具体描述
内容简介
《面向21世纪课程教材：环境管理学（第3版）》是“面向21世纪课程教材”。作者凭借自己长期在环境科学，尤其是在环境管理学领域的科研和教学实践，系统地总结和介绍了环境管理学的研究成果，并从理论、方法、管理实践及全球环境管理四个方面搭建了全书框架。全书内容涵盖环境管理学的基本概念、基本理论，阐述了环境管理的政策方法和技术支持方法，对区域环境管理、废弃物环境管理、企业环境管理、自然资源环境管理，以及国内外环境管理情况等，便于学生从总体了解和掌握环境管理学的全貌。根据学科发展和教学需求，《面向21世纪课程教材：环境管理学（第3版）》对第二版的内容进行了更新和完善，并增加了企业环境经营等内容，以适应当前大学生学习和实践的需要；此外，本书还通过丰富多彩的阅读材料增加了书的可读性和趣味性，以概念回顾、思考和讨论题、练习与实践题的形式设计了复习题，有利于学生巩固和练习已学过的知识。
《面向21世纪课程教材：环境管理学（第3版）》可作为高等院校环境科学专业的教材，也可供有关专业及从事环境保护和环境科学研究的专业人员使用。
内页插图
目录
第一章 绪论第一节 环境问题与环境管理
一、环境问题及其产生原因
二、环境科学与环境管理
三、环境管理的任务
第二节 环境管理的主体与对象
一、政府
二、企业
三、公众
第三节 环境管理学的形成与发展
一、环境管理学的形成
二、环境管理学的概念和特点
三、环境管理学的内容
第二章 环境管理的理论基础
第一节 环境管理的理论基础（I）：可持续发展理论
一、可持续发展的由来
二、可持续发展的主要基本理论
三、三种生产理论及其在环境管理学中的地位
第二节 环境管理的理论基础（Ⅱ）：管理学理论
一、管理学概述
二、管理学的主要理论
三、管理学理论在环境管理学中的地位和作用
第三节 环境管理的理论基础（Ⅲ）：行为科学理论
一、行为科学概述
二、行为科学的主要理论
三、行为科学理论在环境管理学中的地位和作用
第四节 环境管理的基本原理
一、环境社会系统健康发展原理
二、环境承载力原理
三、三生共赢原理
四、界面控制原理
第三章 环境管理的政策方法
第一节 环境政策方法的基础
一、对策、决策和政策
二、体系、体制和机制
第二节 命令型和控制型的政策
一、法律手段
二、行政手段
第三节 经济型和激励型的政策
一、经济手段
二、宣传教育手段
三、绿色科学技术政策
第四节 鼓励型和自愿型的政策
一、环境信息公开
二、环境绩效管理
第四章 环境管理的技术支持方法
第一节 环境管理技术支持方法的基础
一、环境监测
二、环境标准
三、环境统计
四、环境信息
第二节 环境管理的实证方法
一、实验方法
二、问卷调查方法
三、实地调查方法
四、无干扰研究方法
五、案例研究方法
第三节 环境管理的模型方法
……
第五章 区域环境管理
第六章 废弃物环境管理
第七章 企业环境管理
第八章 自然资源保护与管理
第九章 中国和外国的环境管理简介
第十章 全球环境管理
主要参考文献
精彩书摘
美国环境影响评价制度的确立及实施，对美国及其他国家产生了重大影响。到1977年，美国国内有26个州结合地区特点建立了这一制度。它的实施，使上百个重大工程项目得以改进或放弃，减少了很多有损于环境的错误行动。20世纪70年代以后，包括中国在内的大多数国家效法美国，开始实行这一制度。（二）许可证制度
