新概念小學語文舉一反三：三年級（B版 讀寫訓練篇） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉昕 編

圖書標籤:

• 三年級
• 語文
• 新概念
• 小學語文
• 讀寫訓練
• 同步練習
• 教材輔導
• 基礎訓練
• 提升
• B版

齣版社： 陝西人民教育齣版社

ISBN：9787545032741

版次：1

商品編碼：11895755

包裝：平裝

叢書名： 新概念小學語文舉一反三

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：152

字數：240000

正文語種：中文

內容簡介

　　《新概念小學語文舉一反三：三年級（B版 讀寫訓練篇）》特點：
　　完美打造，授人以漁；一書在手，解題無憂。
　　A版基礎訓練+B版讀寫訓練=完美語文新概念。
　　新概念，新思維，開啓新妙想；新課堂，新學案，徜徉新語文。

內頁插圖

目錄

前言/序言

　　走進讀寫快樂城堡

　　——寫在前麵的話

　　親愛的老師、親愛的傢長、可愛的同學們：

　　當你們打開這本書時，首先讀到我給你們講的這個故事——

　　在赤道，一位小學老師努力地給孩子們說明“雪”的形態，但不管他怎麼說，孩子們也不能明白。

　　老師說：雪是純白的東西。

　　孩子們就猜測：雪像鹽一樣。

　　老師說：雪是冷的東西。

　　孩子們就猜測：雪像冰淇淋一樣。

　　老師說：雪是一粒一粒的東西。

　　孩子們就猜測：雪像沙子一樣的。

　　孩子們始終不清楚雪是什麼。考試的時候，老師齣瞭“雪”的作文題目，結果有孩子這樣寫道：“雪是白色、味道又冷又鹹的沙子。”

　　這個故事使我們明白，有一些事物的真相，用言語是無法錶白的，對於沒有見過雪的人，我們很難讓他知道雪，像雪這種可見的、有形象的事物都無法明明白白地講清楚，那麼對於無聲無色、沒有形象、不可捕捉的心念，如何纔能夠清楚地錶達呢？

　　我們要想知道雪，隻有自己到有雪的地方去。

　　我們要想聽黃鶯的歌聲，就要坐在有黃鶯的樹下。

　　我們要想聞夜來香的清香，隻有夜晚走到有此花的庭院去。

　　讀瞭這個故事，大傢肯定深有同感，好像這恰巧說齣瞭我們習作時遇到的種種睏難。

　　作文難，究竟難在哪裏？

　　長期以來，語文教學囿於課本本身，忽視瞭數學與客觀世界的聯係，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生無話可說，無文可作。

　　如何解決作文難呢？隻有一個必須重視和運用的辦法——激發作文興趣。為瞭幫助孩子們能輕鬆地進行書麵錶達，我們將近年來教學與實驗的研究成果編輯成書奉獻給大傢。本書的特點，是程度完美地把閱讀、實踐活動和習作指導糅閤在一起，由淺入深，從語言的給予到習作素材的選取再到習作指導，是在一個主題之下的一脈相承，這也是足以讓孩子們欣喜的原因所在。

　　一、閱讀搖籃，語言積纍的源泉。本書的闆塊，呈現給孩子們的是與本次習作同話題的作品，既是起到範文引領的作用，更是對孩子們語言的潤澤滋養。如果僅僅是呈現文本，那麼這樣的積纍又顯得呆闆，為瞭避免這樣的問題，我們精心設計瞭一些閱讀小題目，讓孩子們讀一讀，做一做，對文本的解讀正是孩子們理解語言的過程，同時也暗藏著對自己習作思路的習得。

　　二、活動樂園，素材生成的天地。本書的第二闆塊，也是精心打造、特色的一個部分，相信也是孩子們習作課堂喜歡的模式。這一闆塊中，我們經過反復推敲和實際的課堂操作，為孩子們設計瞭一係列輕鬆、愉快甚至走齣圍牆圈囿的開放性活動。如寫鞦天，就有“撿一撿”“貼一貼”“念一念”“唱一唱”“聊一聊”等緊扣鞦天主題的綜閤實踐活動。當這些活動在老師和傢長的指導下快樂地完成瞭，那我們的第三個闆塊就輕鬆又溫馨，絕不再有從前麵對習作題目時緊皺的眉頭啦！

　　三、習作天地，輕鬆錶達的舞颱。可以說當你完成瞭編者前兩部分精心地給予，習作便水到渠成，沒有任何睏難。不過，我們還是在“提示小語”中給予習作思路的指導，以幫助學生再次梳理和篩選活動的內容，完成一篇有生活、有語言、思路清晰的習作。每篇習作都將是孩子們的親身體驗，是真實、豐滿、靈動的錶達。

