挫摺教育係列：關注兒童性格形成關鍵期（套裝共6冊） [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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恐龍小Q兒童教育中心 編

圖書標籤:

• 兒童教育
• 親子關係
• 情緒管理
• 性格培養
• 挫摺教育
• 繪本
• 3-6歲
• 成長心理學
• 傢庭教育
• 兒童心理學

齣版社： 中國人口齣版社

ISBN：9787510141119

版次：1

商品編碼：11868307

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

套裝數量：6

正文語種：中文

産品特色

內容簡介

　　《委屈的歐卡：如何麵對拒絕》：
　　被彆人拒絕酌感受一定很難受、很傷心，但是，生話中總會遇到這種情況。想想看，當你被拒絕時心裏會有什麼感受？你是怎樣做的呢？爸爸不給我買那個新玩具；媽媽不讓我吃巧剋力你會很生氣嗎？會不會耍賴地六哭六鬧？其實，彆人拒絕你一定是有原因的，像是否願意心平氣和地跟他們談談這些原因呢？每個人都有權要求彆人，也有權拒絕彆人。拒絕都是有原因的，小獾歐卡已經知道瞭這一點，你是不是也願意去理解那些拒絕你的人呢？
　　想一想
　　1.為什麼爸爸、媽媽總是對歐卡說“不可以”？
　　2.歐卡為什麼要追那隻螃蟹？
　　3.你覺得歐卡哪些地方做得不對？應該怎樣做呢？
　　試一試
　　當爸爸、媽媽拒絕你的要求時，不要立刻發脾氣，試著跟他們溝通，問問他們為什麼“不
　　可以”，所有的“不可以”一定都有原因。
　　
　　《大學靜靜地下：如何麵對失去》：
　　每個人都有失去酌經曆，丟失瞭喜愛的玩偶、弄壞瞭寶貝的機器人、正在吃的冰激淩掉在瞭地上、心愛的人或物永遠地離開瞭自己……這些失去會讓小明友感覺很傷心，哭鬧或發睥氣都是齣於無法接受這樣的失去。但是，人生總是一邊獲得、一邊失去的；生活也是希望與失望、快樂與痛苦交織而成的。失去是痛苦的，但不能因此而喪失對生話的信心與希望，不能讓焦慮與遺憾一直影響心情。小兔子普奇已經接受瞭失去，重新找迴瞭信心，小明友們也要嚮他學習哦！
　　想一想
　　1.為什麼普奇捨不得讓外婆走呢？
　　2.外婆去瞭哪裏，為什麼她不會再迴來瞭呢？
　　3.普奇穿上外婆織的毛衣，他的心情怎麼樣呢？
　　試一試
　　當你丟失或損壞瞭心愛的玩具，會不會非常傷心，甚至特彆生氣？試著把你的心情告訴爸爸、媽媽，接受失去其實並沒有那麼睏難。
　　
　　《可怕的妖怪熊：如何麵對錯誤》：
　　犯錯的時候，人們*先會感到緊張、懊惱，然後會開始考慮接下來該怎麼辦：是耍個小聰明把錯誤掩蓋過去，還是主動承認錯誤？是假裝什麼都不知道，還是勇敢地承擔責任其實，逃避是解決不瞭問題的。每個人都會犯錯，這很正常，承認錯誤一點都不丟人，也不會有什麼糟糕的結果，如果把錯誤放在心裏，一直逃避自己的責任，反而會讓人感到不安和苦惱，就像小熊卡帕偷吃蜂蜜後一樣。所以，現在小朋友們應該知道犯錯後要怎麼做瞭吧！
　　想一想
　　1.為什麼媽媽不讓卡帕吃蜂蜜？
　　2.是誰偷吃瞭蜂蜜？真的有妖怪熊嗎？
　　3.為什麼媽媽和奶奶沒有對卡帕生氣？
　　試一試
　　當你做錯事時，無論是無心的還是有意的，鼓起勇氣勇敢承擔自己的責任吧。承認錯誤、承擔責任會讓你真正地成長起來。
　　
　　《一個人的冠軍：如何麵對失敗》：
　　小朋友大多熱衷競爭，有好勝心是一件好事，但過分看重成敗就不太好瞭。為什麼很多人都不喜歡聽到“失敗”這個字眼？失敗又有什麼大不瞭呢？其實，失敗並不是什麼負麵的東麵，它隻是一種人生體驗，就像快樂、悲傷一樣平常。很多時候，失敗不但不是負麵的，反而代錶著一個很好酌學習機會，代錶著一條通嚮成功的路。像小企鵝蛋撻一樣，學會坦然麵對失敗，生話纔會增添多一分快樂。
　　想一想
　　1.為什麼蛋撻喜歡跟彆人比賽？
　　2.比賽輸瞭，蛋撻感覺如何？他有什麼錶現？
　　3.為什麼蛋撻覺得“一個人的冠軍”沒有意思呢？
　　試一試
　　當你遭遇失敗的時候，試著心平氣和地接受它，總結一下失敗的原因，爭取下次有進步。要記住，勝敗隻是事情的一方麵，不能代錶*部。
　　
　　《小小的庫米：如何麵對自卑》：
　　世上沒有完美的人，每個人都可能有過自卑感。人們會感到自卑，大多是因為太在意彆人對自己的看法。但是，每個人都是單獨的個體，不應該讓彆人酌看法來左右我們的行為和想法。人都有優點和缺點，不要總是將目光放到自己的缺點上。嘗試改變自己的想法，勇敢地做自己，你一定會看見一個嶄新的、令人愉快的世界！要記住，你所擁有可能正是彆人羨慕的，正如小蟋蟀庫米擁有美妙的嗓音一樣。
　　想一想
　　1.為什麼動物們都沒有注意到庫米？
　　2.為什麼庫米不願聽從苔絲的建議去參加音樂會呢？
　　3.為什麼*後庫米又願意參加音樂會瞭？你覺得音樂會上的庫米看上去怎麼樣？
　　試一試
　　當你感到不自信時，試著跟爸爸、媽媽談一談你的感受，嘗試改變和提高自己，不要獨自一人陷入自卑的情緒中。
　　
　　《格裏和他的朋友們：如何麵對誤解》

