具体描述
内容简介
《外国教育名著丛书：普通教育学》是西方“科学教育学的奠基人”赫尔巴特的经典著作，被称为教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。内容主要包括三编：教育的一般目的、兴趣的多方面性、道德性格的力量。主要的教育观点包括：教育的目的是道德和性格的完善；教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；教育要根据学生的多方面兴趣，发展学生的多方面潜能；教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行。赫尔巴特的教育理论对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了巨大影响，被看作是传统教育理论的代表。目录
绪论第一编 教育的一般目的
第一章 儿童的管理
一、儿童管理的目的
二、儿童管理的措施
三、以教育代替的管理
四、在与管理的对照中看真正的教育
第二章 真正的教育
一、教育的目的是单纯的还是多方面的
二、兴趣的多方面性——道德性格的力量
三、把学生的个性作为出发点
四、关于把上述不同目的综合起来考虑的需要
五、个性与性格
六、个性与多方面性
七、略论真正教育的措施
第二编 兴趣的多方面性
第一章 多方面性的概念
一、专心与审思
二、清楚、联合、系统、方法
第二章 兴趣的概念
一、兴趣与欲望
二、注意、期望、要求、行动
第三章 多方面兴趣的对象
一、认识与同情
二、认识与同情的成分
第四章 教学
一、教学作为经验与交际的补充
二、教学的步骤
三、教学的材料
四、教学的方式
第五章 教学的过程
一、单纯提示的教学-分析教学-综合教学
二、教学的分析过程
三、综合教学的进程
四、关于教学计划
第六章 教学的结果
一、生活与学校
二、对青年教育期结束的考察
第三编 道德性格的力量
第一章 究竟什么叫作性格
一、性格的主观与客观部分
二、意志的记忆、选择、原则、冲突
第二章 论道德的概念
一、道德的积极部分与消极部分
二、道德的判断、热情、决定与自制
第三章 道德性格的表现形式
一、控制欲望和为观念服务的性格
二、可被决定的部分与决定的观念
第四章 性格形成的自然过程
一、行动是性格的原则
二、思想范围对于性格的影响
三、素质对于性格的影响
四、生活方式对于性格的影响
五、对性格的道德形态有特别作用的各种影响
第五章 训育
一、训育对性格形成的关系
二、训育的措施
三、训育的普遍应用
第六章 对训育特殊性的考察
一、偶然的训育与连续的训育
二、按特殊意图进行训育
附录
不朽的赫尔巴特
赫尔巴特教育学体系的作用
赫尔巴特对《普通教育学》的自我说明
雅赫曼关于赫尔巴特《普通教育学》的书评
赫尔巴特对雅赫曼书评的回答
赫尔巴特生平及著作年表
……
精彩书摘
《外国教育名著丛书：普通教育学》：假如教学用这种方式来处理对象的每个小的组合，那么许多组合会在学生心灵中产生，而每一个组合通过相当的专心为学生所掌握，直到所有的组合被联合到一种更高级的审思活动中去。但是，各个组合的联合是以每一个组合的完备的统一性为前提的。所以，只要每个组合的组成部分的最后的个别仍有离开其余部分的可能性，那么就不能设想有较高级的审思活动。但是，在较高级的审思活动之上还有更高级的审思活动，如此无限上升，一直到无所不包的最高级审思活动。然而，我们要通过各种系统中的某一系统来找寻这种最高级审思活动是不可能的。青少年在他们的早期必须放弃这样做的企图。青少年总是处在专心与分心的中间状态。早期教学不可能给予我们所谓较高意义上的系统，对此我们也许应感到满足；但是从另一方面说，教学越是要使每一组合更加清楚，我们越需勤奋和多样地使各组合联合起来，并且注意等量地从各方面向这'无所不包的审思活动接近。
