小学生经典诵读100课:4年级

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包林军 著,周一贯 编
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  • 中华传统文化
  • 品德教育
  • 诗词
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出版社: 浙江少年儿童出版社
ISBN:9787534260650
版次:1
商品编码:11334618
包装:平装
开本:32开
出版时间:2010-09-01
用纸:胶版纸
页数:241
字数:139000
正文语种:中文

具体描述

编辑推荐

  雅言传承文明 经典浸润心灵
  古诗悦读 古词吟赏 古曲怡情
  古谜益智 古联品趣
  古文养心 古训修身

内容简介

  植根于中华传统文化的语言艺术经典,适合于儿童诵读的决不仅仅限于古诗词。如何把更多的华夏文化的语言艺术经典之作介绍给孩子们,让他们开阔视野,在欢快吟唱之中接受全方位的艺术熏陶,正是我们编写这套书希望达到的目的,自然也就成了《小学生经典诵读100课》的特色。

作者简介

  包林军,中学高级教师,浙江省教坛新秀,绍兴市语文学科带头人,周一贯名师工作室成员。现任绍兴县实验小学副校长。从教18年来,在《语文教学通讯》《小学语文教师》《教学月刊》等刊物发表教学研究论文30余篇,编著或参与编写《同课异构:小学语文新备课参考》《生态教育读本》《小学生“智力游乐园”》等。研究成果曾获浙江省教科研论文一等奖。
  诵读经典,吮吸民族文化的乳汁,激活生命中最宝贵的精神基因。
  
  周一贯,特级教师、全国尝试教育理论研究会副会长。曾任浙江省小学语文教学研究会副理事长、浙江省义务教育教材小学语文编委会副主编、绍兴县教研室副主任。从事中小学语文教学和研究工作60年,在国家级、省级报刊发表教育教学论文1300余篇,出版《语文教学方法论》《语文教育改革研究概况》《语文教学优课论》《阅读课堂教学设计论》《“儿童作文”教学论》《教师教学写作3600》等著作,研究成果获全国奖10次。《小学语文教学》《湖南教育》等多家报刊对其进行过人物专访、长篇报道,先后入编《中国当代教育名人辞典》《中国语文名师辞典》《浙江名人辞典》等。

内页插图

目录

第一部分 古诗悦读
1 池上[唐]白居易
2 秋浦歌[唐]李白
3 夏日绝句[宋]李清照
4 遗爱寺[唐]白居易
5 蜂[唐]罗隐
6 泊船瓜洲[宋]王安石
7 滁州西涧[唐]韦应物
8 大林寺桃花[唐]白居易
9 山中留客[唐]张旭
10 寒食[唐]韩翃
11 游园不值[宋]叶绍翁
12 早春呈水部张十八员外[唐]韩愈
13 六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼
14 送杜少府之任蜀州[唐]王勃
15 乌衣巷[唐]刘禹锡
16 赠花卿[唐]杜甫
17 乐游原[唐]李商隐
18 剑客[唐]贾岛
19 从军行[唐]王昌龄
20 竹里馆[唐]王维
21 牧童[唐]吕岩
22 江畔独步寻花[唐]杜甫
23 钱塘湖春行[唐]白居易
24 逢入京使[唐]岑参
25 游山西村[宋]陆游
26 秋夕[唐]杜牧
27 逢雪宿芙蓉山主人[唐]刘长卿
28 商山早行[唐]温庭筠
29 临平道中[宋]道潜
30 望月怀远[唐]张九龄

第二部分 古词吟赏
31 西江月夜行黄沙道中[宋]辛弃疾
32 卜算子[宋]刘克庄
33 忆秦娥[唐]李白
34 浪淘沙[南唐]李煜
35 一剪梅[宋]李清照
36 浪淘沙[宋]欧阳修
37 念奴娇赤壁怀古[宋]苏轼
……

