具体描述
内容简介
《新闻理论教程（第三版）/21世纪新闻传播学系列教材·基础课程系列》以新闻本体论、新闻业态论和新闻关系论为基本板块，以新闻精神论为内在红线，建构了比较完整的新闻理论体系。教材写作上，注重普遍与特殊相统一、理论与实际相结合、基础与前沿相协调。第三版在保持二版基本结构、基本内容稳定的前提下，补充了一些比较重要的新内容，精缩了个别章节的篇幅，更新了一些必读与参考文献，增加了相关导读论文目录，并对整个教材的叙述文字作了进一步的规范订正。《新闻理论教程（第三版）/21世纪新闻传播学系列教材·基础课程系列》既可作为高校新闻传播学专业基础课教材，也可作为新闻业界人士，新闻学研究者、爱好者的参考著作。作者简介
杨保军，中国人民大学新闻学院教授，博士，博士后，博士生导师。《国际新闻界》副主编，全国新闻学研究会常务理事、秘书长，教育部“2006年新世纪优秀人才支持计划”入选者，第四届、第五届、第六届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖、二等奖、三等奖获得者，中国大学出版社图书奖首届优秀教材奖一等奖获得者。长期从事新闻理论研究与教学工作，出版专著8部，本科、研究生教材3部，发表学术论文近200篇，主持各种重要科研课题多项。内页插图
目录
绪论 新闻学与新闻理论第一节 新闻学科的性质与基本结构
第二节 新闻理沦的基本内容与目的
第三节 新闻理论的学习目的与学习方法
第一章 新闻活动的本质与演变
第一节 新闻活动的产生
第二节 新闻活动的本质
第三节 新闻活动的历史演变
第二章 新闻活动系统的构成
第一节 新闻传播的类型与要素构成
第二节 新闻传收的环节构成
第三节 新闻传收的基本矛盾构成
第四节 新闻传收模式的构成
第三章 新闻活动者
第一节 新闻活动者的一般构成及总体关系
第二节 新闻传播者
第三节 新闻收受者
第四节 新闻传收主体间的关系
第五节 源主体、控制主体与影响主体
第四章 新闻传收内容
第一节 新闻的形态
第二节 新闻的界定
第三节 新闻的功能
第五章 新闻选择标准
第一节 确定新闻传播内容的规律性标准
第二节 确定新闻传播内容的规范性标准
第三节 确定新闻传播内容的其他标准
第四节 收受者选择新闻的标准
第六章 新闻传播的普适原则
第一节 新闻传播的事实原则
第二节 新闻传播的价值原则
第三节 新闻传播的方法原则
第七章 新闻传播的特殊原则
第一节 我国新闻宣传工作的方针与任务
第二节 当代中国新闻宣传工作的政治原则
第八章 新闻传媒
第一节 新闻传媒的类型与特点
第二节 新闻业的本质与特性
第三节 新闻体制
第四节 新闻业的发展运行特征
第五节 新闻业的功能
第九章 新闻传播规律
第一节 新闻传播规律的本质与特征
第二节 新闻传播规律的构成
第三节 新闻传播规律的作用方式
第十章 新闻自由
第十一章 新闻道德
第十二章 新闻传播环境
第十三章 新闻关系
第十四章 新闻符号世界
精彩书摘
一、新闻的本体功能所谓新闻的本体功能，就是新闻的新闻功能，也可以称为新闻的本位功能、本（质）性功能、原生功能，就是新闻作为一种特殊的事实信息的直接功能，它是新闻作为新闻最基本的功能、定位功能，是新闻的第一位的或元目的性的功能。就是说，新闻的本体功能在目的论意义上反映了新闻（传播）的直接目的。
作为事实信息，新闻的本体性功能实际上就是信息功能，就是表征和认识客观事实本身面目的功能。从客体角度，即从新闻事实角度看，事实信息是表征客观存在的新闻事实本身的；从主体角度看，新闻事实是通过事实信息认识的。因而，本体功能是新闻作为一种信息的基本功能，是一种表征性、认知性的功能。从宏观层面看，新闻的本体功能与新闻传播监测环境、守望社会的基本职能是一致的。
