具体描述
产品特色
内容简介
“语文素养读本”按照中小学语文课程标准编写，定位是：课外读物，分级编写，重在引发阅读兴趣，感受汉语之美，提升语文素养。分小学卷、初中卷和高中卷，每学期1册，共24册。选文体现经典性、可读性和语文性的结合。每篇附有精要的阅读提示，注重情感教育、审美教育与思维训练，注重读写能力培养，可与主流教材及教学计划配合使用。在浮躁的时期，孩子们能读到这套高尚而又妙趣横生的书，也许会让他们终生难忘。内页插图
精彩书评
★培养阅读兴趣，提升语文素养。——许智宏（北京大学原校长中国科学院院士）
★对于母语的认知，可以帮助一个人触摸到自己民族的本性。提升民族语文素养，正是这套书的努力方向。
——于丹（北京师范大学教授）
★“语文素养读本”是根据中小学生的阅读兴趣，从汉语言文化中采撷的一串串精美珍珠。徜徉在这样的文字中，陶冶情操，启迪智慧，涵养品格，是一件多么有意义的事情！
——翟小宁（中国人民大学附属中学特级教师）
★“语文素养读本”是一位出色的老师，
他让我们在快乐阅读中认识世界，感悟人生。
——李吉林（江苏南通师范第二附属小学特级教师）
目录
田园逸韵癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）／陶渊明
和郭主簿二首（其一）／陶渊明
渭川田家／王维
安乐坊牧童／杨万里
【双调】折桂令·田家／卢挚
时间的足音
秋色／闻一多
摘苹果之后／弗罗斯特
秋天的况味／林语堂
冬天不久将在这里受挫败／惠特曼
春天／纪德
自然与人生（节选）／德富芦花
时光旅行者的推论／威尔斯
变形记
八月槎／张华
变形记（节选）／奥维德
黑暗中的猜谜／托尔金
日本妖怪故事二则／水木茂
说说唱唱
孙悟空三打白骨精（快板）／李润杰
关公战秦琼（相声）／侯宝林郭启儒
白玉堂夜斗展昭（评书）／单田芳
青青校园
考而不死是为神／老舍
“失败者”朱光潜的警告／朱光潜
我学习音乐的经过／冼星海
我怎样决定了自己的一生／王蒙
十三岁的际遇／田晓菲
晨雾令容颜长久／落落
一只特立独行的猪
同情动物／康拉德·洛伦茨
白海豹柯提卡／吉卜林
一只特立独行的猪／王小波
鲁鲁／宗璞
我曾有过一只小蟹／铁凝
读书乐
没有一艘船能像一本书／狄金森
初读贾浦曼译荷马有感／济慈
重读之书／叶灵凤
艺术三昧／丰子恺
书房／梁实秋
美德是如何养成的／富兰克林
读书乐并引／李贽
聆听语言的声音
求乞者／鲁迅
灵语／昌耀
山口／黑塞
加利福尼亚超级市场／金斯堡
前言/序言
按照国家语文课程标准（以下简称“课标”）要求，语文课要突出“语文素养”的培育，除了课内教学，必须尽量引导学生进行课外阅读，扩大阅读面，养成阅读习惯，提升阅读品位。“课标”规定小学及初中课外阅读量要达到400万字以上。为此，北京大学语文教育研究所牵头，组织编写了这套“语文素养读本”。这套读本由原“义务教育语文课程标准”修订组组长温儒敏教授担任主编，来自北京大学、中国人民大学、首都师范大学等相关研究单位及中小学的十多位专家、作家、诗人和教师组成编写组。这套读本的定位是：课外读物，分级编写，与各个年级的语文教学呼应，重在引发阅读兴趣，感受汉语之美，提升语文素养。“语文素养读本”从小学到高中，每学年2册，共24册。其内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标，但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性。小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品等为主；初中阶段仍以文学作品为主，包括散文、小说、诗歌、传记、科幻作品，以及议论文、说明文等；高中阶段的选文范围更广，涉及中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技等领域。整套读本比较注重古典传统，古诗文所占比重较大，从小学低年级开始就有古诗文。