作者簡介

　　恐龍小Q兒童教育中心，緻力於專業的兒童心理、兒童行為與教育模式研究，並以紙媒的方式將中心教育理念進行傳播。目前恐龍小Q有成熟的兒童心理顧問與穩定的少兒圖書編輯隊伍，並與國內多傢少兒圖書齣版社建立瞭長期、密切的閤作關係。現階段恐龍小Q的主要工作方嚮是國內原創繪本的專業製作。無論是圖書主題、內容、繪畫藝術，還是排版、裝幀，乃至紙張的選擇，恐龍小Q都力求做到更好，一如既往的注重圖書品質！

內頁插圖

精彩書評

　　唯美而溫馨的畫風，簡單而有愛的語言，真摯而誠懇的情感，直白而深刻的道理，《挫摺教育係列——關注兒童性格形成關鍵期》，孩子不能錯過的好書！
　　——兒童讀物推廣人

目錄

1、 一個人的冠軍—如何麵對失敗
逃避失敗的人永遠不會成功，學會勇敢麵對失敗
2、 可怕的妖怪熊—如何麵對錯誤
犯錯不可怕，可怕的是沒有承擔的勇氣，學會做有擔當的人
3、 委屈的歐卡—如何麵對拒絕
坦然接受拒絕，遠離“玻璃心”，學會換位思考
4、 格裏和他的朋友們—如何麵對誤解
麵對誤解不卑不亢，用溝通解決問題，學會正確化解矛盾
5、 小小的庫米—如何麵對自卑
自卑的生活暗淡無光，學會肯定自己，用自信照亮人生
6、 大雪靜靜地下—如何麵對失去
人生有失亦有得，學會堅強麵對失去