第三部分 古曲怡情
第四部分 古谜益智
第五部分 古联品趣
第六部分 古文养心
第七部分 古训修身

精彩书摘

  这首词构思奇特,感情真挚,语句精练自然,又极富浪漫色彩,是历代公认中秋词的绝唱。
  开篇“明月几时有?把酒问青天”两句,起得奇崛,充分显露出作者率真的性情,也隐藏着内心对人生的痛惜和伤悲。“不知天上宫阙,今夕是何年”是问的内容,从明月诞生的时候起到现在已经过去许多年了,不知道在月宫里今晚是一个什么日子?词人想象那一定是一个好日子,所以月才这样圆,这样亮。他很想去看一看,所以接着说,“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”。他想乘风回到月宫,又怕那里的凄凉,受不住那儿的寒冷,想象很奇特,心情很矛盾。“乘风归去”说明词人对世间不满,“归”字有神仙自喻的味道,跟“起舞弄清影,何似在人间”连读,好像他本来就是住在月宫里的,只是暂住人间罢了。
  下片由中秋的圆月联想到人间的离别。“转朱阁,低绮户,照无眠”,月光转过朱红的楼阁,低低地穿过雕花的门窗,照着屋里失眠的人。月圆而人不能圆,这是多么遗憾的事啊!于是词人埋怨明月说:“不应有恨,何事长向别时圆?”明月您总不该有什么怨恨吧,为什么老是在人们离别的时候才圆呢?这是埋怨明月故意与人为难,给人增添忧愁,却又含蓄地表达了对于不幸分离的人们的同情。接着,诗人把笔锋一转,说出了一番宽慰的话来为明月开脱:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”此句流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格,也是对人生无奈的一种感叹。结句“但愿人长久,千里共婵娟”十分旷达,只要人们能够永远健康平安,即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。这里是对远方亲人的怀念,也是一种祝福。
  ……

