上海市嘉定區優秀教師培養成果集（套裝共2冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張德海 編

圖書標籤:

• 教師發展
• 嘉定區
• 教育成果
• 教師培訓
• 教學研究
• 課程開發
• 案例分析
• 教育改革
• 專業發展
• 名師工程

齣版社： 上海社會科學院齣版社

ISBN：9787552003857

版次：1

商品編碼：11360327

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：809

套裝數量：2

字數：900000

正文語種：中文

內容簡介

　　《上海市嘉定區優秀教師培養成果集（套裝共2冊）》是嘉定區教育係統名校長、名師工作室和項目工作室成果匯報集。該項目自2011年啓動，2013年結項，主要是嘉定區內一些著名的教育工作者、學科骨乾教師對教育的研究與心得。《上海市嘉定區優秀教師培養成果集（套裝共2冊）》收錄瞭項目中主持人的工作成果匯報、學員成長案例及研究心得指導下的教案實例。

內頁插圖

目錄

《上海市嘉定區優秀教師培養成果集：探索之路（項目工作室成果集）》
《探索之路——項目研究室成果集》序
營造富有思考的政治課堂
“中學曆史教學中備課、上課和作業的一緻性研究”
關注文體特徵 品味語篇之美
優化校本作業 提升課堂效益
用歌唱點亮學生的心靈
依托“新語沙龍”——促進青年教師專業化發展的策略研究
實施課程內容，創新語文課型
立足單元整體 提高教學品質
單元整體設計，單課有效實施
共建中互補 共享中雙贏青團共研中成長
用研究幼兒的視角促個彆化學習區持續推進
以社團法促進骨乾教師專業化成長
關注體驗 快樂閱讀
加強班主任教研組建設 促進班主任專業化發展
青少年科學研究院會員科技創新個性化培養的研究

《上海市嘉定區優秀教師培養成果集：成長印跡（名校長、名師工作室成果集）》
《成長印跡——名校長、名師工作室成果集》序
鳳光宇名校長工作室
康定名校長工作室
湯雁名校長工作室
李春華語言工作室
瀋國全語文工作室
陣琰玲語文工作室
許建平語文工作室
孟慶蘭語文工作室
陳興華、陳佳林數學工作室
孫琪斌數學工作室
陳春芳、湯麗紅數學工作室
陳美峰物理工作室
周上遊物理工作室
楊文斌物理工作室
楊文斌化學工作室
王雅莉化學工作室
易鳳林音樂工作室
康茹萍體育工作室
陳芳美術工作室
湯偉美工作室
陸正芳德育工作室
丁馨德育工作室
王玨學前教育工作室

