具体描述
内容简介
《学前儿童发展心理学/学前教育专业系列教材·新世纪高等学校教材》主要内容包括：学前儿童心理学是研究什么的科学、幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学、研究学前儿童心理的方法、婴儿的生理发展、婴儿动作的发展、婴儿心理发展的特点等。内页插图
目录
第一章 绪论第一节 学前儿童心理学是研究什么的科学
第二节 幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学
第三节 研究学前儿童心理的方法
第二章 新生儿心理的发生
第三章 婴儿心理的发展
第一节 婴儿的生理发展
第二节 婴儿动作的发展
第三节 婴儿心理发展的特点
第四章 先学前儿童心理的发展
第一节 先学前儿童的生理发展
第二节 先学前儿童动作的发展
第三节 先学前儿童心理发展的特点
第五章 学前儿童心理的发展
第一节 学前儿童的生理发展
第二节 学前儿童活动的发展
第三节 学前儿童心理发展的特点
第六章 学前儿童感知觉的发展
第一节 感知觉在学前儿童心理发展中的意义
第二节 学前儿童感觉的发展
第三节 学前儿童知觉的发展
第四节 促进学前儿童感知觉发展的因素
第七章 学前儿童注意的发展
第一节 注意在学前儿童发展中的意义
第二节 学前儿童注意的发展
第三节 学前儿童注意分散的原因和防止
第八章 学前儿童记忆的发展
第一节 记忆在儿童心理发展中的意义
第二节 学前儿童记忆的发展
第三节 幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养
第九章 学前儿童想象的发展
第一节 想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义
第二节 学前儿童想象的发展
第十章 学前儿童思维的发展
第一节 思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义
第二节 学前儿童思维发展的趋势
第三节 学前儿童掌握概念的特点
第十一章 学前儿童言语的发展
第十二章 学前儿童情绪情感的发展
第十三章 学前儿童社会性的发展
第十四章 学前儿童个性的发展
第十五章 学前儿童心理发展的基本规律
精彩书摘
（九）游泳反射把新生儿肚子向下，横着托起，四肢便作类似游泳的动作，这种反射在其6个月左右消失。
这类无条件反射可能在人类进化过程中起过适应生存环境的作用，但在后来的人类生活中已失去其生物学意义，所以在儿童的生长过程中相继消失。各种无条件反射是否在特定的时间消失，可以作为诊断儿童神经系统的发育是否正常的参考指标。
无条件反射保证了新生儿最基本的生命活动。但是无条件反射具有刻板性，它是有机体与环境某些刺激之间的固定联系，只有当某种特定的刺激在特定的情况下出现时，才能发出特定的反应。因而局限性很大，适应性很低。不足以使新生儿应付面临的复杂多变的环境。为了生存，为了适应环境，新生儿的反射逐渐信号化，形成条件反射。
三、条件反射的出现和心理的发生
在现实生活中，引起新生儿无条件反射的刺激常常不是单独出现的，而是伴有其他一些刺激。比如，母亲在把乳头送到儿童嘴里之前，先要出现某种喂奶姿势。时间一长，这些刺激（如喂奶姿势）就成了无条件刺激（如乳头）的信号，条件反射就开始出现了。
条件反射是有机体在生活实践中学会的反射。原来不能引起有机体反应的无关刺激物，如果与能引起某些反应的刺激物多次结合（同时出现），便也能引起有机体的这些反应。
新生儿最先形成的条件反射，都是在无条件反射的基础上建立起来的。随着儿童的成长，条件反射可以在已经巩固了的条件反射的基础上建立。近年来有些人提倡把儿童从小放到水里学游泳，其根据之一，是在无条件性的游泳反射消失之前，以它为基础，建立条件反射，学会游泳。
新生儿的条件反射，可以在日常生活中自然形成，也可在实验室里人为地创造条件建立。前者称为自然条件反射，后者称为人工条件反射。
……
前言/序言
用户评价
这本书以一种令人耳目一新的视角，为我打开了理解学前儿童心理世界的大门。作为一名对儿童早期教育充满热情的人，我一直寻求能够更深入地洞察孩子们内心世界的书籍。而这本书，恰如其分地填补了我在这方面的空白，它不仅仅是提供了理论知识，更重要的是，它通过对儿童行为的细致观察和对心理机制的深刻剖析，让我仿佛成为了一名亲临现场的观察者，亲眼见证着孩子们是如何从懵懂无知一步步走向心智成熟。 从书中对儿童感知觉发展的早期探索开始，我就被作者的细腻笔触所吸引。他/她并非简单地描述孩子们能够看到什么、听到什么，而是深入探究了这些感官信息是如何被儿童的大脑处理和整合，进而构建起他们对世界的初步认知。我被书中关于“视觉追踪”和“听觉辨别”能力的早期发展过程的描写所打动。它让我明白，即使是刚出生的婴儿，也在用他们独特的方式感知和学习周围的环境，他们的每一次注视、每一次转头，都充满了探索的意义。 接着，书中对儿童思维发展的细致描绘，让我对他们的认知过程有了全新的认识。作者以其独到的见解，解释了学前儿童是如何从“图式”的建立，逐步发展出“符号表征”的能力。我尤其被书中关于儿童“游戏”与“认知发展”之间紧密联系的论述所启发。它让我明白，孩子们在角色扮演、模仿大人行为的过程中，不仅仅是在玩耍，更是在积极地运用和巩固他们所学的知识，并且发展出更高级的思维能力。 在情感发展方面，这本书的论述同样令人印象深刻。作者以其深邃的洞察力，描绘了学龄前儿童情绪的丰富性和复杂性，以及他们是如何在与他人的互动中，逐渐学会识别、表达和调节自己的情绪。我被书中关于“情绪感染”和“情绪模仿”的现象所吸引。它让我意识到，孩子们的喜怒哀乐，往往与周围人的情绪状态息息相关，而成人恰当的情感回应，对他们的情绪健康至关重要。 书中对于儿童语言发展的描写，也同样精彩纷呈。作者并没有将语言仅仅看作是沟通的工具，而是将其视为儿童认知、情感和社会性发展的重要载体。我被书中关于“语言习得”的“关键期”以及“社会性语言”发展的论述所吸引。它让我明白，为孩子提供丰富的语言环境，鼓励他们进行自由表达，对于他们的全面发展具有不可估量的价值。 让我眼前一亮的是，这本书在探讨儿童的规则意识和道德判断时，并没有采用成人世界的评判标准，而是着力于理解儿童自身在探索和实践中形成的规则观。作者通过对儿童在集体活动中，如何理解和遵守规则的细致观察，展现了他们从“外部约束”到“内在认同”的转化过程。我被书中关于儿童对“公平”的初步理解的论述所打动，它让我明白，孩子们的公平感，往往源于对自身需求的满足和对他人权利的尊重。 