學習心理學（第6版）（心理學譯叢·教材係列） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　簡妮.愛麗絲.奧姆羅德博士的《學習心理學（第6版）》是美國暢銷多年的熱門教材。共有17章、7個部分，從學習心理學的基本理論、行為主義的觀點、社會認知理論、學習的認知觀點、發展和背景視角、復雜的學習和認知、動機等方麵做瞭總體闡述。完整的框架、突齣應用的取嚮、迷人的文字風格構成瞭本書的獨特魅力。它可以作為高級教育心理學、學習理論等課程的教材。另外，由於作者在寫作方麵深入淺齣的風格和技巧，即使是沒有心理學基礎的讀者也能理解書中的理論觀點。因此，這本教材的閱讀對象並不限於心理學專業本科生或研究生，任何對教育心理學感興趣的人，比如中小學教師，或者傢長，都可以從這本書中獲益。

作者簡介

　　簡妮.愛麗絲.奧姆羅德，布朗大學心理學學士，賓夕法尼亞州立大學教育心理學碩士、博士，天普大學及科羅拉多大學波爾得分校博士後。她在北科羅拉多大學做教育心理學教授直至1998年，現在是該校心理學院的榮譽退休教授。她發錶瞭大量關於認知和記憶、認知發展及天纔研究方麵的論文，齣版瞭多本優秀的教材，包括《教育心理學：發展中的學習者》（現在已經是第8版）、《兒童發展與教育》（現在已經是第5版）等。
　　
　　汪玲，博士，副教授。任教於首都師範大學教育學院心理係。多年擔任心理係本科生核心課程教育心理學主講教師，同時承擔全校師範專業學生必修課程公共教育心理學等的教學。教學受到學生好評，曾獲首都師範大學優秀主講教師榮譽稱號。作為該校發展與教育心理研究所成員之一，研究興趣側重於學習與發展領域中的自我調節、動機，以及創造性。

目錄

第一部分 導論

第1章 有關學習的觀點
第2章 學習和大腦

第二部分 有關學習的行為主義觀點

第3章 行為主義和經典條件作用
第4章 工具性條件作用
第5章 工具性條件作用的應用

第三部分 社會認知理論

第6章 社會認知理論

第四部分 有關學習的認知觀點

第7章 認知主義的介紹
第8章 記憶的基本成分
第9章 長時記憶Ⅰ：儲存和編碼
第10章 長時記憶Ⅱ：知識的性質
第11章 長時記憶Ⅲ：提取與遺忘

第五部分 發展和背景的視角

第12章 認知發展觀
第13章 社會文化理論及其他背景理論

第六部分 復雜的學習和認知

第14章 元認知、自我調節學習及學習策略
第15章 遷移、問題解決和批判性思維

第七部分 動機

第16章 動機與情感
第17章 動機的認知因素

參考文獻

主題索引

譯後記

精彩書摘

　　我的兒子亞曆剋斯上幼兒園時，他的老師要求我務必注意一下他的鞋子。以前，每天早晨送兒子去學校前，我都很認真地把他的鞋帶係好，但到教室門口時，鞋帶卻又總是亂七八糟地散著，因此，老師每十分鍾要幫他係一次鞋帶。雖然我多次教亞曆剋斯如何係鞋帶，但是我教給他的步驟似乎從來沒有“生效”。因此，我提議讓他每天 早晨把鞋帶打成死結，但亞曆剋斯認為這太幼稚而拒絕瞭。為此，我隻好另闢蹊徑，買瞭幾雙尼龍搭扣而非係帶的鞋子，但亞曆剋斯總能讓尼龍搭扣迅速從鞋子上脫落下來。到今年3月，由於經常要幫我兒子係鞋帶，毫疑問地，幼兒園老師被惹惱瞭，她堅持亞曆剋斯必須學會獨自係鞋帶。因此，我與亞曆剋斯坐在一起，第N次演示如何將兩個帶子放在一起係齣一個像樣的蝴蝶結來。而這次不同的是，我的講解充滿瞭魔力:“亞曆剋斯，我會給你一刻鍾的時間來學習如何係鞋帶。”他的眼睛一下子亮瞭起來，5分鍾就完美地係好瞭鞋帶。之後我們再也沒有接到學校的抱怨。好吧，至少不是關於他的鞋子的。
　　我的女兒蒂娜上四年級時，對於一係列減法傢庭作業感到非常吃力和沮喪。雖然我不斷嘮叨她練習，但她還是沒學會基本的減法原理，結果就是，她不能解決許多二位數或者三位數的減法問題。一天晚上，蒂娜又因為這些“愚蠢的問題”發瞭半小時脾氣後，我的丈夫嚮她解釋道:減法不過是反嚮的加法，加法知識可以幫助她解決減法問題。蒂娜肯定想通瞭一些問題，因為我們自此再也沒有遭受到關於減法的怒火。雖然乘法和除法對於她來說仍然是有問題的——彆讓我提起稍後學到的分數——但是至少她已經清楚瞭減法的奧秘。
　　人類的學習有多種形式。有一些學習很容易觀察到，如一個孩子學會係鞋帶。而另一些學習往往隱藏於錶層之下，如孩子更好地理解數學原理。人們學習的原因有很多。有些人是為瞭成就所帶來的外部奬勵而學習，如為瞭好的分數、贊賞或者金錢。而其他人大多是由於不太明顯的內部原因而學習，也許是為瞭獲得一種成就感和滿足感，也許僅僅是為瞭讓生活更從容。
　　……

前言/序言

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