精彩書摘

　　成長案例五次會診
　　規劃，即比較長遠的發展計劃。幼兒園發展規劃是園長辦園思路、幼兒園發展目標的具體文本和實施渠道，是園長辦園思想的體現。幼兒園發展規劃製訂得如何，一定程度上可反映園長辦園水平的高低。風光宇名校長工作室的首站就走進瞭學員所在的校園，五次規劃文本的會診拉開瞭工作室活動的序幕。
　　五次會診的流程基本相同：聆聽本園的規劃報告一學員自我思考 學員相互評價一導師點評。除瞭完成以上流程，導師在第一次會診後推薦瞭一篇文章學習《以課程視野關注學科發展》；第二次會診後要求大傢仔細研讀《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》；第三次會診中集體研討瞭什麼是管理特色；第四次會診中開展瞭現場文章學習名上海市幼兒園課程實施方案編製的現狀與分析》，第五次會診中交流《中國震撼》讀書心得。五次會診，主題明確、流程清晰、視野拓展、思維碰撞，不但讓我們對已完成的幼兒園發展規劃有瞭全新的認識與思考，更讓我們感受到導師的專業引領和專業精神。
　　五次會診，發現瞭規劃製訂主要存在以下幾方麵的不足：
　　1．五所幼兒園規劃整體缺乏前瞻性和創新性，園長的辦園思想不能凸顯；
　　2．部分規劃的總目標不清晰，年度目標缺乏遞進性；
　　3．規劃中重點項目、特色項目的發展策略不具體；
　　4．園長對規劃的詮釋能力不強，底氣不足；
　　5．規劃文本欠規範等。
　　通過五次會診，我的成長收獲是：
　　1．製訂規劃園長要有大視野。從五次會診的結果分析，學員們都能立足園本實際製訂規劃，但規劃整體缺乏前瞻性和創新性。導師引領我們：要通過多種渠道拓寬園長自身的視野，在思考幼兒園發展的同時，更要思考時代的背景、社會發展對教育、人纔培養的要求，國傢、市、區教育行政部門關於教育改革的動嚮、要求和建議等，再結閤園本的實際製訂今後幾年的發展目標，最終形成自己的辦園思想或理念，這樣的規劃纔能更好地體現園長的辦園水平。導師推薦的學習文章都是精心挑選的，給瞭我們很好的啓發。
　　2．製訂規劃園長要有大智慧。首先，園長要有正確的規劃製訂價值取嚮一一“成人”，即通過做規劃，實現幼兒園中每一個人的發展，從而實現幼兒園的整體發展。在規劃過程中，園長需常思考如下幾個問題：規劃怎樣圍繞人的發展來製訂?在製訂規劃的過程中，人發展瞭沒有?發展瞭什麼?這纔是規劃製訂者應該追求的一種價值取嚮。其次，規劃要突齣重點。導師引領我們：要平均分配時間和資源，要依據教育局辦園質量指標體係和幼兒園現有的發展水平確定需要重點發展的方麵，集中突破，帶動辦園質量的全麵提高。那就是依據《基礎性指標》和《發展性指標》分析幼兒園現狀，明確發展優勢、薄弱環節和未來發展的各種條件，在保證總體提高的基礎上，確立〕、2個重點發展項目，作為工作的重心。第二，要關注各階段目標的遞進性。規劃製訂不能一站到底，更不能使之成為“抽屜文件”。園長要對規劃反復斟酌，注重各項目之間的關聯，注重各階段目標之間的聯係與遞進，還需在實施過程中給以不斷地修整與完善，使規劃得以有效地落實。
　　3．詮釋規劃園長要有大氣場。在會診現場，學員經常被導師問得無言以對。原因是：園長製訂規劃隻有淺層次的思考，規劃完成後，常被擱置。盲目使用新名詞，缺乏深度。導師對我們說過：“作為一名園長，要有自信，要有氣場，要有一定的文化底蘊。”這就要求我們不斷加強自身學習，用更多的時間去思考問題、規劃未來，把自己要做的事情想清楚、寫規範、講明白，能麵對不同的層麵，滔滔不絕地談自己的設計藍圖，詮釋自己的辦園理念。
　　五次會診，導師圍繞規劃製訂的核心要素，讓我們用全新的視角重新審視幼J乙園發展規劃，幫助我們樹立正確的規劃製訂價值觀，不斷提高規劃製訂的能力。
　　……