新闻的本体功能是决定新闻之所以能够成为新闻的功能条件。这就是说，具有事实认知功能的信息才有可能成为新闻。新闻一旦没有了本体功能意义上的功能，就不再是新闻，这也正是人们把新闻定义为一种特殊信息的功能论根源。认知功能就是能够消除人们认知不确定性的功能，提供新知和新信息的功能。新闻只有包含对收受者来说是新鲜信息的内容的时候，才具有这样的功能。
在逻辑意义上，新闻的本体功能是一种稳定的功能，是绝对性的功能。只要新闻存在，新闻的本体功能就存在。一则新闻可以没有某种派生的或者延伸性功能，但不能没有本体功能。没有新闻的本体功能，就等于说没有某则新闻本身。
之所以说新闻的本体功能是新闻第一位的功能，不仅仅是从新闻本身出发的内在考察，即不只是因为本体功能是新闻的定位功能，是新闻功能系统存在的决定性要素；还因为，如果从新闻与社会，新闻与人类的生存、生活的关系考虑，即从外在的角度考察新闻的本体功能，就会发现，新闻的本体功能满足的是人类最基本的需要。要是没有新闻的本体功能，新闻对于人类的特殊意义和价值也就不存在了。
新闻本体功能的特殊地位，使得新闻传播业、新闻媒介、职业新闻传播者在今天这样的传播环境中有了特殊的价值。在新技术、新媒介蓬勃而生、相互竞争的新时代，民间新闻的力量越来越大了，非新闻媒介组织、机构制作的、传播的新闻信息越来越多了，但这没有降低或者遮盖职业新闻人的角色功能。事情恰好相反，职业新闻人始终如一的基本职责——提供真实的新闻，实现新闻的本体功能——显得更加珍贵。舍本逐末的新闻功能观是应该也必须永远抛弃和拒绝的。当社会越来越文明，人们的政治素质、文化素养越来越高时，他们期望新闻人提供的，更多的可能不是意见，不是新闻评论，而是真实的、具有社会价值的事实信息。因而，新闻本体功能是新闻所有可能功能中最为重要的功能。
二、新闻的派生功能
新闻的派生功能，是指从本体功能派生出来的各种功能，但一条具体的新闻，到底会有什么样的派生功能，依赖于它在传播过程中所处的各种关系。如果把本体功能叫做新闻的直接功能，派生功能就属于新闻的间接功能。比起本体功能来，派生功能的内涵更为丰富、外延更为广大。
这里所讲的派生功能或延伸功能，是一定事实信息作为新闻内容派生出来或延伸出来的功能，在一定意义上也就是新闻事实信息作为其他类别信息具有的功能。派生性、延伸性的核心是：新闻在具有本体功能的基础上，即告知人们新闻事实是什么的基础上，还能同时具有非新闻性的其他功能。由于这些“其他功能”是新闻事实信息本身具有的非新闻性的功能，是在新闻名义下所显现出来的、发挥作用的功能，所以，将其称为新闻的派生功能、延伸功能。
尽管事物的功能属于事物自身的性能，但事物的性能只有在一定的关系中才能显现出来，人们只有在某种现实的或者潜在的关系中，才能更好地观察和理解事物的性能。新闻能够具有什么样的派生功能、延伸功能，总是与新闻所处的各种具体关系相关。具体来说，新闻存在于社会之中，存在于传播与收受之中，新闻具有什么样的功能，能够显现出什么样的功能，只有在一定的传收关系中才能显现出来、实现出来。
新闻的派生功能或延伸功能主要有：政治功能，即新闻具有的能够对政治活动产生作用和影响的那种功能；经济功能，即新闻具有的能够对经济活动产生作用和影响的那种功能；舆论功能，即新闻能够反映舆论、激发意见、造成舆论、引导舆论的功能；文化功能，通常包括文化记录、文化传承、文化交流功能，文化教育、知识传播、文化娱乐等功能。
