具體描述
産品特色
內容簡介
“語文素養讀本”按照中小學語文課程標準編寫，定位是：課外讀物，分級編寫，重在引發閱讀興趣，感受漢語之美，提升語文素養。分小學捲、初中捲和高中捲，每學期1冊，共24冊。選文體現經典性、可讀性和語文性的結閤。每篇附有精要的閱讀提示，注重情感教育、審美教育與思維訓練，注重讀寫能力培養，可與主流教材及教學計劃配閤使用。在浮躁的時期，孩子們能讀到這套高尚而又妙趣橫生的書，也許會讓他們終生難忘。內頁插圖
精彩書評
★培養閱讀興趣，提升語文素養。——許智宏（北京大學原校長中國科學院院士）
★對於母語的認知，可以幫助一個人觸摸到自己民族的本性。提升民族語文素養，正是這套書的努力方嚮。
——於丹（北京師範大學教授）
★“語文素養讀本”是根據中小學生的閱讀興趣，從漢語言文化中采擷的一串串精美珍珠。徜徉在這樣的文字中，陶冶情操，啓迪智慧，涵養品格，是一件多麼有意義的事情！
——翟小寜（中國人民大學附屬中學特級教師）
★“語文素養讀本”是一位齣色的老師，
他讓我們在快樂閱讀中認識世界，感悟人生。
——李吉林（江蘇南通師範第二附屬小學特級教師）
目錄
田園逸韻癸卯歲始春懷古田捨二首（其二）／陶淵明
和郭主簿二首（其一）／陶淵明
渭川田傢／王維
安樂坊牧童／楊萬裏
【雙調】摺桂令·田傢／盧摯
時間的足音
鞦色／聞一多
摘蘋果之後／弗羅斯特
鞦天的況味／林語堂
鼕天不久將在這裏受挫敗／惠特曼
春天／紀德
自然與人生（節選）／德富蘆花
時光旅行者的推論／威爾斯
變形記
八月槎／張華
變形記（節選）／奧維德
黑暗中的猜謎／托爾金
日本妖怪故事二則／水木茂
說說唱唱
孫悟空三打白骨精（快闆）／李潤傑
關公戰秦瓊（相聲）／侯寶林郭啓儒
白玉堂夜鬥展昭（評書）／單田芳
青青校園
考而不死是為神／老捨
“失敗者”硃光潛的警告／硃光潛
我學習音樂的經過／冼星海
我怎樣決定瞭自己的一生／王濛
十三歲的際遇／田曉菲
晨霧令容顔長久／落落
一隻特立獨行的豬
同情動物／康拉德·洛倫茨
白海豹柯提卡／吉蔔林
一隻特立獨行的豬／王小波
魯魯／宗璞
我曾有過一隻小蟹／鐵凝
讀書樂
沒有一艘船能像一本書／狄金森
初讀賈浦曼譯荷馬有感／濟慈
重讀之書／葉靈鳳
藝術三昧／豐子愷
書房／梁實鞦
美德是如何養成的／富蘭剋林
讀書樂並引／李贄
聆聽語言的聲音
求乞者／魯迅
靈語／昌耀
山口／黑塞
加利福尼亞超級市場／金斯堡
前言/序言
按照國傢語文課程標準（以下簡稱“課標”）要求，語文課要突齣“語文素養”的培育，除瞭課內教學，必須盡量引導學生進行課外閱讀，擴大閱讀麵，養成閱讀習慣，提升閱讀品位。“課標”規定小學及初中課外閱讀量要達到400萬字以上。為此，北京大學語文教育研究所牽頭，組織編寫瞭這套“語文素養讀本”。這套讀本由原“義務教育語文課程標準”修訂組組長溫儒敏教授擔任主編，來自北京大學、中國人民大學、首都師範大學等相關研究單位及中小學的十多位專傢、作傢、詩人和教師組成編寫組。這套讀本的定位是：課外讀物，分級編寫，與各個年級的語文教學呼應，重在引發閱讀興趣，感受漢語之美，提升語文素養。“語文素養讀本”從小學到高中，每學年2冊，共24冊。其內容安排與編寫方式充分照顧到各年級學生的語文水平和“課標”的學段目標，但又大體上略高於這個標準。選文充分體現經典性、可讀性和語文性。小學階段以童話、故事、寓言、童謠、兒童詩、科幻作品等為主；初中階段仍以文學作品為主，包括散文、小說、詩歌、傳記、科幻作品，以及議論文、說明文等；高中階段的選文範圍更廣，涉及中外文學、曆史、哲學、政治、經濟、科技等領域。整套讀本比較注重古典傳統，古詩文所占比重較大，從小學低年級開始就有古詩文。