教学的环节就基于上述这一点。较大的构成部分是由较小的构成部分组成的，正如较小的是由最小的组成一样。在每一个最小的构成部分中都应当区分出四个教学阶段，必须注意到清楚、联合、次序与按这种次序展开的进程。在最小构成部分中，这些阶段是迅速地、一个接着一个发生的，而在下一个较大的构成部分要由最小的构成部分组合起来时，这些阶段就较慢地、一个接着一个出现了，因为审思阶段达到的作用越高，前后出现的时间距离就越大。
假如我们回顾一下关于兴趣概念的分析，那么我们也会发现其中几个相区别的阶段：注意、期望、要求和行动。
注意基于一种与其他偏离它的观念相对立的观念力量，因此它一方面有赖于这种观念力量的绝对强度，另一方面有赖于其他观念离开的容易程度。后者使我们想到思维训练的观念，这种观念我已在《直观教学ABC》中着重作了探讨。观念的强度部分是通过感官印象（例如许多儿童同时进行的言谈，通过绘画、工具及模型等对同一种对象进行多种多样的描绘）来达到的，部分是通过生动的描述来达到的，而另一部分则是特别地通过使那种扎根在心灵深处的、业已熟悉的观念与当前新的观念相结合来达到的。这种结合的普遍实现是需要通过高度的艺术与周密的思考来完成的事情。这种工作的进行，应当为未来的每一种教学预先作好某种准备，如同《直观教学ABC》为教数学、组词的游戏为教语法、讲述古代故事为教经典作家作好准备一样。
在注意中，个别事物可以是清楚的，但是联合、次序和按次序展开的进程也是必须留心的。
如同存在着我们期待的清楚与我们期待的联合一样，我们也存在着对系统与方法的期待。
不过这种错综复杂的关系不是我们在这里发生兴趣的主要对象。我们知道，当被期待的出现时，所产生的只能是一种新的注意。在获得知识的阶段，情况通常如此。当一些知识的储备汇集在一起时，就不容易注意到那些与期待毫无联系的事物，因而期待便会消失，或由于获得新的知识而得到满足。假如从中产生强烈的欲望，那么它们将服从控制的规律，而因此属于训育范围。但是尚有一种注意，它既不容易得到满足，也不容易被忘却；同时还有一种要求，它是一定要过渡到行动的，这就是同情的要求。在这方面，控制工作无法施展多大权威，假如教育不能给予学生确立为人类福利与社会福利而工作的决心，不能给予学生的宗教要求以一定动力，那么这种教育将是徒劳的。因此，在培养同情心时，应十分重视使兴趣能够达到更高级阶段。而显而易见，人的年龄阶段是与这些阶段相吻合的。
……
前言/序言
用户评价
我是一名正在努力提升自我认知和专业能力的学习者，我深知终身学习的重要性。最近，我接触到了一些关于教育领域的专业人士，他们的谈话中经常会提到一些外国教育家的名字和他们的经典著作。这让我意识到，如果我想在这个领域有所建树，或者仅仅是想更深入地理解教育的本质，那么阅读一些经典的教育著作是必不可少的。当我看到“外国教育名著丛书：普通教育学”这个书名时，我立刻感受到了它的分量。我知道，“普通教育学”通常是指教育学中最基础、最核心的部分，是所有教育研究的起点。我期待这本书能够为我打开一扇门，让我能够接触到那些塑造了现代教育思想的伟大著作，了解不同时代、不同文化背景下的教育理念是如何碰撞和融合的。我希望通过阅读，能够理解那些被反复提及的教育原则和理论是如何被提出、被论证的，它们在历史长河中扮演了怎样的角色。这种学习的过程，对我而言，不仅仅是知识的积累，更是一种思想的启迪和视野的拓展。
评分我一直对教育的本质和发展脉络有着浓厚的兴趣，所以当我看到这套“外国教育名著丛书”时，我的目光就被吸引住了。虽然我还没有来得及深入研读“普通教育学”这一卷，但光是“外国教育名著丛书”这个名字本身就充满了厚重感，仿佛打开了一个通往世界教育思想宝库的大门。我知道，这些著作凝聚了古今中外无数教育家呕心沥血的智慧结晶，它们不仅仅是理论的探讨，更是实践的凝练，是思想的火花。想象一下，能够接触到那些奠定现代教育基石的经典，去理解不同文化背景下教育理念的演变，去感受那些伟大的教育家们是如何思考“何为好的教育”，如何探索“如何培养完整的人”，这本身就是一种精神上的洗礼。我期待着，通过阅读这套丛书，能够拓展我的视野，深化我对教育的理解，甚至能从中汲取灵感，反思自己对教育的认知和实践。即便我暂时还未触及“普通教育学”的详细内容，但我可以想象，这卷书必然承载着教育学最核心、最普遍的原理和方法，是理解整个教育学科体系的基石。它就像一座宏伟建筑的根基，虽然你看不到它，但它的存在决定了整个建筑的稳固和高度。我迫不及待地想去了解，那些被誉为“名著”的教育理念，是如何跨越时空的界限，至今仍具有强大的生命力和影响力。