不同的新闻具有不同的派生功能、延伸功能，有些新闻的延伸功能属性多一些、强一些，有些则少一些、弱一些，因而不同的新闻会产生不同的传播效应。
本体功能与派生功能在实际的新闻存在中往往是一体化的，因而在功能转化为实际作用的过程中常常是共时性的。新闻收受主体在获知有关事物最新变动情况的同时，本体功能以外的其他功能也可能得到了实现。
在实际的新闻传播活动中，一些新闻的派生功能、延伸功能对收受者的吸引力可能比本体功能更强，产生的实际传播效应也更大。但无论如何，派生功能总是根本源于本体功能。
……
前言/序言
从2010年9月算起，《新闻理论教程》第二版出版已是三年有半，这个感觉上不长的时段，对日新月异的当代人类新闻活动而言，实际上又确实不短。就在这过往三年多的时间里，以“微”为典型特征的各式传收技术与方式，却给人类新闻活动带来了“巨”或“宏”的效应与变革，已经和正在改变着新闻活动的整体结构、总体观念以及各种操作方法；一个以互联网为结构中心的新闻活动景象“大模样”逐渐显现，一个由传播技术与其他社会要素共同塑造的“后新闻业时代”扑面而来。在如此快速变革的演进中，新闻理论研究与教学无疑应该与时俱进、高瞻远瞩，不断调整修正既往的知识体系，探索补充新的见解创获，甚至勇于创建全新的观念学说，以恰切适应并尽力引领人类新闻活动的提升发展。因此，对具有奠基新闻人才基本知识素养作用的教材做出适时修订、更新实属必要。尽管我对如何建构新闻理论体系，特别是如何建构本科教材《新闻理论教程》有了一些不同于以往观念的新想法、新思路，并已通过或撰文[《超越传统思路提升新闻教材理论性》，载《当代传播》，2012（3）]或研讨发言（我曾在2012年8月西北大学新闻学院和2013年7月中国传媒大学新闻学院分别举办的全国新闻理论教学研讨班上，就如何改进新闻理论教学观念与方法做了主题发言，实质重点都是新闻理论教材的建设问题，核心是如何提升理论教材的理论性问题）的方式做过一定的阐释和说明，但要将其落实在具体教材的修订或新编上尚需时日。说实话，这只能通过仔细琢磨、深入思考、缓慢写作才能实现。也许再过几年或更长时间，我能够给大家奉上一本内容相对比较新颖并在一定程度上打破目前教材结构模式的本科新闻理论教材。但这只是预先放出的“大话”，就本次《新闻理论教程》修订而言，未对二版的整体结构进行调整，基本内容也依旧保持稳定。当然，还是根据新闻现象的新变化、新闻观念的新变革、新闻业的新发展，作了一些内容上的修改与补充；有不少地方，尽管修改补充的篇幅不大、字数不多，但内容比较重要。除此之外，本次修订对个别章节（如第十一章“新闻道德”）的篇幅作了必要的缩减精化；对每章的必读文献、参考文献作了小范围的替换更新；在书尾特意增列了10篇导读论文的题目及相关信息；在文字表述上则力求更加简明准确。
《新闻理论教程》三版与您见面了，一定还有错误和不足之处，诚请各位读者批评指正，提出宝贵意见与建议，以便下次修订时能够参考吸纳。
说明：本人是教育部重点研究基地“中国人民大学新闻与社会发展研究中心”专职研究员，故本教材可视为该中心科研成果。
用户评价
