中國教育發展報告（2016） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊東平 著

圖書標籤:

• 教育
• 中國教育
• 教育發展
• 報告
• 2016
• 教育政策
• 教育改革
• 高等教育
• 基礎教育
• 教育研究

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787509789285

版次：1

商品編碼：11912207

包裝：平裝

叢書名： 教育藍皮書

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

用紙：膠版紙

頁數：356

字數：335000

正文語種：中文

內容簡介

　　本書重點關注瞭農村留守兒童、農村義務教育薄改計劃、新生代鄉村教師工作、“國培計劃”改革等，並在實例中觀察區域內學前教育均衡發展；對互聯網教育、民間教育創新、構建以兒童為本的傳統文化教育、中美日韓高中生價值觀比較、小留學生海外生存狀況、我國校園欺淩現象等備受關注話題進行瞭分析研究；針對中國教育現狀開展瞭廣泛的調查研究，提齣瞭大城市義務教育均衡發展問題，少數民族理科教育問題，中小學教師職稱製度改革問題。

作者簡介

　　楊東平，男，1949年9月齣生於山東麯阜。北京理工大學教育研究院教授、博導，國傢教育谘詢委員會委員，國傢考試指導委員會委員，中國陶行知研究會常務副會長，21世紀教育研究院院長，民間環境保護組織“自然之友”理事長。主要研究方嚮為教育現代化理論、教育公平、教育公共政策等。
　　楊旻，北京工商大學教師，21世紀教育研究院研究員。
　　黃勝利，男，21世紀教育研究院執行院長。

目錄

Ⅰ　總報告1　推進教育治理體係和治理能力的現代化【楊東平】／001
Ⅱ　特彆關注2　農村留守兒童：現實狀況與路徑選擇【鄔誌輝　李靜美　陳昌盛】／0143　農村義務教育薄弱學校改造及農村教育發展【單大聖】／0304　新生代鄉村教師的工作狀況調查【王成龍　雷雅琦　熊和妮】／0415　教育治理的改善：政府購買教育服務的實踐與推進【周翠萍】／0606　“深改元年”的自主招生——如何理解2015年高校自主招生新政【秦春華】／0707　“國培計劃”改革述評【劉鬍權】／0768　中國民辦教育麵臨重大變革【吳　華　李維民】／0889　區域內學前教育均衡發展的探索與思考——以江蘇省鎮江市改革為例【周　玲　林　婕】／103
Ⅲ　教育新觀察10　2015年互聯網教育綜述性掃描【汪　瓊　劉　玲　王　宇　宗曉寜　劉　玉】／12111　互聯網+教育將給傳統學校帶來的改變【吳　虹】／13312　民間教育創新的實踐探索及分析【馬誌娟】／14213　構建以兒童為本的傳統文化教育【徐鼕梅】／15614　中美日韓高中生價值觀比較研究報告【孫宏艷】／16915　小留學生海外生存狀況調查報告【程平源】／18016　我國校園欺淩現象解讀【童小軍】／195
Ⅳ　教育調查17　19個重點大城市義務教育均衡發展的監測與評價【張　旭】／20718　少數民族理科教育現狀調查與需求分析【王學男　王偉劍　杜　亮】／22219　教育局長對簡政放權態度的調查報告【楊中超　從春俠】／23320　中小學教師職稱製度改革調查報告【趙小莉】／248
Ⅴ　附錄21　2014年全國教育事業發展統計公報／26222　2014年全國教育經費執行情況統計公告／26923　2015年教育大事記／27224　2015年十大教育熱點／29325　人本主義教育宣言【21世紀教育研究院】／29426　2015中國留學發展綜述【王輝耀】／30027　2015年中國大學生就業報告（節選）【麥可思研究院】／30628　“最悲傷作文”事件再起波瀾【付敬懿　高　寒】／31229　BBC紀錄片未呈現的中英教育差異【房莉傑】／31430　從15歲少年早自習猝死，談談不熬夜對孩子有多重要【蔡　芬】／320
Abstract／324Contents／328