这本书在对儿童创造力和游戏精神的赞美中，也展现出了一种深刻的教育哲学。作者认为，游戏不仅仅是儿童消遣的方式，更是他们探索世界、表达自我、发展认知和社交技能的重要途径。我被书中关于“象征性游戏”的论述所深深吸引，它揭示了孩子们如何通过模仿、扮演和想象，来理解和重构他们所处的社会环境。这种对游戏价值的肯定，让我更加坚信，在学前教育中，应该给予孩子们更多的自由探索和创造的空间。 值得称赞的是，这本书在介绍各种教育理论和方法时，都保持了一种开放和批判性的态度。作者并没有一味地推崇某种特定的教育模式，而是鼓励读者根据儿童的个体差异和发展需求，进行灵活的应用和创新。我尤其欣赏他/她关于“支架式教学”的引入，这让我意识到，成人恰当的支持和引导，能够有效地帮助孩子突破发展区的界限，实现更进一步的成长。 这本书的语言风格，可以说是兼具学术的严谨性和实践的指导性。作者能够将复杂的心理学理论，用生动形象的语言和贴近生活的案例进行阐释，使得非专业读者也能轻松理解。这种将理论与实践紧密结合的写作方式，让我感觉这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地引导我理解和认识学前儿童。 从头到尾，我都感受到作者对学前儿童深厚的爱与尊重。他/她笔下的每一个孩子，都充满了生命力和独特的魅力。阅读这本书，不仅仅是知识的积累，更是一次心灵的洗礼。它让我重新审视了童年的意义，也让我对如何培养新一代的公民有了更深刻的思考。我非常愿意将这本书推荐给所有关心孩子成长的人。
评分这本书以一种非常引人入胜的方式，带领我深入了解了学前儿童那个奇妙而敏感的发展阶段。作为一名对教育充满热情的读者，我一直希望能够更深入地理解孩子们是如何一步步构建起他们的认知、情感和社交世界的。而这本书，恰恰满足了我的这份渴望，并且远远超出了我的预期。它不仅仅是理论的堆砌，更是通过生动的案例和细致的分析，让我仿佛置身于一个充满活力的学前教育课堂，亲眼见证着孩子们点滴的成长。 从这本书的第一个章节开始，我就被作者对于儿童早期心智发展的精妙阐述所吸引。他/她并非简单地罗列出各个年龄段的特征，而是深入剖析了这些特征背后的心理机制。例如，在谈到儿童的语言发展时，作者不仅描述了词汇量的增长和句法结构的复杂化，更重要的是，他/她揭示了语言发展与认知发展之间密不可分的联系。我了解到，儿童学习语言的过程，不仅仅是模仿和记忆，更是一个主动构建意义、探索世界的过程。作者通过引述大量的研究成果和经典的心理学实验，为我的理解提供了坚实的理论基础，让我不再觉得儿童心理学是高深莫测的学科，反而充满了探索的乐趣。 接着，我被书中对儿童认知发展各个维度的详细描绘所震撼。从感知觉的敏锐到思维的初步抽象，每一个阶段的描述都充满了智慧的火花。特别是在关于儿童的“自我中心主义”和“客体永久性”的讨论部分，我看到了作者对皮亚杰理论的深入解读和独到见解。他/她并没有止步于对理论的简单介绍，而是通过设身处地的情境模拟，让我能够站在孩子的角度去理解他们的思维局限和认知特点。例如，在解释“客体永久性”时，作者引入了一个有趣的实验场景，让我深刻体会到，对于学龄前儿童来说，眼不见心不烦并非是他们遗忘的根本原因，而是他们尚未形成“物体即使不在眼前也依然存在”的稳定概念。这种深入浅出的讲解方式，极大地提升了我阅读的趣味性和理解的深度。 这本书在情感发展这一块的论述也同样精彩。作者非常细致地描绘了学前儿童情绪的丰富性和多变性，以及他们如何逐渐学会识别、表达和调节自己的情绪。我尤其欣赏他/她对“依恋关系”的深入探讨，这让我更加理解了家庭环境和照料者行为对儿童早期情感安全感形成的关键作用。通过书中生动的例子，我看到了一个积极安全的依恋关系如何帮助孩子建立信任感，勇敢地探索外部世界，并且在遇到挫折时能够更好地寻求支持。反之，我也明白了，不恰当的养育方式可能会给孩子的情感发展带来长远的负面影响。这种对情感细微之处的捕捉和分析，让我对如何更好地支持孩子的情感需求有了更清晰的认识。 在社交技能的发展方面，这本书同样提供了宝贵的见解。作者通过对儿童游戏行为、合作与冲突、以及对规则的理解等方面的描写，清晰地勾勒出了学前儿童社交能力发展的轨迹。我被书中关于“合作性游戏”和“合作性解决冲突”的讨论所启发。它让我意识到，孩子们在玩耍中学习到的不仅仅是技巧，更是如何与他人互动、分享、协商和妥协。我明白了，即使是微小的摩擦和争执，对于孩子来说也是学习社交规则、发展同理心的绝佳机会。作者的分析让我对如何引导孩子在群体生活中建立良好的人际关系有了更深刻的理解。 这本书在道德和规则意识的萌芽部分，也给予了我很大的启发。作者并没有将道德和规则简单地看作是成人强加给孩子的命令，而是将其视为儿童在与社会互动中逐步内化的过程。我非常赞同他/她提出的，儿童早期的道德判断往往是基于惩罚和奖励的“外部控制”阶段，然后逐渐过渡到“社会化”和“内在化”的阶段。通过对儿童“规则意识”的描述，我明白了为何孩子们会执着于一些看似微小的规则，以及如何通过尊重和引导，帮助他们建立起真正的规则意识，而不是仅仅为了避免惩罚。 我发现这本书在探讨儿童的创造力和想象力方面，也做得非常出色。作者并没有将创造力仅仅局限于艺术领域，而是将其看作是一种贯穿于儿童认知、游戏和解决问题全过程的能力。他/她通过分析儿童在自由游戏中的表现，以及对不同材料和玩具的探索，让我看到了孩子们身上蕴含的无限潜能。我被书中关于“象征性游戏”的论述所吸引，它让我明白，孩子们在扮演角色、使用道具的过程中，是如何运用自己的想象力去理解和模拟成人世界的，这对于他们认知和社会情感的发展都具有极其重要的意义。 这本书在关于儿童教育方式的讨论中，展现出的开放性和前瞻性。作者并没有固守某一种单一的教育理念，而是综合了多种学派的观点，并强调了在实践中要根据孩子的个体差异和发展需求进行灵活调整。我尤其赞赏他/她关于“游戏化学习”的论述，这让我深刻理解到，如何将学习融入到轻松愉快的游戏情境中，能够极大地激发孩子的学习兴趣和主动性。书中提供的许多实践性建议，都让我受益匪浅，为我今后的教育实践提供了重要的指导。 这本书的语言风格也非常吸引人，作者善于运用通俗易懂的语言，将复杂的心理学概念解释得清晰明了，同时又不失学术的严谨性。即使我并非心理学专业出身，也能轻松地理解书中的内容，并且在阅读过程中感受到一种探索未知的乐趣。他/她避免了枯燥的术语堆砌，而是通过大量的案例分析和情境描述，让理论知识变得鲜活起来，仿佛我正在亲身经历这些儿童发展过程。这种寓教于乐的写作方式，是这本书最成功的地方之一。 总体而言，这本书为我打开了一扇通往学前儿童内心世界的大门。我不仅获得了系统的理论知识，更重要的是，我学会了如何以更 empathetically 和更有洞察力的方式去理解和陪伴孩子。这本书的价值，远远超出了教科书的范畴，它更像是一位资深教育家和心理学家，用充满智慧和爱意的语言，与我进行了一场深刻的对话，帮助我更好地成为一个理解孩子、支持孩子成长的教育者。我强烈推荐这本书给所有对学前儿童发展感兴趣的人。