坦白说，我之前对新闻理论一直存在着一种“高高在上”、“遥不可及”的印象。总觉得那是属于学术象牙塔里的东西，与我们普通人的生活相去甚远。然而，这本《新闻理论教程》彻底颠覆了我的这种看法。它用一种非常接地气的方式，将抽象的理论变得生动有趣，并且与我们日常生活中接触到的各种信息传播现象紧密结合。我记得在阅读关于“传播效果”的部分时，作者就举了许多我们身边熟悉的例子，比如广告是如何影响我们的消费行为，社交媒体上的“网络暴力”是如何形成的，以及电影和电视剧对我们价值观的影响等等。这些例子都非常贴近生活，让我能够清晰地感受到新闻理论是如何渗透到我们生活的方方面面，并且深刻地影响着我们。让我印象尤为深刻的是，作者在讨论“新闻自由”这个话题时，并没有仅仅停留在理论上的鼓吹，而是深入分析了新闻自由在不同国家、不同历史时期的具体实践，以及它在维护社会公正、监督权力方面的关键作用。他同时也不回避新闻自由可能带来的负面影响，比如虚假信息的传播和隐私的侵犯，并探讨了如何在这种复杂的情况下，寻求平衡和保障。这种辩证的分析方法，让我觉得作者不仅知识渊博，而且具有深刻的社会洞察力。整本书读下来，我感觉自己仿佛置身于一个巨大的信息场中，而这本书就是我手中的一张“地图”，帮助我理解这个场的运作规律，并且更好地 navigate 其中。
评分初次接触这本书，给我最直观的感受就是“厚重感”。它不像市面上很多快餐式的读物，而是沉甸甸地握在手里，仿佛里面蕴藏着丰富的知识和深刻的思想。然而，这种厚重感并没有带来阅读的压力，反而让我充满期待。我从一开始就感受到，作者在编写这本书时，倾注了大量的心血。从内容的组织，到语言的锤炼，都体现出极高的专业水准。我特别喜欢作者在讲解一些比较复杂的新闻学概念时，所采用的“层层剥茧”的方式。他会先从一个简单的模型或者一个基础的概念入手，然后逐步引入更复杂的理论，并且在每一个环节都给出清晰的解释和生动的例子。这让我在学习过程中，能够循序渐进，理解起来毫不费力。举个例子，在讲到“新闻时效性”的时候，作者并没有简单地强调“快”，而是深入分析了时效性对新闻价值的影响，以及在信息爆炸的时代，如何平衡时效性和准确性。他还探讨了不同类型新闻的时效性要求，比如突发新闻需要极致的时效，而深度报道则更侧重于时效的深度和持久性。这种细致的分析，让我对“时效性”这个概念有了更深刻、更立体的认识。此外，书中对于“新闻的社会责任”的探讨，也让我反思良多。作者并没有简单地要求记者承担责任，而是深入分析了社会责任的内涵，以及新闻机构在承担社会责任过程中可能面临的挑战和困境。他提出了一些建设性的意见，比如如何建立有效的行业自律机制，如何提高公众的媒介素养等等。这些内容让我觉得，这本书不仅仅是在教授新闻理论，更是在引导我们思考新闻的未来发展方向，以及如何让新闻更好地服务于社会。
评分当我拿到这本书的时候，首先吸引我的是它书脊上“21世纪新闻传播学系列教材”的字样。这让我立刻意识到，这本书并非孤立的个体，而是属于一个更大、更系统的学术体系。这种“系列化”的呈现方式，让我对它的内容编排和学术定位有了初步的信心。翻阅内页，我发现这种系统性确实体现在了书中。作者在讲解每一个新闻理论时，都会将其置于整个新闻传播学发展的历史脉络中进行考察，并与其他相关理论进行比较分析。这让我能够清晰地看到，不同的理论是如何相互联系、相互补充，共同构成了今天的新闻传播学。我特别喜欢作者在讲解“新闻的功能”时，所采用的“多角度分析”的方法。他不仅分析了新闻作为“第四权”的监督功能，还探讨了新闻在引导舆论、提供信息、塑造文化等方面的作用，并且深入分析了这些功能在不同社会制度和文化背景下的差异。这让我认识到，新闻的功能并非一成不变，而是随着社会的发展而不断演变的。此外，书中关于“新闻的受众分析”的部分，也写得非常精彩。作者深入探讨了不同受众的媒介接触习惯、信息需求和认知方式，并分析了这些因素如何影响新闻的传播效果。他特别强调了在数字时代，受众的主动性和参与性越来越强，这给新闻生产和传播带来了新的挑战和机遇。这种对受众的深刻理解，让我觉得这本书非常具有现实意义。总的来说，这本书给我最大的感受就是“体系性”和“历史感”，它不仅为我构建了一个完整的新闻理论知识框架，更让我能够从历史的视角去理解新闻传播学的演进过程。