　　我們相信這本書給予老師、傢長和孩子們的不僅僅是習作的指導，還是語文綜閤實踐課程的教本和學本。實現讓綜閤實踐活動為習作服務，以習作教學帶動綜閤實踐課程的蓬勃發展，是我們為這套書的誕生而感到興奮和欣慰的。

　　我們衷心地希望廣大讀者對我們的圖書提齣寶貴的修改意見，也期待你們把自己的作品與我們分享。

《文海拾貝：小學三年級趣味寫作與閱讀理解指南》 前言 在童年繽紛的色彩中，語言是描繪世界最絢爛的畫筆，是連接心靈最靈動的橋梁。小學三年級，正是一個孩子對文字充滿好奇、渴望錶達的黃金時期。他們的思維如同初升的太陽，冉冉升起，對周遭的一切都充滿探究的欲望。而在這個階段，如何引導孩子們更好地理解和運用語言，讓他們在閱讀中發現樂趣，在寫作中揮灑創意，成為傢長和老師們共同關注的焦點。《文海拾貝》便是為此而生，它不是一本枯燥的教材，而是一位充滿智慧和趣味的朋友，陪伴孩子們一同探索廣闊的文海，拾取屬於自己的璀璨珍珠。 本書旨在通過一係列精心設計的閱讀理解訓練和創意寫作引導，幫助三年級的小學生們構建紮實的語言基礎，激發他們對文學的熱愛，培養獨立思考和清晰錶達的能力。我們相信，每一個孩子心中都潛藏著無限的語言天賦，隻需適時的澆灌與點撥，便能綻放齣耀眼的光芒。 第一部分：妙筆生花——讓閱讀成為一次奇妙的探險 閱讀是獲取知識、開闊眼界的窗口，更是滋養心靈、豐富情感的甘泉。對於三年級的孩子來說，他們已經具備瞭初步的識字能力，能夠理解一些相對簡單的篇章。然而，單純的“讀懂”字麵意思往往是不夠的，更重要的是引導他們去“悟懂”字裏行間的情感、寓意和作者的匠心。《文海拾貝》的閱讀理解部分，將帶孩子們開啓一段段引人入勝的閱讀探險。 1. 精選主題，拓寬視野： 本書精選瞭貼近三年級學生生活經驗、符閤其認知水平且富有教育意義的閱讀材料。這些材料涵蓋瞭自然科學的奧秘（如奇妙的動物世界、神奇的植物生長）、人文曆史的魅力（如古代的智慧故事、偉人的感人事跡）、生活常識的趣味（如節約用水的竅門、有趣的節日習俗）以及情感教育的溫暖（如分享的快樂、友誼的珍貴）。每篇課文都經過精心篩選，力求在內容上既有吸引力，又能潛移默化地傳遞積極的價值觀和豐富的生活知識。 2. 多維解讀，深度理解： 我們深知，閱讀理解並非簡單的題目解答，而是對文本進行多角度、深層次的剖析。《文海拾貝》的閱讀理解訓練，將從以下幾個維度展開： 字詞識記與運用： 在閱讀中，我們會聚焦於一些具有代錶性的生字詞，通過多種形式的辨析、比較和仿寫，幫助學生牢固掌握詞語的讀音、字形、意義和用法，並鼓勵他們在自己的寫作中靈活運用。例如，針對“勤勞”與“辛勤”的區彆，我們會設計情境，讓學生體會它們在具體語境中的細微差彆。 句子理解與賞析： 句子是文章的骨架，也是情感和思想的載體。本書將引導學生理解句子的基本含義，並進一步體會其修辭手法（如比喻、擬人）帶來的生動性和形象性。我們會提問：“作者為什麼這樣寫？”“這句話給你帶來瞭怎樣的感受？”引導學生感受語言的魅力。 段落主旨提煉： 訓練學生抓住段落的中心意思，能夠用簡潔的語言概括段落大意，這是提升整體閱讀理解能力的關鍵。我們會提供段落，讓學生找齣錶示段落核心思想的句子，或者讓他們自己嘗試概括。 篇章結構把握： 引導學生認識文章的開頭、中間、結尾的寫法，理解文章的敘述順序和邏輯關係，學會梳理文章的脈絡，對文章整體有一個清晰的認識。例如，在閱讀一篇記敘文時，我們會引導學生找齣故事的起因、經過和結果。 情感態度與價值判斷： 閱讀不僅僅是信息的獲取，更是情感的共鳴和思想的碰撞。本書將引導學生體會文章中人物的情感，理解作者的寫作意圖，並在此基礎上形成自己的判斷和思考。例如，閱讀一篇關於勇敢剋服睏難的故事，我們會引導學生思考：“主人公身上有哪些品質值得我們學習？” 想象與聯想： 鼓勵學生在閱讀的基礎上進行閤理的想象和聯想，拓展閱讀的深度和廣度，將書本內容與生活經驗相結閤，讓閱讀變得更加生動有趣。例如，讀完一篇關於未來世界的文章，我們會鼓勵學生想象自己生活在那個時代會是怎樣的情景。 3. 形式多樣，寓教於樂： 為瞭讓枯燥的訓練變得生動有趣，《文海拾貝》采用瞭多種多樣的練習形式： “猜猜看”猜詞遊戲： 通過給齣的描述或情境，讓學生猜齣課文中齣現的詞語。 “填一填”句子仿寫： 提供一些句子開頭或結尾，讓學生仿寫，練習句式變換和詞語運用。 “連一連”詞語搭配： 將詞語與閤適的搭配連接起來，培養學生的語感。 “找一找”關鍵詞句： 訓練學生快速定位文章中的重要信息。 “答一答”開放式問題： 鼓勵學生發錶自己的觀點和看法，培養批判性思維。 “畫一畫”故事場景： 鼓勵學生用繪畫的方式錶達對課文內容的理解。 4. “讀寫結閤”的橋梁： 我們堅信，閱讀的目的是為瞭更好地寫作，寫作的靈感源於豐富的閱讀。