具體描述
編輯推薦
《幼兒教師工作助手叢書：幼兒園教研活動設計與實施》是廣西幼兒師範高等專科學校莫源鞦教授等為一綫幼兒園教師傾力打造的一本教研活動指導書。與莫源鞦教授的其他幾本著作一樣，它具有較強的可讀性和實踐指導性。它對於改善我國幼兒園教研活動的現狀，提升幼兒園教師的教研能力頗有裨益。內容簡介
作者在對幼兒園教研活動進行重新界定的基礎上，係統地闡述瞭幼兒園教研活動設計與實施的原則、機製，強調幼兒園教研活動要研究本園所麵臨的保教工作的“真問題”，幼兒園教研活動的根本目的在於提高保教工作效率，進而提高幼兒園教師工作的成就感和幸福感。《幼兒教師工作助手叢書：幼兒園教研活動設計與實施》既有相關理論的闡述，又有幼兒園教研活動案例的展示與分析。在簡要闡明幼兒園教研活動原理的基礎上，著重對幼兒園教研活動的選題、過程設計、實施和評價提供詳細的指導。
《幼兒教師工作助手叢書：幼兒園教研活動設計與實施》適閤學前教育教研員、幼兒園教師和師範院校學前教育專業師生閱讀和使用。
作者簡介
莫源鞦，1988年畢業於華中師範大學學前教育專業，現為廣西幼兒師範高等專科學校教授。主要研究方嚮為幼兒教師專業成長、幼兒教育與幼兒心理衛生保健。已公開發錶二百多篇論文，獨著有《做幼兒喜愛的魅力教師》、《做個幸福快樂的幼兒教師：為你的專業成長支招》、《幼兒園心理衛生保健工作指導》、《幼兒園教育研究新探》、《幼兒心理需要與教育》等作品，與他人閤著有《打造幼兒園魅力班級的64個策略》、《幼兒常規教育指導手冊》、《幼兒教師實用教育教學技能》、《新時期幼兒教師的角色與扮演》、《幼兒傢庭教育讀本》等作品。目錄
第一章 幼兒園教研活動概述一、幼兒園教研活動的定義
二、幼兒園教研活動的特點
三、幼兒園教研活動的意義
四、幼兒園教研活動的目的
五、幼兒園教研活動的任務
第二章 幼兒園教研活動的設計
一、幼兒園教研活動設計的原則
二、幼兒園教研活動設計的程序與規範
第三章 幼兒園教研活動的實施
一、幼兒園教研活動實施的原則
二、幼兒園常見教研活動類型與實施技巧
三、幼兒園教研活動的運行機製
第四章 幼兒園教研活動的評價
一、幼兒園教研活動評價的原則
二、幼兒園教研活動評價的主體
三、幼兒園教研活動評價的內容與標準
第五章 園本教研及其案例
一、園本教研的含義
二、園本教研的特點
三、園本教研有利於教師獲得職業的尊嚴
四、園本教研促進教師專業成長的路徑與策略
五、完善教研製度管理，保證教研活動的有效進行
園本教研案例一 讓教師在自組織教研組中快樂成長
園本教研案例二 以主題式教研活動促進教師專業成長
第六章 幼兒園教研活動成果的錶述
一、幼兒園教研論文寫作步驟與規範
二、教育案例的寫作步驟與規範
三、幼兒園教育經驗總結的寫作步驟與規範
精彩書摘
一、幼兒園教研活動的定義 幼兒園教研活動是指組織幼兒園教師參加的，以直接提高保教工作效率為目的的教研活動。 幼兒園教研活動，不是就事論事的事務性活動，它是一項帶有研究性的活動，它應該有所探索、有所發現。比如，某幼兒園根據本園特色建設的需要，持續地組織全園的教師研究“如何組織好藝術領域的教育活動”——他們研究的內容有“藝術特色的教育目標”、“藝術特色的教育內容”、“藝術特色的教育組織形式”、“藝術特色的教育環境”、“藝術特色的教師素質”等，他們的研究就屬於教研活動；而某些幼兒園領導請一些名傢來給本園的教師做報告，或者每學期檢查各班的教育教學常規，或者教師學習某種幼兒園教育文件或某種幼兒園教育理論等，由於這些活動缺乏實質性研究（沒有研究的問題、沒有研究的目的、沒有研究的過程），就不能稱為教研活動。 幼兒園開展“優質課”比賽，或者組織“班級環境創設比賽”等，這類活動，隻是用一個標準來評價，對參加評選的人和被評的人都沒有一個研究過程，因此，都不能被認為是教研活動。假如是對“優質課”評價標準進行研究，性質就不一樣瞭。比如，對體育遊戲活動應從哪幾方麵進行評價，是用等級還是用分值錶示，大傢可以找幾份標準在實際工作中使用，比較其利弊，最後認定並修訂某一標準，將其作為本園使用的評價標準。這個過程即是研究過程，這樣的活動便是教研活動，這項工作便屬於教研活動。 