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編輯推薦

　　總有那麼一種文字，讓你想知道結局卻不忍錯過中間環節；
　　總有那麼一種文字，讀來會讓你的情感發齣共鳴；
　　總有那麼一種文字，扣動你的心弦，在微笑中流淚；
　　文字不會哭泣，哭泣的隻是通過文字，直擊的心靈柔弱。
　　這種味道，叫感動。
　　總有那麼一種文字能感動你。
　　而那種文字，我知道，會在《若是相逢未愛時》中。

內容簡介

　　他是高高在上的商界精英，身邊從來不缺女人。
　　她背負著私生女的身份，代替姐姐嫁給這個男人，卻一步步傷到傷無可傷。
　　當心已死，情已冷，是什麼讓她再度展顔微笑？
　　若是相逢未愛時，她和他又能否毫無芥蒂地深愛一次？

作者簡介

　　風宸雪，本職經營分析師，兼職碼字，一直希望感性思維能勝過理性思考，寫齣更多感動自己和他人的文字，已齣版多部小說，多部作品獲簽影視改編。

內頁插圖

目錄

引
Chapter 1 聯姻
Chapter 2 驟變
Chapter 3 殤痛
Chapter 4 謀算
Chapter 5 變奏
Chapter 6 涅槃
Chapter 7 柔意
Chapter 8 終章

精彩書摘

　　至於那個黑白兩道通吃，過往經曆狠辣的男子則溫和地始終陪在她左右，兩人間的關係並不見有多曖昧親密，卻能讓人看得懂，是匪淺的。
　　於晚來挽住宇文泠的手不由得緊瞭一緊，宇文泠卻徑直迎嚮皇甫奕：
　　“皇甫總裁，晚上好。”
　　皇甫奕對他們報以客套的笑容，他身邊的辰星卻將目光冷傲地越過他們，仿似不屑。是的，冷傲。在這個女子眼中，從來沒有齣現過的冷傲，此時齣現得分明清楚。於晚來咬瞭咬牙，聽到有舞麯響起，應酬的商場晚宴，最不缺的便是長夜起舞，衣香鬢影。
　　而她對交誼舞素來是自信的。
　　“皇甫總裁，不知可否請你跳一麯？”這句話說得恰到好處。
　　今晚能同皇甫奕跳第一支舞，不管齣於什麼角度，她都會在氣勢上壓過那個看起來冷傲的辰星吧。
　　而她更清楚，今晚的第一支舞，或許宇文泠也存瞭心思去請辰星。
　　不管這份心思是否會損害她的利益，她總歸是要抓住點什麼。
　　但她沒想到，辰星對於她的邀舞，忽然微微一笑，接著，轉望嚮皇甫奕：
　　“我不太會跳，你願意教我跳第一支舞嗎？我怕一會有人請我，給你丟臉。”
　　這麼直白的搶舞，沒有任何禮儀規矩可言，但配上辰星淡然自若的語氣，卻讓整句話說得還挺有那麼迴事，隻讓於晚來的臉色有些發白起來。
　　這一切，落在辰星的眼底，讓辰星唇邊的笑意更加濃鬱起來。
　　縱然目前的局麵對於晚來說有些尷尬，可她仍微微笑著，仿似並不介意看著辰星和皇甫奕布入舞池。
　　和著曼妙的麯子，辰星的舞步在這一刻看起來，不像一年前般笨拙，或許，是皇甫奕帶舞帶得好，讓她絲毫不怯場，所以自然為這不算嫻熟的舞技加瞭分。
　　於晚來站在場邊，宇文泠沒有陪著她，略顯寥落的於晚來在這時候注意到，宴會開始後不久，有人姍姍來遲。
　　那人正是淩闐。
　　他淡漠地進入宴會廳，淡漠地和一些迎上去的人交際著，帶著明顯的避嫌。是的，避嫌。
　　他的目光始終沒有望嚮他前妻一眼，包括他站的位置都離舞池十分遙遠。
　　於晚來唇邊浮起一抹淺淺的弧度，她隨意端起一杯雞尾酒，稍稍品瞭一口，卻在晶瑩剔透的酒杯上發現，自己精緻的妝容似乎有微微的瑕疵。
　　她當然不會允許任何瑕疵的存在，以最優雅的姿態立刻朝洗手間走去。
　　步進洗手間，纔補瞭點粉，卻發現，辰星走瞭進來。
　　“辰小姐，真巧，在這裏都能碰上你。”
　　“是很巧，似乎在哪都能碰到於小姐。”辰星卻連一絲笑容都吝嗇給於晚來，她走到於晚來旁邊，用珍珠卡子重新固定散落下來的發絲。
　　“嗬嗬，辰小姐以後經常齣席這種場閤，想必我們見麵的機會一定更多。”於晚來笑得動人。
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前言/序言

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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是不是一年級要讀一年，二年級要讀二年，三年級要讀三年……這得讀多少書呀？我扳著手指數瞭半天，也沒數齣我該上多少學。

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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剛開始，媽媽還很耐心地給我講，可是，講著講著，媽媽就說我的問題太多，問得她頭都大瞭。

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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