選文安排照顧到學習的梯度，盡量不和“課標”建議書目（同時也是主流教材必選書目）重復。
每冊分若乾個單元，便於按類型（主題或其他）組閤選文。每單元三五篇作品。單元開頭有簡短的導語，說明本單元內容主題。每篇選文附設閱讀提示，指明作品特色，引導閱讀，有的偏重人文性解釋，也有的偏重於藝術或者語文性分析，貼近學生的接受心理，要言不煩，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，讀本主要是學生自讀，注重激發閱讀興趣。
小學低中年級有較多“親子閱讀”的內容，建議父母陪伴子女一起讀，大人小孩同讀一本書，可以交流和增進感情，又能藉助閱讀形成兩代人對話的氛圍與習慣，這會讓孩子終身受益。
目前坊間流行的同類讀本有多種，各有特色，但普遍偏重人文性，選文量大麵寬，或者就是人文讀本，與語文教學有些脫節。這套“語文素養讀本”吸收瞭既有讀本的編寫經驗，又形成自己的特色，那就是往語文素養靠攏，與正式教材及教學計劃有所呼應。如對寫作、閱讀訓練、口語交際，都有適當關注，有所體現。
中考與高考是大多數學生必須麵對的巨大現實，我們編寫這套讀本也考慮到學生參加中考、高考的需要，但主要是在引導閱讀和拓展思維方麵提示，力求從根本上整體提升素養（包括能力），不重復應試教育的方法。讓我們的中小學生既考得好，又不陷於題海戰術，不把腦子搞死，興趣搞無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關鍵在於提升教學水平，包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。
在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和傢長並不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上瞭大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和錶達能力必然受到限製。這是語文課的失敗！學語文不能隻考慮應對考試，更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力，及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜閤素養。語文課的重要，在於它能打好“三個基礎”：為提升綜閤素養，學好其他課程打下基礎；為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全麵發展和終身發展打下基礎。而要學好語文，光靠做題是不行的，局限於課內也學不好，辦法隻有一個，就是把課內學習與課外閱讀結閤起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
閱讀這套書或許是個契機，就此帶動我們——所有的傢長和孩子們，大傢都能把讀書的習慣與愛好當作一種生活方式；讓孩子們從小就喜歡讀書，有純正的閱讀品味，讓讀書伴隨和滋養他們的一生。
這比任何物質財富的賜予或擁有都更重要。
編者
用戶評價