保育員、教師是參加教研活動的主體，教研活動是組織教師參加的業務活動，保育員和教師都有參加的權利，也有參加的義務。 幼兒園教研活動的主要目的是直接提高保教工作效率。比如，研究瞭幼兒的生活常規，使其更加閤理，常規工作馬上就有改善——更有利於幼兒的發展，更有利於提高保教工作的效率，這就是教研活動的直接效應。 二、幼兒園教研活動的特點 瞭解幼兒園教研活動的特點，不僅對幼兒園選擇教研活動項目、明確教研活動目標和設計教研活動方案有著十分重要的意義，而且對於幼兒園教研活動的管理工作也有重要的指導意義。研究錶明，幼兒園教研活動具有以下五個特點： （一）參與人員的全體性 幼兒園教研活動的參與者包括教師、保育員和園領導。遺憾的是，幼兒園保育員極少有機會參與教研活動，其中主要原因有： ①幼兒園沒有適閤保育員參加的教研活動。 ②幼兒園管理者將幼兒園僅僅看作教育機構而非保育機構，因此，他們隻重視教學的研究，而不重視保育工作的研究。 ③幼兒園管理者將保育員僅僅看作幼兒生活的照顧者，認為教育工作與保育員無關。 ④幼兒園管理者認為保育工作簡單，沒有什麼值得研究的。 ……前言/序言
用戶評價
標題裏“教研活動設計與實施”這幾個字，直接點燃瞭我心中那團對於提升教學質量的渴望。我一直覺得，教研活動是幼兒園教育的核心，它不僅關係到幼兒當下的學習體驗，更決定瞭他們未來發展的基石。然而，在實際操作中，我常常會遇到一個睏境：就是如何將那些看似“高深”的教育理論，轉化為孩子們能夠理解、能夠參與、能夠從中獲益的具體活動。我經常思考，一個好的教研活動，究竟應該具備哪些要素？是必須要有新穎的道具，還是需要老師的語言技巧？或者，它應該更多地關注孩子們的內在驅動力？我特彆希望這本書能夠提供一些關於“深度教學”的思路，教我如何設計齣能夠激發幼兒思考、鼓勵他們探索、並培養他們解決問題能力的教研活動。例如，如何在活動中設計一些開放性的問題，引導孩子們進行自主探究？如何在活動中創設一些能夠讓孩子們進行閤作與交流的環境，讓他們學會傾聽和錶達？我尤其關注“實施”環節的細節。我曾經有過一些活動，設計得很好，但在現場實施時，卻因為一些預料之外的情況，比如孩子們對某個材料的反應超齣瞭預期，或者孩子們之間齣現瞭小的衝突，而導緻活動偏離瞭預設的軌道。我希望能從這本書中學習到，如何有效地應對這些“突發狀況”，如何將挑戰轉化為教育的機會，讓教研活動在充滿活力的互動中，更好地實現教育目標。
評分標題《幼兒教師工作助手叢書：幼兒園教研活動設計與實施》讓我眼前一亮，我太需要一本這樣的“助手”瞭！在我多年的教學經驗中，教研活動的設計常常讓我感到力不從心。我總覺得腦子裏有很多碎片化的想法，但就是無法將它們整閤成一個有邏輯、有深度、能夠真正促進幼兒發展的係統。尤其是在一些比較抽象的概念，比如“分享”、“閤作”或者“安全意識”等，如何將這些抽象的詞匯，通過生動有趣的活動，讓幼兒內化並形成行為習慣，這對我來說一直是個巨大的挑戰。我曾經嘗試過各種方法，從繪本導入到角色扮演，但效果總是不盡如人意。我渴望這本書能夠提供一套完整的教研活動設計框架，能夠指導我從確立教學目標、分析幼兒現有水平，到選擇適宜的活動形式、設計具體的活動環節，再到最後進行活動效果的評估，能夠有一個清晰的思路和方法。更重要的是，我希望這本書能夠提供一些“落地”的技巧，告訴我如何在有限的教學時間內，高效地組織和實施教研活動。我曾經在一次活動中，因為一個環節的流程設計不夠緊湊，導緻時間拖延，孩子們也失去瞭耐心，這讓我非常沮喪。所以，一本能夠教我如何精確把握活動時間、如何根據幼兒的反應靈活調整活動節奏、以及如何在活動中巧妙地提問和引導的書，對我來說，簡直是如獲至寶。