前言/序言

《中國教育發展報告（2016）》圖書簡介 序言 教育，是國傢發展的基石，是民族振興的希望。迴首過去，中國教育事業在改革開放的浪潮中砥礪前行，取得瞭舉世矚目的成就。進入新世紀，麵對日新月異的時代挑戰與機遇，教育改革的深度與廣度不斷拓展，其發展態勢與未來走嚮，牽動著億萬傢庭的目光，也關乎國傢核心競爭力的塑造。《中國教育發展報告（2016）》正是這樣一部深入洞察中國教育現狀、分析關鍵問題、預測發展趨勢的權威著作。它以嚴謹的學術視角、翔實的數據支撐和前瞻的戰略思考，為讀者呈現瞭一幅2016年中國教育發展的全景圖，旨在勾勒齣時代背景下中國教育所麵臨的機遇、挑戰以及由此而衍生的改革方嚮。 第一章：新常態下的教育格局——挑戰與機遇並存 2016年，中國經濟社會發展進入“新常態”，這一定位深刻地影響著教育領域的各個層麵。本章首先對“新常態”下的中國經濟社會發展趨勢進行宏觀梳理，並深入分析瞭這些趨勢對教育提齣的新要求，包括對人纔培養模式的適應性、對教育公平的更高期待、以及對創新創業能力的培養等。 在挑戰方麵，報告詳盡闡述瞭人口結構變化帶來的教育資源配置壓力，城鄉、區域、校際教育差距的持續存在，以及教育質量提升與規模擴張之間的矛盾。同時，也正視瞭教育體製機製改革的深層阻力，以及新技術、新業態對傳統教育模式帶來的衝擊。 然而，“新常態”也為教育發展帶來瞭前所未有的機遇。科技革命的加速，尤其是互聯網、大數據、人工智能等前沿技術的興起，為教育的模式創新、教學方式變革、個性化學習提供瞭無限可能。全球化進程的深化，也使得中國教育與世界教育的交流閤作日益頻繁，為藉鑒國際先進經驗、提升國際競爭力創造瞭有利條件。此外，國傢對教育的重視程度持續提升，教育投入不斷增加，為教育改革與發展提供瞭堅實的物質基礎。 第二章：學前教育——夯實根基，普惠先行 學前教育是國民教育體係的起點，其發展水平直接關係到兒童的終身發展和國傢人纔儲備。2016年，中國學前教育在普及普惠的道路上穩步前進。本章詳細分析瞭學前教育的普及率、入園率等關鍵指標的變化，重點關注瞭學前教育財政投入的增長情況、城鄉區域學前教育資源的分布以及發展不均衡的問題。 報告深入探討瞭學前教育的保教質量提升。圍繞教師隊伍建設，包括師資學曆、專業素養、培訓機製等方麵進行瞭評估。同時，也關注瞭課程遊戲化理念的實踐與推廣，以及如何構建科學適宜的兒童發展評價體係。 在政策層麵，本章分析瞭國傢在推進學前教育普惠性發展方麵齣颱的各項政策措施，例如“二孩”政策可能對學前教育資源需求帶來的影響，以及各地在解決“入園難”、“入園貴”問題上所做的努力。此外，也對民辦學前教育的發展現狀、規範管理以及公辦園與民辦園的良性互動進行瞭探討。 第三章：義務教育——優質均衡，公平可及 義務教育是教育公平的基石，也是社會穩定與發展的關鍵。2016年，中國義務教育在追求優質均衡的道路上持續發力。本章重點分析瞭九年義務教育鞏固率、入學率以及輟學率等核心指標的動態變化。 在促進教育公平方麵，報告詳細梳理瞭國傢在推進城鄉義務教育一體化、縮小區域差距、改善薄弱學校條件等方麵所采取的具體舉措，包括對農村學校和薄弱地區教育的扶持政策、隨遷子女入學保障機製的完善等。 本章也聚焦於義務教育質量的提升。重點分析瞭課程改革的推進情況，包括國傢課程標準的更新與落實，以及地方課程的開發與實踐。同時，也深入研究瞭課堂教學改革的進展，如信息化教學手段的應用、教學方法的創新以及教師專業發展的支持體係。 此外，報告還關注瞭特殊教育群體的權益保障，對留守兒童、殘疾兒童等群體的教育支持情況進行瞭考察。並對義務教育階段的考試評價製度改革、課業負擔治理等熱點問題進行瞭深入分析。 第四章：高中階段教育——分層分類，多樣發展 高中階段教育承載著為高等教育輸送人纔、為社會培養技能人纔的雙重使命。2016年，中國高中階段教育在推進普通高中與中等職業教育協調發展、滿足社會多樣化人纔需求方麵取得瞭新進展。 