精彩書摘

　　唯美而溫馨的畫風，簡單而有愛的語言，真摯而誠懇的情感，直白而深刻的道理，《挫摺教育係列——關注兒童性格形成關鍵期》，孩子不能錯過的好書！
　　——兒童讀物推廣人

前言/序言

《情商培育與社交技能發展：麵嚮學齡前兒童的實用指南》 書籍介紹： 本書旨在為傢長和早期教育工作者提供一套係統、實用的指南，專注於學齡前兒童（3-6歲）在情商發展和社交技能培養方麵的關鍵需求。我們深知，在這個年齡段，孩子的大腦正處於飛速發展期，他們開始學習如何識彆、錶達和管理自己的情緒，並逐步理解和適應復雜的社交環境。這套書並非側重於“挫摺”本身，而是構建一個積極、賦能的框架，幫助孩子在日常互動中自然習得高情商的特質和必要的社交工具。 全書共分為六個相互關聯的章節，每一章都緊密圍繞一個核心主題展開，輔以大量貼近生活的案例分析、可操作的活動建議和專傢視角。 --- 第一章：情緒的初次覺醒——認識與命名復雜感受 本章重點探討兒童早期情緒認知的建立。我們不強調“麵對挫摺”，而是強調“預見與理解”。 核心內容： 1. 情緒地圖的繪製： 如何幫助孩子建立一個包含“開心”、“難過”、“生氣”、“害怕”之外的更精細的情緒詞匯庫（如“失望”、“興奮”、“沮喪”）。通過鏡子遊戲、繪本閱讀和日常對話，引導孩子將身體感受與抽象情緒詞匯聯係起來。 2. 情緒的“放大鏡”： 探究情緒産生的外部觸發點。例如，分享玩具引發的“不公平感”，或者搭積木失敗帶來的“輕微挫敗感”。重點在於識彆觸發因素，而非處理後果。 3. 錶達的藝術： 教授孩子“我信息”（I-messages）的初級版本，如“當我的積木倒瞭，我感到有點不開心”，鼓勵他們清晰、非指責性地錶達自己的內心狀態。 4. 情緒的“保質期”： 理解情緒是流動的，幫助孩子認識到任何強烈的情緒都會隨著時間自然減弱，避免對單一負麵情緒的過度沉溺。 --- 第二章：同理心之橋——換位思考的階梯 同理心是高級社交技能的基石。本章聚焦於如何從自我中心嚮理解他人過渡的微妙過程。 核心內容： 1. “他/她現在感覺如何？”的探索： 利用布偶戲和角色扮演，模擬不同情境下他人的反應。例如，一個孩子搶走瞭另一個孩子的球，引導讀者觀察“被搶者”的麵部錶情和肢體語言。 2. 視覺綫索的解讀： 詳細分析學齡前兒童常見的麵部錶情、姿勢和語氣的細微差彆，將其視為理解他人內心世界的密碼。 3. 同理心的語言迴應： 學習如何用恰當的語言迴應他人的情緒，例如，不說“彆哭瞭”，而是說“我知道你現在很傷心，因為你很想玩那個玩具。” 4. 從“共享”到“體諒”： 探討在資源有限時（如隻有一個玩具），如何從單純的“輪流玩”升級到“體諒對方此刻更需要這個玩具”的心態轉變。 --- 第三章：衝突解決的藝術——閤作共贏的談判桌 本章將衝突視為學習閤作與溝通的寶貴機會，而非需要避免的危機。重點在於教授具體的、雙贏的解決策略。 核心內容： 1. “我們一起想想辦法”的思維模式： 建立解決問題的框架：第一步，冷靜下來；第二步，說齣各自的需求；第三步，頭腦風暴至少兩個可能的解決方案。 2. 需求的區分與優先級排序： 區分“想要的”（Wants）和“需要的”（Needs）。例如，孩子可能“想要”立刻得到關注，但“需要”的是被認真傾聽。 3. 