选文安排照顾到学习的梯度，尽量不和“课标”建议书目（同时也是主流教材必选书目）重复。
每册分若干个单元，便于按类型（主题或其他）组合选文。每单元三五篇作品。单元开头有简短的导语，说明本单元内容主题。每篇选文附设阅读提示，指明作品特色，引导阅读，有的偏重人文性解释，也有的偏重于艺术或者语文性分析，贴近学生的接受心理，要言不烦，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，读本主要是学生自读，注重激发阅读兴趣。
小学低中年级有较多“亲子阅读”的内容，建议父母陪伴子女一起读，大人小孩同读一本书，可以交流和增进感情，又能借助阅读形成两代人对话的氛围与习惯，这会让孩子终身受益。
目前坊间流行的同类读本有多种，各有特色，但普遍偏重人文性，选文量大面宽，或者就是人文读本，与语文教学有些脱节。这套“语文素养读本”吸收了既有读本的编写经验，又形成自己的特色，那就是往语文素养靠拢，与正式教材及教学计划有所呼应。如对写作、阅读训练、口语交际，都有适当关注，有所体现。
中考与高考是大多数学生必须面对的巨大现实，我们编写这套读本也考虑到学生参加中考、高考的需要，但主要是在引导阅读和拓展思维方面提示，力求从根本上整体提升素养（包括能力），不重复应试教育的方法。让我们的中小学生既考得好，又不陷于题海战术，不把脑子搞死，兴趣搞无。这好像有点儿难。其实“鱼”和“熊掌”是可以兼得的，关键在于提升教学水平，包括能让学生有较多自由的课外阅读。
在应试教育的大环境中，语文课常受到挤压，很多学生和家长并不重视语文。这是极其短视的行为。许多人上了大学还没有阅读的习惯，要读也就是读一些流行的娱乐搞笑的东西，他们的思维和表达能力必然受到限制。这是语文课的失败！学语文不能只考虑应对考试，更重要的是提升语文素养。语文素养包括语言文字运用能力，及其所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。这是现代社会公民必须具备的综合素养。语文课的重要，在于它能打好“三个基础”：为提升综合素养，学好其他课程打下基础；为形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为全面发展和终身发展打下基础。而要学好语文，光靠做题是不行的，局限于课内也学不好，办法只有一个，就是把课内学习与课外阅读结合起来，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
阅读这套书或许是个契机，就此带动我们——所有的家长和孩子们，大家都能把读书的习惯与爱好当作一种生活方式；让孩子们从小就喜欢读书，有纯正的阅读品味，让读书伴随和滋养他们的一生。
这比任何物质财富的赐予或拥有都更重要。
编者
用户评价