评分这本书以一种非常引人入胜的方式，带领我深入了解了学前儿童那个奇妙而敏感的发展阶段。作为一名对教育充满热情的读者，我一直希望能够更深入地理解孩子们是如何一步步构建起他们的认知、情感和社交世界的。而这本书，恰恰满足了我的这份渴望，并且远远超出了我的预期。它不仅仅是理论的堆砌，更是通过生动的案例和细致的分析，让我仿佛置身于一个充满活力的学前教育课堂，亲眼见证着孩子们点滴的成长。 从这本书的第一个章节开始，我就被作者对于儿童早期心智发展的精妙阐述所吸引。他/她并非简单地罗列出各个年龄段的特征，而是深入剖析了这些特征背后的心理机制。例如，在谈到儿童的语言发展时，作者不仅描述了词汇量的增长和句法结构的复杂化，更重要的是，他/她揭示了语言发展与认知发展之间密不可分的联系。我了解到，儿童学习语言的过程，不仅仅是模仿和记忆，更是一个主动构建意义、探索世界的过程。作者通过引述大量的研究成果和经典的心理学实验，为我的理解提供了坚实的理论基础，让我不再觉得儿童心理学是高深莫测的学科，反而充满了探索的乐趣。 接着，我被书中对儿童认知发展各个维度的详细描绘所震撼。从感知觉的敏锐到思维的初步抽象，每一个阶段的描述都充满了智慧的火花。特别是在关于儿童的“自我中心主义”和“客体永久性”的讨论部分，我看到了作者对皮亚杰理论的深入解读和独到见解。他/她并没有止步于对理论的简单介绍，而是通过设身处地的情境模拟，让我能够站在孩子的角度去理解他们的思维局限和认知特点。例如，在解释“客体永久性”时，作者引入了一个有趣的实验场景，让我深刻体会到，对于学龄前儿童来说，眼不见心不烦并非是他们遗忘的根本原因，而是他们尚未形成“物体即使不在眼前也依然存在”的稳定概念。这种深入浅出的讲解方式，极大地提升了我阅读的趣味性和理解的深度。 这本书在情感发展这一块的论述也同样精彩。作者非常细致地描绘了学前儿童情绪的丰富性和多变性，以及他们如何逐渐学会识别、表达和调节自己的情绪。我尤其欣赏他/她对“依恋关系”的深入探讨，这让我更加理解了家庭环境和照料者行为对儿童早期情感安全感形成的关键作用。通过书中生动的例子，我看到了一个积极安全的依恋关系如何帮助孩子建立信任感，勇敢地探索外部世界，并且在遇到挫折时能够更好地寻求支持。反之，我也明白了，不恰当的养育方式可能会给孩子的情感发展带来长远的负面影响。这种对情感细微之处的捕捉和分析，让我对如何更好地支持孩子的情感需求有了更清晰的认识。 在社交技能的发展方面，这本书同样提供了宝贵的见解。作者通过对儿童游戏行为、合作与冲突、以及对规则的理解等方面的描写，清晰地勾勒出了学前儿童社交能力发展的轨迹。我被书中关于“合作性游戏”和“合作性解决冲突”的讨论所启发。它让我意识到，孩子们在玩耍中学习到的不仅仅是技巧，更是如何与他人互动、分享、协商和妥协。我明白了，即使是微小的摩擦和争执，对于孩子来说也是学习社交规则、发展同理心的绝佳机会。作者的分析让我对如何引导孩子在群体生活中建立良好的人际关系有了更深刻的理解。 这本书在道德和规则意识的萌芽部分，也给予了我很大的启发。作者并没有将道德和规则简单地看作是成人强加给孩子的命令，而是将其视为儿童在与社会互动中逐步内化的过程。我非常赞同他/她提出的，儿童早期的道德判断往往是基于惩罚和奖励的“外部控制”阶段，然后逐渐过渡到“社会化”和“内在化”的阶段。通过对儿童“规则意识”的描述，我明白了为何孩子们会执着于一些看似微小的规则，以及如何通过尊重和引导，帮助他们建立起真正的规则意识，而不是仅仅为了避免惩罚。 我发现这本书在探讨儿童的创造力和想象力方面，也做得非常出色。作者并没有将创造力仅仅局限于艺术领域，而是将其看作是一种贯穿于儿童认知、游戏和解决问题全过程的能力。他/她通过分析儿童在自由游戏中的表现，以及对不同材料和玩具的探索，让我看到了孩子们身上蕴含的无限潜能。我被书中关于“象征性游戏”的论述所吸引，它让我明白，孩子们在扮演角色、使用道具的过程中，是如何运用自己的想象力去理解和模拟成人世界的，这对于他们认知和社会情感的发展都具有极其重要的意义。 这本书在关于儿童教育方式的讨论中，展现出的开放性和前瞻性。作者并没有固守某一种单一的教育理念，而是综合了多种学派的观点，并强调了在实践中要根据孩子的个体差异和发展需求进行灵活调整。我尤其赞赏他/她关于“游戏化学习”的论述，这让我深刻理解到，如何将学习融入到轻松愉快的游戏情境中，能够极大地激发孩子的学习兴趣和主动性。书中提供的许多实践性建议，都让我受益匪浅，为我今后的教育实践提供了重要的指导。 这本书的语言风格也非常吸引人，作者善于运用通俗易懂的语言，将复杂的心理学概念解释得清晰明了，同时又不失学术的严谨性。即使我并非心理学专业出身，也能轻松地理解书中的内容，并且在阅读过程中感受到一种探索未知的乐趣。他/她避免了枯燥的术语堆砌，而是通过大量的案例分析和情境描述，让理论知识变得鲜活起来，仿佛我正在亲身经历这些儿童发展过程。这种寓教于乐的写作方式，是这本书最成功的地方之一。 总体而言，这本书为我打开了一扇通往学前儿童内心世界的大门。我不仅获得了系统的理论知识，更重要的是，我学会了如何以更 empathetically 和更有洞察力的方式去理解和陪伴孩子。这本书的价值，远远超出了教科书的范畴，它更像是一位资深教育家和心理学家，用充满智慧和爱意的语言，与我进行了一场深刻的对话，帮助我更好地成为一个理解孩子、支持孩子成长的教育者。我强烈推荐这本书给所有对学前儿童发展感兴趣的人。