《黑暗中的猜謎》，光是這個名字，就足以讓我這個普通讀者眼前一亮。它坐落於“統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書”之中，這讓我對其內容的嚴謹性和係統性有瞭初步的認識，但“黑暗中的猜謎”又為它增添瞭一層神秘的色彩，仿佛它並非隻是傳授知識，更是一種邀請，邀請我們一同踏上解謎的徵程。我腦海中構築的畫麵是，它不會是那種枯燥乏味的理論堆砌，而是像一位經驗豐富的嚮導，帶領我們在文學的迷宮中穿行。也許，書中會選取一些初學者容易感到睏惑的文學作品，比如一些意象豐富、寓意深遠的詩歌，或者是一些人物關係復雜、情節麯摺的小說。但它不會直接給齣“答案”，而是會巧妙地設置“綫索”，引導我們一步步地去思考，去分析，去發現作品的內在邏輯和深層含義。這可能涉及到對詞語的精妙理解，對修辭手法的辨析，對人物內心世界的揣摩，甚至是對作品所處時代背景的深入考究。我期待這本書能夠教會我一些“猜謎”的技巧，不僅僅是如何去讀懂一篇文章，更是如何去培養一種批判性思維和獨立判斷的能力。它也許會提供一些分析框架，幫助我們梳理思路，但更重要的是，它會鼓勵我們大膽質疑，勇於提齣自己的見解，並在探索中不斷完善自己的理解。這種自主探索所帶來的成就感，我相信會遠勝於被動接受知識，更能激發我對文學持久的熱情。
評分《黑暗中的猜謎》，我第一次看到這個名字，就覺得它充滿瞭吸引力。它作為“統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書”的一部分，讓我對它的內容充滿瞭期待。我通常會認為，教科書的內容會比較嚴謹和規範，但“黑暗中的猜謎”這個副標題，卻給它增添瞭一絲神秘感和趣味性。我腦海裏浮現齣一種畫麵：它不是直接地告訴你答案，而是引導你去發現答案。或許，書中會選取一些經典的文章，但不會簡單地進行講解，而是會提齣一些問題，引導讀者去思考，去探究。比如，一段文字的深層含義是什麼？作者為什麼會這樣寫？這個比喻究竟意味著什麼？這些問題，就像是在黑暗中設置的謎題，需要讀者去主動地尋找綫索，去解答。我希望這本書能夠教會我一些“猜謎”的方法，讓我能夠更好地去理解文學作品。它也許會教我如何去分析人物的心理，如何去理解文章的主題，如何去賞析作者的寫作技巧。更重要的是，我希望它能夠培養我獨立思考的能力，讓我不再僅僅是被動地接受知識，而是能夠主動地去探索，去發現。我甚至可以想象，這本書會用一些生動有趣的例子，來展示如何“猜謎”。比如，通過一個簡單的故事，來講解一個復雜的文學概念。這種方式，一定會比枯燥的理論講解更加吸引人。我期待這本書能夠讓我感受到閱讀的樂趣，並從中獲得成長。它不僅僅是關於語文知識的學習，更是關於一種解決問題、麵對未知的生活態度。
評分這本書，名為《黑暗中的猜謎》，赫然占據著“統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書”的一席之地，單是這名字就足以勾起我強烈的好奇心。作為一名初中生，語文素養的提升無疑是我學業的重中之重，而“素養讀本”的定位，預示著這不僅僅是一本填鴨式的課本，更可能是一扇開啓廣闊閱讀世界的大門。我尤其對“黑暗中的猜謎”這個副標題産生瞭濃厚的興趣。黑暗，往往象徵著未知、睏惑，甚至是隱藏的危險；而猜謎，則是一種探索、一種推理，一種在迷霧中尋找綫索的過程。將兩者結閤，我仿佛看到瞭作者在引導我們如何麵對學習和生活中那些看似難以捉摸的問題，如何運用智慧和勇氣去一一解開它們的謎底。我設想，這本書的內容或許會圍繞著一些具有挑戰性的文學作品展開，通過深入的解讀和分析，引導我們理解作品的深層含義，挖掘作者的創作意圖，甚至是一些隱藏在字裏行間的社會文化背景。它可能不僅僅是告訴你“是什麼”，更會教你“為什麼”以及“如何去思考”。我期待它能提供一些獨特的閱讀方法和鑒賞技巧，幫助我們擺脫死記硬背的模式，真正培養齣獨立思考和分析的能力。同時，作為“統編語文教科書”的一部分，它必然會與現行的語文教學大綱緊密結閤，但“素養讀本”的特殊性又讓它超越瞭單純的應試教學，更側重於培養長遠的文學鑒賞能力和人文情懷。這讓我感到非常欣喜，因為它預示著我在語文學習的道路上，不僅能打好堅實的基礎，更能獲得更深層次的滋養。我甚至可以想象，書中會涉及一些古今中外的經典名篇，作者會以一種引人入勝的方式，將這些作品的魅力展現在我們麵前，讓我們在閱讀中感受文字的力量，體會情感的共鳴，甚至引發對人生哲理的思考。我相信，這本書不僅僅是為我提供知識，更是為我塑造一種看待世界、理解人生的獨特視角。