评分我一直认为，学习理论知识，最怕的就是“纸上谈兵”。而这本《新闻理论教程》，恰恰在这方面做得非常出色。它不是那种堆砌概念、让你昏昏欲睡的书。相反，它充满了生命力和实践导向。我记得在阅读关于“新闻真实性”的部分时，作者并没有简单地去定义什么是真实，而是通过大量的案例，探讨了新闻真实性在不同语境下的复杂性和多重维度。他分析了记者在采访过程中可能遇到的困境，如何进行事实核查，以及在信息爆炸的时代，如何保持新闻的客观性和公正性。我特别欣赏作者在分析“假新闻”和“后真相”现象时，所展现出的深刻洞察力。他不仅指出了这些现象的危害，更深入地剖析了其背后的社会、技术和心理原因，并提出了切实可行的应对策略。这让我觉得，这本书不仅是一本教科书，更是一位良师益友，能够帮助我们在纷繁复杂的信息洪流中保持清醒的头脑。此外，书中对于“新闻采写”技巧的讲解，也让我受益匪浅。作者并没有仅仅停留在理论层面，而是结合实际操作，分享了许多宝贵的经验。比如，在讲到“采访技巧”时，他详细介绍了如何构建一个有效的采访提纲，如何与被采访者建立信任，以及如何从不同角度挖掘新闻点。这些内容对于我这样想要进入新闻行业的人来说，简直是“干货满满”，极具操作价值。读完这本书，我感觉自己对新闻工作的理解又上了一个台阶，不再仅仅是停留在表面，而是能够从更深层次去理解新闻的本质和价值。
评分这本书带给我的惊喜，远不止于它的内容深度，还在于它那种独特的叙事方式。它不像很多理论书籍那样，上来就是一套一套的定义和公式，而是以一种娓娓道来的口吻，带领读者一步步探索新闻的奥秘。我尤其喜欢作者在引入每个新概念时，都会先从一个引人入胜的故事或者一个具有争议性的新闻事件开始，然后从中引申出相关的理论。这种方式，既能迅速抓住我的注意力，又能让我清晰地感受到理论的现实意义。例如，在讲解“议程设置理论”的时候，作者并没有直接给出理论的定义，而是先描述了一个现实中的新闻事件，然后分析了媒体如何通过选择报道的重点和角度，成功地影响了公众的关注焦点。这样的讲解方式，让我觉得新闻理论不再是冰冷的文字，而是鲜活的、与我们生活息息相关的存在。而且，书中对不同新闻理论流派的比较分析，也做得非常到位。作者不仅清楚地阐述了每个理论的核心观点，还指出了它们之间的异同之处，以及各自的优势和局限性。这让我能够跳出单一的理论框架，形成一种更全面、更辩证的视角去看待新闻传播现象。我尤其欣赏的是，作者在讨论“媒介素养”的时候，不仅仅停留在理论的层面，而是提供了很多具体的建议，指导我们如何去辨别信息真伪，如何理性看待媒体报道，以及如何成为一个负责任的媒介使用者。这种“学以致用”的导向，让我觉得这本书的价值不仅仅在于知识的传授，更在于能力的培养。
评分这本书的封面设计实在是太朴素了，以至于我在书店里逛了好几圈，都差点错过了它。淡蓝色的背景，只有简单的书名和副标题，没有花哨的插图，也没有醒目的宣传语。然而，正是这种低调反而激起了我的好奇心。我拿起它，翻开了第一页。印刷质量还算不错，纸张略带一点韧性，摸起来感觉挺舒服的。目录页的设计也很清晰，条理分明，让我对全书的知识框架有了一个初步的了解。接下来的章节更是让我眼前一亮，内容编排得非常合理，从最基础的新闻概念讲起，层层递进，逐步深入到新闻的传播机制、理论流派，再到新闻的伦理规范和社会责任。