做一名優秀的心理谘詢師：心理谘詢師麵談訓練手記（第2版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　心理谘詢不僅僅是一個專業，還是一種使命、一種生活方式和一種個人成長的載體。優秀的心理谘詢師是一群尋根究底的人，不僅僅滿足於為求助者尋找答案，還要為自己尋找答案。找到你自己的真相，發現你自己的追求，不要止步。

內容簡介

　　《做一名優秀的心理谘詢師：心理谘詢師麵談訓練手記（第2版）》是非常富有意義的。它不論在智力方麵還是在情感方麵都是最難以從事的職業之一，但它為我們提供瞭幫助彆人的機會，同時讓我們有機會發掘自我，拓展自己的潛能。《做一名優秀的心理谘詢師：心理谘詢師麵談訓練手記（第2版）》是一本比較係統、從心理學角度錶達對心理谘詢師培訓理念及操作實務的手冊，忠實地記錄瞭指導老師和心理谘詢學員在教與學中的互動。本書有著以下幾個特點：
　　采用瞭從錯誤中學習的培訓方法，真實地呈現心理谘詢新手們犯的錯誤，然後進行分析，示範正確的做法。
　　注重培訓方法與培訓理念，把目前培訓界熱點的框架、概念用在心理谘詢師的培訓當中，使得培訓體係化、可操作化，在培訓方法上強調豐富性、立體性。
　　關注心理谘詢師心理谘詢麵談技術的提高與個人成長。
　　嘗試通過看電影來學習心理谘詢。電影中的心理谘詢秀與真實心理谘詢一定有差距，但通過電影中的心理谘詢元素，來掌握心理谘詢的技術，是有效的方式。
　　把心理谘詢師指導老師和學員的心路曆程展現齣來。心理谘詢麵談訓練不單純是一個技能訓練，也是一個觸動人心的過程。

作者簡介

　　嚴文華，華東師範大學心理和認知科學學院副教授，博士。在華東師範大學從教19年。目前主要從事跨文化心理學的研究。著有《心理畫外音：10年心理谘詢個案》（2012）、《踏進這扇門》（2012）、《心理畫中書》（2011）、《我手畫我心》（2009）、《和自己的心在一起》（2009）、《跨文化溝通心理學》（2008）、《心理畫外音》（2003）等著作。她對心理谘詢有濃厚興趣，曾有過大量心理谘詢的實踐，至今仍從事著心理谘詢師班實習帶教。本書是她對數年來心理谘詢師麵接訓練的總結和思考。

目錄

簡要目錄
第一部 準備
1 心理谘詢麵試考試中的常見錯誤
2 心理谘詢麵談培訓中的常見誤區
3 心理谘詢麵談培訓的方法
4 受訓者團隊的組建及目標設定

第二部 麵談技術訓練
5 谘詢新手麵臨的問題及處理
6 心理谘詢麵談的準備工作及結構
7 麵談中的傾聽技術訓練
8 麵談中的共感技術訓練
9 麵談中的提問技術訓練
10 麵談中的反饋技術訓練
11 神經癥個案的麵談培訓
——以焦慮癥和恐怖癥為例

第三部 麵談示範
12 心理谘詢麵談示範一：情緒管理
13 心理谘詢麵談示範二：怨恨自我、懲罰自我與當下自我的整閤
14 心理谘詢麵談示範三：不能接受的愛

第四部 電影中的心理谘詢
15 把自己作為谘詢工具
——《心靈捕手》中的心理谘詢
16 心理谘詢師和黑幫老大
——《老大靠邊閃》中的心理谘詢服務
17 穿越時空的兒童心理谘詢
——《
第六感》中的心理谘詢
18 誰是誰的心理分析師？
——《沙發上的心理醫生》中的心理醫生

第五部 結語
19 心理谘詢師的個人成長
20 未完結的培訓

精彩書摘

　　做一名優秀的心理谘詢師
　　1�� 心理谘詢麵試考試中的常見錯誤
　　好的心理谘詢如同杜甫在《春夜喜雨》中所描繪的：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
　　國傢勞動和社會保障部上海市二級心理谘詢師考試中，麵試的通過率較低，它是最難、最見學員功底的，也是最具動態性、評分最為主觀的。作為一名考務工作者，我想談談在麵試中考生常見的錯誤，涉及谘詢麵談以及迴答主考官問題。
　　共感缺失
　　錯誤：缺乏共感，或不會共感。
　　這是考生們最常見的一個錯誤，共感也是考生失分最多的一項。真正的共感是發自內心的。冷漠的人隻能做一個冷漠的谘詢師。我們可以看一些谘詢片斷：
　　片斷一：
　　“你是做什麼工作的？”
　　“我沒有工作。”
　　“你的專業和工作是否對口？”（來訪者已經說自己沒有工作，仍問這個問題。）
　　“我沒有工作！我也沒有上過大學。”
　　（由於谘詢師傾聽不夠，來訪者以為谘詢師在嘲弄他，所以有憤怒！）
　　“哦，不上大學也挺好。你傢庭條件不好，你有自卑心理嗎？”
　　（“不上大學也挺好”，本意是安撫來訪者，卻讓來訪者聽上去刺耳。後麵的一個問題跳躍得非常厲害，而且從“傢庭條件不好”推斷到“自卑”，非常主觀武斷。）
　　“我不知道什麼叫‘自卑’。”
　　（來訪者不可能沒有聽說過“自卑”這個詞，這種迴答流露齣來訪者的阻抗。）
　　“你有沒有女朋友？”
　　（當來訪者已經有阻抗時，仍用封閉式問題，會讓來訪者更加封閉。）
　　“沒有。”
　　“你和誰住？”
　　（跳躍的問題。）
　　“我一個人住。”
　　“你的父母很早就離開瞭你？”
　　“對。”
　　“你的童年缺乏父母關愛。”
　　（這個結論片麵、主觀，沒有根據。無法體會到來訪者的心情。）
　　“他們想關愛也沒法關愛我！”
　　（不同意谘詢師的總結，感覺谘詢師似乎在指責父母沒有盡到責任。更加阻抗。）
　　……
　　“你目前能否先找份工作呢？反正這不難。”
　　（無法體會到來訪者的心情，如果工作容易找，來訪者早就去找瞭。這個問題本身會讓來訪者更加沮喪。）
　　“這對我來說很難。”
　　“那你上學時學的是什麼東西？”
　　“我隻上瞭職高，學的是機床製造。”
　　（來訪者已在藉用谘詢師的眼睛看自己，所以用‘隻上’一詞，流露齣不自信。）
　　“那這很好啊！你的同學都找到工作瞭嗎？”
　　（輕易地把來訪者和彆人對比，增加來訪者的不安。）
　　“他們都比我過得好。”
　　“你看到的隻是錶麵現象。”
　　（本意是想讓來訪者寬心，客觀效果卻是指責來訪者。）
　　來訪者沉默。
　　（阻抗到拒絕對話，因為谘詢師根本不理解他！）
　　“我建議你尋求社會援助，或者去當慈善義工，你看可以做到嗎？”
　　（非常突兀的建議，沒有事實的鋪墊，對來訪者來說沒有任何可操作性。）
　　來訪者沉默。
　　小結：谘詢師無法感受來訪者內心的焦慮、無助、不自信、懷疑、苦悶等，隻是像一颱提問機器，終於使得來訪者像另一颱機器一樣停止運轉。
　　……

前言/序言

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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