美国的许可证制度，即“国家消除污染物排放制度”，是在1977年修订并更名的《清洁水法》中创立的。根据这个制度的规定，由EPA或者其计划已获得EPA批准的州给排污者颁发排污许可证。点源的任何排污都应当遵守排污许可证所规定的各种限制，否则，将被认定为违法行为。1990年的《清洁空气法》修正案中借鉴了《清洁水法》中水污染排放许可证制度的经验，增设了“许可证”一章，强化了有关空气污染物排放许可证制度的规定。该章对许可证的管理体制、管理对象、许可证的申请和审批等方面均作了详细规定。
在许可证管理体制方面，《清洁空气法》1990年修正案中，确立了一个在EPA监督下的、由各州实施的空气污染控制许可证管理体制。EPA制定了一项规定许可证计划基本内容的条例，各州空气污染控制机关根据这一条例制定并实施许可证制度。修正案规定各州的许可证计划必须包括许可证的申请、监测和报告、许可证管理费、管理人员和资金、许可证管理机关的执法权、审批程序、许可证管理的公开等一些基本内容。
在许可证管理对象方面，它适用于下列对象：①酸雨控制条例规定的受控点源；②排放危险空气污染物的重大点源；③酸雨控制条款和危险空气污染物控制条款规定的其他污染源（包括点源）；④防止空气质量严重恶化条款和未达标地区条款规定的许可证所管理的污染源；⑤EPA条例中指定的其他点源。
在许可证的申请和审批方面，修正案要求，许可证管理对象在其成为管理对象之后的12个月之内提出许可证申请。许可证申请书必须附有一份该管理对象的守法计划。许可证审批机关在收到申请后18个月内对申请做出决定。
许可证审批机关须向EPA提供许可证申请书、有关规定的文本、拟颁发的正式许可证和副本。许可证审批机关还必须将许可证审批事宜通知有关州政府和EPA并听取其书面意见。如审批机关不同意其他州或EPA的书面意见，应提出不同意的理由。EPA如果发现许可证不合法，有权反对州审批机关颁发许可证，但必须以书面说明反对的理由。许可证的审批如遭EPA的反对，州审批机关应在限期内修改许可证中的不合法条款，否则，不得颁发许可证。如果审批机关未在限期内呈报修改了的许可证，则由EPA决定该许可证是否颁发。
……
用户评价
翻阅《面向21世纪课程教材：环境管理学（第3版）》，我常常会想起自己曾经参与过的许多环境项目，并且发现书中的许多理论和方法，都能直接应用到实际工作中，甚至为我提供了新的解决思路。例如，在书中关于“绿色供应链管理”的章节，详细介绍了企业如何通过优化供应链，降低环境影响，提高资源利用效率。这与我目前工作中面临的一些挑战不谋而合，书中提供的具体案例和方法，让我看到了改进的方向。此外，书中关于“企业社会责任”（CSR）和“环境、社会及管治”（ESG）的深入探讨，也让我认识到，将环境管理融入企业战略，是未来企业发展的必然趋势。这种将学术理论与商业实践相结合的深度，是本书最吸引我的地方之一。
评分坦白说，在翻阅《面向21世纪课程教材：环境管理学（第3版）》之前，我曾对“教材”二字抱有某些刻板印象，认为它们往往是枯燥、理论化且与实际脱节的。然而，这本书彻底打破了我的这一认知。它的语言风格非常鲜明，既有严谨的学术深度，又不失通俗易懂的表述方式，使得即便是初次接触环境管理学的读者，也能快速进入状态。作者们在内容的组织上，也展现出了极高的艺术性。他们并没有采用简单的线性叙述，而是通过逻辑清晰的章节划分，层层递进地引导读者理解环境管理的复杂体系。例如，从宏观的环境问题与挑战的提出，到具体的管理理论和工具的应用，再到未来发展趋势的展望，整个过程衔接自然，过渡流畅。我尤其欣赏书中对于一些关键概念的解释，常常会采用生动形象的比喻，或者引述相关的历史事件，使得原本抽象的概念变得具象化。这大大降低了学习难度，也提升了阅读的趣味性。