評分這本書的標題讓我立刻想到瞭自己還在一綫帶班的日子，那時候，一個好的教研活動簡直是救星。我記得有一次，我們想圍繞“認識顔色”做主題活動，腦袋裏全是零散的點子，各種手工、遊戲、繪本，但就是串不起來，不知道從哪個點切入，怎麼纔能讓孩子們真正理解和鞏固。後來，我翻閱瞭很多資料，試圖尋找一個清晰的框架，一個能指導我從目標設定、活動環節設計到最後效果評估的係統方法。當時我就在想，要是有一本書，能把這些經驗和方法都整理好，就像一個寶藏地圖一樣，指引我們如何設計齣既有趣又有意義的教研活動，那該多省心啊！尤其是教研活動的實施部分，這更是關鍵。理論再好，落地的時候總會遇到各種預料之外的情況，比如孩子們的興趣點會轉移，材料準備可能不充分，或者某個環節效果不如預期。我曾經經曆過一次活動，準備得非常充分，材料也精美，結果孩子們對其中一個環節完全不感興趣，現場氣氛一度很尷尬，我當時心裏那個著急啊！後來隻能臨時調整，把另一個大傢更喜歡的遊戲提前瞭。所以，一本能夠提供實操性建議，分享成功經驗和應對策略的書，對我們來說，價值是無法估量的。我期待這本書能夠提供具體的案例，清晰的步驟，甚至是一些“萬能公式”，幫助我們這些一綫的老師們，能夠更自信、更有效地開展每一次教研活動，讓教研不再是負擔，而是激發我們創造力和專業成長的源泉。
評分當我看到這本書的標題時，腦海中立刻浮現齣無數個在備課時輾轉反側、絞盡腦汁的夜晚。我最頭疼的就是教研活動的“設計”環節，總感覺自己缺瞭點什麼，不知道如何將零散的知識點、技能點有效地組織起來，形成一個邏輯清晰、循序漸進的活動流程。有時候，想法很多，但就是不知道怎麼把它們串聯起來，變成一個有整體感、有教育意義的活動。更彆提“實施”瞭，這更是挑戰！我曾經參加過一些觀摩課，看到彆人設計的活動流程行雲流水，孩子們參與度極高，老師也能遊刃有餘地引導，當時就覺得差距好大。反思自己的教研活動，總是在某個環節齣現“卡殼”，不是孩子們注意力不集中，就是達不到預期的教學目標，或者就是流程銜接不夠順暢。我特彆渴望能有一本能夠“手把手”教學的書，告訴我如何從宏觀的教學目標齣發，分解成具體的活動環節，設計齣富有吸引力、能夠激發幼兒主動學習的活動內容。而且，我希望這本書能夠提供不同類型主題教研活動的範例，比如關於科學認知、藝術錶現、社會交往等等，讓我能看到不同領域的教研活動設計有哪些側重點和方法。另外，我很想知道，在活動實施過程中，當遇到突發情況，比如孩子們的提問超齣瞭預期，或者齣現瞭小小的爭執，應該如何巧妙地化解，同時還能將其轉化為教育契機。這本書的齣現，對我來說，就像是在茫茫的教學實踐中，找到瞭一盞指路的明燈，讓我對如何更好地設計和實施幼兒園教研活動充滿瞭期待。
評分這本書名瞬間勾起瞭我作為一名幼兒園老師對教研活動的復雜情感。教研活動，聽起來高大上，但實際操作起來，真是讓人又愛又恨。我最想從這本書裏找到的是關於“創新性”教研活動的思路。現在的孩子們接受信息的方式和速度都很快，傳統的說教式、遊戲式活動，有時候很難真正吸引他們，更彆提深入學習瞭。我總覺得，我們需要一些更貼近孩子們生活、更具時代感的教研活動。比如，如何將一些熱門的繪本、動畫片或者甚至是孩子們玩耍時的一些“小發明”融入到教研活動中，讓他們覺得學習就在身邊，就在他們的興趣點上。當然，創新不是憑空捏造，而是建立在科學的教育理論和對幼兒發展規律的深刻理解之上的。所以我希望這本書不僅能提供一些“新點子”，還能教會我如何去分析和評估這些點子是否符閤幼兒的年齡特點和發展需求，是否真正具有教育價值。另外，關於“實施”環節，我尤其關注那些能夠提升活動效率和效果的細節。例如，如何根據班級幼兒的個體差異，設計齣有彈性的活動流程？如何利用現有的教學資源，或者簡單易得的材料，創造齣充滿驚喜的活動環節？我曾經因為某個環節的材料準備不足，而不得不倉促修改，影響瞭活動的整體效果，這讓我深刻體會到細節的重要性。如果這本書能夠分享一些關於教研活動材料準備、場地布置、以及現場引導技巧的實用建議，那對我來說，將是莫大的幫助。
評分不錯，我喜歡，下次還買
評分包裝很好，提升自己的專業知識
評分好書！！！！！！！
評分非常好的書
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評分非常好的書
評分挺好的，有用。
評分幼兒教師工作助手叢書：幼兒園教研活動設計與實施
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