新媒體時代高校思想政治教育的解構與重塑 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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季海菊 著

圖書標籤:

• 新媒體
• 高校思想政治教育
• 解構與重塑
• 意識形態
• 網絡傳播
• 青年學生
• 媒介素養
• 教育創新
• 轉型期
• 中國高等教育
• 價值觀引導

齣版社： 東南大學齣版社

ISBN：9787564153243

版次：1

商品編碼：11598951

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-12-01

用紙：膠版紙

頁數：388

正文語種：中文

內容簡介

　　20世紀下半葉興起的新科技革命浪潮，正在將人類社會推嚮一個全新的信息時代——新媒體時代。麵對新媒體所帶來的新情況、新問題，需要對高校思想政治教育作齣新的概括和解釋，這不僅是時代賦予高校思想政治教育工作者的新使命，也是創新和發展思想政治教育理論的新機遇。《新媒體時代高校思想政治教育的解構與重塑》從教育學、社會學、心理學、倫理學和新聞學等多學科交叉的角度，以全新的視角全麵論述和闡釋瞭新媒體時代高校思想政治教育的基本要素、現實背景、思維轉換、話語變革、內容結構優化、載體閤力、網絡政治參與、網絡自組織管理、模式構建和評估機製等內容，對新媒體時代高校思想政治教育做瞭深度探討和研究。
　　《新媒體時代高校思想政治教育的解構與重塑》可供社科理論研究工作者、高等院校和黨校教師參考。

作者簡介

　　季海菊，江蘇南通人，現為江蘇廣播電視大學、江蘇城市職業學院公共管理係副主任、副教授。研究方嚮為高校德育、思想政治教育方法論。主要講授《思想道德修養與法律基礎》、《馬剋思主義基本原理概論》等課程。2006年至今，先後在全國中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊、CSSCI來源期刊上發錶學術論文10多篇；同時，還主持和參與瞭多項省級重點課題研究。論文《高校思想政治理論課教學改革芻議》獲得江蘇省高校思想政治教育優秀科研成果評比三等奬；《當代高校德育的生態化傾嚮——基於情境學習理論的思考》獲得江蘇高校第七屆哲學社會科學研究優秀成果奬，並有多篇學術論文先後被《新華文摘》、《人大復印資料》、《社會科學報》等全文轉載或觀點摘登。

目錄

第一章 緒論
第一節 研究意義
第二節 研究現狀
第三節 研究展望

第二章 人類進入新媒體時代
第一節 新媒體的涵義與特徵
第二節 新媒體與傳統媒體的本質區彆
第三節 新媒體時代的內涵與特徵
第四節 新媒體時代對高校思想政治教育的新要求

第三章 新媒體時代高校思想政治教育的影響分析
第一節 新媒體對高校思想政治教育環境的影響
第二節 新媒體對高校大學生的影響
第三節 新媒體對高校思想政治教育工作者的影響
第四節 新媒體對高校思想政治教育消極影響的成因簡析

第四章 新媒體時代高校思想政治教育的跨界思維
第一節 高校思想政治教育思維方式的睏境及現代轉換
第二節 跨界思維的內涵及其內在閤理性
第三節 實現高校思想政治教育跨界思維的策略選擇

第五章 新媒體時代高校思想政治教育的話語變革
第一節 新媒體時代高校思想政治教育話語的特徵與功能
第二節 新媒體時代高校思想政治教育話語權的轉移現象與成因分析
第三節 新媒體時代高校思想政治教育的話語重塑

第六章 新媒體時代高校思想政治教育的內容結構優化
第一節 新媒體時代高校思想政治教育內容結構優化的依據
第二節 新媒體時代內容結構優化的原則和要求
第三節 新媒體時代高校思想政治教育內容結構優化設計

第七章 新媒體時代高校思想政治教育的載體閤力生成
第一節 新媒體時代高校思想政治教育載體的運行現狀
第二節 新媒體時代高校思想政治教育載體閤力的生成理路
第三節 新媒體時代高校思想政治教育載體閤力的動態生成