前言/序言


《小学生经典诵读100课:4年级》图书简介 一、 项目背景与核心价值 在信息爆炸、内容繁杂的时代,为小学生构建一个清晰、扎实、富有文化底蕴的学习脉络显得尤为重要。《小学生经典诵读100课:4年级》正是基于这样的思考而诞生。本书旨在通过精心遴选和编排的经典篇章,引导四年级学生走进中华优秀传统文化的长廊,涵养家国情怀,提升语言能力,塑造健全人格。 我们深知,四年级是小学生认知能力飞跃、语言表达能力快速发展的关键时期。他们开始具备一定的理解和鉴赏能力,对世界充满好奇,也更容易受到榜样和优秀作品的熏陶。因此,本书的设计不仅关注知识的传授,更注重情感的触动、思维的启迪以及价值观的引导。我们相信,通过日复一日的诵读,经典的力量将悄然浸润孩子们的心田,成为他们一生宝贵的精神财富。 本书的核心价值在于: 文化传承与民族认同: 经典是民族文化的精髓,是连接过去、现在与未来的桥梁。通过诵读这些承载着民族智慧、情感与历史的篇章,让孩子们在潜移默化中感受中华文化的博大精深,增强民族自豪感和文化自信心。 语言能力与思维发展: 经典篇章往往语言精练、意境深远,是语言学习的绝佳范本。反复诵读有助于学生掌握丰富的词汇、优美的句式,提升语感和口头表达能力。同时,经典内容蕴含的深刻哲理和人文精神,也能激发学生的思考,锻炼其分析、理解和概括能力。 品德修养与人格塑造: 许多经典篇章都蕴含着高尚的道德情操、真挚的情感和深刻的人生哲理。通过阅读这些作品,孩子们可以学习古人的美德,体会忠孝节义、勤劳勇敢、仁爱诚信等优秀品质,从而在思想上、情感上得到净化和升华,塑造健全的人格。 学习兴趣与阅读习惯: 本书精选了形式多样、题材广泛的经典作品,力求在保证思想性和艺术性的同时,兼顾趣味性和可读性,激发学生的阅读兴趣。建立良好的诵读习惯,将为他们日后更广泛、更深入的阅读打下坚实基础。 二、 编写理念与内容构成 1. 编写理念: “精”字为先: 严格把关,优中选优,确保每一课都具有代表性、示范性和教育性。 “适”字为要: 充分考虑四年级学生的认知水平、情感需求和接受能力,选择适合他们的篇目。 “融”字为妙: 将不同体裁、不同时期、不同主题的经典融为一体,构建丰富的阅读体验。 “活”字为本: 引导学生主动诵读,理解内容,体会情感,激发兴趣,而非死记硬背。 “恒”字为功: 强调持之以恒的诵读练习,将经典的力量内化于心,外化于行。 2. 内容构成(100课的细化设想): 本书共包含100课,每一课都经过精心设计,力求做到既有整体性,又富有个体特色。整体上,我们将100课大致分为以下几个模块,但请注意,这只是一个思路框架,实际编排中会更加灵活和有机地融合: module 1:古代诗歌的韵律与意境(约30课) 启蒙篇: 从易于理解、富有趣味性的童谣、短诗入手,如《静夜思》、《咏鹅》、《悯农》等,感受诗歌的节奏和形象。 描景篇: 学习描绘自然风光的诗歌,如《春晓》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等,体会诗人观察入微的洞察力和生动的描绘技巧。 抒情篇: 感受诗歌中蕴含的丰富情感,如对亲人的思念(《九月九日忆山东兄弟》)、对友谊的珍视(《赠汪伦》)、对时光流逝的感慨(《登鹳雀楼》)等。 哲理篇: 接触一些蕴含简单哲理的诗歌,如《劝学》(部分)、《赋得古原草送别》(部分),引导学生初步思考生活中的道理。 名人名篇: 选取唐宋八大家以及其他著名诗人的代表作,如李白、杜甫、白居易、王维、苏轼等,但会选择更适合四年级理解和诵读的段落。 特殊形式: 偶尔穿插一些格律相对简单、易于理解的词,如《如梦令》(常记溪亭日暮)。 module 2:古代散文的智慧与风采(约30课) 记叙文: 学习记叙事件、描写人物的散文,如《少年苏东坡》(节选,侧重其少年时代的勤奋或趣事)、《曹冲称象》、《揠苗助长》(寓言故事,亦可视为记叙文)、《扁鹊见蔡桓公》等,学习叙事的条理性。 说明文: 接触一些介绍事物、阐述道理的简短散文,如《活字印刷术》(简化版)、《指南针》(简化版),培养初步的说明文阅读能力。 议论性小品: 选取一些篇幅较短、道理浅显的议论性文章,如《亡羊补牢》、《刻舟求剑》等(寓言,但道理是议论性的),学习简单的说理。 名人名篇: 节选诸子百家(如《论语》中的部分对话,《庄子》中的一些有趣的比喻)以及明清时期优秀散文家的作品,但会以更易理解的语言进行注释和梳理。 传记片段: 选取一些关于历史人物(如岳飞、文天祥、花木兰等)的生动事迹片段,体会他们的精神。 module 3:优秀故事与寓言的启迪(约20课) 成语典故: 选取与成语故事相关的经典篇目,如“画龙点睛”、“井底之蛙”、“守株待兔”等,让学生在故事中理解成语的含义和来源。 民间故事: 搜集整理富有教育意义的民间故事,如“精卫填海”、“嫦娥奔月”、“牛郎织女”等,感受中华民族的想象力和对美好事物的向往。 经典寓言: 选取世界各地的经典寓言,如《龟兔赛跑》、《狼来了》、《狐狸与葡萄》等,学习其中蕴含的道理。 