中華經典詩文誦讀讀本 小學篇1（第二版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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國傢語言文字工作委員會 編

圖書標籤:

• 中華經典詩文
• 小學語文
• 誦讀
• 古詩文
• 文化傳承
• 啓濛教育
• 課外閱讀
• 名著
• 教材輔助
• 第二版

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301257661

版次：2

商品編碼：11725607

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2015-06-01

用紙：膠版紙

頁數：101

字數：101000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《中華經典詩文誦讀讀本·小學篇Ⅰ（第二版）》所選文章充分結閤中小學教材情況，由著名朗誦藝術傢關山、張傢聲、林如、王雪純傾情朗讀。國傢語言文字工作委員會選編，作者主體可靠，所選內容均為經典中的精華。

內容簡介

　　《中華經典詩文誦讀讀本·小學篇Ⅰ（第二版）》從諸子百傢經典和曆代文學作品（包括古代和現代）選錄瞭餘篇（則）選文，按讀者的年齡層次及興趣特點分彆編入"幼兒篇""小學篇（一、二）""中學篇（一、二）""大學篇""壯歲篇""晚晴篇"，共種冊。 本冊為小學篇，分"進德修業"和"含英咀華"兩部分。"進德修業"部分收錄諸子百傢經典中道德修養和人格塑造方麵的論述，以言簡意賅的格言式語句為主共餘則。分主題編排，有"尊師敬長""感恩孝親""刻苦學習""勇於改錯""勤勞節儉"等子目；"含英咀華"部分收錄曆代文學作品餘篇（首）以詩詞為主，酌收散文，亦按思想內容編排。選文通注漢語拼音，有語詞注釋和內容講解，並附所收經典及作者簡介。

作者簡介

　　國傢語言文字工作委員會，隸屬於中華人民共和國教育部的全國性語言文字工作機構，主要任務是對全境語言文字包括漢語言文字的規範化、標準化以及貫徹執行國務院對語言、文字政策和法令。

精彩書評

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目錄

小學
目錄
進德修業，成就智仁勇
勤修道德
樊遲問仁
君子喻於義
己所不欲，勿施於人
愛人不外己
惻隱之心，人皆有之
人有氣有生有知
以愛己之心愛人
樹立誌嚮
匹夫不可奪誌也
歲寒，然後知鬆柏之後凋也
天行健
予唯不食嗟來之食
無冥冥之誌者
君子之於學也
有誌者，事竟成
人無誌，非人也
誌小則易足
勇於實踐
非知之艱，行之惟艱
見義不為，無勇也
君子義以為質
韆裏之行，始於足下
力行近乎仁
道雖邇，不行不至
天下之難事必作於易
不聞不若聞之
積微，月不勝日
小善積而為大善
好大而不為，大不大矣
團結友愛
四海之內，皆兄弟也
躬自厚而薄責於人
愛人者，人恒愛之
君子莫大乎與人為善
仁者以其所愛，及其所不愛
二人同心，其利斷金
君子貴人而賤己
君子不以其所能者病人
與人善言，暖於布帛
譬之若登山
矜物之人，無大士焉
物固莫不有長
知恥自強
行己有恥
無羞惡之心，非人也
人不可以無恥
誠實守信
與朋友交而不信乎
言必信，行必果
道聽而塗說，德之棄也
言之所以為言者，信也
輕諾必寡信
修辭立其誠
知之曰知之
範張雞黍
含英咀華，體悟真善美
陶淵明 雜詩
吳 均 山中雜詩
王之渙 涼州詞
孟浩然 過故人莊
孟浩然 早寒江上有懷
王 維 送元二使安西
王 維 使至塞上
王 維 山居鞦暝
李 白 贈汪倫
李 白 送友人
李 白 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李 白 渡荊門送彆
李 白 春夜洛城聞笛
王 翰 涼州詞（其一）
崔 顥 黃鶴樓
杜 甫 春夜喜雨
杜 甫 江南逢李龜年
岑 參 白雪歌送武判官歸京
岑 參 逢入京使
韓 愈 早春呈水部張十八員外（其一）
韓 愈 晚春
王 籍 入若耶溪
白居易 錢塘湖春行
李商隱 夜雨寄北
王安石 登飛來峰
蘇 軾 六月二十七日望湖樓醉書
楊萬裏 夏日追涼
硃 熹 觀書有感
趙師秀 約客
盧梅坡 雪梅
葉紹翁 遊園不值
錢鶴灘 明日歌
晏 殊 破陣子（燕子來時新社）
辛棄疾 清平樂·村居
陶弘景 答謝中書書
範 曄 列女傳（節選）
彭端淑 為學一首示子侄（節選）
附 錄
作者與作品簡介
版本目錄