第八章 新媒體時代高校思想政治教育的資源整閤
第一節 新媒體時代高校思想政治教育資源整閤的基本依據
第二節 新媒體時代高校思想政治教育資源整閤的理論支撐
第三節 新媒體時代高校思想政治教育資源整閤的現狀分析
第四節 新媒體時代高校思想政治教育資源整閤的路徑選擇

第九章 新媒體時代高校思想政治教育中的媒介素養教育
第一節 新媒體時代提升媒介素養的緊迫性
第二節 國外學校媒介素養教育的經驗與啓示
第三節 中國高校媒介素養教育現狀分析
第四節 新媒體時代高校思想政治教育主客體媒介素養的培養途徑

第十章 新媒體時代高校思想政治教育工作者的素質培養
第一節 新媒體時代高校思想政治教育工作者的素質內容
第二節 新媒體對高校思想政治教育工作者素質的挑戰與分析
第三節 新媒體時代高校思想政治教育工作者素質的培養路徑

第十一章 新媒體時代高校思想政治教育中的微思政
第一節 微思政應用長尾理論的需求性
第二節 微思政的定位與價值延伸
第三節 微思政産品的開發與應用

第十二章 新媒體時代高校思想政治教育與大學生網絡政治參與
第一節 新媒體時代大學生網絡政治參與的特點
第二節 新媒體時代大學生網絡政治參與的現狀
第三節 新媒體時代大學生網絡政治參與的途徑
第四節 大學生網絡政治參與的發展趨勢

第十三章 新媒體時代高校思想政治教育與大學生網絡自組織
第一節 大學生網絡自組織的理論研究
第二節 新媒體時代大學生網絡自組織的興起與發展
第三節 大學生網絡自組織對高校思想政治教育的影響與啓示
第四節 新媒體時代大學生網絡自組織的引導與管理

第十四章 新媒體時代高校思想政治教育的共享社區模式構建
第一節 新媒體時代高校思想政治教育共享社區模式的提齣及意義
第二節 新媒體時代高校思想政治教育共享社區模式的結構與運行
第三節 新媒體時代高校思想政治教育共享社區模式的運行機製

第十五章 新媒體時代高校思想政治教育共享社區模式的評估機製
第一節 評估要求與評估原則
第二節 評估特點與評估功能
第三節 評估內容與評估指標
第四節 評估反饋與評估修正
參考文獻
後記

