具体描述
编辑推荐
总有那么一种文字，让你想知道结局却不忍错过中间环节；总有那么一种文字，读来会让你的情感发出共鸣；
总有那么一种文字，扣动你的心弦，在微笑中流泪；
文字不会哭泣，哭泣的只是通过文字，直击的心灵柔弱。
这种味道，叫感动。
总有那么一种文字能感动你。
而那种文字，我知道，会在《若是相逢未爱时》中。
内容简介
他是高高在上的商界精英，身边从来不缺女人。她背负着私生女的身份，代替姐姐嫁给这个男人，却一步步伤到伤无可伤。
当心已死，情已冷，是什么让她再度展颜微笑？
若是相逢未爱时，她和他又能否毫无芥蒂地深爱一次？
作者简介
风宸雪，本职经营分析师，兼职码字，一直希望感性思维能胜过理性思考，写出更多感动自己和他人的文字，已出版多部小说，多部作品获签影视改编。内页插图
目录
引Chapter 1 联姻
Chapter 2 骤变
Chapter 3 殇痛
Chapter 4 谋算
Chapter 5 变奏
Chapter 6 涅槃
Chapter 7 柔意
Chapter 8 终章
精彩书摘
至于那个黑白两道通吃，过往经历狠辣的男子则温和地始终陪在她左右，两人间的关系并不见有多暧昧亲密，却能让人看得懂，是匪浅的。于晚来挽住宇文泠的手不由得紧了一紧，宇文泠却径直迎向皇甫奕：
“皇甫总裁，晚上好。”
皇甫奕对他们报以客套的笑容，他身边的辰星却将目光冷傲地越过他们，仿似不屑。是的，冷傲。在这个女子眼中，从来没有出现过的冷傲，此时出现得分明清楚。于晚来咬了咬牙，听到有舞曲响起，应酬的商场晚宴，最不缺的便是长夜起舞，衣香鬓影。
而她对交谊舞素来是自信的。
“皇甫总裁，不知可否请你跳一曲？”这句话说得恰到好处。
今晚能同皇甫奕跳第一支舞，不管出于什么角度，她都会在气势上压过那个看起来冷傲的辰星吧。
而她更清楚，今晚的第一支舞，或许宇文泠也存了心思去请辰星。
不管这份心思是否会损害她的利益，她总归是要抓住点什么。
但她没想到，辰星对于她的邀舞，忽然微微一笑，接着，转望向皇甫奕：
“我不太会跳，你愿意教我跳第一支舞吗？我怕一会有人请我，给你丢脸。”
这么直白的抢舞，没有任何礼仪规矩可言，但配上辰星淡然自若的语气，却让整句话说得还挺有那么回事，只让于晚来的脸色有些发白起来。
这一切，落在辰星的眼底，让辰星唇边的笑意更加浓郁起来。
纵然目前的局面对于晚来说有些尴尬，可她仍微微笑着，仿似并不介意看着辰星和皇甫奕布入舞池。
和着曼妙的曲子，辰星的舞步在这一刻看起来，不像一年前般笨拙，或许，是皇甫奕带舞带得好，让她丝毫不怯场，所以自然为这不算娴熟的舞技加了分。
于晚来站在场边，宇文泠没有陪着她，略显寥落的于晚来在这时候注意到，宴会开始后不久，有人姗姗来迟。
那人正是凌阗。
他淡漠地进入宴会厅，淡漠地和一些迎上去的人交际着，带着明显的避嫌。是的，避嫌。
他的目光始终没有望向他前妻一眼，包括他站的位置都离舞池十分遥远。
于晚来唇边浮起一抹浅浅的弧度，她随意端起一杯鸡尾酒，稍稍品了一口，却在晶莹剔透的酒杯上发现，自己精致的妆容似乎有微微的瑕疵。
她当然不会允许任何瑕疵的存在，以最优雅的姿态立刻朝洗手间走去。
步进洗手间，才补了点粉，却发现，辰星走了进来。
“辰小姐，真巧，在这里都能碰上你。”
“是很巧，似乎在哪都能碰到于小姐。”辰星却连一丝笑容都吝啬给于晚来，她走到于晚来旁边，用珍珠卡子重新固定散落下来的发丝。
“呵呵，辰小姐以后经常出席这种场合，想必我们见面的机会一定更多。”于晚来笑得动人。
……
前言/序言
用户评价
我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分刚开始，妈妈还很耐心地给我讲，可是，讲着讲着，妈妈就说我的问题太多，问得她头都大了。
评分后来我自己总结道：因为我老了。老得幼儿园已经不要我了，所以只能上小学。
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分我仔细看了，妈妈的头和原来一样大呀。问问题又不是吹气球，怎么会把人的头问大呢？
评分喜欢喜欢，非常喜欢，与以往看过的很多写爱情的小说很不一样，没有几角恋那种狗血的剧情。作者的笔触下看到人性的另一面，什么人与事都不能只看表面，故事情节环环相扣，不到最后都看不清结局如何，只是如果交待的更清晰一点更好。如果能拍成电视剧就好了，可以更立体。总之是很不错的一本小说。爱死了！风宸雪的文看了几部啊,从弃妃不承欢,倾尽天下,再到这部若是末爱时,都是虐情文,网评上褒贬不一,个人认为档次比琼瑶的小说好上不知多少倍,琼阿姨的大陆粉丝千千万,没有深度的文能拥有如此庞大的读者群,不容易啊,风大很努力,不过她的古言比都市言情文写得要好,古言文写起来不容易,仁者见仁智者见智,每一部作品都是作者心血的结晶,应该给予肯定.
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
评分评分
质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
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