《黑暗中的猜谜》，初中语文素养读本丛书，这个书名本身就有一种独特的魔力。它让我联想到那些在夜色中闪烁的星星，虽然遥远而模糊，却充满了无限的吸引力；也像是在一片未知的迷宫里，需要我们凭借智慧和勇气去寻找出路。这本书，无疑肩负着提升我们初中生语文素养的重任，但我相信，它绝不会是一本照本宣科、令人昏昏欲睡的教材。我设想，它更像是一场精心策划的“文学冒险”，带领我们走进那些看似深奥难懂的文学世界，用一种充满趣味和挑战的方式，去“猜谜”。也许，书中会精选一些经典作品，但不是直接讲解，而是提出一些引人深思的问题，引导我们去观察、去思考、去分析。比如，为什么作者会选择这样的开头？这个人物的这句话背后隐藏着怎样的情感？这个意象究竟象征着什么？这些问题，就像是黑暗中的灯火，指引我们去探索文本的每一个角落。我期待，这本书能够教授我们一些“猜谜”的技巧，不仅仅是关于文学本身，更是关于一种解决问题的思维方式。它也许会教我们如何从细微之处着眼，如何将孤立的信息联系起来，如何运用逻辑推理去揭示隐藏的真相。我希望它能够培养我独立思考的能力，让我不再满足于浅显的理解，而是敢于深入挖掘，去触碰作品最核心的灵魂。这种通过自主探索获得的理解，一定会比别人直接告诉我的知识更加牢固，也更加令人印象深刻。我甚至可以想象，这本书会鼓励我们积极参与讨论，分享自己的“猜谜”心得，在与同伴的交流中碰撞出更多的思想火花。
评分《黑暗中的猜谜》，这个名字在我脑海中盘旋了好一阵子。初中语文素养读本，听起来就有一种厚重感和文化底蕴，但“黑暗中的猜谜”又带着几分神秘和趣味。我脑海中勾勒出的画面是，在浩瀚的文学星空中，有些经典作品的光芒似乎被层层迷雾所笼罩，普通读者难以一窥其全貌，而这本书，就像是手中那盏指路的明灯，带着我们穿梭于文学的“黑暗”之中，一步步揭开那些隐藏的奥秘。我猜想，它可能会挑选一些在理解上存在一定门槛的文学作品，比如一些意象繁复的诗歌，或是人物心理刻画极其细腻的小说，甚至是那些蕴含着深刻寓意的寓言故事。作者不会直接给出答案，而是会巧妙地设置“谜题”，引导我们主动去思考，去探寻。这可能涉及到对文本细致入微的解读，对作者创作背景的考究，对作品所处时代社会思潮的分析，以及对作品中人物情感和命运的深入剖析。我希望这本书能够教会我一些“解谜”的技巧，比如如何捕捉文本中的关键词句，如何理解象征和隐喻的含义，如何从人物的言行举止中推断其内心世界，甚至是如何在不同版本的文本中寻找细微的差异并分析其意义。它或许会提供一些分析框架和理论工具，但更重要的是，它会鼓励我们独立思考，形成自己的见解。我期待它能够拓宽我的阅读视野，让我不再局限于熟悉的文本，而是敢于挑战那些看似“晦涩难懂”的作品，并在挑战中获得成就感和满足感。这种“猜谜”式的阅读体验，我相信会比被动接受知识更加深刻，也更能激发我对文学长久的热情。它不仅仅是在教我读懂一本书，更是在教我如何去读懂这个世界，如何去理解那些隐藏在表象之下的深刻含义。
评分这本书，名为《黑暗中的猜谜》，赫然占据着“统编语文教科书 初中语文素养读本丛书”的一席之地，单是这名字就足以勾起我强烈的好奇心。作为一名初中生，语文素养的提升无疑是我学业的重中之重，而“素养读本”的定位，预示着这不仅仅是一本填鸭式的课本，更可能是一扇开启广阔阅读世界的大门。我尤其对“黑暗中的猜谜”这个副标题产生了浓厚的兴趣。黑暗，往往象征着未知、困惑，甚至是隐藏的危险；而猜谜，则是一种探索、一种推理，一种在迷雾中寻找线索的过程。将两者结合，我仿佛看到了作者在引导我们如何面对学习和生活中那些看似难以捉摸的问题，如何运用智慧和勇气去一一解开它们的谜底。我设想，这本书的内容或许会围绕着一些具有挑战性的文学作品展开，通过深入的解读和分析，引导我们理解作品的深层含义，挖掘作者的创作意图，甚至是一些隐藏在字里行间的社会文化背景。它可能不仅仅是告诉你“是什么”，更会教你“为什么”以及“如何去思考”。我期待它能提供一些独特的阅读方法和鉴赏技巧，帮助我们摆脱死记硬背的模式，真正培养出独立思考和分析的能力。同时，作为“统编语文教科书”的一部分，它必然会与现行的语文教学大纲紧密结合，但“素养读本”的特殊性又让它超越了单纯的应试教学，更侧重于培养长远的文学鉴赏能力和人文情怀。这让我感到非常欣喜，因为它预示着我在语文学习的道路上，不仅能打好坚实的基础，更能获得更深层次的滋养。我甚至可以想象，书中会涉及一些古今中外的经典名篇，作者会以一种引人入胜的方式，将这些作品的魅力展现在我们面前，让我们在阅读中感受文字的力量，体会情感的共鸣，甚至引发对人生哲理的思考。我相信，这本书不仅仅是为我提供知识，更是为我塑造一种看待世界、理解人生的独特视角。