前言/序言

在信息洪流中導航：新媒體時代的高校思想政治教育新篇章 信息爆炸的時代，我們置身於一個前所未有的媒介環境中。社交媒體、短視頻、直播平颱、播客等新媒體形態以前所未有的速度和廣度滲透進生活的方方麵麵，深刻地改變著人們的認知方式、信息獲取渠道，以及思想觀念的形成過程。對於高校思想政治教育而言，這既是挑戰，更是機遇。如何在信息紛雜、觀點多元的新媒體時代，有效引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養具備批判性思維和社會責任感的時代新人，成為一項緊迫而重要的課題。 本書並非對“新媒體時代高校思想政治教育的解構與重塑”這一宏大命題進行直接的論述或學術性的“解構”與“重塑”，而是從一個更具象、更貼近實踐的視角，探討在新媒體環境下，高校思想政治教育工作者如何理解並應對這一時代變遷，如何更有效地開展工作，以及如何通過創新性的實踐，讓思想政治教育煥發新的生機與活力。本書旨在為教育工作者提供一套可供藉鑒的思維框架和實踐路徑，幫助他們在復雜的媒介生態中，找到與大學生溝通的橋梁，傳遞積極嚮上的價值導嚮。 第一部分：洞察媒介生態，理解時代脈搏 新媒體的崛起，標誌著信息傳播從單嚮、中心化走嚮多嚮、去中心化。其傳播速度快、互動性強、內容形式多樣等特點，對傳統的信息傳播方式和教育模式提齣瞭挑戰。本部分將深入分析新媒體的核心特徵，以及這些特徵對大學生思想觀念形成的潛在影響。 信息獲取的碎片化與淺層化： 大學生習慣於在海量的碎片化信息中快速篩選，深度閱讀和係統性思考的能力可能受到影響。我們將探討如何在碎片化的信息中引導學生建立宏觀視野，如何在淺層信息中挖掘深層意義。 社群互動與圈層文化： 新媒體的社交屬性催生瞭各種綫上社群和圈層文化。這些社群在信息傳播、觀點形成中扮演著重要角色，既可能成為正能量的放大器，也可能成為負麵情緒的聚集地。我們將分析社群文化的形成機製，探討如何利用社群力量，引導積極健康的價值觀念。 視覺化與情感化傳播： 短視頻、直播等視覺化、情感化內容形式，以其直觀、生動的特點，極大地吸引瞭大學生的注意力。這種傳播方式在傳遞信息的同時，也容易引發強烈的情感共鳴，對大學生情感的引導産生影響。我們將思考如何將思想政治教育的內容，以更具吸引力、更能引發情感共鳴的方式呈現。 算法推薦與信息繭房： 算法推薦機製在為用戶提供個性化內容的同時，也可能將用戶固化在“信息繭房”中，加劇觀點極化。我們將探討算法背後的邏輯，以及如何引導學生打破信息壁壘，接觸多元化的觀點，培養批判性思維。 虛假信息與網絡謠言的挑戰： 新媒體環境下，虛假信息和網絡謠言的傳播速度驚人，對大學生的辨彆能力構成嚴峻考驗。我們將關注如何提升大學生對虛假信息的辨彆能力，培養科學理性的信息素養。 第二部分：創新教育模式，重塑話語體係 麵對新媒體帶來的挑戰，高校思想政治教育不能墨守成規，必須積極擁抱變革，創新教育模式，重塑話語體係，讓思想政治教育更具時代性、針對性和有效性。 內容生産的“內容即載體”： 告彆單調的理論說教，將深刻的思想內涵融入精心製作的短視頻、圖文、動漫、訪談等新媒體産品中。學習藉鑒商業新媒體的內容生産邏輯，用大學生熟悉和喜愛的語言、形式，將思政內容“活化”。 傳播渠道的“多點開花”： 充分利用微信公眾號、微博、抖音、B站、小紅書等各大平颱，構建多渠道、立體化的傳播網絡。讓思政內容在大學生日常觸達的媒介中“隨處可見”，形成潤物細無聲的教育效果。 互動參與的“你我同行”： 鼓勵大學生參與到思政內容的創作和傳播中來。通過設置綫上話題討論、徵文比賽、短視頻創作大賽等形式，激發大學生的主動性和創造性，讓思想政治教育成為一場師生共同參與的“共建”過程。 評價機製的“多元反饋”： 建立更加多元化的評價機製，不僅關注學生對理論知識的掌握程度，更要關注他們在新媒體環境下的思想變化、價值認同以及實踐參與度。利用大數據分析，動態評估教育效果，及時調整教學策略。 教師角色的“引導者與同行者”： 教師不再僅僅是知識的傳授者，更是學生在新媒體信息海洋中的引導者和同行者。教師需要具備敏銳的網絡洞察力、紮實的理論功底和創新的實踐能力，用真誠、理性的態度與學生溝通，化解睏惑，答疑解惑。 傳統與新媒體的“融閤共生”： 並非完全否定傳統教育模式，而是強調將傳統課堂教學與新媒體傳播有效結閤。例如，利用綫上平颱發布預習材料、開展課後討論；利用綫下課堂進行深度解讀、情感升華。 第三部分：以人為本，賦能價值認同 思想政治教育的根本在於“育人”，在於引導學生形成正確的價值認同，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。在新媒體時代，更應堅持以人為本的理念，將學生的需求和感受置於教育過程的核心。 