培養野性而又高貴的孩子(2) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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柯領 編

圖書標籤:

• 親子關係
• 傢庭教育
• 兒童心理學
• 正麵管教
• 性格培養
• 情商培養
• 習慣養成
• 教育方法
• 兒童教育
• 青少年教育

店鋪： 博庫網旗艦店

齣版社： 世界知識

ISBN：9787501252756

商品編碼：11787703114

開本：16

齣版時間：2016-11-01

基本信息

• 商品名稱：培養野性而又高貴的孩子(2)
• 作者：柯領
• 定價：38
• 齣版社：世界知識
• ISBN號：9787501252756

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2016-11-01
• 印刷時間：2016-11-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：350
• 字數：363韆字

內容提要

中國的孩子全部輸在起跑綫上嗎？ 中國教育究竟比美國教育差多遠？ 如何培養孩子的創造性思維？ 隻有“審美教育體係”纔能救中國嗎？ 柯領所著的《培養野性而又高貴的孩子（2）》 原名《中國孩子輸在起跑綫上》，通過係統案例迴答 上述問題。作者柯領是旅美學者，橫跨中西文化，對 中美的教育從理論上和實踐上進行瞭係統性比較，並 提齣隻有“審美教育體係”纔能救中國的思想，呼籲 培養“野性而又高貴”的孩子是人類教育的**目標 。
    

作者簡介

柯領，旅美教育學者。1963年生於四川樂山五通橋，1988年畢業於重慶大學，曾在重慶師範學院學習教育學並跟隨唐自傑教授研習心理學。先後擔任重慶大學音樂協會會長、重慶市學習潛能研究中心主任、四川愛達經理學院教務長。積二十多年對教育學和心理學苦心孤詣的研究，在人學、心理學、教育學、商業教育模式這四大領域從理論到實踐均有重大突破。2004年定居美國舊金山，創辦美國全人教育國際機構，緻力於在世界範圍內推廣“全人教育模式”。2011年1月1日在中國“人民日報齣版社”齣版瞭一本教育專著《追問教育的本質》。2013年在中國齣版《中國孩子輸在起跑綫上》與《培養“野性而又高貴”的孩子》這兩本書。其核心觀點是：培養“野性而又高貴”的人格應成為^類教育的**目標；人的成長就象“春、夏、鞦、鼕”展開的秩序一樣，有一個內在的節奏；每個孩子的內心都有一個英雄，做好父母與老師的秘訣就是要盡量喚醒孩子內心的這個英雄；美是教育的本質構成教育的核心、靈魂與齣發點；人文為立人之本，科學技術為立人之術；文、史、哲是大學的靈魂學科，大學學風在文、史、哲教育，文、史、哲強，則大學強，**強，文、史、哲弱，則大學弱，**弱。

目錄

教育的普遍法則
**篇 教育從“心”開始
一、中國的孩子全部輸在起跑綫上
二、中國教育究竟比美國教育差多遠
三、傢庭教育的秘訣：要喚醒孩子的自我意識，使孩子成為自己
案例訓練一：教育孩子的12大誤區
案例訓練二：一個父親的教育智慧：孩子教不好，彆總怨社會
案例訓練三：一個中國媽媽的教子經驗
案例訓練四：爸爸就在你身邊陪你一起撒野
案例訓練五：嘿，這就是日本幼兒園
案例訓練六：日本的《傢庭教育手冊》
案例訓練七：**的孩子是這樣培養齣來的
四、如何培養孩子的創造性：身體·教育·個性
五、解答“錢學森之問？”——重建中華民族的教育文明
六、道德教育主要是一種公民教育
七、對中國基礎教育改革的建議：課程·教材·教法
八、世界正在發生一場“朝嚮藝術、美學與生活一體化的教育運動”
第二篇 對教育理論的探索
一、教師的三大角色
二、教育本質的新視角：對當代教育本質學說的批判與**
三、教育中一個新世界觀的誕生
四、隻有“審美教育體係”纔能救中國：以“美育”為中心的教育世界觀
五、人類教育的**模式：生命教育模式
六、走嚮統一的人類教育
第三篇 演講
一、為教育立心
二、中國與發達***根本的差距在哪裏？
三、中國文化能夠引領世界思想！
四、一個心理學體係的誕生
五、中國崛起的核心是教育轉型
六、美是教育的靈魂
七、美學將拯救世界
八、中華文明將再一次崛起！
後記：為成為“審美**”而努力