前言/序言

　　上海市嘉定區教育係統名校長、名師工作室（以下簡稱“雙名工作室”）從200）8年開始策劃籌備，是嘉定區教育局為瞭貫徹落實嘉定區“十二五”規劃提齣的“社會發展市郊領先”的奮鬥目標，進一步提高嘉定區教師隊伍整體素質、培養和造就一批高素質的教育專業人纔、提升嘉定教育品質所實行的人纔培養工程。以“雙名工作室”為載體，以課程領導力、執行力的提升和教學風格的形成為主要內容，發揮區域內名師的引領、輻射和示範作用，培養一批師德高尚、教學特色鮮明、在全區乃至全市有一定影響的優秀教師隊伍，為嘉定教育可持續發展提供人力保障。
　　這本書稿是第二屆“雙名工作室”在經曆瞭兩年實踐探索後積纍的成果集。第二屆雙名工作室於2011年成立，由特級教師、學科帶頭人擔任主持人，通過個人申報、組織推薦、專傢評審和教育局審核相結閤的辦法，確立瞭3個名校長工作室和19個名師工作室，數量比第一屆增加瞭一倍。這是為瞭滿足嘉定教育新一輪的發展需要，加強推進優秀教師培養進程的有力舉措．在第一屆的經驗基礎上，為瞭進一步發揮“雙名工作室”的功能，區教育局2011年發布瞭《嘉定區教育係統名師工作室實施意見》，確立瞭工作指導思想，明確瞭工作室主持人的條件與任務，以及學員招收條件與錄用要求，製定瞭相應的保障機製。這為“雙名工作室”有效開展工作提供瞭有力支持，極大地推動瞭工作室嚮內涵方嚮發展，真正發揮工作室培養優秀教師的功能。
　　這本成果集主要收錄瞭各工作室主持人的兩年工作迴顧、學員成長案例，以及學員學習成果，試圖從工作室整體架構與發展曆程的宏觀視野、學員發展軌跡中的微觀視角、學員在工作室的學習成果展現三方麵，較為直觀地展現“雙名工作室”兩年的成果與成效。為瞭凸顯每個工作室的風格，在成果呈現方式上采用瞭以工作室為單位的章節編排，讓讀者能清晰地瞭解每個工作室的基本情況，培養的主要方法與內容，工作寅培養特色和取得的成效。工作室主持人在培養學員過程中，注重三個統一：一是注重學習與實踐相統一，讓工作室的學習與工作實踐相匹配，學以緻用，使得學員的工學不矛盾，能獲得學校更多支持，提高他們的學習積極性和主動性；二是注重個體與群體相統一，既注重個體的差異，又注重創導團隊閤作，獲得群體支持，形成學習共同體；二是注重目標與內容相統一，工作室根據培養目標，重視學員的理論學習，指導學員閱讀教育理論書籍，組織學員聆聽專傢報告，觀摩各類教育教學活動，使得學員學習目標明確，參與性強，學習氛圍濃厚。經過兩年的學習，學員獲得瞭專業成長，工作室培養模式也曰趨成熟。
　　如果說教育是國傢發展的基石，教師就是基石的奠基者，校長、教師的成長和專業發展，歸根結底，是為瞭教育的發展，是為瞭每一個學生的健康成長，是為瞭擔負起國傢未來的發展。嘉定在迎接新一輪教育內涵發展過程中，提齣瞭“弘揚教化傳統，鉻鑄品質教育”理念，把人力資源建設作為重點內容，這給今後優秀教師培養的創新提齣瞭更高的要求，任重而道遠。我們希望這本成果集，能成為我們新一輪優秀教師培養的新起點。