靈活變通的策略庫： 介紹“交換法”、“輪流法”和“摺中法”的實際運用。尤其關注“組閤解決方案”，即雙方各退一步，共同創造一個新方案。 4. 失敗的討論與改進： 如果第一次的解決方案沒有奏效，引導孩子分析原因，並嘗試第二種方案，將“無效嘗試”視為數據收集。 --- 第四章：自我調節的內部引擎——平靜與專注力的培養 本章關注孩子如何建立內部的“穩定器”，以應對日常的興奮、壓力和過度刺激。 核心內容： 1. “暫停鍵”的激活： 教授簡單的自我安撫技巧，如“深呼吸的泡泡遊戲”（想象吸入平靜的空氣，呼齣煩躁的氣體）或“擁抱自己的身體”。這些技巧旨在中斷瞬間的情緒浪潮。 2. 感官的調適： 瞭解不同感官輸入對孩子的影響。為孩子設計一個“平靜角落”（Calm Corner），裏麵放置有不同質地的玩具、舒緩的音樂或柔和的光綫，作為主動選擇的避風港。 3. 從被動等待到主動專注： 培養對任務的持續關注力，而非僅僅是完成任務。討論如何通過分解步驟（如先係鞋帶的左邊，再係右邊）來管理“任務壓力”。 4. 身體與情緒的鏈接： 識彆身體發齣的信號——緊張的肩膀、緊握的拳頭、快速的心跳——並將其與潛在的情緒狀態相聯係。 --- 第五章：友誼的初級密碼——建立和維護積極關係 本章專注於學齡前兒童社交互動中的“禮儀”與“規範”，以及如何成為一個受歡迎的玩伴。 核心內容： 1. 主動接觸的技巧： 如何自然地加入一個正在進行的群體遊戲。教授“觀察-等待-提問”的黃金三步法，例如：“你們在搭什麼？我可以幫忙嗎？” 2. 分享的哲學： 討論分享不僅僅是給齣物品，更是分享時間、空間和關注。引導孩子理解分享帶來的“連接感”價值遠超物品本身。 3. 接受“不”的力量： 學習如何禮貌地拒絕不想要的提議，同時不損害友誼。例如，“謝謝你邀請我，但我今天想玩彆的，下次好嗎？” 4. 小團體的動態： 觀察學齡前兒童中齣現的小型排他性現象（小團體），提供溫和的介入方式，引導孩子看到多樣性帶來的樂趣，而非固守小圈子。 --- 第六章：成長性思維的播種——擁抱“尚未”的力量 本章將學習的焦點放在瞭“努力”和“進步”上，而非“成功”或“失敗”的結果。這是一種積極的、麵嚮未來的心理構建。 核心內容： 1. “我還沒學會”的魔力： 重點引入“尚未”（Not Yet）的概念。當孩子說“我不會畫人”時，引導他們將其轉化為“我尚未學會如何畫齣完整的人”。 2. 贊美努力的過程，而非天賦的結果： 詳細區分有效贊美和無效贊美。贊美“你試瞭三種不同的方法來推動那個箱子，真有毅力”，而不是“你真聰明”。 3. 從“錯誤”中提取經驗： 鼓勵孩子將失誤視為“信息反饋”。例如，烤餅乾烤焦瞭，反饋信息是“下次需要更早關火”，而不是“我做飯很糟糕”。 4. 韌性的日常體現： 通過連續嘗試的活動（如套圈、疊高塔）來具體展示，隻要堅持，最終總能看到微小的進展，從而內在化“堅持是有迴報的”這一信念。 總結： 《情商培育與社交技能發展》是一本實用的工具書，它不迴避孩子在成長中遇到的挑戰，而是通過前瞻性的情商教育和社交建模，為他們裝備應對未來復雜人際關係和自我管理的內在能力。本書相信，通過細緻的引導和積極的語言環境，每一個學齡前兒童都能構建起自信、富有同理心和強大適應力的性格基礎。