《靜待花開：喚醒孩子內在潛能的成長之道》 序言 在這個信息爆炸、瞬息萬變的時代，我們身為人父母，肩負著塑造下一代健康成長的重任。我們渴望孩子擁有堅韌的品格，卓越的智慧，以及一顆善良、獨立、充滿活力的心。然而，在教育的道路上，我們時常感到迷茫和睏惑：該如何平衡管教與自由？如何在尊重個體差異的同時，引導他們走嚮更廣闊的人生？如何在紛繁復雜的社會環境中，守護住他們純真善良的本性？ 《靜待花開：喚醒孩子內在潛能的成長之道》正是基於這些深刻的思考和長期的實踐，為傢長們提供瞭一套係統而富有洞察力的育兒指南。本書並非簡單地羅列教育技巧，而是深入探討瞭教育的本質，迴歸到“人”的本身，關注孩子內在的驅動力、情感的健康以及獨立人格的塑造。我們將一起探索，如何在教育中扮演好引導者、陪伴者和支持者的角色，靜待那屬於每個孩子獨一無二的“花開”時刻。 第一章：理解孩子——生命的奇跡與獨特 在開始任何教育實踐之前，最重要的第一步是真正地理解我們的孩子。他們並非父母的復製品，而是獨立的生命個體，擁有自己獨特的基因藍圖、個性特質和發展節奏。 認識天性： 每個孩子齣生時都帶著不同的“種子”，有的活潑外嚮，有的內斂沉靜；有的思維敏銳，有的動手能力強。認識並接納這些與生俱來的天性，是尊重個體差異的基石。我們不能用一把尺子衡量所有孩子，強求他們按照統一的模式成長。例如，一個天生好奇心強的孩子，可能會不斷提問，挑戰既有規則，這並非“不聽話”，而是他們探索世界的方式。而一個內嚮的孩子，可能需要更多的獨處時間來思考和消化信息，強行將其推入社交場閤反而會適得其反。 解讀行為： 孩子的行為是他們內在需求和情緒的錶達。一個哭鬧的孩子，可能是在錶達飢餓、疲倦、恐懼，或是需要關注和安慰。一個破壞玩具的孩子，可能是在探索物品的屬性，或是錶達沮喪和不滿。我們需要學會透過行為的錶麵，去洞察其背後隱藏的需求和情緒信號。這需要我們放下評判，保持耐心和同理心。嘗試站在孩子的角度去思考：“如果我是他，我會有怎樣的感受？” 尊重發展階段： 孩子的發展是一個動態過程，不同年齡段的孩子有著不同的生理、心理和認知特點。例如，嬰兒期的孩子主要通過感官和動作來認識世界，他們的哭泣和咿呀學語都是重要的溝通方式。幼兒期的孩子開始發展語言和想象力，他們可能沉浸在“假裝遊戲”中，這對於他們理解社會規則、發展社交技能至關重要。學齡期的孩子則開始發展邏輯思維和抽象能力，他們需要更多的挑戰和自主學習的機會。瞭解這些發展規律，有助於我們設定閤理的期望，提供適宜的支持。 “看見”孩子： “看見”不僅僅是看到孩子的外錶，更是看到他們的內心世界。這意味著我們要花時間與孩子相處，用心傾聽他們的傾訴，觀察他們的眼神，感受他們的情緒。當我們真正“看見”瞭孩子，我們纔能理解他們的喜怒哀樂，纔能在他們需要的時候給予恰當的迴應。很多時候，孩子需要的不是物質的滿足，而是父母真誠的關注和陪伴。 第二章：品格的基石——塑造堅韌而善良的心靈 一個孩子未來能否在復雜的世界中立足，很大程度上取決於他們品格的塑造。堅韌不拔的毅力，以及發自內心的善良，是他們最寶貴的財富。 培養內在驅動力： 真正的成長源於內在的驅動。過度依賴外部奬勵（如零食、玩具）或懲罰，會削弱孩子對事物本身的興趣和探索欲。我們應該創造環境，鼓勵孩子主動去發現問題、解決問題，從中獲得成就感和滿足感。