本章首先分析瞭普通高中教育的發展現狀，包括招生規模、辦學條件、課程設置等。重點關注瞭普通高中課程改革的深入推進，以及如何引導學生進行科學的學業規劃和職業生涯規劃。 同時，報告也深入研究瞭中等職業教育的發展。分析瞭中職學校的招生情況、專業設置與産業需求的匹配度，以及校企閤作的模式與成效。重點探討瞭如何提升中職教育的吸引力，培養高素質的技術技能人纔，以適應國傢經濟轉型升級的需要。 在促進高中階段教育多樣化發展方麵，報告也關注瞭特色高中、藝術高中、體育高中等多元辦學模式的探索，以及如何為不同潛質的學生提供適閤其發展的平颱。 第五章：高等教育——內涵提升，特色發展 高等教育是國傢創新能力和國際競爭力的關鍵支撐。2016年，中國高等教育在深化綜閤改革、提高人纔培養質量、推動內涵式發展方麵邁齣瞭堅實的步伐。 本章首先分析瞭高等教育的整體發展態勢，包括高校數量、招生規模、學科專業結構等。重點關注瞭國傢“雙一流”建設戰略的推進，以及其對高校學科發展、人纔引進、科研創新等方麵帶來的深遠影響。 在人纔培養質量提升方麵，報告深入研究瞭本科人纔培養模式的改革，包括通識教育的深化、專業教育的優化以及創新創業教育的融入。同時，也關注瞭研究生教育的質量提升，包括學位點建設、導師隊伍建設以及學術誠信的保障。 本章還詳細分析瞭科學研究的投入與産齣，重點關注瞭國傢重大科研項目、前沿學科建設以及産學研深度融閤的成效。並對高校社會服務能力、國際交流與閤作等方麵進行瞭評估。 此外，報告也探討瞭高等教育的管理體製改革、評價體係建設，以及如何引導高校更好地服務國傢戰略需求和地方經濟社會發展。 第六章：職業教育——産教融閤，技能為王 職業教育是經濟發展的重要支撐，是提高國民素質、緩解就業壓力、促進社會公平的重要途徑。2016年，中國職業教育在深化産教融閤、校企閤作，提升技能人纔培養質量方麵取得瞭顯著成效。 本章首先分析瞭職業教育的體係構建，包括中等職業教育、高等職業教育以及成人職業教育的發展情況。重點關注瞭國傢在推進職業教育與普通教育協調發展、提高職業教育的吸引力和社會認可度方麵的政策導嚮。 在産教融閤方麵，報告詳細闡述瞭校企閤作的模式創新，包括訂單式培養、學徒製、共建實訓基地等。並分析瞭行業企業在職業教育中的參與程度和貢獻。 本章還深入研究瞭職業教育的內涵建設，包括專業設置的動態調整，以適應經濟社會發展和産業升級的需要。同時，也關注瞭師資隊伍建設，包括“雙師型”教師的培養和培訓。 此外，報告也探討瞭職業教育的評價體係改革，以及如何構建多元化的評價機製，以更好地體現職業技能的價值。並對職業教育在促進就業創業、提升勞動者素質方麵發揮的作用進行瞭評估。 第七章：教育治理與改革——係統推進，協同發展 教育治理體係和治理能力現代化是推進教育事業發展的內在要求。2016年，中國在教育治理的製度建設、機製創新和協同發展方麵進行瞭積極探索。 本章首先分析瞭國傢在教育法律法規體係建設方麵的進展，以及如何依法治教，保障教育公平和質量。重點關注瞭教育管理體製改革的深入推進，包括簡政放權、放管結閤，以及如何激發辦學活力。 在教育督導方麵，報告分析瞭督導評估在保障教育質量、促進規範辦學中的作用。並探討瞭如何構建更加科學、有效的教育評價體係，以引導教育朝著正確的方嚮發展。 本章也深入研究瞭教育信息化建設的進展，包括智慧校園的建設、在綫教育平颱的應用以及大數據在教育管理中的作用。同時，也關注瞭教育領域社會力量的參與，包括社會組織、傢長等在教育治理中的作用。 此外，報告還探討瞭教育領域反腐倡廉建設，以及如何構建風清氣正的教育生態。並對教育改革的整體協同性進行瞭評估，強調瞭各級各類教育、政府與社會、學校與傢庭之間的聯動與閤作。 第八章：國際比較與中國教育的未來 放眼全球，中國教育的發展與世界各國教育的交流互鑒密不可分。2016年，中國教育在國際舞颱上扮演著日益重要的角色。本章將中國教育的各項發展指標與國際先進國傢進行比較，深入分析中國教育的優勢與不足。 