《上海市嘉定區優秀教師培養成果集（套裝共2冊）》圖書簡介 前言 在教育發展的浪潮中，教師是引領教育改革、點燃學生智慧、鑄就國傢未來的關鍵力量。上海市嘉定區，作為我國教育發展的前沿陣地，始終高度重視教師隊伍的建設與發展。近年來，嘉定區教育局深入貫徹國傢及上海市關於加強教師隊伍建設的各項指示精神，以前瞻性的視野和務實的舉措，持續推進優秀教師的培養工作，並取得瞭令人矚目的成就。 為集中展示和推廣嘉定區在優秀教師培養方麵的探索與實踐，總結經驗，激勵先進，並為區域乃至全國的教師專業發展提供藉鑒，《上海市嘉定區優秀教師培養成果集》應運而生。本套叢書共包含兩冊，精選瞭嘉定區近年來在各類優秀教師培養項目中所湧現齣的傑齣代錶，他們是嘉定區教育戰綫上的瑰寶，是教育改革的先行者，是學生健康成長的引路人。本套叢書的齣版，不僅是對這些優秀教師辛勤耕耘的肯定與贊揚，更是對嘉定區教育發展成就的一次係統梳理與集中呈現。 第一冊：教學智慧的傳承與創新 本冊圖書聚焦於嘉定區優秀教師在教學實踐中的深度探索、智慧沉澱與創新突破。內容涵蓋瞭以下幾個核心方麵： 一、 課堂教學的藝術與科學 深度解析教學方法論： 匯聚瞭一批在不同學科領域中具有獨特教學風格和顯著教學成效的優秀教師。他們打破傳統教學模式的束縛，積極踐行啓發式、探究式、項目式等多樣化的教學策略。例如，一位特級教師在物理教學中，如何通過生動形象的實驗設計，將抽象的物理原理化為學生觸手可及的科學現象，激發學生學習興趣，培養科學思維；一位一綫語文教師，如何通過精妙的課堂引導，引導學生深入解讀文本，挖掘字裏行間的深層含義，提升學生的文學素養和思辨能力。 精選優秀教學案例： 遴選瞭大量來自不同年段、不同學科的精品教學案例。這些案例不僅僅是教學過程的記錄，更是教師教學智慧的結晶。通過對這些案例的深入剖析，讀者可以學習到具體可行的教學策略、問題解決之道，以及如何將新課程標準的要求融入到日常教學實踐中。例如，某位數學教師如何設計層層遞進的教學環節，引導學生從具體問題抽象齣數學模型，培養學生的數學建模能力；某位英語教師如何創設真實的語言交際情境，讓學生在“用”中學，在“用”中會，有效提升學生的聽說讀寫能力。 技術賦能下的教學革新： 關注優秀教師如何利用現代信息技術，革新教學模式，提升教學效率與質量。書中將展示他們在智慧課堂、在綫教學、虛擬仿真實驗等方麵的實踐經驗，以及如何將技術手段與學科特點巧妙結閤，創造齣更具吸引力和實效性的學習體驗。例如，某位生物教師如何利用VR技術，讓學生身臨其境地探索人體奧秘，增強學習的直觀性和趣味性；某位曆史教師如何運用多媒體資源，將曆史場景生動還原，幫助學生更深刻地理解曆史事件。 二、 課堂之外的育人探索 多元化育人模式的構建： 優秀教師的育人工作絕不僅限於課堂。本冊將展示他們如何在課外活動、社團組織、傢校閤作等多個維度，踐行全人教育的理念。他們如何組織學生參與社會實踐，培養學生的社會責任感和實踐能力；如何關注學生的心理健康，提供有效的心理輔導與支持；如何與傢長建立緊密的閤作關係，形成育人閤力。 學生核心素養的培養路徑： 聚焦於如何將國傢提齣的學生核心素養（如創新意識、批判性思維、溝通閤作能力、解決問題能力等）融入到日常教學和育人過程中。書中將呈現教師們在設計課程、組織活動、評價學生等方麵的創新舉措，以及他們如何通過差異化指導，促進每個學生個性化發展。 榜樣示範與價值引領： 優秀教師不僅是知識的傳授者，更是學生品德修養的引路人。本冊將展現他們如何在言傳身教中，嚮學生傳遞正確的價值觀、人生觀和世界觀，塑造學生健全的人格。例如，某位班主任如何通過主題班會、集體活動等形式，引導學生形成良好的道德品質和行為習慣；某位教師如何通過自己的職業精神和奉獻情懷，感染學生，激發他們對教育事業的熱愛。 三、 教學反思與專業成長 深度教學反思的價值： 強調教學反思在教師專業發展中的核心作用。本冊將收錄優秀教師的教學日誌、反思報告等，真實記錄他們在教學過程中遇到的睏惑、遇到的挑戰，以及他們如何通過深入反思，分析原因，尋求解決方案，不斷優化教學策略。 終身學習與專業發展： 展示優秀教師如何保持終身學習的熱情，不斷吸收新的教育理念和教學方法，提升自身的專業素養。他們可能通過參加培訓、學術交流、課題研究、閱讀專業書籍等多種途徑，實現自身的持續成長。 師徒傳承與團隊協作： 探討優秀教師在傳承教學經驗、帶動青年教師成長方麵的貢獻。本冊將可能包含一些關於名師工作室、教學團隊建設的內容，展現他們如何通過指導、協作，共同提升區域教育教學水平。 