历史故事: 选取简短、有趣的历史故事,如“负荆请罪”、“卧薪尝胆”(简化版,侧重故事本身)等。 module 4:古今中外的文学瑰宝(约20课) 古今对照: 选取一些内容相近或主题相关的古今诗文,进行对比阅读,如古今描写月亮的诗句,古今描写勤奋学习的故事,让学生体会时代变迁中的情感共鸣。 世界经典童话/故事: 选取一些广为流传、富有教育意义的世界经典童话或故事,如《丑小鸭》、《三只小猪》、《卖火柴的小女孩》等,拓展国际视野。 近代名家佳作: 选取一些如冰心、朱自清、老舍等名家的经典作品的节选,这些作品语言优美,情感真挚,贴近儿童生活。 爱国主义与集体主义: 选取一些体现爱国情怀、集体力量的作品,如《少年中国说》(节选)、《我爱我的祖国》等。 三、 学习方式与方法指导 本书不仅提供诵读内容,更注重引导学生掌握有效的学习方法,变被动接受为主动探究。 朗朗上口,韵味无穷: 多读: 强调“读书百遍,其义自见”的理念。鼓励学生每天坚持诵读,从“不出声”到“小声读”,再到“大声读”,体会声音的起伏、韵律的美感。 范读: 配备高质量的音频示范,由专业朗诵者进行朗读,帮助学生掌握正确的语音、语调和情感处理。 跟读与模仿: 引导学生跟着音频进行模仿,努力接近范读的水平,逐步培养良好的朗读习惯。 体会情感: 读懂字面意思后,引导学生体会作者的情感,如喜悦、悲伤、赞美、感慨等,并将情感融入朗读之中。 节奏与停顿: 指导学生把握诗歌和散文的节奏感,注意适当的停顿,让语言更有表现力。 字斟句酌,理解内涵: 逐字逐句解读: 对于篇章中的生字、难词,本书提供简洁明了的解释;对于拗口的句子,进行意译或转述,帮助学生理解。 联系生活: 鼓励学生将篇章内容与自己的生活经验联系起来,思考“这个故事/诗句给了我什么启发?”、“我从中看到了什么?”。 启发思考: 针对篇章中蕴含的哲理或道理,设计一些开放性的问题,引导学生进行思考和讨论。例如:“《揠苗助长》这个故事告诉我们什么道理?”、“如果你是故事里的主人公,你会怎么做?”。 想象与联想: 鼓励学生根据篇章内容进行想象,描绘画面,展开联想,让阅读变得更加生动有趣。 感悟经典,内化于心: 写读后感: 引导学生写简短的读后感,可以是模仿性写作,也可以是自由抒发。 角色扮演/情景剧: 鼓励学生通过表演来理解和表现篇章内容,如演绎小故事,扮演历史人物等。 与人交流: 鼓励学生将读过的经典内容讲给家人、朋友听,互相交流学习心得。 主题拓展: 针对某些篇章的主题,如勤劳、诚信、孝道等,可以引导学生搜集更多相关的古诗文、故事,进行主题式学习。 四、 特色与亮点 权威精选,质量保证: 邀请资深教育专家、古典文学研究者和小学语文教师共同组成的编委会,严格按照国家课程标准和教育理念进行篇目遴选和内容设计,确保内容的经典性、科学性和适宜性。 体系科学,循序渐进: 100课内容设计循序渐进,从浅入深,由易到难,由短到长,逐步引导学生掌握古典文化精髓,而非一蹴而就。 体裁多样,风格各异: 涵盖诗歌、散文、故事、寓言等多种体裁,风格或清新婉约,或豪放激昂,或幽默风趣,或庄重深刻,满足不同学生的阅读口味,拓展阅读视野。 注释精当,理解无碍: 针对四年级学生认知特点,对古今字词、典故、背景进行简洁、准确、生动的注释,消除阅读障碍,帮助学生理解篇章的深层含义。 配套音频,听读结合: 邀请知名朗诵艺术家或专业播音员录制标准、优美的朗读音频,实现听读结合,帮助学生掌握正确的发音、语调和情感表达,提升朗读水平。 点拨启发,学思结合: 每篇课文后附有“学习提示”或“启发思考”栏目,引导学生从不同角度理解文本,激发思考,鼓励学生将所学知识与生活实践相结合,真正做到学有所得。 设计精美,赏心悦目: 全书采用四色印刷,配以符合时代特色又充满文化韵味的插画,图文并茂,营造优美的阅读氛围,增加学生的阅读兴趣。 编排人性化,易于使用: 100课的编号清晰,便于查找和学习。篇章长度适中,符合小学生每次学习的时间和注意力分配。 五、 目标读者与预期效益 目标读者: 全国小学四年级学生 致力于提升孩子国学素养和语言能力的家长 小学语文教师及相关教育工作者 预期效益: 提升语言能力: 学生词汇量增加,语言表达更流畅、生动、富有文采。 增强文化底蕴: 学生对中华优秀传统文化有初步的了解和认识,树立民族文化自信。 涵养道德情操: 学生在经典中学习古人的美德,形成积极向上的人生观和价值观。 激发学习兴趣: 通过有趣的诵读和引导,激发学生对阅读和学习的持久兴趣。 促进全面发展: 经典诵读有助于开发学生思维能力、想象力、创造力,促进其心智的全面发展。 奠定学业基础: 良好的语言基础和文化素养,将为学生未来的学习打下坚实的基础。 结语 《小学生经典诵读100课:4年级》不仅仅是一本教材,更是开启孩子心灵之门的钥匙,是滋养孩子精神土壤的甘泉。我们期待,通过这100课的陪伴,每一位四年级的学子都能在经典诵读的旅程中,发现智慧的光芒,感受文化的魅力,成长为一个热爱阅读、胸怀博大、品德高尚的少年。让经典伴随孩子们健康快乐地成长,为他们的未来积蓄强大的精神力量!

