古典芭蕾訓練伴奏譜集：高年級女班二 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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李春華，楊蕾 著

圖書標籤:

• 古典芭蕾
• 芭蕾訓練
• 伴奏譜
• 高年級
• 女班
• 舞蹈教學
• 音樂
• 教材
• 專業
• 練功

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787552302325

版次：1

商品編碼：11303371

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

內容簡介

　　《古典芭蕾訓練伴奏譜集：高年級女班二》主要是為芭蕾舞基本功課堂訓練而編寫的鋼琴伴奏教材，適用於高校舞蹈專業和大中專藝術院校的舞蹈專業教學使用的實用性教材。

作者簡介

    李春華，北京舞蹈學院芭蕾舞係教授、碩士研究生導師、北京舞蹈學院學術委員會委員、學科帶頭人。曾在北京舞蹈學院青年芭蕾舞團任主要演員齣演過《天鵝湖》中的奧傑塔；《西班牙》《葛蓓莉婭》《舞姬》中的女獨舞；中國舞劇《傢》中的瑞玨。魚美人》《紅色娘子軍》中的吳瓊花以及獨舞《天鵝之死》等等。留校任教後在附中擔任芭蕾基本訓練課、劇目課及外國民間舞課。在此期間，由於教學成績突齣。1991年被破格提升高級講師。1997年至今，在大學芭蕾舞係任教以來，擔任芭蕾舞基本功訓練課、劇目課，芭蕾教學法課等的教學任務。近年來，堅持邊教學邊進行芭蕾理論研究工作，撰寫瞭多篇與芭蕾教學有關的論文，並參與《芭蕾基本功訓練》《性格舞教學大綱》《不落的夕陽一芭蕾的昨天》《北京舞蹈學院性格舞教材（網絡教材）》等的編寫工作，獨立編寫《芭蕾教學法》教材。

    楊蕾，講師，自幼學習鋼琴，於2000年保送武漢音樂學院鋼琴係本科，之後攻讀武漢音樂學院鋼琴係研究生，獲“鋼琴演奏與教學”碩士學位。2007年進入北京舞蹈學院芭蕾舞係工作，擔任古典芭蕾基訓、曆史生活舞、性格舞、舞劇排演及畢業展演的鋼琴伴奏，同時兼任中國人民大學藝術學院外聘教師，現為中央戲劇學院歌劇係藝術指導。曾多次舉辦個人獨奏、伴奏及室內樂音樂會。榮獲第三屆TOYAMA亞洲音樂比賽鋼琴組中國作品演奏第一名，武漢首屆“雅菲德”杯鋼琴比賽第二名，艾麗絲·凱裏根基金德國藝術歌麯比賽鋼琴伴奏二等奬，北京舞蹈學院首屆芭蕾舞劇片段演奏比賽第一名。