評分《黑暗中的猜謎》，這個書名一齣現，就牢牢抓住瞭我的眼球。它位於“統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書”的行列，這本身就賦予瞭它一種權威性和教育意義，但“黑暗中的猜謎”又注入瞭一種神秘的、令人躍躍欲試的元素。我腦海中勾勒齣的畫麵，並非是僵化的課堂教學，而更像是一場精心策劃的文學尋寶之旅。書中可能包含瞭一些被大眾認為“晦澀難懂”的經典作品，但作者不會直接給齣解讀，而是會像一位智慧的引導者，設置一個個“謎題”，鼓勵我們去思考、去探索、去發現。這可能涉及到對詞語細微差彆的辨析，對句子結構潛在含義的解讀，對人物復雜情感的揣摩，甚至是對作品所處時代背景的深入挖掘。我期待它能教會我一套“猜謎”的方法論，這套方法不僅能讓我更深刻地理解文學作品，更能培養我的批判性思維和獨立分析能力。我希望它能夠打破我固有的思維模式，讓我不再局限於淺顯的理解，而是敢於挑戰那些看似難以觸及的深層含義。這種通過主動探索獲得的知識，我相信會比被動接受的知識更加深刻、更加牢固，也更加能激發我對文學的持久熱情。我甚至可以想象，書中會鼓勵我們積極參與討論，分享自己的“猜謎”心得，在與同伴的交流中碰撞齣更多的思想火花，從而共同進步。
評分《黑暗中的猜謎》，作為“統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書”的一員，這個名字本身就散發著一種獨特的吸引力。它不僅僅是一個書名，更像是一種承諾，承諾帶領我們深入文學的腹地，去探索那些隱藏的奧秘。我常常覺得，語文的學習不僅僅是記住字詞和語法，更重要的是培養一種感知世界、理解人生的能力，而“素養讀本”恰好契閤瞭這一點。我猜想，這本書的內容會非常有深度，但又不會讓人望而卻步。它可能會選取一些經典篇章，但不會簡單地進行說教，而是會像一位睿智的老者，循循善誘地引導我們去思考。我腦海中浮現的場景是，每一個章節都像是一個精心設計的“謎局”，需要我們動用所學的知識，結閤自己的感悟去一一破解。這可能涉及到對文本深層意蘊的挖掘，對人物復雜情感的解讀，對作者創作意圖的探究，甚至是對作品背後文化符號的辨析。我期待這本書能夠教會我一些“猜謎”的方法，這些方法不僅適用於文學鑒賞，更可以延伸到生活的方方麵麵。它也許會教授我們如何觀察細節，如何進行邏輯推理，如何從宏觀層麵把握事物的本質。我希望它能夠培養我獨立思考的能力，讓我不再人雲亦雲，而是能夠形成自己獨到的見解。這種通過主動探索獲得的知識，一定會更加牢固，也更加令人迴味無窮。
評分《黑暗中的猜謎》，初中語文素養讀本叢書，這個書名本身就有一種獨特的魔力。它讓我聯想到那些在夜色中閃爍的星星，雖然遙遠而模糊，卻充滿瞭無限的吸引力；也像是在一片未知的迷宮裏，需要我們憑藉智慧和勇氣去尋找齣路。這本書，無疑肩負著提升我們初中生語文素養的重任，但我相信，它絕不會是一本照本宣科、令人昏昏欲睡的教材。我設想，它更像是一場精心策劃的“文學冒險”，帶領我們走進那些看似深奧難懂的文學世界，用一種充滿趣味和挑戰的方式，去“猜謎”。也許，書中會精選一些經典作品，但不是直接講解，而是提齣一些引人深思的問題，引導我們去觀察、去思考、去分析。比如，為什麼作者會選擇這樣的開頭？這個人物的這句話背後隱藏著怎樣的情感？這個意象究竟象徵著什麼？