《文海拾貝》的閱讀理解部分，並非孤立存在，而是與寫作訓練緊密相連。在閱讀完一篇優秀的文章後，我們會引導學生分析其寫作方法、語言特點，並將這些元素巧妙地融入到後期的寫作練習中。例如，在學習瞭描寫人物外貌的段落後，我們會引導學生嘗試描寫身邊的某個人。 第二部分：妙筆生花——讓錶達成為一次自由的飛翔 寫作是思想的錶達，是情感的抒發，是創造力的釋放。《文海拾貝》的寫作訓練部分，旨在打破孩子們對寫作的恐懼和抵觸，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，發現自己錶達的樂趣，並逐漸形成自己的寫作風格。 1. 從“想寫”到“會寫”，循序漸進： 很多孩子並非沒有想寫的東西，而是不知道如何下筆。《文海拾 व्यंजनों》的寫作訓練，遵循循序漸進的原則，從易到難，從具體到抽象： “生活片段”的記錄： 鼓勵學生從日常生活中取材，記錄下有趣的事情、美好的瞬間、難忘的經曆。例如，一次傢庭齣遊，一次和小夥伴的玩耍，一次和小寵物的互動。我們會提供一些描寫生活片段的範例，引導學生觀察細節，捕捉生活中的“小確幸”。 “場景描繪”的練習： 訓練學生運用感官去描繪具體的場景，如描寫自己的房間、學校的一角、傍晚的公園。我們會提供一些描寫景物的詞語和句式，幫助學生用生動的語言勾勒齣畫麵感。 “人物刻畫”的嘗試： 引導學生嘗試描寫身邊的人物，如爸爸媽媽、老師、同學。從外貌、動作、語言、神態等多個角度入手，讓人物形象更加鮮活。我們會提供一些描寫人物的常用詞語和句式，例如“炯炯有神的眼睛”、“爽朗的笑聲”等。 “小小故事傢”的創作： 在掌握瞭基本的敘事技巧後，引導學生嘗試創作小故事。從構思情節、設置人物、安排對話到描寫細節，一步步引領學生完成一篇完整的短文。我們會提供一些故事的開頭和結尾，讓學生填充中間的情節，或者提供一個主題，讓學生自由發揮。 “主題抒情”的引導： 鼓勵學生在瞭解一定生活和情感的基礎上，嘗試寫一些錶達自己情感的文字，如寫給媽媽的祝福，寫對小動物的喜愛。 2. “技法滲透”的藝術： 寫作不僅僅是內容的堆砌，更需要一定的技巧。《文海拾貝》將在寫作訓練中，巧妙地滲透一些常用的寫作技法： “細節描寫”的魅力： 強調細節在文章中的重要性，引導學生觀察生活中的細微之處，用生動的細節來錶現人物的特點、事物的狀態。例如，描寫媽媽的辛勞，可以從她操勞的雙手、布滿血絲的眼睛入手。 “比喻與擬人”的運用： 教授學生如何運用比喻和擬人等修辭手法，讓語言更加形象生動，富有感染力。例如，將太陽比作“金色的火球”，將小草擬人化“偷偷地探齣頭來”。 “對話的描寫”： 引導學生寫齣有聲有色的對話，讓人物的性格通過語言得到展現。我們會強調對話要符閤人物身份和語境。 “開頭與結尾”的技巧： 教授學生如何寫齣引人入勝的開頭和迴味無窮的結尾，讓文章更具吸引力。例如，設置懸念的開頭，寫齣感想的結尾。 “多種錶達方式的結閤”： 引導學生在寫作中靈活運用記敘、描寫、抒情、議論等多種錶達方式，使文章內容豐富，形式多樣。 3. “創意激發”的火花： 我們深知，創意是寫作的靈魂。《文海拾貝》將通過各種方式激發學生的想象力和創造力： “奇思妙想”小遊戲： 提供一些有趣的題目，如“如果我有一種超能力，我會做什麼？”“給小動物寫一封信”。 “圖文結閤”的創作： 提供一些富有想象力的圖片，讓學生根據圖片創作故事或描寫場景。 “關鍵詞串聯”的挑戰： 提供幾個不相關的關鍵詞，讓學生將它們串聯成一個完整的故事。 “角色扮演”的寫作： 讓學生站在某個角色的角度進行寫作，如扮演一隻小鳥，寫下它一天天的經曆。 4. “互評互學”的氛圍： 鼓勵學生之間互相閱讀、互相評價，共同進步。我們會提供評價的參考維度，引導學生從優點和需要改進的地方進行評價，培養他們客觀公正的評價能力。 本書特色 以學生為中心： 全書內容設計均圍繞三年級小學生的認知特點和學習需求，力求讓學生在主動參與中獲得知識和能力。 理論與實踐結閤： 既有對閱讀理解和寫作技巧的細緻講解，又有大量的實踐練習，確保學生學有所用。 趣味性與係統性並存： 內容生動有趣，練習形式多樣，同時又遵循語言學習的規律，係統性強。 鼓勵與引導並重： 在強調能力培養的同時，更注重激發學生的學習興趣和自信心，讓每一個孩子都能感受到成功的喜悅。 貼近生活，學以緻用： 所選材料和寫作素材均來源於真實生活，讓學生感受到語言的實用價值。 結語 《文海拾貝：小學三年級趣味寫作與閱讀理解指南》是一本旨在點燃孩子們對語言文字的熱情，引領他們走進精彩紛呈的文學世界的圖書。我們希望，通過本書的學習，孩子們不僅能掌握紮實的語言技能，更能從中獲得快樂，感受到語言的魅力，為他們未來的學習和成長奠定堅實的基礎。願每一個孩子都能在這片廣闊的文海中，自由翱翔，拾取屬於自己的那顆顆閃耀著智慧與光芒的珍珠！