评分最近我的朋友们都在讨论一些关于教育改革的话题，大家观点不一，争论得也挺激烈。我作为一个旁观者，总觉得缺乏一些深入的理论支撑来理解这些现象。这个时候，我偶然翻到了这套“外国教育名著丛书”，尤其是“普通教育学”这一卷，让我眼前一亮。我猜想，这套书一定汇集了许多关于教育的经典理论，能够帮助我理清思路，理解教育发展的不同路径和思考模式。我尤其好奇，在不同的历史时期和文化背景下，教育家们是如何定义“普通教育”的，他们是如何思考教育的普遍性原则以及如何去适应个体差异的。我期待着，通过阅读这本书，能够学习到一些扎实的教育学理论基础，从而在与朋友们的讨论中，能够更有条理、更有深度地表达自己的观点，甚至能引导大家从更宏观的角度去审视当下的教育问题。也许，这本书能给我提供一些理解当下教育困境的钥匙，或者指明一些未来教育发展的方向。我是一个喜欢刨根问底的人，所以我会带着这样的期待去阅读，希望能够构建起一个更完整的教育知识体系。
评分我对教育的理解一直停留在比较感性的层面，比如“爱与责任”之类的，总觉得缺乏一些系统性的理论框架。而“外国教育名著丛书：普通教育学”的出现，就像是给我指明了一个方向。我知道，教育学作为一门学科，必然有其严谨的理论体系和研究方法，而这套丛书，特别是“普通教育学”这一卷，很可能就是梳理和介绍这些体系的。我脑海中构想的画面是，这本书会带领我走进教育学的殿堂，从基础的概念入手，逐步深入到教育的目标、内容、方法、评价等各个环节。我希望能够了解到，那些被誉为“名著”的教育思想，是如何一步步发展演变至今的，它们之间是如何相互影响、相互批判的。我特别好奇，在不同文化背景下的教育家们，是如何看待“普遍性”与“特殊性”在教育中的平衡，以及他们是如何提出一些放之四海而皆准的教育原则的。我期望这本书能帮助我建立起一个关于教育学的基本认知框架，让我能够更清晰、更有逻辑地思考教育问题，而不仅仅是停留在表面的感受。
评分最近我一直在思考，如何在日常生活中更好地引导我的孩子成长，但有时候会感到力不从心，不知道从何下手。我一直相信，教育不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造和潜能的激发。偶然的机会，我看到了“外国教育名著丛书：普通教育学”，这个书名立刻引起了我的兴趣。我猜想，这本书里一定蕴含着许多关于儿童发展、学习规律以及如何有效引导孩子的智慧。我希望，通过阅读这本书，能够学习到一些经过时间检验的、普适性的教育理念和方法。我特别想了解，那些伟大的教育家们是如何看待孩子的成长过程的，他们是如何设计教育活动来促进孩子的全面发展的。我期待这本书能够给我一些具体可行的建议，帮助我更好地理解孩子的需求，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。即使我不是专业的教育工作者，我相信，从这些名著中汲取的智慧，也一定能为我的家庭教育提供宝贵的指导，让我能够成为一个更称职、更智慧的家长。
评分经典著作。
评分东西不错，希望能继续加油为客户服务！
评分物流很快，书的质量也很好
评分很好的书籍
评分只能网上买 实体店不卖
评分赫尔巴特的学教育学了解到的，好好读一读
评分书挺好的，老早就想买了，趁着减价终于入手了
评分我很喜欢，很不错哦，买吧买吧买吧买吧
评分东西不错，希望能继续加油为客户服务！
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