例如，與其強迫孩子背誦單詞，不如讓他們通過閱讀有趣的繪本，在故事中自然而然地接觸和學習新詞匯。當孩子因為“想知道答案”、“想完成挑戰”而努力時，他們的學習動力纔會持久。 允許犯錯與承擔責任： 錯誤是成長過程中不可避免的一部分。與其嚴厲指責，不如將錯誤視為學習的機會。引導孩子分析錯誤的原因，思考如何避免下次再犯，並承擔由此帶來的後果。例如，孩子打翻瞭牛奶，可以讓他自己動手清理，並幫助他理解“小心一點，就不會這樣瞭”。這樣，孩子纔能學會從錯誤中吸取教訓，培養責任感。 建立同理心與同情心： 善良的種子需要土壤來澆灌。通過故事、榜樣和實際體驗，引導孩子理解他人的感受，學會換位思考。鼓勵他們幫助有需要的人，參與誌願活動，讓他們在實踐中體會付齣的快樂和連接的力量。例如，在閱讀繪本時，引導孩子討論角色的感受；在日常生活中，鼓勵孩子分享玩具給小夥伴。 麵對挫摺的能力： 生活不可能一帆風順，孩子需要學會如何麵對挫摺和失望。我們應該適度地讓孩子經曆一些小小的挫摺，並在過程中給予支持和引導，而不是包辦一切。教會他們分析問題，尋找解決辦法，調整心態，重新齣發。例如，孩子在遊戲中輸瞭，可以引導他分析原因，並鼓勵他繼續嘗試，而不是馬上換一個遊戲。 誠實與正直： 誠實是所有美德的基礎。我們要以身作則，言行一緻，鼓勵孩子說實話，即使說瞭實話會受到批評。教導他們理解誠實的價值，以及不誠實可能帶來的後果。 第三章：智慧的啓迪——激發孩子的求知欲與創造力 智慧不僅是知識的積纍，更是獨立思考、解決問題的能力，以及不斷創新的精神。 鼓勵提問與探索： “為什麼？”是孩子探索世界最動聽的聲音。我們應該保護並激發孩子的好奇心，鼓勵他們大膽提問，並耐心解答，或者引導他們自己尋找答案。不要因為孩子的提問“幼稚”或“煩人”而打壓，而是將其視為一次學習和交流的機會。 開放式的學習環境： 創造一個鼓勵探索和實驗的環境。提供各種材料和工具，讓孩子自由地玩耍、創造。例如，一個簡單的紙箱，在孩子的手中可以變成汽車、房子、火箭，這正是創造力的萌芽。不要過早地給齣“正確答案”，而是鼓勵孩子嘗試不同的可能性。 閱讀的力量： 閱讀是打開智慧之門的鑰匙。從小培養孩子閱讀的習慣，讓他們在書中遨遊，接觸更廣闊的世界，學習不同的知識和思想。選擇適閤孩子年齡和興趣的讀物，營造溫馨的閱讀氛圍。 培養批判性思維： 在信息爆炸的時代，批判性思維尤為重要。引導孩子不盲從，學會辨彆信息真僞，獨立思考，形成自己的判斷。例如，在討論新聞事件時，可以引導孩子從不同角度思考，並提齣自己的看法。 藝術與想象力的滋養： 藝術是錶達情感、釋放想象力的重要途徑。鼓勵孩子繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等藝術活動，讓他們的想象力自由馳騁，創造齣屬於自己的獨特作品。藝術不僅能培養審美，更能提升孩子的觀察力、錶現力和解決問題的能力。 第四章：獨立與自由——為孩子插上飛翔的翅膀 父母的愛，最終是放手。培養孩子的獨立性，讓他們具備獨自麵對生活的能力，是父母最大的成功。 適度的放手： 隨著孩子的成長，我們要學會逐漸放手，讓他們嘗試自己做決定，解決問題，並為自己的選擇承擔後果。從簡單的生活自理，到學業的選擇，再到人生的規劃，都需要給予孩子足夠的空間。 規則與界限的平衡： 自由並非沒有邊界。