评分作为一名希望在环境领域有所建树的从业者，我一直希望能找到一本能够真正指导我实践的书籍。《面向21世纪课程教材：环境管理学（第3版）》在这方面完全超出了我的预期。它不仅仅停留在理论层面，而是将大量的篇幅用于介绍实际的管理工具和方法，并且这些工具和方法都是当前最前沿、最实用的。例如，书中关于“环境风险评估与管理”的章节，详细介绍了各种风险评估模型和技术，并结合实际案例说明了如何进行有效的风险识别、分析、评价和控制。这对于我在工作中应对各种突发环境事件，制定应急预案，具有极强的指导意义。同样，关于“环境信息系统与决策支持”的介绍，也让我大开眼界。在信息时代，如何利用大数据、遥感、GIS等技术，整合和分析环境信息，为环境决策提供科学依据，已经成为一项关键技能。本书对这些技术在环境管理中的应用进行了详细的阐述，并提供了相应的软件工具和操作指南，这对我提升工作效率和决策水平，无疑是锦上添花。我特别喜欢书中关于“利益相关者参与”的讨论，深刻认识到在复杂的环境问题面前，协调不同利益群体的诉求，达成共识，是项目成功实施的关键。本书从理论到实践，为我们提供了有效的策略和方法。
评分这本书最让我印象深刻的一点，是其深刻的反思精神和对未来挑战的预见性。在阐述每一个环境管理理论或工具时，作者们都会不遗余力地探讨其局限性，以及在不同背景下可能遇到的挑战。这种审慎的态度，让我看到了作者们对学术严谨性的追求，也让我对环境管理的复杂性有了更深的理解。例如，在介绍某些政策工具时，本书会详细分析其在执行过程中可能出现的“俘获”现象、信息不对称问题，以及如何通过制度设计来规避这些风险。这表明作者们并非简单地推广某种方法，而是希望读者能够批判性地思考，并根据实际情况做出最合适的选择。此外，本书对于“气候变化”、“生物多样性丧失”等全球性环境问题的深度分析，以及对未来可能出现的“环境移民”、“资源战争”等极端情景的探讨，都显示出了作者们对人类未来命运的深切关怀。它不仅仅是一本教科书，更像是一份对我们未来生存环境的警示录和思考指南。
评分这本书的价值，还在于它所倡导的“多利益相关者协同”的环境治理理念。在当今社会，环境问题已经不再是政府单方面的责任，而是需要企业、公众、科研机构等各方共同参与的复杂议题。本书在这方面提供了非常详尽的论述，从理论上阐释了利益相关者参与的必要性，到实践中如何组织和协调各方力量，都进行了深入的探讨。例如，在介绍“公众参与环境决策”时，本书列举了多种公众参与的模式和方法，如环境听证会、公民科学项目等，并分析了这些模式在不同国家和地区的应用效果。这对于我这样希望推动环境问题的公众参与，实现更有效的环境治理的人来说，具有极强的启示意义。
评分这本书的出现，可以说是恰逢其时。身处21世纪，我们面临的环境挑战日益严峻，从气候变化到生物多样性丧失，再到资源枯竭和污染扩散，任何一个问题都足以触及人类生存的根本。在这样的背景下，拥有一本系统、深入、与时俱进的环境管理学教材，对于培养合格的环境专业人才，乃至提升全社会的环境意识，都显得尤为重要。《面向21世纪课程教材：环境管理学（第3版）》的出版，无疑填补了这一迫切需求。我作为一名对环境问题深切关注的读者，拿到这本书的第一感觉就是它的厚重感和知识的密集度。打开扉页，便被其严谨的学术态度所吸引。作者们显然投入了大量心血，将复杂的环境管理理论、政策法规、技术手段以及实践案例，融会贯通，以一种清晰且富有逻辑性的方式呈现出来。本书不仅涵盖了环境管理的基础理论，如生态系统原理、环境污染与控制、环境影响评价等，更重要的是，它紧密结合了当今世界环境管理的新趋势和新挑战，比如可持续发展理念的深入阐释、绿色经济的兴起、循环经济模式的推广，以及国际环境合作的最新动态。