目錄

前言

一、中間訓練一

1． Adagio A

2． Adagio B

3． Adagio C

二、跳躍訓練

1． Assemble A

2． Assemble B

3． Assemble C

4． Jete A

5． Jete B

6． Jete C

7． En l'air A

8． En l'air B

9． En l'air C

10． Jete passe renverse A

11． Jete passe renverse B

12． Jete passe renverse C

13． Cabriole A

14． Cabriole B

15． Cabriole C

16． Grand jete A

17． Grand jete B

18． Grand jete C

19． Saut de basque A

20． Saut de basque B

21． Saut de basque C

22． Pas de chat jete A

23． Pas de chat jete B

24． Pas de chat jete C

25． Grand jete entrelace A

26． Grand jete entrelace B

27． Grand jete entrelace C

28． Jete a la seconde A

29． Jete a la seconde B

30． Jete a la seconde C

……

三、足尖訓練

前言/序言

好的，這是一份關於一本假設的、與《古典芭蕾訓練伴奏譜集：高年級女班二》主題無關的圖書的詳細簡介。 《現代舞編舞技巧與實踐：從理論到舞颱的構建》 圖書簡介 第一部分：現代舞的哲學基礎與技術演進 本書深入探討瞭二十世紀初興起並深刻影響當代舞蹈領域的現代舞思潮。它不僅僅是一部技術手冊，更是一份對舞蹈本體論的哲學思辨。我們將追溯伊莎多拉·鄧肯、瑪莎·葛蘭姆、荷西·林濛等先驅者如何反叛古典芭蕾的僵化結構，轉嚮探索人體自然律動、呼吸與重力的關係。 1. 現代舞的哲學根源與流派分化： 本章詳細梳理瞭現代舞從錶現主義到後現代主義的演變軌跡。重點分析瞭葛蘭姆的“收縮與釋放”（Contraction and Release）、荷頓的“平麵與弧綫”（Flat Back and Arcs）以及崔莎·布朗對“過程美學”的探索。我們研究這些技術如何反映瞭特定曆史時期（如兩次世界大戰後的社會焦慮、六七十年代的反建製文化）的精神麵貌。 2. 身體的解放與技術重塑： 不同於古典芭蕾對垂直性、輕盈感的極緻追求，現代舞強調地麵連接（Grounding）、重量轉移（Weight Shift）以及對重力的主動利用。書中細緻描繪瞭基礎練習中對骨盆、脊柱和核心力量的激活訓練。我們將探討如何通過地麵動作（Floorwork）的引入，拓展身體動作的維度，並分析不同現代舞技術（如康寜漢的隨機性、萊曼的伸展技術）在訓練中的具體應用差異。 第二部分：編舞的結構與敘事方法 編舞是現代舞的靈魂所在，本書緻力於提供一套係統化的、可操作的編舞工具箱，幫助舞者和編導構建具有深度和張力的作品。 3. 概念的提煉與動因的生成： 成功的現代舞作品往往源於一個清晰且富有張力的核心概念。本節指導讀者如何從文學、藝術、社會現象中提煉齣可轉化為舞蹈語言的“動因”（Motivation）。我們探討瞭“抽象敘事”與“具象錶達”之間的平衡點，以及如何避免概念的空泛化。 4. 空間、時間與動力學的編排要素： 空間（Space）、時間（Time）和動力學（Energy/Dynamics）是編舞的三大基石。 空間組織： 深入解析群舞構圖、舞颱調度（Blocking）的原則，包括如何利用視綫焦點（Focal Point）和移動軌跡來引導觀眾的情感流嚮。 時間結構： 討論節奏變化、速度的對比運用（從靜止到爆發），以及如何使用非傳統音樂（如環境音效、純粹的節奏）來構建時間框架。 動力學層級： 闡述如何通過控製身體的張力、鬆弛、衝擊力、懸浮感等動力學元素，賦予動作以生命和情感色彩，這是現代舞區彆於古典芭蕾“一緻性”美學的關鍵所在。 第三部分：排練實踐與舞颱呈現 編舞不是孤立的思維過程，而是與舞者共同完成的實踐活動。本部分著重於將理論轉化為舞颱實景的橋梁。 5. 舞者閤作與即興探索： 現代舞編導高度依賴舞者的身體智慧和即興能力。書中提供瞭多種引導式即興（Guided Improvisation）練習方法，旨在激發舞者對既定動作素材的個人解讀和擴展。我們討論瞭如何有效地給予反饋（Feedback），在保持編導意圖的同時，尊重舞者的身體語匯。 6. 音樂選擇與視聽整閤： 現代舞的音樂性往往更具實驗性。本章指導讀者如何評估音樂（包括無聲或環境噪音）與動作的契閤度。討論瞭“動作優先於音樂”和“音樂與動作的互文關係”這兩種常見的整閤策略，並探討瞭多媒體（投影、燈光設計）在現代舞敘事中的關鍵作用。 7. 作品的打磨與首演的準備： 從排練室到觀眾席，作品需要經曆嚴格的打磨過程。本節涵蓋瞭排練日程的規劃、技術排練（Tech Rehearsal）的重點關注點，以及如何處理首演當晚的突發狀況。強調瞭在演齣中保持動作“新鮮感”和“當下性”的重要性。 附錄：當代編舞傢案例分析 本附錄精選瞭對現代舞發展産生深遠影響的五位代錶性編舞傢的作品剖析，包括他們標誌性的動作語匯、對特定主題的處理方式，以及其對後輩編導的啓示。 目標讀者群： 本書麵嚮所有對舞蹈藝術有深入研究意願的學習者、舞蹈專業學生、專業舞團的編舞指導人員，以及緻力於探索身體錶達潛能的跨學科藝術傢。它旨在為讀者提供一個既有深厚理論根基，又具備前沿實踐指導的綜閤性資源。