用户评价

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这套《小学生经典诵读100课:4年级》真是给我家孩子带来了不小的惊喜!作为家长,我一直在寻找能让孩子在潜移默化中吸收传统文化精髓的书籍,这套书在这方面做得相当出色。每次打开它,都能看到精心挑选的篇目,从古诗词到散文,再到一些经典的寓言故事,内容既有深度又不乏趣味性,非常适合四年级孩子的认知水平。最让我欣慰的是,书中的诵读指导部分,不是生硬地讲解,而是用一种引导式的语言,鼓励孩子去体会字句的韵味,去感受作者的情感。这种方式大大激发了孩子的学习兴趣,他不再把诵读当成枯燥的任务,而是乐在其中。我注意到,在孩子朗读的时候,他的语调、节奏都变得更加自然流畅,甚至有时候还能说出一些让我都觉得惊艳的理解。这不仅仅是提高了他的语言表达能力,更是滋养了他的心灵,让他对中华文化的理解更加深刻。这本书就像一位温和的老师,一点点地将经典文化的种子播撒在孩子的心田,静待花开。

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我一直觉得,孩子的阅读习惯和阅读内容对他们的成长至关重要,而《小学生经典诵读100课:4年级》恰恰是我一直在寻找的那种能够“润物细无声”地影响孩子心智的书籍。这本书的选材非常巧妙,既有耳熟能详的经典,也有一些相对冷门但同样精彩的篇章,能够让孩子拓宽视野,接触到更广泛的文学世界。它的排版设计也很人性化,字迹清晰,留白适中,让孩子在阅读时感到舒适。我最喜欢的是书中提供的一些辅助性内容,比如针对每个篇目的背景介绍、作者生平小故事,以及一些鼓励孩子想象和创作的小提示。这些细节之处,真正做到了“授人以渔”,让孩子不仅仅是“读”,更是“懂”和“悟”。我观察到,自从孩子开始读这本书,他写作文的时候,用词遣句都变得更加丰富,甚至有时会不自觉地引用一些书中的典故,这让我感到非常欣慰。