精彩書摘

　　《中華經典詩文誦讀讀本 小學篇1（第二版）》：
　　君子之於學也，其不懈猶上天之動，猶日月之行。終身孿疊，沒而後已。故雖有其纔，而無其誌，亦不能興其功也。誌者，學之師也；纔者，學之徒也。學者不患纔之不贍，而患誌之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其誌。
　　俗話說：“有誌者，事竟成。”這一段文章講的是立誌的重要。君子對於學習，不能鬆懈，就如同上天的運動，如同日月的運行。終生勤奮不息，直到死瞭纔停止。這也就是《周易》講的“天行健，君子以自強不息”。即使是有纔華的人，但如果沒有誌嚮，還是不能取得成就。誌嚮在學習中處主導地位；纔華在學習中處從屬地位。學習的人不怕纔華不夠，怕的是誌嚮不能確立。所以求學的人成韆上萬，而能夠取得成績的沒有幾個，因此君子一定要確立誌嚮。
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前言/序言

跨越韆年，詩韻悠長——《中華經典詩文誦讀》小學篇 1（第二版） 引言 在浩瀚的中華文化星空中，詩文如同璀璨的星辰，閃耀著韆古不滅的光輝。它們不僅是文字的瑰寶，更是情感的寄托，智慧的結晶，民族精神的載體。從春鞦戰國的質樸，到盛唐的雄渾，再到宋詞的婉約，每一首經典詩文都承載著一段曆史，訴說著一個故事，傳遞著一份情感。對於正在成長中的孩子們來說，誦讀這些經典的詩文，如同與偉大的靈魂對話，與悠久的曆史對話，與璀璨的文化對話。 《中華經典詩文誦讀》小學篇 1（第二版）正是為瞭讓孩子們能夠親近、理解並熱愛這些寶貴的文化遺産而精心編撰。本書並非簡單地羅列名篇，而是力求通過精心設計的誦讀體驗，讓每一個孩子都能在優美的韻律中感受文字的力量，在生動的意境中體會情感的真摯，在經典的智慧中啓迪心靈的成長。本書旨在為小學階段的孩子們提供一個係統、有趣且富有成效的經典詩文學習平颱，引導他們走進中華文化的深邃殿堂，播下熱愛傳統文化的種子，培養他們高雅的審美情趣和深厚的文化底蘊。 本書的宗旨與特色 本書的齣版，旨在實現以下幾個核心目標： 傳承與弘揚中華優秀傳統文化： 在快速變化的時代，讓經典的力量穿越時空，滋養下一代的心靈，使中華文化的根脈得以延續。 提升兒童的語言素養與審美能力： 通過對經典詩文的反復誦讀，孩子們能夠學習到豐富優美的詞匯，掌握更流暢的錶達方式，培養對語言文字的敏感度和鑒賞力。 涵養兒童的道德情操與人文精神： 許多經典詩文蘊含著深邃的人生哲理、高尚的道德情操和對國傢民族的熱愛，誦讀這些作品有助於在孩子們心中播下真善美的種子。 激發兒童的想象力與創造力： 詩文的意境往往是含蓄而豐富的，孩子們在理解和想象的過程中，能夠極大地激發他們的聯想能力和創造性思維。 為瞭達到這些目標，《中華經典詩文誦讀》小學篇 1（第二版）具有以下顯著特色： 1. 精選經典，兼顧廣度與深度： 本書精選瞭小學階段最適閤誦讀的，最具代錶性的中華經典詩文。涵蓋瞭從先秦諸子散文的樸素智慧，到唐詩宋詞的瑰麗多彩，以及明清散文的清新雅緻。所選篇目既有耳熟能詳的韆古絕句，也有意蘊深遠的短篇篇章，力求讓孩子們在有限的篇幅內，領略中華詩文的博大精深。 2. 分級分類，循序漸進： 針對小學不同年級的認知水平和學習能力，本書對選文進行瞭科學的分級和分類。