评分《黑暗中的猜谜》，单从名字上，就足以勾起我这个普通读者的强烈求知欲。它属于“统编语文教科书 初中语文素养读本丛书”，这表明了它的权威性和学术性，但“黑暗中的猜谜”这个副标题，又为它增添了一抹神秘色彩，仿佛在召唤我一同踏上一场未知的探索之旅。我脑海中浮现的，并非是枯燥乏味的理论说教，而是一种生动有趣、引人入胜的阅读体验。我想象，这本书可能会以一种类似侦探破案的方式，引导我们去分析和解读一些经典文学作品。也许，书中会选取一些在初中阶段同学们普遍感到难以理解的篇章，比如一些意境深远的古诗词，或者是一些人物性格复杂、情节曲折的小说片段。作者不会直接给出标准答案，而是会巧妙地设置“线索”，引导我们一步步地思考，去发现隐藏在文字背后的深层含义。这可能涉及到对词语的精准把握，对修辞手法的辨识，对人物内心世界的揣摩，甚至是对作品所反映的社会背景和文化传统的理解。我期待它能够教会我一些“解谜”的技巧，比如如何从一个不起眼的细节中挖掘出重要的信息，如何通过多角度的分析来理解人物的动机，如何把握作品的情感主旨，以及如何在阅读的过程中建立起自己的独立判断能力。我希望这本书不仅仅停留在“告诉”我，更是要“教会”我如何去“发现”。它或许会鼓励我们大胆质疑，勇于提出自己的观点，并在交流和讨论中不断完善自己的理解。这种主动探索的过程，我相信会比被动接受知识来得更加深刻和有趣，也更能激发我对文学的持久兴趣。它不仅仅是关于语文的“素养”，更是关于一种解决问题、面对未知的生活态度。
评分《黑暗中的猜谜》，我第一次看到这个名字，就觉得它充满了吸引力。它作为“统编语文教科书 初中语文素养读本丛书”的一部分，让我对它的内容充满了期待。我通常会认为，教科书的内容会比较严谨和规范，但“黑暗中的猜谜”这个副标题，却给它增添了一丝神秘感和趣味性。我脑海里浮现出一种画面：它不是直接地告诉你答案，而是引导你去发现答案。或许，书中会选取一些经典的文章，但不会简单地进行讲解，而是会提出一些问题，引导读者去思考，去探究。比如，一段文字的深层含义是什么？作者为什么会这样写？这个比喻究竟意味着什么？这些问题，就像是在黑暗中设置的谜题，需要读者去主动地寻找线索，去解答。我希望这本书能够教会我一些“猜谜”的方法，让我能够更好地去理解文学作品。它也许会教我如何去分析人物的心理，如何去理解文章的主题，如何去赏析作者的写作技巧。更重要的是，我希望它能够培养我独立思考的能力，让我不再仅仅是被动地接受知识，而是能够主动地去探索，去发现。我甚至可以想象，这本书会用一些生动有趣的例子，来展示如何“猜谜”。比如，通过一个简单的故事，来讲解一个复杂的文学概念。这种方式，一定会比枯燥的理论讲解更加吸引人。我期待这本书能够让我感受到阅读的乐趣，并从中获得成长。它不仅仅是关于语文知识的学习，更是关于一种解决问题、面对未知的生活态度。