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这套《小学生经典诵读100课:4年级》是我给孩子挑选的众多课外读物中,最令我感到满意的一套。它不仅仅是一本教材,更像是一本能够陪伴孩子成长的宝藏。我喜欢它对经典的解读方式,既尊重原著的意境,又用现代的语言去引导孩子理解,让古老的文字不再遥远。每次和孩子一起读这本书,我都会被其中的一些优美词句所打动,也惊叹于孩子们天马行空的想象力。这本书为我的孩子提供了一个绝佳的平台,让他能够接触到中华民族最宝贵的文化遗产,并在潜移默化中培养其高尚的品德和情操。我看到,通过诵读这些经典,孩子变得更加沉静,也更加懂得欣赏生活中的美好细节。这本书不仅仅是提高了他的阅读能力,更是丰富了他的精神世界,为他的未来打下了坚实的基础。

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说实话,我当初买这套《小学生经典诵读100课:4年级》的时候,并没有抱太高的期望,毕竟市面上同类书籍太多了,很难真正打动我。但当我翻开它,就被其中的编排方式和内容所吸引。它并没有一味地堆砌名家名篇,而是非常有选择性地挑选了最适合四年级学生理解和感悟的经典。比如,它会选取一些描写四季景色的古诗,让孩子在诵读中感受大自然的美好;也会选择一些讲述勤劳、智慧、勇敢品质的寓言故事,引导孩子树立正确的价值观。更重要的是,这本书非常注重阅读的体验感。它不仅提供了优美的文字,还在每篇文章后面附带了一些启发性的问题,鼓励孩子思考,提出自己的见解。我看到孩子在做这些练习的时候,会停下来想很久,然后滔滔不绝地跟我分享他的想法,那种求知欲和表达欲被完全激发出来了。这本书的出现,让阅读变得更加有趣和有意义,不再是简单的文字输入,而是心灵的交流和思想的碰撞。

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作为一名对传统文化有着浓厚兴趣的家长,我一直致力于为我的孩子寻找能够培养其文化底蕴的读物。《小学生经典诵读100课:4年级》正是这样一本让我非常满意的书籍。它所选取的篇目,涵盖了从唐诗宋词到先秦诸子,再到明清小说中的精华片段,内容丰富且极具代表性。这本书不仅仅是简单的文字堆砌,更重要的是它传递了一种人文精神和价值观念。在孩子诵读过程中,我看到了他对古人的智慧和情感的初步体悟,这远比死记硬背更有价值。书中的注释和赏析部分,语言简洁明了,深入浅出,非常适合小学生的理解能力,帮助他们跨越时代和文化的鸿沟,与古人进行精神上的对话。我尤其欣赏它在解读经典时所注入的现代视角,使得古老的文字焕发出新的生命力,让孩子在感受传统魅力的同时,也能培养批判性思维和独立思考的能力。

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以前从来不去评价,都不知道浪费了多少的积分,自从知道大众点评的积分可以抵用现金的时候,才知道积分多么重要。以后就把这句话复制了,走到哪,复制到哪,再也不用担心不知道写生么评论什么了。

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我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受

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学校要示必背,简洁明了!

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书质量还可以,只是价格比其它店贵些。

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不错的书,自己和孩子一起诵读。古诗词是植根于中华传统文化的语言艺术经典,但适合于儿童诵读的决不仅仅限于古诗词。如何把更多的华夏文化的语言艺术经典之作介绍给孩子们,让他们开阔视野,在欢快吟唱之中接受全方位的艺术熏陶是《小学生经典诵读100课》的特色。不错的书,自己和孩子一起诵读。古诗词是植根于中华传统文化的语言艺术经典,但适合于儿童诵读的决不仅仅限于古诗词。如何把更多的华夏文化的语言艺术经典之作介绍给孩子们,让他们开阔视野,在欢快吟唱之中接受全方位的艺术熏陶是《小学生经典诵读100课》的特色。

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④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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很不错的一本书

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