这些内容的加入，使得本书的内容不再是陈旧的理论堆砌，而是充满生命力和前瞻性的学术著作。它不是简单地罗列概念，而是引导读者去理解这些概念背后的逻辑，以及它们在现实世界中的应用。例如，在探讨环境政策时，本书不仅仅列举了各种政策工具，更深入地分析了不同政策工具的优劣势，以及在不同情境下如何选择和组合。这种深入的分析，对于我这样希望深入理解环境管理“为什么”和“如何做”的读者来说，无疑是极大的帮助。
评分这本书的出版，让我看到了中国在环境管理研究领域的进步，也为我们提供了一套具有中国特色的环境管理理论框架。在阅读过程中，我时常能感受到作者们在结合中国国情，探讨环境问题的独到之处。例如，书中关于“生态功能区划”的阐述，以及其在中国实践中的应用，让我深刻理解了如何根据不同区域的生态特征，制定差异化的管理策略，这对于我国幅员辽阔、区域差异巨大的情况尤为重要。此外，书中对“环境经济政策”的分析，也充分考虑了我国经济发展的阶段性特点，探讨了如何通过市场机制，如排污权交易、绿色金融等，来促进经济发展与环境保护的协调。这些内容，让我看到了环境管理学在中国落地生根，并与其他学科交叉融合的巨大潜力。本书不仅仅是理论知识的传授，更是一种思维方式的培养。它引导读者跳出单一学科的视角，从系统性、整体性的角度去理解和解决环境问题。例如，在讨论水污染治理时，书中不仅仅关注水体本身的污染，还会将其与流域的土地利用、工业排放、农业面源污染等多种因素联系起来，形成一个完整的分析框架。这种跨学科的思维，对于应对复杂多变的环境挑战，至关重要。
评分《面向21世纪课程教材：环境管理学（第3版）》在内容编排上的精妙之处，体现在其结构的高度系统性和逻辑性。书中并没有孤立地介绍某个环境管理领域，而是将各个领域有机地联系起来，形成一个完整的知识体系。例如，在探讨“可持续发展”时，本书会将其与“环境经济学”、“社会学”等多个学科进行交叉分析，揭示了环境管理并非仅仅是技术层面的问题，更是涉及经济、社会、文化等多个维度的复杂挑战。这种系统性的视角，对于我这样希望全面理解环境管理的人来说，是极大的福音。我还发现，本书的许多章节都引入了最新的研究成果和学术前沿，这使得本书的内容始终保持着“新鲜感”，而非停留在过时的理论层面。例如，在讨论“碳捕集与封存技术”、“生物能源”等内容时，本书都引用了最新的技术进展和研究数据，让读者能够及时了解相关领域的最新动态。
评分本书在案例选择上的独到之处，也为我的学习过程增添了许多乐趣和启发。作者们并没有选择那些过于宏大或者遥不可及的案例，而是选取了大量贴近现实、具有代表性的案例，涵盖了不同地区、不同行业、不同类型的环境问题。这些案例生动地展现了环境管理的复杂性，以及在不同情境下，管理者所面临的挑战和做出的决策。例如，在讨论“废弃物管理”时，本书就引用了不同国家在垃圾分类、填埋、焚烧等方面的成功和失败案例，并深入分析了其中的原因。这些真实的案例，让我能够更好地理解理论知识，并从中学习到宝贵的实践经验。这种“以案说法”的教学方式，远比单纯的理论讲解更加有效和深刻。