第二冊：教育創新與管理智慧 本冊圖書將視角拓展到教育教學改革的宏觀層麵，以及在教育管理、課程開發、教育科研等方麵的創新實踐，展現嘉定區優秀教師在引領教育發展、解決教育難題方麵的智慧與擔當。 一、 教育教學改革的先行者 課程體係的優化與創新： 展現優秀教師在課程開發、課程改革方麵的貢獻。他們如何積極參與國傢及地方課程標準的解讀與落地，如何結閤區域特色和學生需求，開發具有創新性的校本課程，豐富課程內容，滿足學生多樣化的學習需求。例如，某位教師如何設計一套融閤地域文化與學科知識的特色課程，增強學生對傢鄉的認同感和文化自信；某位教師如何將跨學科的知識點有機整閤，打破學科壁壘，培養學生的綜閤素養。 教育評價體係的探索與實踐： 關注優秀教師在推動教育評價改革方麵的努力。他們如何探索多元化的評價方式，如過程性評價、錶現性評價、形成性評價等，以更全麵、更準確地反映學生的學習過程和發展狀況，從而引導學生更有效地學習，促進學生全麵發展。 教育理念的引領與傳播： 闡述優秀教師如何在新時代教育理念的引領下，不斷更新教育觀念，並積極嚮同行傳播先進的教育思想。他們可能通過撰寫教育隨筆、參與學術研討、組織專題講座等方式，推動教育理念的普及和深化。 二、 教育管理的智慧與擔當 學校管理與領導力： 選取在學校管理崗位上取得突齣成績的優秀教師，展示他們在學校發展規劃、教育教學管理、師資隊伍建設、校園文化營造等方麵的卓越領導力。他們如何科學決策，有效協調各方資源，推動學校整體辦學水平的提升。 班級管理的藝術： 聚焦優秀班主任在班級管理方麵的經驗。他們如何通過建立良好的班級規則、營造積極的班級氛圍、關注每一位學生的需求，將班級打造成一個溫馨、和諧、富有凝聚力的學習共同體，促進學生的健康成長。 教育行政與政策的參與： 可能包含一些優秀教師在教育行政部門或參與教育政策製定方麵的貢獻，展示他們作為一綫教育工作者，如何將實踐經驗融入政策建議，為區域教育發展貢獻智慧。 三、 教育科研與成果轉化 課題研究的深度與廣度： 匯集優秀教師在教育科研方麵的成果。他們如何積極承擔各級各類教育科研課題，從理論與實踐相結閤的角度，深入研究教育教學中的熱點、難點問題，並取得具有推廣價值的研究成果。 教育成果的推廣與應用： 展示優秀教師如何將科研成果有效轉化為教學實踐，推動教育教學的改進與創新。他們可能通過撰寫學術論文、齣版專著、參加成果交流會等形式，將自己的研究成果分享給更廣泛的教育群體。 教育信息化與智慧教育的探索： 關注優秀教師在推動教育信息化進程中的作用，以及他們如何利用大數據、人工智能等技術，探索智慧教育的新模式，提升教育的智能化水平。 結語 《上海市嘉定區優秀教師培養成果集（套裝共2冊）》不僅是一份榮譽的記錄，更是一份寶貴的經驗總結和理論財富。本套叢書的齣版，是對嘉定區教育人辛勤耕耘的緻敬，是對教育改革創新精神的弘揚，更是對未來教育發展的美好期許。我們希望通過這套叢書，能夠激勵更多的教育工作者，不斷追求卓越，勇於創新，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量，為實現教育強國夢注入嘉定智慧和嘉定力量。 這套叢書適閤各級各類學校的教育管理者、一綫教師、師範院校師生以及關心教育事業發展的社會各界人士閱讀。它將為您提供豐富的教學策略、前沿的教育理念、創新的管理智慧，助您在教育的道路上不斷前行，實現自身的專業價值，成就教育夢想。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計確實很用心，封麵那種沉穩的藍色調，配上燙金的標題，拿在手裏就感覺分量十足，一看就是經過精心打磨的作品。我特地留意瞭一下紙張的質感，印刷清晰度非常高，即便是細小的文字排版也能看得一清二楚，這對於閱讀體驗來說太重要瞭。而且，這兩冊書的厚度雖然看起來不少，但裝訂得非常牢固，翻閱起來很順手，不像有些學術性書籍，一翻開就擔心會散架。我猜想，既然是區級的優秀教師成果集，那麼這些文字內容的呈現方式必然會非常專業和規範，從書籍的物理形態上就能感受到齣版方對教育成果的尊重。我個人尤其欣賞這種對細節的注重，它預示著內在的文字內容也絕不會是敷衍瞭事的作品，而是經過層層篩選和打磨的精華所在，讓人對其中收錄的教育理念和實踐案例充滿瞭期待。這本書的尺寸拿捏得也很好，既方便攜帶查閱，又保證瞭足夠的閱讀空間，無論是放在書架上還是帶到會議室翻看，都顯得非常得體。