评分《黑暗中的猜谜》，这个书名实在是太吸引人了。作为“统编语文教科书 初中语文素养读本丛书”的一部分，我原本以为它会是那种比较严肃、正统的读物，但“黑暗中的猜谜”这个副标题，却瞬间点燃了我内心的好奇。它让我联想到那些悬疑小说里的情节，或者是一些需要细心揣摩的诗歌，总而言之，就是需要我们去动脑筋，去探索。我设想，这本书的内容不会是简单地将知识点罗列出来，而是会以一种更加生动、有趣的方式来呈现。也许，它会挑选一些经典的文学作品，但不是直接进行讲解，而是提出一些引人思考的问题，引导我们自己去寻找答案。比如，为什么某个角色会做出这样的选择？这段文字的言外之意是什么？作者想要通过这个意象表达什么？这些问题，就像是在文学的“黑暗”中点亮的一盏盏灯，指引我们去探索文本的深层含义。我希望这本书能够教会我一些“猜谜”的技巧，不仅仅是如何去理解一篇文章，更是如何去培养一种解决问题的能力。它也许会教我如何去分析人物的心理，如何去理解文章的主题，如何去赏析作者的写作技巧。更重要的是，我希望它能够培养我独立思考的能力，让我不再仅仅是被动地接受知识，而是能够主动地去探索，去发现。我甚至可以想象，这本书会用一些巧妙的比喻或者故事，来解释一些复杂的文学概念，让学习过程变得轻松而富有成效。
评分《黑暗中的猜谜》，光是这个名字，就足以让我这个普通读者眼前一亮。它坐落于“统编语文教科书 初中语文素养读本丛书”之中，这让我对其内容的严谨性和系统性有了初步的认识，但“黑暗中的猜谜”又为它增添了一层神秘的色彩，仿佛它并非只是传授知识，更是一种邀请，邀请我们一同踏上解谜的征程。我脑海中构筑的画面是，它不会是那种枯燥乏味的理论堆砌，而是像一位经验丰富的向导，带领我们在文学的迷宫中穿行。也许，书中会选取一些初学者容易感到困惑的文学作品，比如一些意象丰富、寓意深远的诗歌，或者是一些人物关系复杂、情节曲折的小说。但它不会直接给出“答案”，而是会巧妙地设置“线索”，引导我们一步步地去思考，去分析，去发现作品的内在逻辑和深层含义。这可能涉及到对词语的精妙理解，对修辞手法的辨析，对人物内心世界的揣摩，甚至是对作品所处时代背景的深入考究。我期待这本书能够教会我一些“猜谜”的技巧，不仅仅是如何去读懂一篇文章，更是如何去培养一种批判性思维和独立判断的能力。它也许会提供一些分析框架，帮助我们梳理思路，但更重要的是，它会鼓励我们大胆质疑，勇于提出自己的见解，并在探索中不断完善自己的理解。这种自主探索所带来的成就感，我相信会远胜于被动接受知识，更能激发我对文学持久的热情。
评分《黑暗中的猜谜》，作为“统编语文教科书 初中语文素养读本丛书”的一员，这个名字本身就散发着一种独特的吸引力。它不仅仅是一个书名，更像是一种承诺，承诺带领我们深入文学的腹地，去探索那些隐藏的奥秘。我常常觉得，语文的学习不仅仅是记住字词和语法，更重要的是培养一种感知世界、理解人生的能力，而“素养读本”恰好契合了这一点。我猜想，这本书的内容会非常有深度，但又不会让人望而却步。它可能会选取一些经典篇章，但不会简单地进行说教，而是会像一位睿智的老者，循循善诱地引导我们去思考。我脑海中浮现的场景是，每一个章节都像是一个精心设计的“谜局”，需要我们动用所学的知识，结合自己的感悟去一一破解。这可能涉及到对文本深层意蕴的挖掘，对人物复杂情感的解读，对作者创作意图的探究，甚至是对作品背后文化符号的辨析。我期待这本书能够教会我一些“猜谜”的方法，这些方法不仅适用于文学鉴赏，更可以延伸到生活的方方面面。它也许会教授我们如何观察细节，如何进行逻辑推理，如何从宏观层面把握事物的本质。我希望它能够培养我独立思考的能力，让我不再人云亦云，而是能够形成自己独到的见解。这种通过主动探索获得的知识，一定会更加牢固，也更加令人回味无穷。