其中，关于新闻伦理的章节，作者的阐述尤其深刻，既有理论高度，又不乏实践指导意义。我尤其欣赏的是，作者并没有仅仅罗列各种理论，而是花了不少篇幅去分析这些理论的产生背景、核心观点以及在当下的适用性。这让我觉得，这本书不仅仅是在传授知识，更是在引导读者进行批判性思考。而且，书中大量的案例分析，都来自于真实的新闻事件，这使得原本抽象的理论变得生动形象，也让我更容易理解和记忆。例如，在讨论信息茧房效应时，作者就引用了社交媒体算法如何影响用户获取信息的例子，并进一步分析了这对社会多样性和民主进程可能带来的潜在威胁。读到这里，我深切地感受到作者的良苦用心，他不仅仅是想让我们了解新闻理论，更是希望我们能用这些理论去审视和反思我们所处的媒介环境。这本书虽然篇幅不小，但读起来一点都不枯燥，反而有一种沉浸感。作者的语言风格也很有特色，既有学术的严谨，又不失通俗易懂的流畅。很多时候，我感觉就像在和一位经验丰富的新闻学前辈在进行一场深入的交流。
评分从我拿到这本书的那一刻起，我就被它“21世纪新闻传播学系列教材”的定位所吸引。这让我相信，这本书的内容一定是紧扣时代脉搏，并且具有一定的学术前沿性。翻开书，果然不负我的期待。作者在讲解新闻理论时，并没有止步于介绍经典的理论流派，而是花了大量的篇幅去探讨这些理论在当下的演变和发展。我记得在阅读关于“受众理论”的部分时，作者就详细介绍了“主动受众”和“意义建构”等新兴理论，并分析了这些理论如何解释数字时代受众行为的新特点。他还探讨了用户生成内容（UGC）和社交媒体对传统新闻传播模式的冲击，以及新闻机构如何在这种新的格局下寻找生存和发展的空间。这一点让我印象非常深刻，它表明作者并没有停留在过去的学术成果上，而是积极关注和研究当前新闻传播领域最前沿的动态。此外，书中对“新闻伦理”的探讨，也做得非常深入和细致。作者不仅仅罗列了一些基本的伦理原则，而是通过大量的案例分析，深入剖析了新闻从业者在实践中可能面临的伦理困境，以及如何通过职业道德和行业规范来应对这些挑战。他特别强调了在信息爆炸和算法驱动的时代，如何坚守新闻的独立性和公正性，如何保护信息源的隐私，以及如何承担对公众的责任。这些内容对于我这样想要进入新闻行业的人来说，具有极强的指导意义。总的来说，这本书给我最大的感受就是“时代感”和“前沿性”，它不仅为我构建了一个扎实的新闻理论知识体系，更让我对新闻传播学未来的发展方向有了更清晰的认识。
评分我一直认为，一本好的教材，不应该仅仅是知识的搬运工，更应该是一位能够激发读者思考的引路人。而这本《新闻理论教程》恰恰做到了这一点。作者在讲解每一个知识点时，都不仅仅给出答案，而是提出问题，引导读者去思考“为什么”，去探索“如何”。例如，在讲解“新闻报道的客观性”时，作者并没有简单地告诉我们什么是客观，而是提出了一系列发人深问的问题：在信息不完全的情况下，如何做到客观？在立场不同的情况下，如何保持客观？在追求时效性的同时，如何保证客观？这些问题，促使我去主动地思考，去寻找属于自己的答案。而且，书中对各种新闻理论的讨论，也并非一味地赞扬，而是充满了批判性的审视。作者会客观地评价每种理论的贡献，同时也会指出其存在的局限性和不足。这种“求真务实”的态度，让我对新闻理论有了更深刻的认识，不再盲目崇拜，而是能够批判性地吸收。我尤其欣赏作者在探讨“新闻的未来”时，所展现出的前瞻性和审慎性。他既看到了数字技术给新闻业带来的巨大机遇，也清醒地认识到其可能带来的挑战，比如信息茧房、算法偏见等。他呼吁从业者和研究者要积极应对这些挑战，探索更可持续的新闻发展模式。这种对未来的深刻洞察，让我觉得这本书不仅仅是一本教材，更是一份关于新闻业未来的“思想报告”。