评分这本书以一种循序渐进的方式，带领我逐步深入探索学前儿童那个复杂而充满活力的心理世界。作为一名长期在教育一线工作的从业者，我一直渴望能够更透彻地理解孩子们在特定年龄段所经历的独特心智成长过程，并且能够将这些理解转化为更有效的教学策略。而这本书，恰恰成为了我的指路明灯，它不仅提供了扎实的理论框架，更重要的是，它通过丰富的实证研究和生动的情境再现，让我能够更深切地体会到儿童发展过程中的微妙之处，进而启发我反思和优化自己的教育实践。 从书中对儿童感知觉发展的早期探索开始，我就被作者严谨而富有逻辑的论述所吸引。他/她并非简单地列举了视、听、触等感官能力在婴幼儿时期的发展表现，更重要的是，他/她深入剖析了这些感官信息是如何被儿童的大脑接收、加工和整合，进而构建起对外部世界的初步认知。作者通过引述大量的实验数据和神经科学的研究发现，让我对儿童早期感官体验的丰富性和重要性有了全新的认识。我特别欣赏他/她关于“感觉统合”的讨论，这让我明白了，孩子们在进行一些看似“好动”的行为时，可能是在主动寻求感官刺激，以促进自身神经系统的发展和成熟。 接着，书中对儿童认知发展各个阶段的深入剖析，更是让我大开眼界。作者以皮亚杰的认知发展理论为基础，结合当代心理学的新研究成果，对前运算思维阶段的儿童进行了极其细致的描绘。他/她着重强调了儿童在这一阶段的“自我中心”思维模式、思维的“不可逆性”以及对“守恒”概念的初步理解。我尤其被书中关于“三山实验”的详细介绍所打动，它清晰地展现了儿童在尝试理解他人视角时的局限性。这种对儿童思维特点的精准解读，让我更加理解了他们为何会做出某些看似“不合逻辑”的行为，并且为我如何与他们进行有效沟通提供了重要线索。 在情感发展方面，这本书的论述同样令人印象深刻。作者以依恋理论为切入点，详细阐述了早期依恋关系对儿童情绪安全感、自我价值感以及社会性发展的重要影响。我被书中对于不同依恋类型（安全型、回避型、焦虑-矛盾型）儿童行为特征的细致描述所吸引。它让我意识到，建立稳定而积极的依恋关系，不仅仅是提供物质上的满足，更重要的是给予孩子情感上的回应和支持，让他们感受到被爱和被接纳。这种对情感细微之处的洞察，让我对如何更好地呵护孩子脆弱而敏感的心灵有了更深刻的理解。 书中对于儿童社交技能发展的描写，也为我提供了宝贵的实践指导。作者详细介绍了学龄前儿童在游戏中的合作与冲突、分享与协商、以及对社会规范的初步认识。我尤其对书中关于“社会学习理论”的引申，以及如何通过榜样示范来引导儿童学习积极的社交行为的论述，感到非常受启发。我明白了，孩子们在与同伴的互动中，不仅仅是在玩耍，更是在学习如何处理人际关系、解决矛盾、以及理解他人的感受。这种对儿童社交学习过程的深入分析，让我更加重视在日常教学和生活中创造更多儿童相互学习和合作的机会。 让我眼前一亮的是，这本书在探讨儿童的道德发展时，打破了成人化的视角，而是着力于理解儿童自身形成道德判断的过程。作者以科尔伯格的道德发展阶段理论为基础，详细阐述了儿童从基于奖惩的“前习俗水平”向更高级的“习俗水平”过渡的过程。我被书中关于儿童对“规则”的理解和执行的论述所吸引。它让我明白了，孩子们对规则的遵守，往往是出于对权威的服从或对奖励的追求，而真正内化的道德原则，则需要循序渐进的引导和启发。 这本书在对儿童创造力和游戏精神的赞美中，也展现出了一种深刻的教育哲学。作者认为，游戏不仅仅是儿童消遣的方式，更是他们探索世界、表达自我、发展认知和社交技能的重要途径。我被书中关于“象征性游戏”的论述所深深吸引，它揭示了孩子们如何通过模仿、扮演和想象，来理解和重构他们所处的社会环境。这种对游戏价值的肯定，让我更加坚信，在学前教育中，应该给予孩子们更多的自由探索和创造的空间。 值得称赞的是，这本书在介绍各种教育理论和方法时，都保持了一种开放和批判性的态度。作者并没有一味地推崇某种特定的教育模式，而是鼓励读者根据儿童的个体差异和发展需求，进行灵活的应用和创新。我尤其欣赏他/她关于“多元智能理论”的引入，这让我意识到，每个孩子都有自己独特的优势和学习方式，作为教育者，应该致力于发现并发展孩子的各项潜能，而不是用统一的标准去衡量他们。 这本书的语言风格，可以说是兼具学术的严谨性和实践的指导性。作者能够将复杂的心理学理论，用生动形象的语言和贴近生活的案例进行阐释，使得非专业读者也能轻松理解。这种将理论与实践紧密结合的写作方式，让我感觉这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地引导我理解和认识学前儿童。 从头到尾，我都感受到作者对学前儿童深厚的爱与尊重。他/她笔下的每一个孩子，都充满了生命力和独特的魅力。阅读这本书，不仅仅是知识的积累，更是一次心灵的洗礼。它让我重新审视了童年的意义，也让我对如何培养新一代的公民有了更深刻的思考。我非常愿意将这本书推荐给所有关心孩子成长的人。
评分这本书以一种非常引人入胜的方式，带领我深入了解了学前儿童那个奇妙而敏感的发展阶段。作为一名对教育充满热情的读者，我一直希望能够更深入地理解孩子们是如何一步步构建起他们的认知、情感和社交世界的。而这本书，恰恰满足了我的这份渴望，并且远远超出了我的预期。它不仅仅是理论的堆砌，更是通过生动的案例和细致的分析，让我仿佛置身于一个充满活力的学前教育课堂，亲眼见证着孩子们点滴的成长。 从这本书的第一个章节开始，我就被作者对于儿童早期心智发展的精妙阐述所吸引。他/她并非简单地罗列出各个年龄段的特征，而是深入剖析了这些特征背后的心理机制。例如，在谈到儿童的语言发展时，作者不仅描述了词汇量的增长和句法结构的复杂化，更重要的是，他/她揭示了语言发展与认知发展之间密不可分的联系。我了解到，儿童学习语言的过程，不仅仅是模仿和记忆，更是一个主动构建意义、探索世界的过程。作者通过引述大量的研究成果和经典的心理学实验，为我的理解提供了坚实的理论基础，让我不再觉得儿童心理学是高深莫测的学科，反而充满了探索的乐趣。 接着，我被书中对儿童认知发展各个维度的详细描绘所震撼。从感知觉的敏锐到思维的初步抽象，每一个阶段的描述都充满了智慧的火花。特别是在关于儿童的“自我中心主义”和“客体永久性”的讨论部分，我看到了作者对皮亚杰理论的深入解读和独到见解。他/她并没有止步于对理论的简单介绍，而是通过设身处地的情境模拟，让我能够站在孩子的角度去理解他们的思维局限和认知特点。例如，在解释“客体永久性”时，作者引入了一个有趣的实验场景，让我深刻体会到，对于学龄前儿童来说，眼不见心不烦并非是他们遗忘的根本原因，而是他们尚未形成“物体即使不在眼前也依然存在”的稳定概念。这种深入浅出的讲解方式，极大地提升了我阅读的趣味性和理解的深度。 这本书在情感发展这一块的论述也同样精彩。作者非常细致地描绘了学前儿童情绪的丰富性和多变性，以及他们如何逐渐学会识别、表达和调节自己的情绪。我尤其欣赏他/她对“依恋关系”的深入探讨，这让我更加理解了家庭环境和照料者行为对儿童早期情感安全感形成的关键作用。通过书中生动的例子，我看到了一个积极安全的依恋关系如何帮助孩子建立信任感，勇敢地探索外部世界，并且在遇到挫折时能够更好地寻求支持。反之，我也明白了，不恰当的养育方式可能会给孩子的情感发展带来长远的负面影响。这种对情感细微之处的捕捉和分析，让我对如何更好地支持孩子的情感需求有了更清晰的认识。 