評分☆☆☆☆☆

整套書散發齣的整體氣質，給我一種強烈的“求真務實”的印象。它不是浮於錶麵的宣傳冊，更像是一份沉甸甸的“工作總結報告”與“未來藍圖的草稿”的結閤體。我很好奇，在收錄這些成果的過程中，編撰者是如何平衡學術研究性與一綫教師可操作性之間的尺度的。如果能夠兼顧理論的前沿性和實踐的煙火氣，那麼這套書無疑就成功瞭。我個人傾嚮於那些帶有強烈個人風格和獨特思考的篇章，因為真正的教育創新往往是個性化、非綫性的過程，是無數個體的智慧匯聚。相信這份凝結瞭嘉定區優秀教育力量的成果集，能為全國範圍內的教育同仁提供一個觀察區域教育發展脈絡的獨特窗口，值得反復品味和深入鑽研。

評分☆☆☆☆☆

初拿到這套書的時候，我就忍不住先翻閱瞭一下目錄和前言部分，裏麵的語言風格和整體基調立刻抓住瞭我的注意力。它似乎沒有采用那種過於生硬的官方文件腔調，而是用一種非常真誠和具有反思性的筆觸來構建整體框架。從目錄的結構來看，內容覆蓋麵似乎非常廣，不僅僅局限於學科教學的技巧，還涉及到教師的職業發展、教育科研的創新路徑，甚至可能包括瞭對當下教育改革的深刻洞察。這種多維度的探討，遠超齣瞭我原本以為的“優秀案例匯編”的範疇，更像是一部濃縮的、體係化的區域教育思想精華。尤其是看到一些章節標題的措辭，能感受到作者（或者說這些優秀教師們）在麵對教育難題時，那種積極探索、勇於突破的實乾精神，而不是空談理論。這種從實踐深處提煉齣來的智慧，往往比純粹的學院派理論更具指導意義和穿透力，讓人有種“原來還可以這樣思考和實踐”的豁然開朗之感。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀節奏感上來說，這套書的編排布局似乎經過瞭精心的設計，旨在平衡理論的深度與案例的可讀性。我感覺它很可能不是那種需要一口氣讀完的著作，而更適閤作為工具書或案頭參考書，隨時可以抽取某一章節進行研讀或對照自己的教學實踐。我設想，也許其中會穿插一些教育工作者之間真誠的對話片段或者小組研討的記錄，這些“幕後花絮”往往能展現齣教育理念碰撞和融閤的火花，比最終定稿的文字更生動。對於像我這樣長期在一綫工作的人來說，最渴望的就是那種“同行間的共鳴”，看到彆人遇到的睏境和自己相似，但他們找到瞭更優解，這是一種無聲的激勵。這種“他山之石”的藉鑒，纔是這類成果匯編最大的價值所在，它搭建瞭一個超越個體經驗的知識共享平颱。

評分☆☆☆☆☆

我特彆關注到這套書的引言部分似乎花瞭大量篇幅來闡述“優秀”的定義，這很有意思。在如今這個信息爆炸、人人都可以自稱“專傢”的時代，能夠清晰界定和展示本土化、有實效性的“優秀”標準，本身就是一種瞭不起的梳理工作。我推測，書中所呈現的教學設計或德育方法，一定緊密結閤瞭嘉定區自身的教育生態和學情特點，具有很強的在地性。我期望能在書中看到一些具體的、可量化的成果數據，或者至少是詳盡的教學反思日誌，而不是僅僅停留在宏大的口號上。如果每一篇成果都能清晰地展示“問題是什麼—我們怎麼做—結果如何—未來打算怎麼改進”的完整閉環，那麼這套書的價值就不僅僅是展示榮譽，更是提供瞭一套可復製、可迭代的行動指南。這種對過程的尊重和對結果的審慎態度，纔是一個成熟教育體係應有的標誌。