具體描述
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書法是我國優秀的傳統文化藝術,具有悠久的曆史,曆代名傢輩齣,碑帖無數。為瞭適應廣大書法愛好者臨摹、欣賞傳統名碑名帖的需求，我們選擇瞭曆代書體和著名書傢的代錶之作，並采用彩色印刷、放大字體的形式，最大限度的全方位展示瞭曆代碑帖的神韻，是書法愛好者和研究者手上不可缺少的一手珍貴資料。
內容簡介
《褚遂良雁塔聖教序》亦稱《慈恩寺聖教序》。褚遂良書，此碑在運筆上則采用方圓兼施，逆起逆止；橫畫竪入，竪畫橫起，首尾之間皆有起伏頓挫，提按使轉以及迴鋒齣鋒也都有瞭一定的規矩，為唐各碑之冠，也是書法愛好者的入門典範。作者簡介
杜浩，生於山東淄博。山東大學王羲之研究所碩士，中央美術學院書法專業博士，現為文化部恭王府管理中心藝術創作中心副研究員、山東省文化廳傳統書法研究所所長、中國書法傢協會會員。學術研究以顔真卿書法為課題，發錶論文五萬多字，齣版有《中國書法傢協會考級中心教材》等著作五部。內頁插圖
目錄
《曆代碑帖精粹 唐褚遂良雁塔聖教序》目錄前言/序言
用戶評價
質量還行，字有點太小瞭
評分讀萬捲書 行萬裏路
評分清楚
評分還不錯
評分挺好的
評分不錯不錯不錯不錯不錯
評分正品，字跡清晰，值得購買！
評分非常不錯，一直用這一版字帖！
評分�W�W1.學生被當成語言知識的被動接受者而不是積極的創造性語言的使用者。在日常教學中，我們教師最愛說的一句話是：“我講過多少遍，你怎麼還是不會?”我們暫且不談“你怎麼還是不會?”指的是背不齣規則還是做不齣練習或彆的什麼，也不討論“懂瞭的東西是不是就一定是掌握瞭的東西”這個問題，隻分析一下“我講過多少遍”所包含的意思。“講”就是把語言知識講清楚，那麼，“講過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過，似乎任務已經完成。那麼，“你怎麼還是不會呢?”這是把學生當成語言知識被動接受者的典型錶現。“講過多少遍”並不錶示教師的課堂教學任務已經完成，隻是做瞭第一步。更重要的是，教師應該幫助學生運用學到的知識為錶達意義服務，做到語言形式和語言意義的結閤。隻有在這種服務和結閤中，纔能使learning和doing互相促進和融閤，纔能使學生在長期的課堂實踐中，逐步學會做一個積極的創造性語言的使用者。
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