在社交技能的发展方面，这本书同样提供了宝贵的见解。作者通过对儿童游戏行为、合作与冲突、以及对规则的理解等方面的描写，清晰地勾勒出了学前儿童社交能力发展的轨迹。我被书中关于“合作性游戏”和“合作性解决冲突”的讨论所启发。它让我意识到，孩子们在玩耍中学习到的不仅仅是技巧，更是如何与他人互动、分享、协商和妥协。我明白了，即使是微小的摩擦和争执，对于孩子来说也是学习社交规则、发展同理心的绝佳机会。作者的分析让我对如何引导孩子在群体生活中建立良好的人际关系有了更深刻的理解。 这本书在道德和规则意识的萌芽部分，也给予了我很大的启发。作者并没有将道德和规则简单地看作是成人强加给孩子的命令，而是将其视为儿童在与社会互动中逐步内化的过程。我非常赞同他/她提出的，儿童早期的道德判断往往是基于惩罚和奖励的“外部控制”阶段，然后逐渐过渡到“社会化”和“内在化”的阶段。通过对儿童“规则意识”的描述，我明白了为何孩子们会执着于一些看似微小的规则，以及如何通过尊重和引导，帮助他们建立起真正的规则意识，而不是仅仅为了避免惩罚。 我发现这本书在探讨儿童的创造力和想象力方面，也做得非常出色。作者并没有将创造力仅仅局限于艺术领域，而是将其看作是一种贯穿于儿童认知、游戏和解决问题全过程的能力。他/她通过分析儿童在自由游戏中的表现，以及对不同材料和玩具的探索，让我看到了孩子们身上蕴含的无限潜能。我被书中关于“象征性游戏”的论述所吸引，它让我明白，孩子们在扮演角色、使用道具的过程中，是如何运用自己的想象力去理解和模拟成人世界的，这对于他们认知和社会情感的发展都具有极其重要的意义。 让我印象深刻的还有，这本书在关于儿童教育方式的讨论中，展现出的开放性和前瞻性。作者并没有固守某一种单一的教育理念，而是综合了多种学派的观点，并强调了在实践中要根据孩子的个体差异和发展需求进行灵活调整。我尤其赞赏他/她关于“游戏化学习”的论述，这让我深刻理解到，如何将学习融入到轻松愉快的游戏情境中，能够极大地激发孩子的学习兴趣和主动性。书中提供的许多实践性建议，都让我受益匪浅，为我今后的教育实践提供了重要的指导。 这本书的语言风格也非常吸引人，作者善于运用通俗易懂的语言，将复杂的心理学概念解释得清晰明了，同时又不失学术的严谨性。即使我并非心理学专业出身，也能轻松地理解书中的内容，并且在阅读过程中感受到一种探索未知的乐趣。他/她避免了枯燥的术语堆砌，而是通过大量的案例分析和情境描述，让理论知识变得鲜活起来，仿佛我正在亲身经历这些儿童发展过程。这种寓教于乐的写作方式，是这本书最成功的地方之一。 总体而言，这本书为我打开了一扇通往学前儿童内心世界的大门。我不仅获得了系统的理论知识，更重要的是，我学会了如何以更 empathetically 和更有洞察力的方式去理解和陪伴孩子。这本书的价值，远远超出了教科书的范畴，它更像是一位资深教育家和心理学家，用充满智慧和爱意的语言，与我进行了一场深刻的对话，帮助我更好地成为一个理解孩子、支持孩子成长的教育者。我强烈推荐这本书给所有对学前儿童发展感兴趣的人。
评分这本书以一种循序渐进的方式，带领我逐步深入探索学前儿童那个复杂而充满活力的心理世界。作为一名长期在教育一线工作的从业者，我一直渴望能够更透彻地理解孩子们在特定年龄段所经历的独特心智成长过程，并且能够将这些理解转化为更有效的教学策略。而这本书，恰恰成为了我的指路明灯，它不仅提供了扎实的理论框架，更重要的是，它通过丰富的实证研究和生动的情境再现，让我能够更深切地体会到儿童发展过程中的微妙之处，进而启发我反思和优化自己的教育实践。 从书中对儿童感知觉发展的早期探索开始，我就被作者严谨而富有逻辑的论述所吸引。他/她并非简单地列举了视、听、触等感官能力在婴幼儿时期的发展表现，更重要的是，他/她深入剖析了这些感官信息是如何被儿童的大脑接收、加工和整合，进而构建起对外部世界的初步认知。作者通过引述大量的实验数据和神经科学的研究发现，让我对儿童早期感官体验的丰富性和重要性有了全新的认识。我特别欣赏他/她关于“感觉统合”的讨论，这让我明白了，孩子们在进行一些看似“好动”的行为时，可能是在主动寻求感官刺激，以促进自身神经系统的发展和成熟。 接着，书中对儿童认知发展各个阶段的深入剖析，更是让我大开眼界。作者以皮亚杰的认知发展理论为基础，结合当代心理学的新研究成果，对前运算思维阶段的儿童进行了极其细致的描绘。他/她着重强调了儿童在这一阶段的“自我中心”思维模式、思维的“不可逆性”以及对“守恒”概念的初步理解。我尤其被书中关于“三山实验”的详细介绍所打动，它清晰地展现了儿童在尝试理解他人视角时的局限性。这种对儿童思维特点的精准解读，让我更加理解了他们为何会做出某些看似“不合逻辑”的行为，并且为我如何与他们进行有效沟通提供了重要线索。 在情感发展方面，这本书的论述同样令人印象深刻。作者以依恋理论为切入点，详细阐述了早期依恋关系对儿童情绪安全感、自我价值感以及社会性发展的重要影响。我被书中对于不同依恋类型（安全型、回避型、焦虑-矛盾型）儿童行为特征的细致描述所吸引。它让我意识到，建立稳定而积极的依恋关系，不仅仅是提供物质上的满足，更重要的是给予孩子情感上的回应和支持，让他们感受到被爱和被接纳。这种对情感细微之处的洞察，让我对如何更好地呵护孩子脆弱而敏感的心灵有了更深刻的理解。 书中对于儿童社交技能发展的描写，也为我提供了宝贵的实践指导。作者详细介绍了学龄前儿童在游戏中的合作与冲突、分享与协商、以及对社会规范的初步认识。我尤其对书中关于“社会学习理论”的引申，以及如何通过榜样示范来引导儿童学习积极的社交行为的论述，感到非常受启发。我明白了，孩子们在与同伴的互动中，不仅仅是在玩耍，更是在学习如何处理人际关系、解决矛盾、以及理解他人的感受。这种对儿童社交学习过程的深入分析，让我更加重视在日常教学和生活中创造更多儿童相互学习和合作的机会。 让我眼前一亮的是，这本书在探讨儿童的道德发展时，打破了成人化的视角，而是着力于理解儿童自身形成道德判断的过程。作者以科尔伯格的道德发展阶段理论为基础，详细阐述了儿童从基于奖惩的“前习俗水平”向更高级的“习俗水平”过渡的过程。我被书中关于儿童对“规则”的理解和执行的论述所吸引。它让我明白了，孩子们对规则的遵守，往往是出于对权威的服从或对奖励的追求，而真正内化的道德原则，则需要循序渐进的引导和启发。 这本书在对儿童创造力和游戏精神的赞美中，也展现出了一种深刻的教育哲学。作者认为，游戏不仅仅是儿童消遣的方式，更是他们探索世界、表达自我、发展认知和社交技能的重要途径。