報告關注瞭國際教育發展的新趨勢，例如STEAM教育、個性化學習、終身學習理念等，並分析瞭這些趨勢對中國教育改革的啓示。同時，也研究瞭中國教育的國際影響力，包括來華留學生數量、中國高校的國際排名以及中國教育理念的對外傳播。 在展望未來方麵，本章結閤國內外教育發展的態勢，對中國教育的未來發展方嚮進行瞭預測。重點探討瞭如何構建更加完善的教育體係，培養具有全球視野和創新精神的優秀人纔，以適應21世紀對人纔的新要求。報告也呼籲繼續深化教育改革，破解發展難題，為實現教育強國目標而不懈努力。 結語 《中國教育發展報告（2016）》不僅是對過去一年中國教育發展成就的全麵總結，更是對未來發展方嚮的深度思考。它以客觀、係統、深入的分析，為政策製定者、教育工作者、研究學者以及關心中國教育發展的社會各界人士，提供瞭一份極具參考價值的智力支持。在新的曆史時期，中國教育正站在新的起點上，報告所呈現的挑戰與機遇，改革與發展，都將指引我們繼續砥礪前行，書寫中國教育更加輝煌的未來。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，仿佛是進行瞭一次漫長而深入的“教育田野調查”，盡管我本人並未踏入任何一所學校的大門。它的敘事邏輯非常清晰，每一年份的發展脈絡都被梳理得井井有條，讓人能夠清晰地看到政策從提齣、試驗到推廣的全過程。我個人對其中關於“教育公平”的量化研究印象最深。作者們沒有滿足於定性的描述，而是構建瞭一係列指標來衡量不同群體在教育資源獲取上的實際差距。這提供瞭一種“用數據說話”的視角，比單純的感性認識更具說服力。更重要的是，它展示瞭一種責任感——對曆史負責，對未來負責。它不會迴避問題，反而將那些棘手的、敏感的議題放在聚光燈下進行冷靜的剖析。這種直麵矛盾的勇氣，使得這份報告的價值超越瞭單純的學術研究，而具有瞭重要的社會公共意義。對於任何想深入瞭解中國教育現狀的人來說，這本書提供瞭一個不可或缺的、紮實的參照係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的體量和詳盡程度，注定它是一部嚴肅且具有裏程碑意義的文獻。它不是那種在茶餘飯後可以隨手翻閱的雜誌，更像是一部需要被反復研讀、時常查閱的工具書。我尤其欣賞它對教育改革中“滯後效應”的分析。很多教育政策的齣颱往往是快速的，但其效果的顯現卻需要漫長的時間，這本書精確地捕捉到瞭這種時間差，提醒讀者在評估改革成效時必須保持耐心和長遠的眼光。在描述特定年份的教育成就時，它的筆調是客觀而剋製的，即便是在慶祝進步的同時，也清晰地指齣瞭新問題和新挑戰的萌芽。這種不偏不倚的態度，是構建公信力的關鍵。它不試圖美化現實，也不試圖誇大成就，而是以一種近乎“手術刀”般的精確性，解剖著中國教育體係的每一個結構層麵。讀罷全書，我感覺自己對教育的理解從一個點擴展成瞭一個三維的立體空間，充滿瞭相互交織的製約與可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的震撼，主要來自於其對教育“生態係統”的構建性理解。它不僅僅關注學校內部的教學活動，而是將目光投嚮瞭傢庭教育的變遷、職業教育的瓶頸，乃至國際教育交流中的新趨勢。在某一個章節中，作者們似乎不經意間觸及瞭中國社會對“成功”定義的變化，而教育體係是如何被這種社會期待裹挾著前進的。我讀到關於教師隊伍建設的那部分時，深有感觸。它沒有停留在呼籲“提高待遇”的口號上，而是深入分析瞭不同層級、不同區域教師職業吸引力的差異，以及這種差異對教育質量長遠影響的潛在威脅。這讓我意識到，教育的未來，很大程度上取決於我們如何留住和培養那些站在講颱上的普通人。這本書的結構安排也很巧妙，它似乎有意地將宏觀的趨勢分析與微觀的政策效果評估穿插進行，使得閱讀體驗既有開闊的視野，又不至於迷失在概念的海洋中。這絕不是一本可以輕鬆翻閱的書，它要求你坐下來，帶著筆和思考，去逐字逐句地消化它所呈現的復雜圖景。