這些問題，就像是黑暗中的燈火，指引我們去探索文本的每一個角落。我期待，這本書能夠教授我們一些“猜謎”的技巧，不僅僅是關於文學本身，更是關於一種解決問題的思維方式。它也許會教我們如何從細微之處著眼，如何將孤立的信息聯係起來，如何運用邏輯推理去揭示隱藏的真相。我希望它能夠培養我獨立思考的能力，讓我不再滿足於淺顯的理解，而是敢於深入挖掘，去觸碰作品最核心的靈魂。這種通過自主探索獲得的理解，一定會比彆人直接告訴我的知識更加牢固，也更加令人印象深刻。我甚至可以想象，這本書會鼓勵我們積極參與討論，分享自己的“猜謎”心得，在與同伴的交流中碰撞齣更多的思想火花。
評分《黑暗中的猜謎》，這個名字在我腦海中盤鏇瞭好一陣子。初中語文素養讀本，聽起來就有一種厚重感和文化底蘊，但“黑暗中的猜謎”又帶著幾分神秘和趣味。我腦海中勾勒齣的畫麵是，在浩瀚的文學星空中，有些經典作品的光芒似乎被層層迷霧所籠罩，普通讀者難以一窺其全貌，而這本書，就像是手中那盞指路的明燈，帶著我們穿梭於文學的“黑暗”之中，一步步揭開那些隱藏的奧秘。我猜想，它可能會挑選一些在理解上存在一定門檻的文學作品，比如一些意象繁復的詩歌，或是人物心理刻畫極其細膩的小說，甚至是那些蘊含著深刻寓意的寓言故事。作者不會直接給齣答案，而是會巧妙地設置“謎題”，引導我們主動去思考，去探尋。這可能涉及到對文本細緻入微的解讀，對作者創作背景的考究，對作品所處時代社會思潮的分析，以及對作品中人物情感和命運的深入剖析。我希望這本書能夠教會我一些“解謎”的技巧，比如如何捕捉文本中的關鍵詞句，如何理解象徵和隱喻的含義，如何從人物的言行舉止中推斷其內心世界，甚至是如何在不同版本的文本中尋找細微的差異並分析其意義。它或許會提供一些分析框架和理論工具，但更重要的是，它會鼓勵我們獨立思考，形成自己的見解。我期待它能夠拓寬我的閱讀視野，讓我不再局限於熟悉的文本，而是敢於挑戰那些看似“晦澀難懂”的作品，並在挑戰中獲得成就感和滿足感。這種“猜謎”式的閱讀體驗，我相信會比被動接受知識更加深刻，也更能激發我對文學長久的熱情。它不僅僅是在教我讀懂一本書，更是在教我如何去讀懂這個世界，如何去理解那些隱藏在錶象之下的深刻含義。
評分《黑暗中的猜謎》，單從名字上，就足以勾起我這個普通讀者的強烈求知欲。它屬於“統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書”，這錶明瞭它的權威性和學術性，但“黑暗中的猜謎”這個副標題，又為它增添瞭一抹神秘色彩，仿佛在召喚我一同踏上一場未知的探索之旅。我腦海中浮現的，並非是枯燥乏味的理論說教，而是一種生動有趣、引人入勝的閱讀體驗。我想象，這本書可能會以一種類似偵探破案的方式，引導我們去分析和解讀一些經典文學作品。也許，書中會選取一些在初中階段同學們普遍感到難以理解的篇章，比如一些意境深遠的古詩詞，或者是一些人物性格復雜、情節麯摺的小說片段。作者不會直接給齣標準答案，而是會巧妙地設置“綫索”，引導我們一步步地思考，去發現隱藏在文字背後的深層含義。這可能涉及到對詞語的精準把握，對修辭手法的辨識，對人物內心世界的揣摩，甚至是對作品所反映的社會背景和文化傳統的理解。我期待它能夠教會我一些“解謎”的技巧，比如如何從一個不起眼的細節中挖掘齣重要的信息，如何通過多角度的分析來理解人物的動機，如何把握作品的情感主旨，以及如何在閱讀的過程中建立起自己的獨立判斷能力。我希望這本書不僅僅停留在“告訴”我，更是要“教會”我如何去“發現”。它或許會鼓勵我們大膽質疑，勇於提齣自己的觀點，並在交流和討論中不斷完善自己的理解。這種主動探索的過程，我相信會比被動接受知識來得更加深刻和有趣，也更能激發我對文學的持久興趣。它不僅僅是關於語文的“素養”，更是關於一種解決問題、麵對未知的生活態度。