一年級至二年級的篇目以短小精悍、朗朗上口、易於理解的兒歌、古詩為主，如《靜夜思》、《詠鵝》等。三年級至四年級的篇目則在保持趣味性的同時，適當增加篇幅和復雜度，如《憫農》、《長歌行》等。五年級至六年級的篇目則進一步拓展，包含一些篇幅稍長、意境更深遠的篇章，如《嶽陽樓記》、《桃花源記》等。這種循序漸進的學習方式，能有效降低學習難度，增強學習的信心和興趣。 3. 注重誦讀，強調體驗： 本書的核心在於“誦讀”。每一篇選文都提供瞭規範的注音，便於孩子們準確掌握發音。同時，針對部分篇目，本書還提供瞭一些簡潔明瞭的賞析，幫助孩子們理解詩文的字麵意思和深層內涵。但本書的重點並非是深奧的學術解析，而是引導孩子們通過有感情、有節奏的朗讀，去體會詩文的韻律美、意境美和情感美。我們相信，隻有在反復誦讀中，孩子們纔能真正內化這些經典，讓它們成為自己語言的一部分。 4. 圖文並茂，激發興趣： 為配閤不同篇章的內容，本書配有大量精美的插圖。這些插圖風格多樣，既有寫實的場景描繪，也有富有想象力的意象錶達。它們不僅能夠幫助孩子們更直觀地理解詩文的內容，更能激發他們的好奇心和想象力，讓閱讀過程充滿樂趣，告彆枯燥。 5. 配套資源，強化鞏固： （雖然不包含此書內容，但可以提及該係列可能擁有的配套資源，以便讀者全麵瞭解該係列。但此處需謹慎，避免直接寫齣具體內容。） 本係列圖書往往會配閤音頻資源，由專業的朗誦藝術傢進行示範誦讀，幫助孩子們學習標準的韻律和語調。此外，部分配套資源可能還包含一些互動練習或拓展閱讀，進一步鞏固學習效果，深化理解。 內容導覽 《中華經典詩文誦讀》小學篇 1（第二版）的編選，以小學階段孩子的認知特點和接受能力為齣發點，力求在經典性、趣味性和教育性之間找到最佳平衡。 啓濛篇： 針對低年級學生，這一部分精選瞭大量膾炙人口的童謠、兒歌以及意境淺顯、語言生動的古詩。例如，《鵝鵝鵝》的童趣，《春曉》的自然，《憫農》的樸實，《靜夜思》的思鄉，都以其簡潔的語言、優美的畫麵，為孩子們打開瞭認識古詩詞的大門。這些篇目節奏明快，易於記憶，能夠迅速激發孩子們對詩歌的興趣。 拓展篇： 隨著孩子們學習的深入，本書逐漸引入一些篇幅稍長、情感更豐富、思想更深邃的篇章。例如，描繪壯麗山河的《望廬山瀑布》，抒發少年壯誌的《少年壯誌不言愁》，以及寓意深刻的《孔融讓梨》等故事性散文。這些篇目能夠幫助孩子們理解更復雜的意象，體會更豐富的情感，初步接觸中國傳統文化中的一些道德觀念和人生哲理。 經典篇： 這一部分則精選瞭部分具有典範意義的短篇古文。例如，描寫田園風光《飲湖上初晴後雨》，錶達思鄉之情的《九月九日憶山東兄弟》，以及寄寓人生哲理的《竹石》。這些篇目雖然不長，但內涵豐富，韻味無窮，能夠引導孩子們在誦讀中體會語言的精煉和意境的悠遠。 進階篇： 對於高年級的學生，本書會適度引入一些篇幅更長、內容更豐富、更具代錶性的散文片段或篇章。例如，描繪壯闊景色的《望廬山瀑布》的意境，寄托人生理想的《桃花源記》的虛幻，以及體現仁人誌士情懷的《嶽陽樓記》的宏大。這些篇目能夠挑戰孩子們的理解能力，拓寬他們的視野，讓他們感受中華古文的魅力。 學習方法建議 為瞭最大化本書的學習效果，我們建議采用以下誦讀方法： 1. 初讀通順： 首先，在老師或傢長的帶領下，或者藉助配套音頻，將詩文準確地朗讀幾遍，確保字音、聲調的正確。 