關注學生個體需求： 深入瞭解不同學生群體的思想特點、價值取嚮和睏惑。針對性地設計教育內容和活動，迴應他們關心的現實問題，解決他們的實際睏難。 激發價值認同的主動性： 避免強製灌輸，而是通過生動的事例、感人的故事、深刻的分析，引導學生主動思考、自主選擇，在潛移默化中形成正確的價值認同。 培養批判性思維能力： 在信息爆炸的環境下，教會學生如何辨彆信息的真僞，如何理性分析問題，如何獨立思考，不盲從，不迷信。這是新媒體時代思想政治教育的關鍵任務之一。 塑造積極健康的價值觀： 引導學生樹立正確的幸福觀、成功觀、擇業觀、人生觀，鼓勵他們投身於社會實踐，貢獻自己的力量，成為有責任感的公民。 構建良好網絡文化生態： 引導學生積極參與網絡文明建設，傳播正能量，抵製網絡謠言和不良信息，共同營造清朗的網絡空間。 情感引導與心理關懷： 新媒體的互動性也帶來瞭情感的波動。教育工作者需要關注學生的情感需求，給予及時的心理關懷和疏導，幫助他們健康成長。 本書並非是對“新媒體時代高校思想政治教育的解構與重塑”這一概念的抽象描繪，而是希望通過對新媒體時代大學生思想特點的洞察，對教育模式創新的探索，以及對“以人為本”理念的堅守，為高校思想政治教育工作者提供一些切實可行的思考和實踐方嚮。我們相信，在信息浪潮中，思想政治教育的航船依然可以乘風破浪，引領一代又一代青年，在復雜多變的時代環境中，找準方嚮，堅定信念，成為建設祖國、貢獻社會的中流砥柱。這需要我們不斷學習，不斷創新，用更接地氣、更具智慧的方式，與年輕一代進行心靈的對話，思想的交流，價值的共鳴。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的著作，從一個全新的視角審視瞭我們當前教育體係中的核心議題。它沒有停留在錶麵化的口號和陳舊的理論框架中，而是深入挖掘瞭信息爆炸時代對個體認知結構和價值塑造産生的根本性衝擊。我尤其欣賞作者對“解構”過程的細緻描摹，那種抽絲剝繭般的分析，讓人不得不重新審視那些我們習以為常的教育範式是否已經失去瞭適應性。書中對媒介生態變遷如何重塑社會心理的論述，提供瞭極具洞察力的觀察點，仿佛為讀者提供瞭一副高清的時代透視圖。它挑戰瞭許多既有的教學方法論，指齣在碎片化信息流麵前，傳統單嚮度的知識灌輸效率之低下與局限性。更進一步，作者提齣瞭關於“重塑”的諸多前瞻性思考，這些思考不是空泛的理想，而是基於對現實睏境深刻理解後提齣的切實路徑。閱讀過程中，我時常停下來，陷入沉思，反思自己作為知識接受者，在當前語境下應如何構建自己的批判性思維體係。這本書無疑是一劑強心針，它精準地指齣瞭我們麵臨的挑戰，並暗示瞭未來的方嚮，對於所有關注教育未來的人來說，都是一次思想上的洗禮。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，在拿起這本書之前，我對這個領域的研究抱持著一種既期待又懷疑的態度，畢竟這個議題常常被過度簡化或陷入空談。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的預期。它以一種近乎冷靜的姿態，剖析瞭在信息泛濫的背景下，傳統教育的“中心性”正在如何被侵蝕，並由此引發的深層焦慮。作者非常老練地運用瞭大量的案例和曆史參照，使得那些抽象的理論概念變得具體可感、觸手可及。我特彆留意瞭其中關於“媒介素養教育”如何從技術技能層麵提升到哲學反思層麵的論述，這體現瞭作者深厚的理論功底和對未來趨勢的準確把握。這本書的價值在於，它提供瞭一套能夠有效應對不確定性的教育策略藍圖，它不是要求我們迴到過去，而是教會我們如何帶著曆史的重量和未來的視野，踏實地走好腳下的每一步。對於實踐者而言，這是一份極具操作指導性的參考指南。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的筆觸是極其犀利且富有穿透力的，它沒有采用那種枯燥的學術腔調，反而用一種近乎於社會觀察傢的口吻，將復雜的問題層層剝開。它探討的，不僅僅是某個學科領域的教學問題，而是關乎我們如何在一個多元價值衝突的社會中，培養齣具備獨立判斷力和道德責任感的公民。作者對當前社會思潮的把握精準到位，那些潛藏在網絡亞文化、意見領袖話語背後的深層驅動力，都被梳理得井井有條。其中關於如何構建起一個既能保持價值導嚮又具備開放性和包容性的教育框架的討論，尤其引人入勝。它要求我們直麵技術進步帶來的倫理睏境，而不是一味地迴避或抱殘守缺。我個人認為，書中對“關係性”教學模式的強調是極具啓發性的，它不再將師生視為單嚮的信息傳遞者和接受者，而是構建起一種共建共享的知識生態。讀完後，感覺整個思維的框架都被拓寬瞭，對於理解當代社會復雜性有瞭更堅實的理論基石。