我被书中关于“象征性游戏”的论述所深深吸引，它揭示了孩子们如何通过模仿、扮演和想象，来理解和重构他们所处的社会环境。这种对游戏价值的肯定，让我更加坚信，在学前教育中，应该给予孩子们更多的自由探索和创造的空间。 值得称赞的是，这本书在介绍各种教育理论和方法时，都保持了一种开放和批判性的态度。作者并没有一味地推崇某种特定的教育模式，而是鼓励读者根据儿童的个体差异和发展需求，进行灵活的应用和创新。我尤其欣赏他/她关于“多元智能理论”的引入，这让我意识到，每个孩子都有自己独特的优势和学习方式，作为教育者，应该致力于发现并发展孩子的各项潜能，而不是用统一的标准去衡量他们。 这本书的语言风格，可以说是兼具学术的严谨性和实践的指导性。作者能够将复杂的心理学理论，用生动形象的语言和贴近生活的案例进行阐释，使得非专业读者也能轻松理解。这种将理论与实践紧密结合的写作方式，让我感觉这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地引导我理解和认识学前儿童。 从头到尾，我都感受到作者对学前儿童深厚的爱与尊重。他/她笔下的每一个孩子，都充满了生命力和独特的魅力。阅读这本书，不仅仅是知识的积累，更是一次心灵的洗礼。它让我重新审视了童年的意义，也让我对如何培养新一代的公民有了更深刻的思考。我非常愿意将这本书推荐给所有关心孩子成长的人。
评分这本书以一种令人耳目一新的视角，为我打开了理解学前儿童心理世界的大门。作为一名对儿童早期教育充满热情的人，我一直寻求能够更深入地洞察孩子们内心世界的书籍。而这本书，恰如其分地填补了我在这方面的空白，它不仅仅是提供了理论知识，更重要的是，它通过对儿童行为的细致观察和对心理机制的深刻剖析，让我仿佛成为了一名亲临现场的观察者，亲眼见证着孩子们是如何从懵懂无知一步步走向心智成熟。 从书中对儿童感知觉发展的早期探索开始，我就被作者的细腻笔触所吸引。他/她并非简单地描述孩子们能够看到什么、听到什么，而是深入探究了这些感官信息是如何被儿童的大脑处理和整合，进而构建起他们对世界的初步认知。我被书中关于“视觉追踪”和“听觉辨别”能力的早期发展过程的描写所打动。它让我明白，即使是刚出生的婴儿，也在用他们独特的方式感知和学习周围的环境，他们的每一次注视、每一次转头，都充满了探索的意义。 接着，书中对儿童思维发展的细致描绘，让我对他们的认知过程有了全新的认识。作者以其独到的见解，解释了学前儿童是如何从“图式”的建立，逐步发展出“符号表征”的能力。我尤其被书中关于儿童“游戏”与“认知发展”之间紧密联系的论述所启发。它让我明白，孩子们在角色扮演、模仿大人行为的过程中，不仅仅是在玩耍，更是在积极地运用和巩固他们所学的知识，并且发展出更高级的思维能力。 在情感发展方面，这本书的论述同样令人印象深刻。作者以其深邃的洞察力，描绘了学龄前儿童情绪的丰富性和复杂性，以及他们是如何在与他人的互动中，逐渐学会识别、表达和调节自己的情绪。我被书中关于“情绪感染”和“情绪模仿”的现象所吸引。它让我意识到，孩子们的喜怒哀乐，往往与周围人的情绪状态息息相关，而成人恰当的情感回应，对他们的情绪健康至关重要。 书中对于儿童语言发展的描写，也同样精彩纷呈。作者并没有将语言仅仅看作是沟通的工具，而是将其视为儿童认知、情感和社会性发展的重要载体。我被书中关于“语言习得”的“关键期”以及“社会性语言”发展的论述所吸引。它让我明白，为孩子提供丰富的语言环境，鼓励他们进行自由表达，对于他们的全面发展具有不可估量的价值。 让我眼前一亮的是，这本书在探讨儿童的规则意识和道德判断时，并没有采用成人世界的评判标准，而是着力于理解儿童自身在探索和实践中形成的规则观。作者通过对儿童在集体活动中，如何理解和遵守规则的细致观察，展现了他们从“外部约束”到“内在认同”的转化过程。我被书中关于儿童对“公平”的初步理解的论述所打动，它让我明白，孩子们的公平感，往往源于对自身需求的满足和对他人权利的尊重。 这本书在对儿童创造力和游戏精神的赞美中，也展现出了一种深刻的教育哲学。作者认为，游戏不仅仅是儿童消遣的方式，更是他们探索世界、表达自我、发展认知和社交技能的重要途径。我被书中关于“象征性游戏”的论述所深深吸引，它揭示了孩子们如何通过模仿、扮演和想象，来理解和重构他们所处的社会环境。这种对游戏价值的肯定，让我更加坚信，在学前教育中，应该给予孩子们更多的自由探索和创造的空间。 值得称赞的是，这本书在介绍各种教育理论和方法时，都保持了一种开放和批判性的态度。作者并没有一味地推崇某种特定的教育模式，而是鼓励读者根据儿童的个体差异和发展需求，进行灵活的应用和创新。我尤其欣赏他/她关于“支架式教学”的引入，这让我意识到，成人恰当的支持和引导，能够有效地帮助孩子突破发展区的界限，实现更进一步的成长。 这本书的语言风格，可以说是兼具学术的严谨性和实践的指导性。作者能够将复杂的心理学理论，用生动形象的语言和贴近生活的案例进行阐释，使得非专业读者也能轻松理解。这种将理论与实践紧密结合的写作方式，让我感觉这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地引导我理解和认识学前儿童。 从头到尾，我都感受到作者对学前儿童深厚的爱与尊重。他/她笔下的每一个孩子，都充满了生命力和独特的魅力。阅读这本书，不仅仅是知识的积累，更是一次心灵的洗礼。它让我重新审视了童年的意义，也让我对如何培养新一代的公民有了更深刻的思考。我非常愿意将这本书推荐给所有关心孩子成长的人。
评分这本书以一种循序渐进的方式，带领我逐步深入探索学前儿童那个复杂而充满活力的心理世界。作为一名长期在教育一线工作的从业者，我一直渴望能够更透彻地理解孩子们在特定年龄段所经历的独特心智成长过程，并且能够将这些理解转化为更有效的教学策略。而这本书，恰恰成为了我的指路明灯，它不仅提供了扎实的理论框架，更重要的是，它通过丰富的实证研究和生动的情境再现，让我能够更深切地体会到儿童发展过程中的微妙之处，进而启发我反思和优化自己的教育实践。 从书中对儿童感知觉发展的早期探索开始，我就被作者严谨而富有逻辑的论述所吸引。他/她不仅仅是简单地列举了视、听、触等感官能力在婴幼儿时期的发展表现，更重要的是，他/她深入剖析了这些感官信息是如何被儿童的大脑接收、加工和整合，进而构建起对外部世界的初步认知。作者通过引述大量的实验数据和神经科学的研究发现，让我对儿童早期感官体验的丰富性和重要性有了全新的认识。我特别欣赏他/她关于“感觉统合”的讨论，这让我明白了，孩子们在进行一些看似“好动”的行为时，可能是在主动寻求感官刺激，以促进自身神经系统的发展和成熟。 