做真正的我：一本让你认识自己天赋才能的工具书 epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

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吴建国，[美] 查大伟著

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发表于2024-11-25

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商品介绍

出版社：上海远东出版社

ISBN：9787547610060

版次：1

商品编码：11751982

包装：平装

开本：32开

出版时间：2015-11-01

用纸：胶版纸

页数：216

字数：118000

正文语种：中文

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书籍描述

内容简介

《做真正的我》通过一些真实事例的验证，向大家阐述了其实每一个人都是“天生我才必有用”，不要妄自菲薄，轻看自己的兴趣与能力，如果顺着自己的天分与兴趣发展，进入合适的行业工作，结果很可能开创行行出状元的局面，享有成功的一生。同时，本书还提供了十余种性向测验与兴趣测试工具，都是作者认为最重要，且对读者最有帮助的方法。这些测试方法可以帮助读者发掘与了解自己的天分与能力，从而根据发掘出来的结果衍生出适合自己从事的工作，提供较具体的人生目标与方向。

作者简介

　　吴建国，1950年生于台湾高雄。1972年毕业于“国立台湾大学”数学系，1978年获得美国柏克莱加州大学材料科学博士。曾任美国劳伦斯国家实验室研究员、加州硅谷ZILOG电子公司半导体制程工程师。1980年返台参加“国立中山大学”建校工作。历任“国立中山大学”电机工程系主任、材料科学研究所所长，“国立高雄应用科技大学”校长，台湾“教育部”科技顾问、参事，第二届“国民大会”代表，美国耶鲁大学访问学者，苏州工业职业技术学院名誉院长，太平洋文化基金会副执行长，台湾文化人上海联谊会会长，“中华世纪文教发展协会”理事长等职。著有《向前看中国》《来自柏城》《唯尽我心》等书。
　　
　　查大伟（David Chard），1953年生于美国堪萨斯州。1975年毕业于堪萨斯州立大学，即前往台湾从事媒体公关与心理咨询辅导及企业培训的工作，有极为丰富的专业实务经验。曾担任跨国企业的台湾地区与亚太地区总经理等职务。他特别强调与重视对企业员工个人潜能的开发、训练与发展，以达到员工个人价值目标，在人力资源方面为企业争取利益。

前言

第一部分天生我才要入对行
第一章博士师傅的启示
第二章快乐成长、快乐学习
第三章尊重天分与兴趣
第四章创造者与服务者

第二部分认识自我：我是谁与我的人生选项
第五章什么是天才？
第六章两种人生
第七章谁偷走了我的天分？我要找回它！
第八章培养天才的环境
第九章去做就是了

第三部分发现你的天分：认识自己的方法与工具
第十章工具1：个人价值观澄清
第十一章工具2：天才侧写
第十二章工具3：迈尔斯一布里格斯性格分类指标
第十三章工具4：九型人格
第十四章其他测试工具
结语：应用你的新察觉
附录：推荐阅读书目
后记

精彩书摘

　　《做真正的我：一本让你认识自己天赋才能的工具书》：
　　正如尹启明的女儿所说，在大学毕业前，都是在做父母要她做的。当然这绝对不是说父母要她做的就是错误的，或就一定不是儿女的兴趣。只是这句话实在太沉重，而且在我们的文化中，以“父母决定我一生”而生活的年轻人绝对不在少数。拥有尹启明如此高知识、高文化水准的父母，尚难脱俗，更何况一般的家庭与父母。
　　天下父母心，谁不疼爱自己的孩子？可是在我们的文化中，做父母最大的盲点就是不愿意接受：孩子是一个完全独立于我的个体，有他的个性，有他的兴趣。相反地，我们理所当然地以自己的立场来思考“他应该学什么，他应该做什么的”的问题。
　　至于在什么阶段，应该开始重视发掘孩子的天分与兴趣，理论上说自然愈早愈好。尤其有些孩子，从很小的时候，就已经展现出特殊的天分与兴趣时，做父母的就该特别注意重视，加以引导栽培，这是最理想的情况。
　　只是大部分人往往在成长的阶段，并没有十分明显的天分或是兴趣表现。这个时候，父母与老师的引导与启发反而显得格外需要与重要！就像开矿一样，父母要想尽办法去开发一个孩子的天分与兴趣的矿藏。《做真正的我：一本让你认识自己天赋才能的工具书》所介绍的许多测试方法，就可以作为了解、开发孩子天分与兴趣的工具。唯有相信自己的孩子“天生我才必有用”，看着自己的宝贝就像看一个宝矿一样的父母，才会帮助自己的儿女过上属于他自己的一生。
　　同样地，学校和老师也可以通过《做真正的我：一本让你认识自己天赋才能的工具书》介绍的这些方法与技巧，帮助学生了解自己的天分与兴趣。
　　只是在升学主义的压力下，学校为取得高升学率，往往完全罔顾每个人都有强项与弱项的事实，强烈要求学生各门学科均衡发展。如此做法，对具有明显的天分与兴趣趋向的学生却是极为不利的。因为这些有明显的天分与兴趣趋向的学生，经常不会是均衡发展的学生，而是所谓的偏科生。偏科生的特征就是某些学科成绩特别突出，但是其他学科成绩却十分落后。在这种情形下，老师大多只看到学生成绩落后的学科，却忽视了学生强项的学科。不但不会给予学生在强项学科发挥的机会，反而使得所谓偏科生在学校的学习充满挫折，甚至因而消灭了他们日后在强项学科持续发展的动力，十分可惜。
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