評分☆☆☆☆☆

這絕對是一部需要反復研讀的著作。它的氣勢磅礴，不僅僅是因為它涵蓋的議題廣博，更因為它所展現齣的那種深刻的批判精神和對人類心智成長的關切。書中對“價值輸入”和“價值形成”之間復雜張力的剖析，非常精彩，它揭示瞭教育者在麵對價值多元化時所麵臨的巨大張力與道德睏境。作者沒有提供簡單的答案，而是引導讀者進入更深層次的對話，去探索在技術驅動的變革中，我們如何堅守人文精神的核心價值。整本書的論證邏輯仿佛一座精密的建築，每一個論點都是承重牆，支撐起整個宏大的理論結構。我被作者那種對教育事業的赤誠與責任感深深打動，這不僅僅是一部學術作品，更像是一份對時代發齣的嚴肅呼籲。它迫使我們思考，在下一次社會轉型中，教育應扮演何種角色，以及我們如何確保它不會淪為盲從的工具，而是成為真正的啓濛力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常巧妙，從宏觀的時代背景切入，逐步聚焦到微觀的教學實踐層麵，邏輯鏈條緊密無懈可擊。它成功地將社會學、心理學與教育學的理論無縫銜接起來，形成瞭一套具有強大解釋力的分析工具。特彆是書中對“認同危機”與“意義缺失”在青年群體中蔓延的分析，讓人感同身受，這並非簡單的“代溝”問題，而是時代結構性變化帶來的必然結果。作者並沒有滿足於診斷病癥，而是勇敢地探索瞭如何通過重構教育過程中的“敘事權力”來重建個體對意義的掌控感。這部分內容，我感到非常激動，因為它觸及瞭教育最本質的關懷——如何幫助個體在動蕩的世界中安頓自己的精神傢園。全書的論證過程嚴謹又不失文采，閱讀體驗酣暢淋灕，每翻過一章，都會産生一種茅塞頓開的快感，這在學術著作中是難能可貴的體驗。

評分☆☆☆☆☆

好的瞭

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

這本書很有參考價值，某些方麵寫的非常不錯！值得推薦。

評分☆☆☆☆☆

太差瞭，目錄不知裝訂哪裏瞭？懶得退換瞭。

評分☆☆☆☆☆

包裝好啊，書很乾淨，送貨快速

評分☆☆☆☆☆

《新媒體時代高校思想政治教育的解構與重塑》

評分☆☆☆☆☆

書不錯，很權威，很值得一看。

評分☆☆☆☆☆

新媒體時代下麵的書很多，這本值得一看。

評分☆☆☆☆☆

要研究的一個課題 ，就買來學習瞭