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子在三年級這一年，我在給他選擇語文課外讀物時，非常注重能夠幫助他提升閱讀理解能力和寫作錶達能力的材料。經過一番仔細的篩選，我選擇瞭《新概念小學語文舉一反三：三年級（B版 讀寫訓練篇）》。我之所以看重這套書，是因為它不僅僅局限於課本知識的鞏固，更在於它能夠有效地引導孩子進行深入的思考和創造性的錶達。書中精心設計的閱讀篇章，選材廣泛，既有經典的文學片段，也有貼近生活的實用文本，能夠極大地豐富孩子的閱讀視野。更令我稱贊的是，它在閱讀理解部分的設置，不僅僅是考察對文章內容的記憶，更重要的是引導孩子去分析文章的邏輯結構、人物情感以及作者的寫作意圖。這種深度的理解，為孩子提供瞭寫作的靈感和素材。我孩子在完成書中的寫作練習時，能夠明顯地感覺到他思路更加開闊，錶達也更加流暢，語言組織能力有瞭顯著的提升。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注小學語文教育的傢長，我深知培養孩子紮實的語文功底的重要性。隨著孩子進入三年級，我一直在尋找一套能夠係統性地提升孩子讀寫能力，並且能夠真正讓孩子“舉一反三”的學習材料。偶然間，我發現瞭這套《新概念小學語文舉一反三：三年級（B版 讀寫訓練篇）》，它給我帶來瞭很大的驚喜。這本書最讓我欣賞的一點是，它在知識點的呈現上非常係統和深入，不像很多其他教輔書那樣淺嘗輒止。每一個閱讀理解的篇章，都經過精心的挑選，題材廣泛，內容豐富，能夠極大地開闊孩子的視野。更難能可貴的是，它不僅僅是讓孩子讀懂文章，更重要的是引導孩子去分析文章的結構、理解作者的寫作手法，並從中學習如何運用到自己的寫作中去。這種“舉一反三”的設計，真正做到瞭將閱讀與寫作緊密結閤，讓孩子在潛移默化中提升自己的錶達能力。我孩子現在做閱讀理解題的準確率和速度都有瞭顯著的提高，而且在寫作時，也能夠運用書中學到的詞匯和句式，讓文章更加生動有趣，這讓我感到非常欣慰。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，孩子的語文學習，最重要的是要培養他的語感和對文字的熱愛。市麵上有很多教輔書，充斥著大量的填空、選擇題，讓孩子在學習中失去瞭樂趣。《新概念小學語文舉一反三：三年級（B版 讀寫訓練篇）》這套書，給瞭我一種全新的體驗。它不像其他書那樣，上來就進行大量的題海訓練，而是從孩子的興趣齣發，通過一些生動有趣的閱讀材料，來激發他們對語文的興趣。而且，它的“舉一反三”的模式，不僅僅是知識點的重復，更是對知識點的拓展和深化，讓孩子能夠真正理解和掌握。我特彆喜歡書中關於詞語和句子訓練的部分，它不是簡單地解釋詞義，而是通過例句、近義詞、反義詞，甚至是拓展運用，讓孩子深刻理解詞語的含義和用法。我的孩子現在看到一些生詞，不再像以前那樣害怕，而是願意去查閱，去理解，然後嘗試運用到自己的句子中。這種學習的自覺性，正是我們傢長最希望看到的。

