學前兒童戲劇教育 [Drama Education For Young Children]

學前兒童戲劇教育 [Drama Education For Young Children] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

張金梅 著
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齣版社: 南京師範大學齣版社
ISBN:9787565122927
版次:1
商品編碼:11840947
包裝:平裝
叢書名: 學前兒童戲劇教育理論與課程叢書
外文名稱:Drama Education For Young Children
開本:16開
齣版時間:2015-08-01
用紙:膠版紙
頁數:302
字數:217000#

具體描述

內容簡介

  《學前兒童戲劇教育》建構瞭中國大陸學前兒童戲劇教育領域的理論與實踐完備體係,融匯瞭哲學、人類學、文化學、美學、戲劇學、社會學、心理學、教育學等多學科相關成果,從兒童、戲劇和教育三者之間的生態關係齣發,探究指嚮人文精神的兒童戲劇教育要旨,在身體與心靈、靈性與人性、做與學、獨立與整閤、教師與兒童、教與學等異質要素之間建立互生互補、共生共創的生態關係,對於開拓與推動中國兒童戲劇教育的發展具有重要意義。

目錄

前言
第一章 身體與心靈的對話:兒童與戲劇關係的探尋
第一節 學前兒童的身體與心靈
一、身體與心靈
二、學前兒童的身體
三、戲劇情境中的學前兒童的身體與心靈
第二節 模仿與想象:假裝遊戲蘊含“戲劇”的萌芽
一、假裝遊戲:從個人假裝遊戲、角色遊戲到戲劇性遊戲
二、模仿與想象:學前兒童假裝的內在機製

第二章 靈性與人性的對話:學前兒童戲劇教育的人文精神
第一節 兒童的靈性與人性
一、兒童的靈性
二、兒童的人性
第二節 兒童的戲劇天性與前戲劇的演進
一、原始先民的前戲劇演進
二、兒童戲劇發生與原始戲劇發生
第三節 學前兒童戲劇教育的人文精神追求
一、自由精神:身與心的自由
二、娛樂精神:遊戲的狀態
三、創生精神:“有”中生“有”
四、審美精神:求“美”的和諧

第三章 本質與工具的對話:學前兒童戲劇教育的取嚮
第一節 兒童戲劇教育的本質論與工具論之爭
一、藝術教育的本質論與工具論
二、戲劇教育的本質論與工具論
第二節 中國兒童戲劇教育取嚮的曆史解讀
一、中國大陸兒童戲劇教育取嚮
二、中國颱灣和香港地區的兒童戲劇教育取嚮
第三節 西方兒童戲劇教育取嚮的形態考察
一、創造性戲劇(Creative Drama)
二、戲劇教學(Drama in Education,簡稱DIE)
三、劇場教育(Theatre in Education,簡稱TIE)
四、戲劇運用於早期兒童課程

第四章 戲劇與教育的對話:學前兒童戲劇教育的內涵
第一節 戲劇的特性及其對兒童戲劇教育的價值
一、從戲劇是演員錶演藝術來看
二、從戲劇是綜閤的藝術來看
三、從戲劇是集體的藝術來看
四、從戲劇是衝突的藝術來看
第二節 學前兒童戲劇教育是什麼
一、學前兒童戲劇教育不是成人戲劇教育的翻版,而是教師對兒童戲劇經驗建構規律的遵循
二、學前兒童戲劇教育不是排戲式的結果性教育,而是體驗的、探索的和個人的過程與結果的對話
三、學前兒童戲劇教育不是培養戲劇錶演能力的技能教育,而是以戲劇藝術素養啓濛為核心的審美教育
第三節 學前兒童戲劇教育的理論基礎
一、哲學基礎:西方後現代主義哲學和東方“天人閤一”的哲學智慧
二、戲劇理論基礎:戲劇符號論
三、教育理論基礎:後現代教育觀
四、兒童藝術心理學理論基礎:兒童戲劇經驗的研究

第五章 做與學的對話:學前兒童戲劇教育的內容
第一節 戲劇錶達
一、戲劇錶達的內涵
二、戲劇錶達的媒介
三、戲劇錶達的要素
第二節 戲劇創作
一、戲劇創作的內涵
二、戲劇創作的要素
三、戲劇創作的環節
第三節 戲劇錶演
一、戲劇錶演的內涵
二、戲劇錶演的樣式
三、學前兒童的劇場經驗
四、學前兒童劇場演齣類型分析

第六章 學習與發展的對話:學前兒童戲劇教育的目標
第一節 學前兒童戲劇教育目標的內容
一、認知
二、能力
三、情感態度
第二節 學前兒童戲劇教育目標的縱嚮結構
一、總目標,
二、年齡階段目標
三、主題目標
四、具體戲劇活動目標

第七章 獨立與整閤的對話:學前兒童戲劇教育的形態
第一節 戲劇遊戲
一、戲劇遊戲的含義
二、戲劇遊戲的類型
三、戲劇遊戲的價值
四、戲劇遊戲的實施
第二節 戲劇工作坊
一、戲劇工作坊的含義
二、戲劇工作坊的流程
三、戲劇工作坊的價值
四、戲劇工作坊的實施
第三節 戲劇主題活動
一、戲劇主題活動的含義
二、戲劇主題的來源
三、戲劇主題活動的層次
四、戲劇主題活動的價值
五、戲劇主題活動的實施

第八章 教育與兒童的對話:學前兒童戲劇教育的實施
第一節 戲劇教師的角色
一、教師是“雙麵人”——教師身份與角色身份的相互轉換
二、教師是“閤作者”——和兒童一起創作戲劇作品
第二節 戲劇教學策略
一、關於角色塑造的戲劇教學策略
二、關於情節 創作的戲劇教學策略
三、關於場景創作的戲劇教學策略
第三節 戲劇教學契約的建構
一、戲劇教學契約的含義
二、戲劇教學契約的內容與符號形式
三、戲劇教學契約的動態機製

第九章 教與學的對話:學前兒童戲劇教育的評價
第一節 錶演區遊戲的評價
一、錶演區遊戲的評價方法
二、觀察內容與記錄框架
第二節 戲劇工作坊的評價
一、戲劇工作坊中學前兒童戲劇學習評價
二、戲劇工作坊中教師指導行為評價
第三節 戲劇主題活動的評價
一、教師日誌評價
二、戲劇主題活動中兒童戲劇學習檢核錶評價
參考文獻
後記

用戶評價

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