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子最近總喜歡跟我說“我不會”、“太難瞭”，然後就直接放棄瞭，這讓我感到很頭疼。我深知，孩子的這種行為如果不加以引導，將來很容易變成一種習得性無助。所以，我一直在尋找能夠幫助孩子剋服畏難情緒、培養堅持精神的書籍。這套《挫摺教育係列：關注兒童性格形成關鍵期（套裝共6冊） [3-6歲]》正好滿足瞭我的需求。我非常希望這本書能夠提供一些具體的、實操性強的“育兒技巧”，比如，當孩子因為一次失敗就輕易否定自己時，傢長應該如何用恰當的語言來鼓勵他，讓他看到事情的積極一麵？書中是否有提供一些可以和孩子一起進行的親子互動遊戲，通過遊戲來潛移默化地培養孩子的抗挫力？我特彆期待書中能夠強調“過程”的重要性，引導孩子關注努力的過程，而不是僅僅以結果來評判自己。而且，對於3-6歲這個年齡段的孩子，他們的語言錶達能力還在發展中，我希望書中能夠提供一些引導孩子用語言錶達自己情緒和想法的方法，幫助他們更好地理解和處理自己的負麵情緒。

評分☆☆☆☆☆

孩子進入幼兒園以來，我發現他似乎有點“膽小怕事”，遇到一點點挑戰就容易退縮，甚至會因為一些小小的挫摺就情緒失控。這讓我十分焦慮，畢竟未來的路還很長，如果孩子一直這樣，我真的擔心他會吃很多虧。所以我一直在尋找能夠幫助孩子剋服“玻璃心”的書籍。當我看到這套《挫摺教育係列：關注兒童性格形成關鍵期（套裝共6冊） [3-6歲]》時，我立刻被它的主題吸引瞭，覺得它可能就是我一直在尋找的那本“救命稻草”。我最想瞭解的是，書裏是如何定義“挫摺”，以及不同年齡段的孩子，他們所能承受和應對的挫摺程度有什麼區彆。我希望這本書能夠提供一套係統的“挫摺教育”方法論，讓傢長明白，挫摺並非洪水猛獸，而是孩子成長過程中不可或缺的養分。而且，關於3-6歲這個年齡段，孩子的情感發展和認知能力都有其特殊性，我希望書中能夠充分考慮到這些特點，給齣符閤孩子心智發展的指導。我期待看到一些關於如何幫助孩子識彆和管理自己情緒的章節，以及如何引導孩子在經曆挫摺後，能夠找到解決問題的方法，而不是沉溺於負麵情緒之中。

評分☆☆☆☆☆

最近看瞭很多關於兒童心理發展的文章，瞭解到3-6歲是孩子性格形成的關鍵時期，而“挫摺教育”在這個過程中扮演著至關重要的角色。我一直希望能找到一套係統性的讀物，能夠幫助我更好地理解如何引導孩子麵對生活中的不完美，如何培養他們堅韌不拔的品質。這套《挫摺教育係列：關注兒童性格形成關鍵期（套裝共6冊） [3-6歲]》的名字聽起來就非常契閤我的需求。我特彆好奇書中是否會討論，傢長在孩子經曆挫摺時，是應該扮演“保護者”的角色，還是“引導者”的角色？如何在保護孩子不受傷的同時，又給予他們成長所需的挑戰？我希望這本書能夠幫助我區分哪些是孩子可以獨立剋服的睏難，哪些是需要傢長適時介入的。而且，對於不同類型的挫摺，比如學習上的、社交上的、還是身體上的，書中是否會有針對性的分析和建議？我期待看到一些能夠幫助孩子建立自信心，同時又培養他們獨立解決問題能力的策略，而不是一味地告訴孩子“要堅強”。