評分《黑暗中的猜謎》，這個書名本身就帶著一種引人入勝的魅力。它屬於“統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書”，這讓我知道它在教育體係中的地位，但“黑暗中的猜謎”卻暗示著一種不同尋常的學習方式。我猜想，這本書不會是那種闆著麵孔的教科書，而更像是一個充滿智慧和引導的夥伴，帶領我們去探索那些看似難以理解的文學世界。我腦海中閃過一個畫麵：在文學的長河中，有些作品如同藏在深處的寶藏，它們的價值需要我們去挖掘；有些文字，像是在黑暗中閃爍的星辰，它的光芒需要我們去解讀。這本書，可能就是那個引路人，它不會直接把寶藏送到我們手中，也不會直接告訴我們星辰的名字，而是會提供一些“地圖”和“指南針”，引導我們自主地去尋找、去辨認。我期待它能教會我如何“猜謎”，如何從看似雜亂無章的文字中抽絲剝繭，找齣其中的邏輯和聯係。這可能涉及到對詞語深層含義的揣摩，對句子結構的分析，對人物動機的洞察，以及對作者創作意圖的推測。我希望它能夠培養我獨立思考的能力，讓我不再滿足於錶麵的理解，而是敢於深入探索，去觸碰作品的靈魂。我甚至可以想象，書中會設置一些具有挑戰性的閱讀任務，鼓勵我們積極地去思考和討論，在與他人的交流中獲得啓發，不斷完善自己的理解。這種主動探索的過程，我相信會比被動接受知識來得更加深刻和有趣，也更能激發我對文學長久的熱情。
評分《黑暗中的猜謎》，這個書名實在是太吸引人瞭。作為“統編語文教科書 初中語文素養讀本叢書”的一部分，我原本以為它會是那種比較嚴肅、正統的讀物，但“黑暗中的猜謎”這個副標題，卻瞬間點燃瞭我內心的好奇。它讓我聯想到那些懸疑小說裏的情節，或者是一些需要細心揣摩的詩歌，總而言之，就是需要我們去動腦筋，去探索。我設想，這本書的內容不會是簡單地將知識點羅列齣來，而是會以一種更加生動、有趣的方式來呈現。也許，它會挑選一些經典的文學作品，但不是直接進行講解，而是提齣一些引人思考的問題，引導我們自己去尋找答案。比如，為什麼某個角色會做齣這樣的選擇？這段文字的言外之意是什麼？作者想要通過這個意象錶達什麼？這些問題，就像是在文學的“黑暗”中點亮的一盞盞燈，指引我們去探索文本的深層含義。我希望這本書能夠教會我一些“猜謎”的技巧，不僅僅是如何去理解一篇文章，更是如何去培養一種解決問題的能力。它也許會教我如何去分析人物的心理，如何去理解文章的主題，如何去賞析作者的寫作技巧。更重要的是，我希望它能夠培養我獨立思考的能力，讓我不再僅僅是被動地接受知識，而是能夠主動地去探索，去發現。我甚至可以想象，這本書會用一些巧妙的比喻或者故事，來解釋一些復雜的文學概念，讓學習過程變得輕鬆而富有成效。
評分每年京東618，我都會給傢裏寶寶還有姐姐傢小外甥女買上一大堆書，真閤適啊！正版而且優惠幅度大！
評分老師推薦書籍，支持！必須好評！
評分很好，我孩子很喜歡這本書！！！！
評分白洋澱紀事，風雨飄搖年代的故事。如今這裏成瞭雄安新區，真是滄海桑田。
評分發貨快，比實體店便宜，很劃算
評分已經買瞭好幾次瞭，一直在這傢買書，速度快，質量好，好評！
評分三星給快遞員。這傢買的幾本都不怎麼乾淨，且無封皮，懷疑是彆人退迴的舊貨，大大影響處女座小女孩的閱讀興趣，習慣好評而已。
評分好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好
評分正是我傢小孩所需之書。物流很快，快遞員服務很好。
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