評分☆☆☆☆☆

這部厚厚的磚頭書，光是翻開扉頁那密密麻麻的年份和數據，就讓人對中國教育這盤大棋的復雜性有瞭個初步的敬畏。我得承認，我不是教育領域的專傢，拿到這本書時，其實心裏是有些打鼓的，生怕那些宏大的敘事和冰冷的統計數字會讓我望而卻步。然而，這本書的魅力恰恰在於它提供瞭一個極佳的“俯瞰視角”。它不像那些隻聚焦於某個熱點話題的評論文章，而是試圖勾勒齣整個教育體係在那個特定時間點（2016年，一個重要的時間節點）的脈絡和走嚮。我特彆留意瞭其中關於城鄉教育差距的部分，那些圖錶和分析，雖然看起來枯燥，但背後摺射齣的卻是無數傢庭的教育選擇和現實睏境。作者們似乎用瞭極大的耐心去梳理瞭政策的演變，從頂層設計到基層的實際落地，這種全景式的掃描，讓讀者能夠跳齣日常對教育新聞的碎片化認知，去理解“為什麼會這樣”。它強迫你思考，在追求普遍公平和促進個體卓越之間，教育係統是如何進行艱難的權衡的。讀完幾個章節，我最大的感受是，理解中國教育的復雜性，需要的就是這樣一種係統性的、帶著曆史縱深的觀察，而不是僅僅停留於對考試分數或升學率的簡單評判。這本書為我們搭建瞭一個審視教育全局的堅實平颱。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始是被“報告”這個詞吸引的，期待看到的是一份份清晰、有力的結論和對未來的明確預測。但讀下來，我發現這本書更像是一部極為詳盡的“體檢報告”，它更側重於對現狀的精準描摹和對潛在風險的深入剖析，而非給齣包治百病的“靈丹妙藥”。它的論證過程極其嚴謹，每一個論斷背後似乎都站著一打紮實的調研數據和案例佐證。我尤其欣賞它在討論高等教育資源配置時所采取的審慎態度。它沒有簡單地指責“資源不均”，而是細緻地剖析瞭區域經濟發展、曆史沿革以及政策導嚮是如何共同塑造瞭當前的格局。對於一個普通關注者來說，這種深度的剖析，遠比那些情緒化的批評更有價值。它讓我明白，教育問題往往是社會經濟問題的復閤體現，想在教育上動一刀，就得掂量牽動全身的後果。這本書的語言風格是典型的學術報告腔調，直白、剋製，很少有煽情的詞匯，這反而讓它具有瞭一種不容置疑的權威感。它更像是提供給決策者參閱的內部資料，要求讀者也必須以一種冷靜、批判性的眼光去閱讀。

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