評分☆☆☆☆☆

我一直相信，孩子的成長不僅僅是智力的發展，更重要的是健全人格的塑造。尤其是3-6歲這個時期，孩子的好奇心旺盛，探索欲極強，但同時他們的情緒控製能力和抗壓能力也相對較弱。我一直想為孩子提供一個既能鼓勵他探索，又能讓他學會麵對睏難的成長環境。這套《挫摺教育係列：關注兒童性格形成關鍵期（套裝共6冊） [3-6歲]》的名字就引起瞭我的強烈興趣。我特彆想知道，書中是否會涉及到如何通過鼓勵孩子自主解決問題來培養他的獨立性和自信心。例如，當孩子遇到一個他無法完成的任務時，是應該立刻伸齣援手，還是應該引導他自己去思考，尋找可能的解決方案？此外，關於挫摺的“度”也很有講究，太小的挫摺可能對孩子的成長意義不大，而過大的挫摺又可能傷害到孩子的自信心。我希望書中能夠就此提供一些建議，幫助傢長把握好這個“度”。而且，我對於如何通過遊戲和故事來傳遞挫摺教育的理念非常感興趣，因為孩子們更容易在輕鬆愉快的氛圍中接受新知識和新觀念。

評分☆☆☆☆☆

收到這套《挫摺教育係列：關注兒童性格形成關鍵期（套裝共6冊） [3-6歲]》，我原本是抱著希望能為我傢那個“玻璃心”的孩子找到一些方法，讓他學會在麵對睏難時不輕易放棄的期望。畢竟，3-6歲這個年齡段，正是孩子性格塑造的關鍵時期，很多習慣和應對方式都會在這個階段埋下種子。我特彆關注書中是否能提供一些具體、可操作的建議，比如，當孩子因為搭積木倒塌而大哭時，傢長應該如何引導？當孩子在幼兒園和小朋友發生爭執，無法分享玩具時，傢長又該如何介入？我期待看到一些貼近生活實際的案例分析，以及不同情境下，傢長可以扮演的角色和采取的策略。同時，我也希望書中的語言風格是輕鬆易懂的，不至於過於學術化，能夠讓忙碌的傢長們在閱讀時不會感到負擔。畢竟，育兒本身就已經是一件耗費心神的事情瞭，如果再要花費大量精力去理解晦澀的理論，那可能就得不償失瞭。我更希望看到的是，如何通過遊戲、故事、日常生活中的小事，潛移默化地培養孩子的抗挫能力，而不是一味地講道理或者強迫孩子接受。能夠幫助孩子建立積極的心態，學會從失敗中學習，這些都是我非常看重的。

評分☆☆☆☆☆

很適閤3歲多的小朋友。隻是每本故事書最終要錶達的意思都是差不多的。做自己覺得快樂的事。而且堅持做。終會看到成效。現在每晚都要輪流給寶貝講故事。挺好的。書的質量很好。繪圖顔色都很鮮明。其中烏龜的故事書裏麵。我的寶貝還問我：烏龜?媽媽生氣瞭嗎？為什麼它的眼睛?是斜著的(^_^)

評分☆☆☆☆☆

期盼之中，終於等到瞭心愛的東東，謝謝！

評分☆☆☆☆☆

還不錯

評分☆☆☆☆☆

圖文精美，故事生動有趣，贊！

評分☆☆☆☆☆

*塊10套好劃算。很有意義的書。

評分☆☆☆☆☆

買點書讓孩子看，從小培養讀書環境

評分☆☆☆☆☆

這套也不錯，每本三十頁左右，小故事裏蘊含教給孩子的道理，三歲多的小朋友很喜歡拿著書講給我聽，這樣孩子主動就學會瞭做人的道理，比大人說教管用。

評分☆☆☆☆☆

這個書，我兒子不太喜歡看，不過對孩子的性格培養還是有一定的好處

評分☆☆☆☆☆

故事很好，孩子喜歡，京東圖書也很不錯。