接着，书中对儿童认知发展各个阶段的深入剖析，更是让我大开眼界。作者以皮亚杰的认知发展理论为基础，结合当代心理学的新研究成果，对前运算思维阶段的儿童进行了极其细致的描绘。他/她着重强调了儿童在这一阶段的“自我中心”思维模式、思维的“不可逆性”以及对“守恒”概念的初步理解。我尤其被书中关于“三山实验”的详细介绍所打动，它清晰地展现了儿童在尝试理解他人视角时的局限性。这种对儿童思维特点的精准解读，让我更加理解了他们为何会做出某些看似“不合逻辑”的行为，并且为我如何与他们进行有效沟通提供了重要线索。 在情感发展方面，这本书的论述同样令人印象深刻。作者以依恋理论为切入点，详细阐述了早期依恋关系对儿童情绪安全感、自我价值感以及社会性发展的重要影响。我被书中对于不同依恋类型（安全型、回避型、焦虑-矛盾型）儿童行为特征的细致描述所吸引。它让我意识到，建立稳定而积极的依恋关系，不仅仅是提供物质上的满足，更重要的是给予孩子情感上的回应和支持，让他们感受到被爱和被接纳。这种对情感细微之处的洞察，让我对如何更好地呵护孩子脆弱而敏感的心灵有了更深刻的理解。 书中对于儿童社交技能发展的描写，也为我提供了宝贵的实践指导。作者详细介绍了学龄前儿童在游戏中的合作与冲突、分享与协商、以及对社会规范的初步认识。我尤其对书中关于“社会学习理论”的引申，以及如何通过榜样示范来引导儿童学习积极的社交行为的论述，感到非常受启发。我明白了，孩子们在与同伴的互动中，不仅仅是在玩耍，更是在学习如何处理人际关系、解决矛盾、以及理解他人的感受。这种对儿童社交学习过程的深入分析，让我更加重视在日常教学和生活中创造更多儿童相互学习和合作的机会。 让我眼前一亮的是，这本书在探讨儿童的道德发展时，打破了成人化的视角，而是着力于理解儿童自身形成道德判断的过程。作者以科尔伯格的道德发展阶段理论为基础，详细阐述了儿童从基于奖惩的“前习俗水平”向更高级的“习俗水平”过渡的过程。我被书中关于儿童对“规则”的理解和执行的论述所吸引。它让我明白了，孩子们对规则的遵守，往往是出于对权威的服从或对奖励的追求，而真正内化的道德原则，则需要循序渐进的引导和启发。 这本书在对儿童创造力和游戏精神的赞美中，也展现出了一种深刻的教育哲学。作者认为，游戏不仅仅是儿童消遣的方式，更是他们探索世界、表达自我、发展认知和社交技能的重要途径。我被书中关于“象征性游戏”的论述所深深吸引，它揭示了孩子们如何通过模仿、扮演和想象，来理解和重构他们所处的社会环境。这种对游戏价值的肯定，让我更加坚信，在学前教育中，应该给予孩子们更多的自由探索和创造的空间。 值得称赞的是，这本书在介绍各种教育理论和方法时，都保持了一种开放和批判性的态度。作者并没有一味地推崇某种特定的教育模式，而是鼓励读者根据儿童的个体差异和发展需求，进行灵活的应用和创新。我尤其欣赏他/她关于“多元智能理论”的引入，这让我意识到，每个孩子都有自己独特的优势和学习方式，作为教育者，应该致力于发现并发展孩子的各项潜能，而不是用统一的标准去衡量他们。 这本书的语言风格，可以说是兼具学术的严谨性和实践的指导性。作者能够将复杂的心理学理论，用生动形象的语言和贴近生活的案例进行阐释，使得非专业读者也能轻松理解。这种将理论与实践紧密结合的写作方式，让我感觉这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地引导我理解和认识学前儿童。 从头到尾，我都感受到作者对学前儿童深厚的爱与尊重。他/她笔下的每一个孩子，都充满了生命力和独特的魅力。阅读这本书，不仅仅是知识的积累，更是一次心灵的洗礼。它让我重新审视了童年的意义，也让我对如何培养新一代的公民有了更深刻的思考。我非常愿意将这本书推荐给所有关心孩子成长的人。
评分这本书以一种非常温暖而富有洞察力的方式，深入浅出地揭示了学前儿童那个看似简单却又极其复杂的内心世界。作为一名对孩子成长充满好奇心的读者，我一直希望能够找到一本能够真正触及儿童心灵的书籍，帮助我理解他们行为背后的深层动机，以及他们是如何一步步建立起对世界的认知和情感的。而这本书，恰恰满足了我的这份期待，并且以一种令人惊喜的方式，为我带来了前所未有的启迪。它不仅仅是一部学术著作，更像是一份饱含深情的观察报告，让我仿佛置身于一个充满生机与活力的儿童乐园，亲眼见证着每一个小生命的独特绽放。 从书中对儿童感知觉发展细腻的描绘开始，我就被作者的观察力所折服。他/她并没有停留在对基本感官功能的描述，而是深入挖掘了这些感官体验是如何与儿童的情绪、认知和身体发展相互交织，形成他们独特的世界观。我被书中关于“触觉探索”和“本体感觉”的论述所吸引，它让我明白，孩子们通过触摸、拥抱、甚至是“乱跑乱跳”，其实是在主动地学习和感知自己的身体，以及与外部环境的互动关系。这种对细节的关注，让我意识到，每一个看似微小的行为，都蕴含着儿童发展的奥秘。 接着，书中对儿童思维发展的细致分析，让我对他们的认知过程有了全新的理解。作者在解释儿童的“具体运算思维”和“抽象思维”的萌芽时，并未使用枯燥的理论术语，而是通过大量的儿童日常对话和游戏场景，生动地展示了他们是如何一步步从具象走向抽象，从片面走向整体。我尤其被书中关于儿童“分类”和“排序”能力的初步发展过程的描述所打动。它让我明白，孩子们在玩积木、整理玩具时，其实就是在进行着复杂的认知活动，他们通过这些活动，在悄悄地构建着逻辑思维的基础。 在情感发展方面，这本书的论述更是充满了人文关怀。作者以其敏锐的洞察力，描绘了学龄前儿童情绪的丰富性和复杂性，以及他们是如何在与他人的互动中，逐渐学会识别、表达和调节自己的情绪。我被书中关于“同理心”的早期发展过程的分析所深深吸引。它让我明白，孩子们在看到他人哭泣时，或许会感到不安，这正是同理心萌芽的迹象。作者强调，通过成人恰当的情感引导和示范，可以有效地帮助孩子发展出健全的情感能力。 书中对于儿童语言发展的描写，也同样精彩纷呈。作者并没有将语言仅仅看作是沟通的工具，而是将其视为儿童认知、情感和社会性发展的重要载体。我被书中关于“语言游戏”和“叙事能力”的培养过程的介绍所启发。它让我意识到，通过鼓励孩子讲故事、编童谣，不仅能够提升他们的语言表达能力，更能激发他们的想象力和创造力，并且帮助他们梳理自己的情感体验。 让我眼前一亮的是，这本书在探讨儿童的规则意识和道德判断时，并没有采用成人世界的评判标准，而是着力于理解儿童自身在探索和实践中形成的规则观。作者通过对儿童在集体活动中，如何理解和遵守规则的细致观察，展现了他们从“外部约束”到“内在认同”的转化过程。