评分这本书的排版设计，给我留下了深刻的印象。它虽然不是那种花哨的、色彩斑斓的风格，但却显得格外简洁、大方，并且非常注重阅读的舒适度。字体的选择、行距的设置，都恰到好处，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更重要的是，书中大量运用了图表和示意图，将一些抽象的理论概念具象化，这对于我这种对图像化学习比较依赖的人来说，简直是福音。我记得在学习“信息传播的路径”时，书中就用一张精巧的流程图，清晰地展示了信息从产生到传播，再到接收的整个过程，并标注了各个环节可能出现的“噪音”和“失真”，这比单纯的文字描述要直观得多。而且，书中对关键概念的解释，都非常到位。作者不仅仅给出了定义，还用通俗易懂的语言进行阐述，并且会提供多个角度的解读，让我能够从不同的层面去理解这个概念。我尤其欣赏的是，作者在讨论“媒介技术的发展对新闻传播的影响”时，并没有简单地赞美科技的进步，而是辩证地分析了技术发展所带来的机遇和挑战。他探讨了互联网、社交媒体等技术如何改变了新闻的生产、传播和消费方式，同时也指出了这些技术可能带来的信息碎片化、传播失序等问题，并呼吁我们保持对技术的审慎态度。这种平衡的视角，让我觉得作者的思考是非常深入和全面的。总的来说，这本书在内容和形式上都达到了很高的水准，它既有学术的严谨，又不失阅读的趣味性，是一本非常值得推荐的新闻理论教材。
评分老实说，我当初选择这本书，很大程度上是被它的副标题“21世纪新闻传播学系列教材·基础课程系列”所吸引。我一直觉得，学习任何一门学科，基础打得牢不牢至关重要。而“基础课程系列”这几个字，仿佛就预示着这本书是新闻传播学领域的“入场券”，是通往更深层次研究的必经之路。翻开书，果然不负所望。首先，它的章节划分非常清晰，从最根本的“新闻是什么”开始，循序渐进地讲解了新闻的起源、发展，以及不同历史时期新闻的功能演变。我特别喜欢作者在讲解新闻分类的时候，不仅仅是简单地列举，而是深入分析了不同类型新闻的特点、写作技巧和受众关注点。比如，在讲到“深度报道”时，作者就详细介绍了其选题的敏锐性、调查的严谨性以及叙事的艺术性，并辅以多个经典案例，让我对深度报道的魅力有了更直观的认识。此外，书中关于新闻传播模型的部分，也写得非常精彩。作者没有止步于介绍经典的“香农-韦弗模型”或者“拉斯韦尔五W模型”，而是花了很大的篇幅去探讨这些模型在数字时代的局限性，以及新兴的传播理论如何更好地解释当今复杂多变的媒介生态。这一点让我印象非常深刻，它表明作者并没有守旧，而是紧跟时代发展的步伐，关注最前沿的学术动态。阅读过程中，我反复思考，那些看似陈旧的新闻理论，在今天是否还有生命力？作者给出的答案是肯定的，并且他详细阐释了如何将经典理论与新媒体实践相结合，这对我来说是一个巨大的启发。总的来说，这本书给我最大的感受就是“系统性”和“前瞻性”，它不仅为我构建了一个扎实的新闻理论知识体系，更让我对未来的新闻传播发展方向有了更清晰的认识。
评分图文并茂，内容详实，值得收藏！学习用！
评分比想象的大
评分kkkkkkkkkk
评分正品，保证完好，学习的好帮手。
评分的
评分很好的！
评分超级超级不错，可以推荐同学来购买，都说可以的啊
评分好看好评，，，，，，，，哈哈哈哈哈哈还好还好哈哈哈哈哈哈哈
评分收到还没看。。。。。。。
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