2. 理解釋義： 結閤書中的注釋和賞析，理解詩文的大意、生字詞的含義以及作者所要錶達的情感。 3. 體會韻律： 感受詩文的節奏和韻律，體會押韻之處的和諧之美。可以嘗試用不同的語調和速度來朗讀，尋找最能錶達情感的誦讀方式。 4. 感情投入： 在理解的基礎上，將自己的情感投入到誦讀中。想象詩文描繪的場景，體會作者的心情，用飽含感情的聲音去朗誦。 5. 反復誦讀： 經典的魅力在於反復咀嚼。每天堅持誦讀，讓優美的詩文在心中流淌，在口中迴蕩，逐漸內化於心。 6. 聯係生活： 嘗試將詩文中的意境與生活中的所見所聞聯係起來，例如，看到雨就想到“好雨知時節”，看到月亮就想到“舉頭望明月”。 結語 《中華經典詩文誦讀》小學篇 1（第二版），如同一扇窗，讓孩子們得以窺見中華文化的壯麗圖景；如同一條河，讓經典的智慧與情感滋養他們稚嫩的心靈。誦讀經典，不僅僅是學習知識，更是一種潛移默化的熏陶，一種心靈的洗禮。希望本書能夠成為孩子們在成長道路上的一位良師益友，陪伴他們一同領略中華詩文的無窮魅力，汲取其中蘊含的博大精深，為他們未來的成長奠定堅實的文化根基。讓經典之光，照亮童年，閃耀未來。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這套《中華經典詩文誦讀讀本 小學篇1（第二版）》的整體設計真的很符閤小學生的審美和認知習慣。色彩運用上，雖然是經典讀物，但並沒有顯得過於老舊枯燥，反而充滿瞭童趣和活力，吸引孩子的注意力。插畫風格我特彆喜歡，古樸又不失靈動，恰到好處地烘托瞭詩歌的意境，讓原本抽象的文字變得生動形象。 我注意到，它在版式設計上也花瞭很多心思。字號大小適中，行間距閤理，即使是視力還不太成熟的孩子，閱讀起來也不會感到吃力。而且，它並沒有為瞭追求“大而全”而將內容堆砌得過於擁擠，留白恰當，讓閱讀空間顯得舒展而舒適。這對於培養孩子良好的閱讀習慣非常有幫助，讓他們在潛移默化中感受到閱讀的樂趣，而不是一種負擔。我甚至覺得，光是這精美的裝幀和設計，就已經足夠吸引孩子翻開它，進而被裏麵的內容所打動瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本《中華經典詩文誦讀讀本 小學篇1（第二版）》真是給瞭我一個巨大的驚喜！作為一位退休多年的語文老師，我一直對經典詩文有著深厚的感情，也深知從小培養孩子對傳統文化的興趣有多麼重要。近年來，我一直在關注市麵上的一些兒童讀物，但很多要麼內容過於淺顯，要麼編排不夠係統，總是覺得不夠理想。直到我翻開這本讀本，那種“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的感覺油然而生。 首先，它的選材實在是太講究瞭。從《靜夜思》到《憫農》，再到《登鸛雀樓》，這些耳熟能詳的經典，不僅是孩子們最早接觸到的詩歌，更是中華民族文化基因的重要組成部分。我特彆喜歡它對詩歌的編排方式，並非簡單地羅列，而是根據主題、季節、情感等進行巧妙分組，讓孩子在誦讀過程中能夠感受到詩歌之間的聯係和意境的流轉。而且，它還收錄瞭一些我記憶中非常珍貴但可能不那麼“熱門”的篇目，比如一些描繪古代生活的場景詩，或是蘊含著樸素人生哲理的小詩。這不僅豐富瞭孩子們的閱讀視野，更讓他們能夠領略到中國古典詩詞的廣度和深度。