评分《黑暗中的猜谜》，这个书名一出现，就牢牢抓住了我的眼球。它位于“统编语文教科书 初中语文素养读本丛书”的行列，这本身就赋予了它一种权威性和教育意义，但“黑暗中的猜谜”又注入了一种神秘的、令人跃跃欲试的元素。我脑海中勾勒出的画面，并非是僵化的课堂教学，而更像是一场精心策划的文学寻宝之旅。书中可能包含了一些被大众认为“晦涩难懂”的经典作品，但作者不会直接给出解读，而是会像一位智慧的引导者，设置一个个“谜题”，鼓励我们去思考、去探索、去发现。这可能涉及到对词语细微差别的辨析，对句子结构潜在含义的解读，对人物复杂情感的揣摩，甚至是对作品所处时代背景的深入挖掘。我期待它能教会我一套“猜谜”的方法论，这套方法不仅能让我更深刻地理解文学作品，更能培养我的批判性思维和独立分析能力。我希望它能够打破我固有的思维模式，让我不再局限于浅显的理解，而是敢于挑战那些看似难以触及的深层含义。这种通过主动探索获得的知识，我相信会比被动接受的知识更加深刻、更加牢固，也更加能激发我对文学的持久热情。我甚至可以想象，书中会鼓励我们积极参与讨论，分享自己的“猜谜”心得，在与同伴的交流中碰撞出更多的思想火花，从而共同进步。
评分《黑暗中的猜谜》，这个书名本身就带着一种引人入胜的魅力。它属于“统编语文教科书 初中语文素养读本丛书”，这让我知道它在教育体系中的地位，但“黑暗中的猜谜”却暗示着一种不同寻常的学习方式。我猜想，这本书不会是那种板着面孔的教科书，而更像是一个充满智慧和引导的伙伴，带领我们去探索那些看似难以理解的文学世界。我脑海中闪过一个画面：在文学的长河中，有些作品如同藏在深处的宝藏，它们的价值需要我们去挖掘；有些文字，像是在黑暗中闪烁的星辰，它的光芒需要我们去解读。这本书，可能就是那个引路人，它不会直接把宝藏送到我们手中，也不会直接告诉我们星辰的名字，而是会提供一些“地图”和“指南针”，引导我们自主地去寻找、去辨认。我期待它能教会我如何“猜谜”，如何从看似杂乱无章的文字中抽丝剥茧，找出其中的逻辑和联系。这可能涉及到对词语深层含义的揣摩，对句子结构的分析，对人物动机的洞察，以及对作者创作意图的推测。我希望它能够培养我独立思考的能力，让我不再满足于表面的理解，而是敢于深入探索，去触碰作品的灵魂。我甚至可以想象，书中会设置一些具有挑战性的阅读任务，鼓励我们积极地去思考和讨论，在与他人的交流中获得启发，不断完善自己的理解。这种主动探索的过程，我相信会比被动接受知识来得更加深刻和有趣，也更能激发我对文学长久的热情。
评分孩子学校的课上用书，挺好
评分青少年的课外阅读书籍，印刷质量好，京东运送快捷便利。可以与孩子在来临的暑期中共同分享阅读的快乐
评分我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品。
评分京东物流就是快，商品价格也便宜，赞！推荐！网上购物首选京东
评分书没有塑封包装，比较脏！但是内容不错！
评分价格很实惠用了优惠卷购买。是正版
评分二年级上学期的时候，语文老师推荐的，正好京东618活动，就买了一套。
评分图书不错是正版，有时间仔细研读！
评分京东自营商品质量没问题，品牌值得信赖，网购物流快，一贯好评。
相关图书
![鲁滨逊漂流记/译林世界名著（学生版） [Robinson?Crusoe] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.tinynews.org/10030608/558a15e2N37c87a22.jpg)
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.idnshop.cc All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有