我被书中关于儿童对“公平”的初步理解的论述所打动，它让我明白，孩子们的公平感，往往源于对自身需求的满足和对他人权利的尊重。 这本书在对儿童创造力和游戏精神的赞美中，也展现出了一种深刻的教育哲学。作者认为，游戏不仅仅是儿童消遣的方式，更是他们探索世界、表达自我、发展认知和社交技能的重要途径。我被书中关于“角色扮演游戏”的论述所深深吸引，它揭示了孩子们如何通过模仿、扮演和想象，来理解和重构他们所处的社会环境。这种对游戏价值的肯定，让我更加坚信，在学前教育中，应该给予孩子们更多的自由探索和创造的空间。 值得称赞的是，这本书在介绍各种教育理论和方法时，都保持了一种开放和批判性的态度。作者并没有一味地推崇某种特定的教育模式，而是鼓励读者根据儿童的个体差异和发展需求，进行灵活的应用和创新。我尤其欣赏他/他关于“情境化学习”的引入，这让我意识到，将知识融入到真实的生活情境中，能够极大地提高儿童的学习兴趣和迁移能力。 这本书的语言风格，可以说是兼具学术的严谨性和实践的指导性。作者能够将复杂的心理学理论，用生动形象的语言和贴近生活的案例进行阐释，使得非专业读者也能轻松理解。这种将理论与实践紧密结合的写作方式，让我感觉这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地引导我理解和认识学前儿童。 从头到尾，我都感受到作者对学前儿童深厚的爱与尊重。他/她笔下的每一个孩子，都充满了生命力和独特的魅力。阅读这本书，不仅仅是知识的积累，更是一次心灵的洗礼。它让我重新审视了童年的意义，也让我对如何培养新一代的公民有了更深刻的思考。我非常愿意将这本书推荐给所有关心孩子成长的人。
评分这本书以一种非常温暖而富有洞察力的方式，深入浅出地揭示了学前儿童那个看似简单却又极其复杂的内心世界。作为一名对孩子成长充满好奇心的读者，我一直希望能够找到一本能够真正触及儿童心灵的书籍，帮助我理解他们行为背后的深层动机，以及他们是如何一步步建立起对世界的认知和情感的。而这本书，恰恰满足了我的这份期待，并且以一种令人惊喜的方式，为我带来了前所未有的启迪。它不仅仅是一部学术著作，更像是一份饱含深情的观察报告，让我仿佛置身于一个充满生机与活力的儿童乐园，亲眼见证着每一个小生命的独特绽放。 从书中对儿童感知觉发展细腻的描绘开始，我就被作者的观察力所折服。他/她并没有停留在对基本感官功能的描述，而是深入挖掘了这些感官体验是如何与儿童的情绪、认知和身体发展相互交织，形成他们独特的世界观。我被书中关于“触觉探索”和“本体感觉”的论述所吸引，它让我明白，孩子们通过触摸、拥抱、甚至是“乱跑乱跳”，其实是在主动地学习和感知自己的身体，以及与外部环境的互动关系。这种对细节的关注，让我意识到，每一个看似微小的行为，都蕴含着儿童发展的奥秘。 接着，书中对儿童思维发展的细致分析，让我对他们的认知过程有了全新的理解。作者在解释儿童的“具体运算思维”和“抽象思维”的萌芽时，并未使用枯燥的理论术语，而是通过大量的儿童日常对话和游戏场景，生动地展示了他们是如何一步步从具象走向抽象，从片面走向整体。我尤其被书中关于儿童“分类”和“排序”能力的初步发展过程的描述所打动。它让我明白，孩子们在玩积木、整理玩具时，其实就是在进行着复杂的认知活动，他们通过这些活动，在悄悄地构建着逻辑思维的基础。 在情感发展方面，这本书的论述更是充满了人文关怀。作者以其敏锐的洞察力，描绘了学龄前儿童情绪的丰富性和复杂性，以及他们是如何在与他人的互动中，逐渐学会识别、表达和调节自己的情绪。我被书中关于“同理心”的早期发展过程的分析所深深吸引。它让我明白，孩子们在看到他人哭泣时，或许会感到不安，这正是同理心萌芽的迹象。作者强调，通过成人恰当的情感引导和示范，可以有效地帮助孩子发展出健全的情感能力。 书中对于儿童语言发展的描写，也同样精彩纷呈。作者并没有将语言仅仅看作是沟通的工具，而是将其视为儿童认知、情感和社会性发展的重要载体。我被书中关于“语言游戏”和“叙事能力”的培养过程的介绍所启发。它让我意识到，通过鼓励孩子讲故事、编童谣，不仅能够提升他们的语言表达能力，更能激发他们的想象力和创造力，并且帮助他们梳理自己的情感体验。 让我眼前一亮的是，这本书在探讨儿童的规则意识和道德判断时，并没有采用成人世界的评判标准，而是着力于理解儿童自身在探索和实践中形成的规则观。作者通过对儿童在集体活动中，如何理解和遵守规则的细致观察，展现了他们从“外部约束”到“内在认同”的转化过程。我被书中关于儿童对“公平”的初步理解的论述所打动，它让我明白，孩子们的公平感，往往源于对自身需求的满足和对他人权利的尊重。 这本书在对儿童创造力和游戏精神的赞美中，也展现出了一种深刻的教育哲学。作者认为，游戏不仅仅是儿童消遣的方式，更是他们探索世界、表达自我、发展认知和社交技能的重要途径。我被书中关于“角色扮演游戏”的论述所深深吸引，它揭示了孩子们如何通过模仿、扮演和想象，来理解和重构他们所处的社会环境。这种对游戏价值的肯定，让我更加坚信，在学前教育中，应该给予孩子们更多的自由探索和创造的空间。 值得称赞的是，这本书在介绍各种教育理论和方法时，都保持了一种开放和批判性的态度。作者并没有一味地推崇某种特定的教育模式，而是鼓励读者根据儿童的个体差异和发展需求，进行灵活的应用和创新。我尤其欣赏他/她关于“情境化学习”的引入，这让我意识到，将知识融入到真实的生活情境中，能够极大地提高儿童的学习兴趣和迁移能力。 这本书的语言风格，可以说是兼具学术的严谨性和实践的指导性。作者能够将复杂的心理学理论，用生动形象的语言和贴近生活的案例进行阐释，使得非专业读者也能轻松理解。这种将理论与实践紧密结合的写作方式，让我感觉这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的导师，在循循善诱地引导我理解和认识学前儿童。 从头到尾，我都感受到作者对学前儿童深厚的爱与尊重。他/她笔下的每一个孩子，都充满了生命力和独特的魅力。阅读这本书，不仅仅是知识的积累，更是一次心灵的洗礼。它让我重新审视了童年的意义，也让我对如何培养新一代的公民有了更深刻的思考。我非常愿意将这本书推荐给所有关心孩子成长的人。
评分给别人买的，不知道怎么样，应该还行吧
评分不错
评分我以为这本书写得很教条，但看了以后发现写得非常好，很系统、很规范！
评分。
评分好知识，可以好学习
评分还没看，北师大的教材应该没错的
评分这本书质量挺好，值得购买
评分幼儿学前教育推荐图书
评分很好 省时省力 继续支持
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