評分☆☆☆☆☆

對於許多業餘或半職業的舞者來說，找到一套既符閤專業標準又易於獲取的伴奏資源是件難事。這本《古典芭蕾訓練伴奏譜集》的齣現，無疑填補瞭這一市場空白。我尤其欣賞它在某些特定技術難點上所提供的多樣化節奏選擇。比如，在訓練“fouetté”時，它沒有提供單一的固定速度，而是設計瞭幾種不同速度和情感基調的版本，這讓學習者可以根據當天身體狀態和教練的要求靈活選擇。這種靈活性，極大地拓寬瞭練習的深度和廣度，避免瞭“一刀切”的僵硬訓練模式。對於想要自我提升，並對自己的訓練質量有高要求的學習者來說，這本書的價值是無法用金錢衡量的。

評分☆☆☆☆☆

我一直非常挑剔伴奏的演奏風格，因為不良的演奏常常會誤導學生的動作方嚮。但這本伴奏譜集給我的感覺是，它是由真正懂得芭蕾“語感”的音樂傢準備的。每一個“準備”的音符，每一個“落地”的強音，都恰到好處地烘托瞭動作的起始與結束。我在練習一些需要極大穩定性的平衡動作時，發現這套音樂的節奏穩定得讓人心安，它提供瞭堅實的聽覺基礎，使得我能更加專注於身體內部的感受和綫條的延伸。這與那些隻是簡單地將古典樂麯敲齣來的伴奏有著天壤之彆。可以說，這套譜集是為那些已經擁有紮實基礎、正在尋求藝術升華的舞者量身打造的寶貴資源。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我最初對“高年級女班”這個定位有點保留，擔心麯目會不會過於陳舊或者不適應現代教學的需要。然而，當我深入研究後發現，這套譜集在經典與創新之間找到瞭一個絕妙的平衡點。它保留瞭最核心的古典訓練要素，比如精妙的“adagio”和快速的“allegro”練習，但在一些情感處理上又注入瞭更現代的音樂理解。譜子的排版邏輯性極強，從熱身到主要訓練再到最後的放鬆，過渡得自然流暢，讓學生在不知不覺中完成瞭大量的技術訓練。這種結構化的設計，對於指導學生如何管理體能和注意力，有著不可替代的價值。這讓我確信，它能很好地滿足那些追求精進技藝的舞者需求。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是藝術品，那種復古的油畫質感和字體排版，讓我立刻被深深吸引住瞭。翻開內頁，印刷質量高得驚人，紙張的手感厚實而細膩，即便是長時間練習也不會感到刺眼。光是看著目錄就讓人心情舒暢，那種對細節的執著，體現瞭編者對古典芭蕾藝術的尊重。尤其是那些難度標記和指法提示，簡直是手把手地在教導學習者，讓人感到非常貼心和專業。我迫不及待地想把它帶到教室裏，讓我的學生們也感受一下這種高品質的視覺和觸覺體驗。它不僅僅是一本練習麯集，更像是一件值得收藏的藝術品，放在任何一個芭蕾教室的書架上都會是亮眼的風景。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深的芭蕾教師，我深知好的音樂對於學生技術提升的重要性。這本伴奏譜集的選麯獨具匠心，每首麯子都精準地卡在瞭高年級學員所需的節奏和情感深度上。我試奏瞭幾段，鋼琴聲部飽滿而富有層次感，不像有些伴奏那樣單薄或機械。它似乎能引導演奏者更好地捕捉到不同技術動作所需的呼吸和力度變化，讓練習過程充滿音樂性而非枯燥的重復。特彆是那些針對復雜鏇轉和跳躍的段落，節奏的處理非常到位，既有挑戰性又不至於讓人望而卻步。這套譜子無疑能極大地提高課堂教學的效率和學生的藝術錶現力，我期待著在實際教學中運用它帶來的顯著效果。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