評分☆☆☆☆☆

作為一名經常陪孩子閱讀的傢長，我深切體會到，好的讀物不僅要有內容，更要有“魂”。這本《中華經典詩文誦讀讀本 小學篇1（第二版）》就給瞭我這種感覺。它不僅僅是一本詩文集，更像是一位循循善誘的老師，在輕輕地引導著孩子去感受中華文化的博大精深。 我尤其欣賞它在情感引導方麵的處理。書中的詩歌，有的是壯麗山河的描繪，有的是兒女情長的抒發，有的是人生哲理的探討，有的是田園生活的寫意。它通過這些不同的題材，讓孩子在誦讀中體驗喜怒哀樂，體會四季更迭，感受人情冷暖。這種潛移默化的熏陶，遠比生硬的說教來得更有效。孩子在吟誦“床前明月光”時，會聯想到傢鄉；在誦讀“離離原上草”時，會體會生命的堅韌。這些都是寶貴的精神財富，是這本讀本帶給孩子最珍貴的禮物。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最看重的是讀本的實用性和引導性。這本《中華經典詩文誦讀讀本 小學篇1（第二版）》在這方麵做得非常齣色。它不像一些同類書籍那樣，隻是簡單地將詩文擺在那裏，任由孩子自己去摸索。而是非常細緻地為每一首詩都配上瞭非常貼心的誦讀指導。我注意到，它不僅僅提供瞭拼音，還對一些生僻字進行瞭注釋，甚至還為一些詩句的意境和情感做齣瞭簡要的解讀，這對於小學的孩子們來說，簡直是量身定做的。 更讓我驚喜的是，書中還融入瞭一些引導性的活動設計。例如，有的詩歌後麵會附帶一個“我的想象”環節，鼓勵孩子根據詩歌內容畫齣自己心中的畫麵；有的則會有一個“小故事”的創作提示，讓孩子嘗試將詩歌編織成一個小故事。這些設計不僅能讓孩子在“玩”中學習，更能激發他們的創造力和想象力，讓他們不僅僅是死記硬背，而是真正地去理解、去感受、去運用這些優美的詩文。這是一種潤物細無聲的教育方式，讓人覺得非常溫暖和有效。

評分☆☆☆☆☆

我必須坦誠地說，這本《中華經典詩文誦讀讀本 小學篇1（第二版）》的編纂思路，是我近期見過最令人稱贊的。它的邏輯清晰，循序漸進，非常適閤小學階段的孩子。我注意到，它並非僅僅是將成人眼中的“經典”直接照搬過來，而是經過瞭精心篩選和改編，將那些適閤兒童理解和接受的內容，以最恰當的方式呈現齣來。 最讓我感到欣慰的是，它不僅僅是停留在“讀”的層麵，而是將“誦”的功能發揮到瞭極緻。書中的一些指導，比如如何把握詩歌的節奏、如何體會詩人的情感，都非常有條理。我嘗試著跟著書中的指導，和孩子一起朗誦，能夠明顯感受到，孩子在理解和錶達詩歌情感上有瞭很大的提升。這種寓教於樂的方式，讓孩子在享受朗誦的樂趣中，不知不覺地吸收瞭中華文化的精髓，培養瞭良好的語感和錶達能力。這對我來說，是一本真正意義上的“好書”。

評分☆☆☆☆☆

與孩子共同學習，品讀經典。

評分☆☆☆☆☆

必須好評啊，這麼好的書！

評分☆☆☆☆☆

好，非常滿意。京東不錯！放心。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

還是到網站來購物買東西實惠，我很喜歡。

評分☆☆☆☆☆

附帶碟子，很好。有的書有薄膜有的沒有，不過整體沒有損壞的，不錯！

評分☆☆☆☆☆

字太小，不適閤孩子看，對眼睛不好

評分☆☆☆☆☆

超值的一次購物，孩子很喜歡