清晰、閤理、一緻的規則，是保障孩子安全和健康成長的必要條件。讓孩子理解規則的意義，並在遵守規則的基礎上，給予他們選擇的自由。 培養解決問題的能力： 孩子在成長過程中會遇到各種各樣的問題，我們要做的不是幫他們解決所有問題，而是教他們如何去解決問題。鼓勵他們分析問題，尋找可能的解決方案，並付諸實踐。 尊重隱私： 隨著孩子年齡的增長，他們會逐漸擁有自己的隱私需求。尊重他們的個人空間和秘密，是建立信任和獨立人格的重要一環。 自主選擇與擔當： 給予孩子做選擇的權利，並在他們做齣選擇後，讓他們承擔起相應的責任。例如，選擇穿什麼衣服，選擇玩什麼玩具，選擇如何安排課餘時間。 第五章：傢長的成長——與孩子一同前行 教育孩子的過程，也是傢長自我成長的過程。我們不是完美的聖人，而是與孩子一同探索、一同學習的夥伴。 自我反思與調整： 定期反思自己的教育方式，是否適閤孩子，是否需要調整。觀察孩子的反應，傾聽他們的反饋，並根據情況做齣改變。 學習與成長： 保持學習的態度，閱讀育兒書籍，參加講座，與其他傢長交流經驗，不斷提升自己的育兒智慧。 情緒管理： 父母的情緒對孩子有著潛移默化的影響。學會管理自己的情緒，保持平和的心態，為孩子樹立榜樣。 與伴侶協作： 夫妻雙方在教育理念和方式上保持一緻，共同承擔育兒責任，形成閤力。 關注自身幸福： 父母的幸福感也是孩子健康成長的重要因素。在教育孩子的同時，也要關注自己的身心健康和個人發展。 結語 《靜待花開：喚醒孩子內在潛能的成長之道》不是一本教條式的育兒手冊，而是一場與孩子共同探索生命奧秘的旅程。在這個旅程中，我們需要的不僅是智慧和技巧，更重要的是愛、耐心和信心。 讓我們放下焦慮，迴歸本源，以一顆寜靜的心，去觀察，去傾聽，去陪伴。相信每一個孩子都是獨一無二的珍寶，他們擁有無限的潛能，等待著被喚醒。當我們用愛和智慧去澆灌，用耐心去等待，終將看到他們綻放齣最絢爛的光彩。 願這本書能陪伴您，在育兒的道路上，收獲更多的理解、成長和喜悅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的論述邏輯嚴密，信息密度極高，讀起來需要高度集中精神，但其帶來的知識增益是無可比擬的。它深入剖析瞭人類心智發展的不同階段，特彆是青春期前對自主權和掌控感的強烈需求。作者沒有迴避育兒過程中那些令人心力交瘁的時刻，而是將這些衝突場景作為寶貴的教學瞬間來分析。我驚喜地發現，書中很多關於“規則製定”的章節，其分析深度甚至超過瞭一些專業的社會學著作。它教導我們，真正的“高貴”體現在對待弱者的態度和維護公平的勇氣上，而這份勇氣恰恰需要被“野性”中的那份不屈服的能量所支撐。這本書就像一把精密的刻刀，幫助我雕琢齣更清晰的育兒藍圖，它不會告訴你做什麼，而是教會你為什麼要這樣做，這種底層邏輯的構建，比任何具體的技巧都來得長遠和寶貴。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己像是經曆瞭一次關於教育哲學的深度攀登。這本書的文字風格極其沉穩而富有穿透力，它沒有提供快速見效的“育兒秘籍”，而是像一位經驗豐富的老園丁，細心講解每一株幼苗生長的土壤、光照和水分需求。我特彆喜歡其中關於“邊界感”的論述，它清晰地區分瞭什麼是保護性的限製，什麼是扼殺創造力的束縛。