评分这本书给我最大的惊喜在于其“面向21世纪”的定位落到了实处。在阅读过程中，我深刻感受到作者们并没有固步自封于传统的环境管理框架，而是积极吸纳了近年来全球在环境领域涌现出的新理念、新方法和新实践。例如，书中对“生态文明”这一概念的解读，以及其如何在环境管理中体现，给我留下了深刻的印象。这与我以往接触的教材相比，无疑是迈出了重要一步。传统的环境管理往往侧重于末端治理，而生态文明则强调人与自然的和谐共生，从源头上减少对环境的破坏。本书在这方面进行了深入的探讨，将这种哲学层面的转变，落实到具体的管理实践中，比如生态补偿机制、绿色发展指标体系的构建等等，这些都让我看到了环境管理理论的深化和发展。此外，书中对“韧性城市”、“气候适应性管理”等概念的阐述，也让我看到了作者们对未来气候变化挑战的深刻洞察。面对日益频发的气候灾害，如何提高城市和区域应对气候变化的能力，已经成为环境管理的重要议题。本书在这方面提供了系统的理论框架和操作思路，对于我们思考如何构建更加安全、可持续的未来社会，具有重要的指导意义。我尤其欣赏书中对于案例分析的运用，不仅仅是简单的陈述，而是深入剖析了案例背后的成功经验和失败教训，并从中提炼出普遍适用的管理原则。这种“知行合一”的教学方式，使得抽象的理论变得生动具体，更易于理解和记忆。
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评分孙少平的一生体现了平凡人生的辉煌意义，他从一名高中毕业生成为一名煤矿工人，其间经历了波澜壮阔的人生历程。贯穿他的思想的主线就是奋斗不息、坚韧不拔，无论面对何种挫折，他都能平静接受，对生活充满了希望。在高中学习期间，他每日吃饭时总是属于“黑非洲”那几个人，但他学习刻苦，心怀远大的理想。在高中毕业时同田晓霞的一次临别聚会上，他说他绝对不会变成那种什么“满嘴说的都是吃，肩膀上搭几个褡裢，在石圪节上瞅着买个便宜猪娃；为几根柴禾或者一颗鸡蛋和邻居打得头破血流，牙也不刷，书都扯着糊了粮食囤……”，田晓霞虽是调侃之言，却的确说到了孙少平的心理深处，他惟恐他自己会被农村的那种传统的意识淹没，而决定离开家乡到社会上去独自奋斗。他坦然面对人生，将劳动看得高于一切，无论是当揽工汉还是当煤矿工人，他都是由于劳动而受到尊重也树立了他的信心。当他揽工为别人当小工背石头时，刚刚走出学校的他虽然背上伤痕累累却没有叫喊一声。当那些同他一起下煤矿的矿工去领工资，却连当月的生活费都不足用时，他真正地体会到了劳动的价值。同时他又具有现代意识，时时不忘学习，能文能武，也使他赢得了爱情，田晓霞不顾忌他的生活环境、工作事业方面与自己的巨大差异而深深地爱上了这个“掏煤的男人”。虽然他和田晓霞的爱情以悲剧结束了，但是他仍然能承受所有的一切。勇敢真诚地面对生活。然而他也有自己的局限性，尽管他一直致力于改变自己内心中作为一个农民的意识渴望超脱现实，但是总难以摆脱行为、思考都受到作为农民的身份限制，生活行事中却总受到身为农民的意识所影响，并自称是“以现实出发的哲学”。作者结局写到原本渴望改变现状、有着远大抱负，并努力为之奋斗拼搏的孙少平，不知何时起变成了一个安于现状的煤矿工人，也许作者这样的安排更能体现“平凡”一词，从而达到全书的宗旨---平凡！
评分第三版了，还是不错的。。
评分让读书成为我们的生活方式.罗伊兰德：阅读是永恒的乐趣。高尔基：书是人类进步的阶梯。贝内特·赛尔夫：阅读是一种心灵的享受。不论是伟人还是凡人，不论是生活于困境或是和平时代，读书一直是人类追求不懈的生活情趣，读书是寻求心灵释放，净化灵魂的途径。伟大的革命家.学问家毛主席孜孜不息的读书生活伴随着他一生，和他的革命生涯紧紧地联系在一起，即使在最艰苦最紧张的革命战争环境里，他也总是不忘读书，他的读书范围十分广泛，从社会科学到自然科学，从中国到外国等等各类书籍都是他废寝忘食的选择，这些书籍对他生活的影响不言而喻。
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