李春華，楊蕾很好下次在來發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！今天傢裏沒有牛奶瞭，我和媽媽晚上便去門口的蘇果便利買瞭一箱牛奶和一點飲料。古典芭蕾訓練伴奏譜集高年級女班二剛好，蘇果便利有一颱電腦壞瞭，於是便開啓瞭另外一颱電腦。因為開電腦和調試的時間，隊伍越排越長。過瞭5分鍾，有一個阿姨突然提齣把鍵盤換瞭，這樣就能刷卡瞭。我媽媽就在旁邊講瞭一句鍵盤不能熱插拔，必須要重啓。那個阿姨好像沒聽見，還在堅持已見。我提齣媽媽，我們不要在這傢店賣瞭吧！又不是在其他地方買不到。媽媽看瞭看隊伍，同意瞭。我們把東西一放，就去瞭另一傢百貨。我提齣要換另一傢店不是隻因為這隊伍太長，還有店員素質之差。你布置瞭兩颱電腦，那你隨時都要準備好換一颱電腦呀，你現在讓人的感覺就是你隻有一颱電腦能用，那一颱就好像是擺設，沒有一點用。古典芭蕾訓練伴奏譜集高年級女班二主要是為芭蕾舞基本功課堂訓練而編寫的鋼琴伴奏教材，適用於高校舞蹈專業和大中專藝術院校的舞蹈專業教學使用的實用性教材。我氣憤不過跟媽媽說我們去網上買吧這樣就來京東瞭，看到瞭這本書就順便買瞭。愛玲女士在文字上的天纔，固然令人傾倒。但是她的兩個男友，前者鬍蘭成，後者賴雅，對於愛玲，均算不得佳偶。有人分析說，愛玲欠缺良好父愛的童年陰影，使得她終生都在尋找壞男人的圈子裏打轉轉。父母對人的影響之重大，往往齣乎人自身的意料。很多人一生的目標，都在追求彆人的認同或者羨慕，甚或是鬼魂——已經過世的父母或祖輩的鬼魂的錶彰。在伴侶關係中，人們尋找另一半的類型，往往會是父親或母親的形象投射，然後加以理想的修飾。遺憾的是，這兩種人格模型，愛玲都具有。據說，2011年8月24日，京東與支付寶閤作到期。官方公告顯示，京東商城已經全麵停用支付寶，除瞭無法使用支付服務外，使用支付寶賬號登錄的功能也一並被停用。京東商城創始人劉先生5月份曾錶示京東棄用支付寶原因是支付寶的費率太貴，為快錢等公司的4倍。在棄支付寶而去之後，京東商城轉投銀聯懷抱。這點我很喜歡，因為支付寶我從來就不用，用起來也很麻煩的。好瞭，現在給大傢介紹三本好書古拉格一部曆史在這部受到普遍稱贊的權威性著作中，安妮·阿普爾鮑姆第一次對古拉格——一個大批關押瞭成百上韆萬政治犯和刑事犯的集中營——進行瞭完全紀實性的描述，從它在俄國革命中的起源，到斯大林治下的擴張，再到公開性時代的瓦解。阿普爾鮑姆深刻地再現瞭勞改營生活的本質並且將其與蘇

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後， [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。