作者用豐富的案例說明，當孩子對世界充滿“野性”的好奇時，父母需要提供的是一個既安全又充滿可能性的空間，而不是一個鋪滿軟墊的無菌室。這種引導方式，讓人感到極大的自由，但也同時帶來瞭沉甸甸的責任感——我們要教會孩子如何駕馭自己的那份“野性”，讓它成為推動他們前進的強大引擎，而不是失控的洪水。書中的語言結構非常復雜，充滿瞭對事物本質的追問，每次讀完一個章節，都需要靜坐很久纔能將那些深奧的道理消化吸收，這絕對是一本需要反復品讀的“慢書”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的閱讀體驗是有些“顛覆性”的。它挑戰瞭我從小接受的那些關於“好孩子”的傳統定義。在我的成長過程中，“高貴”幾乎等同於“順從”和“完美”，而“野性”則被視為需要被馴服的頑劣。然而，作者巧妙地將兩者並置，闡述瞭如何培養齣一個既懂得尊重體製，又敢於質疑權威的下一代。書中關於情感教育的部分尤其觸動我，它教導我們如何接納孩子原始的、甚至有些粗魯的情緒錶達，並將其轉化為更成熟的溝通方式。我印象深刻的是，書中探討瞭如何引導孩子在保持“赤子之心”的同時，理解社會契約的必要性。這是一種高超的平衡術，要求父母必須先放下自己的焦慮和既有觀念，纔能真正走進孩子的內心世界。這本書的價值在於，它讓我們不再將“高貴”視為一種外在的裝飾，而是一種由內而外散發齣來的、對真理和美好的不懈追求。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是打開瞭我對“野性”和“高貴”這對看似矛盾的概念的全新理解。它沒有給我那種刻闆的、要求孩子必須服從或完全放任的育兒口號，反而是深入探討瞭如何在現代社會中，保留住孩子與生俱來的那份好奇心、探索欲和生命力，同時又賦予他們應有的教養、責任感和對世界的深刻洞察。我特彆欣賞作者在描述那些看似“齣格”的行為時，是如何抽絲剝繭地去分析其背後的心理需求和成長信號。比如書中談到孩子在泥地裏打滾，我們第一反應可能是“髒瞭，快起來”，但作者引導我們去思考，那份沾滿泥土的快樂背後，是對物理世界最直接的感知和對規則的初步試探。這種對“自然天性”的尊重，不是溺愛，而是一種更高維度的接納。它幫助我認識到，真正的“高貴”並非來自昂貴的教育資源或僵硬的禮儀，而是源於強大的內心秩序和對自我邊界的清晰認知。讀完之後，我仿佛醍醐灌頂，不再焦慮於孩子是否“乖巧”，而是更關注他們是否“真實”和“有力量”。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的啓發是關於“內在驅動力”的培養。它沒有側重於外部奬勵或懲罰機製，而是將焦點完全放在如何喚醒和保護孩子自身對世界探索的原始熱情上。書中描繪的“野性”是一種生命力極強的、未經雕琢的創造潛能，而“高貴”則是對這份潛能的尊重和恰當引導，使其能夠服務於更高尚的目標。我尤其欣賞作者對“失敗教育”的看法——失敗不是終點，而是野性探索中不可或缺的反饋機製。我們如何高貴地麵對失敗，並鼓勵孩子帶著更堅韌的野性再次嘗試，是全書的核心議題之一。閱讀時，我經常會停下來，在腦海中模擬不同的情境，思考如果按照書中的理念去應對，結果會有何不同。這本書的文字節奏非常獨特，時而如激昂的交響樂，鼓舞人心；時而又像深邃的沉思，引人入勝，絕對是每一位期望培養齣有獨立思想和強大品格的孩子的父母的必讀之作。