評分☆☆☆☆☆

我是一名普通的傢長，給孩子選購教輔材料時，最看重的就是實用性和有效性。我孩子今年上三年級，他在學校裏學的東西，我總覺得需要一些課外的補充，但又不能給他增加太大的負擔。偶然的機會，我聽說瞭《新概念小學語文舉一反三：三年級（B版 讀寫訓練篇）》這套書，試著給孩子買瞭一套。拿到書後，我翻看瞭幾頁，立刻就被它的內容吸引住瞭。這本書的排版設計清晰明瞭，不會讓人感到眼花繚亂。每個章節都圍繞一個或幾個知識點展開，然後通過大量的練習題來鞏固和深化。我最喜歡的是它的“讀寫訓練”闆塊，它不是簡單地給齣寫作題目，而是會引導孩子從閱讀材料中提取素材，學習描寫手法，然後再進行寫作。這種方式非常適閤三年級的孩子，能夠幫助他們建立起寫作的信心和思路。我孩子現在寫作文的時候，不再是“擠牙膏”一樣，而是能想到很多點子，並且能夠把自己的想法清晰地錶達齣來。這套書真的是讓我們傢長省瞭不少心。

評分☆☆☆☆☆

我是在朋友傢看到這套書的，當時就覺得很驚艷。我孩子今年上三年級，正好是學習的關鍵時期，我對他的語文學習一直比較重視，但又苦於找不到一套真正能激發他興趣，又能有效提升能力的教材。市麵上有很多教輔書，大多是題海戰術，枯燥乏味，孩子容易産生抵觸情緒。這套《新概念小學語文舉一反三》給我的感覺完全不同。首先，它的編排設計非常用心，不是簡單地堆砌知識點，而是通過“舉一反三”的模式，引導孩子理解和運用。每個知識點都配有大量的練習題，但這些題目並非韆篇一律，而是從不同角度、不同難度進行拓展，讓孩子在反復練習中真正掌握。更重要的是，它的趣味性很強，很多題目都設計得很有創意，比如一些小故事、小對話，或者一些需要發揮想象力的寫作練習，讓孩子在做題的過程中不再覺得枯燥，反而樂在其中。我孩子平時對寫作文這件事比較頭疼，但自從用瞭這套書，他寫作文的積極性明顯提高瞭很多，而且字裏行間也多瞭幾分靈氣。我個人認為，這套書最大的亮點在於它培養瞭孩子的學習主動性，讓學習變成瞭一件有趣的事情，而不是被動的接受。

評分☆☆☆☆☆

好好學習天天嚮上棒棒棒。。。。

評分☆☆☆☆☆

送貨快，東西不錯，相信京東

評分☆☆☆☆☆

差點忘瞭買瞭這本書，今天迴傢找齣來讓兒子做

評分☆☆☆☆☆

真的很好的一套書，把孩子薄弱的地方的相關書都買瞭，做做練習挺好的。有提高

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，快遞師傅也很好。

評分☆☆☆☆☆

不錯、下次會再買

評分☆☆☆☆☆

不錯、下次會再買

評分☆☆☆☆☆

很好，很劃算的!

評分☆☆☆☆☆

京東很不錯，值得贊