了解那些童话背后,是否隐藏着他自己的人生体验和情感寄托。或许,他的自传能为我们揭示,为何他的故事总能引起我们如此强烈的共鸣,为何它们穿越时空,至今仍旧能够打动无数人。
评分对于安徒生的作品,我始终怀有一种敬畏之情。他的童话,不仅仅是给孩子看的,更是写给所有怀有童心的人。那些看似简单的故事,却蕴含着深刻的人生哲理,折射出人性的复杂与多样。我一直在思考,是什么样的土壤,孕育出了如此具有生命力的童话?我希望通过这本书,能够走进安徒生的内心世界,去了解他的成长经历,他的思想情感,以及他对生活的态度。我想知道,那些他笔下的王子、公主、小动物,是否也曾在他现实生活中留下的影子?他是否也曾经历过爱情的甜蜜与苦涩,友情的温暖与背叛?我期待着,这本书能够带我穿越时空的阻隔,去倾听他的人生故事,去感受他内心的波澜,从而更深层次地理解他的作品,理解他为何能成为我们心中永远的童话大师。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分历数了这么多书的好处,那么你是不是觉得手痒痒,想翻开一本瞧瞧呢?书有很多种,有的要正襟危坐地钻研,有的只是一种消遣,还有一些会把人诱进死胡同里,再也出不来的。既然我们读书不是为了把书当作敲门砖去扣开那名利之门,那么,我们就应该去读好书,读那些不光是为了消遣,更能提高我们的书。比如说《唐诗三百首》,这是我国传统文化的精华,又再比如《三国演义》,日本人从中学到了企业管理,用人之道,我们能学到什么?再比如《沙翁戏剧集》从中又能领会多少道理呢?不光只看纯文学作品,还应看看人物传记之类的,看看别人是怎样为了理想不屈不挠地奋斗至成功的。
评分好的书,慢慢看,京东是个不错的买书地! “知识就是力量”,这是英国著名学者培根说的。诚然,知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的,最主要的获取途径是靠读书。在读书中,有“甘”也有“苦”。 “活到老,学到老”,这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟,困难重重,苦不堪言;但是,若将它当作一种乐趣,没有负担,像是策马于原野之上,泛舟于西湖之间,尽欢于游戏之中。这样,读书才津津有味、妙不可言。由此,读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面,只等着你采撷了。 读书,若只埋首于“书海”中,长此以往,精神得不到适当地调节,“恹倦”的情绪弥满脑际,到终来不知所云,索然无味。这种“苦”是因人造成的,无可厚非。还有一种人思想上存在着问题,认为读书无关紧要,苦得难熬,活受罪。迷途的羔羊总有两种情况:一种是等待死亡;另一种能回头是岸,前程似锦 我的房间里有一整架书籍,每天独自摩挲大小不一的书,轻嗅清清淡淡的油墨香,心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册,慢慢翻阅,怡然自得。 古人读书有三味之说,即“读经味如稻梁,读史味如佳肴,诸子百家,味如醯醢”。我无法感悟得如此精深,但也痴书切切,非同寻常。 记得小时侯,一次,我从朋友那儿偶然借得伊索寓言,如获至宝,爱不释手。读书心切,回家后立即关上房门。灯光融融,我倚窗而坐。屋内,灯光昏暗,室外,灯火辉煌,街市嘈杂;我却在书中神游,全然忘我。转眼已月光朦胧,万籁俱寂,不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢!我挺直腰板,目光炯炯有神,神游伊索天国。 迷迷糊糊地,我隐约听到轻柔的叫喊声,我揉了揉惺忪的睡眼,看不真切,定神一听,是妈妈的呼唤,我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道:“什么时候变得这么用功了?”我的脸火辣辣的,慌忙合书上床,倒头便睡。 从此,读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷,青山啊,绿水啊,小鸟啊,小猫啊,什么也没有激发起我情趣,但送走白日时光的我,情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯,手执一卷,神游其中,任思绪如骏马奔腾,肆意驰骋,饱揽异域风情,目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜,与英雄人物共沉共浮,骂可笑可鄙之辈,哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程,品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解,让理性之光粲然于脑海,照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中,静静地揣摩人生的快乐,深深地感知命运的多舛,默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动,一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎,笔尖不由得颤动起来,急于想写什么,想说什么…… 闲暇之余,读书之外,仍想读书寄情于此,欣然自愉。
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评分《安徒生自传:我的童话人生(全译本)》不仅记载了安徒生一生的经历和感受,还记录了和他同时代欧洲各文学艺术家的交往,不仅具有相当的可读性,更具有珍贵的史料价值。
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评分书不错,孩子很喜欢。
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评分质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
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