考研英语（二）老蒋讲作文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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蒋军虎 著

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• 考研英语
• 英语作文
• 写作技巧
• 老蒋
• 考研
• 研究生考试
• 英语学习
• 写作指导
• 应试
• 技巧

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300229614

版次：1

商品编码：11931149

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-06-01

页数：264

内容简介

本书严格按照*新版《全国硕士研究生招生考试英语（二）考试大纲》对写作的要求编写。全书分为三部分，上篇考研英语（二）写作总论、中篇写作A 节和下篇写作B 节，全面解读了新考试大纲对考研英语（二）写作的基本要求、评分标准和阅卷原则，给出了写作高分备考策略；从写作A 节、写作B 节分别入手，针对建议信、感谢信、推荐信、邀请信、求职信等信函以及备忘录与报告、通知、便笺等应用性短文（小作文）和基于图表、情景和图画的英文说明或议论文（大作文），精心总结了47 个经典范文和背诵模板，尤其是对考研英语（二）写作的历年真题进行了详尽解读，全面涵盖考研英语（二）可能考查的大、小作文题型。

作者简介

蒋军虎 昵称老蒋，国家考研英语阅卷组资深阅卷人，考研英语（二）辅导与图书创作**人及开拓者，被业内人士与考生誉为“英语（二）教父”。
　　“英语(二)，找老蒋”的口碑在全国专硕考生中广为流传，众多学长一致认为：考英语（二）不看老蒋是一种冒险！是在和自己开玩笑！

目录

目录


上篇考研英语（二）写作总论

第一章英语（二）背景介绍 /

第二章新大纲要求 /

第三章评分标准和阅卷原则 /

第四章写作高分策略 /


中篇写作A节

第一章总论 /

第二章信函格式与结构 /

第三章信函写作速成 /

第四章信函类应用文 /

第一节建议信 /

范文01白色污染 /

范文02图书馆服务 /

范文03大学建设 /

第二节感谢信 /

范文04面试受到鼓励 /

范文05收到新年礼物 /

范文06异国他乡获得帮助 /

第三节推荐信 /

范文07推荐朋友做中学教师 /

范文08推荐朋友任销售经理一职 /

范文09推荐同学读研究生 /

第四节邀请信 /

范文10邀请公众参加产品发布会 /

范文11邀请某人做演讲 /

范文12邀请老师出席宴会 /

第五节求职信 /

范文13毕业生求职销售经理 /

范文14求职英语口译 /

范文15毕业生求职文员岗位 /

第六节辞职信 /

范文16辞去编辑职位 /

范文17辞去非政府组织的工作 /

范文18辞去办公室职员工作 /

第七节祝贺信 /

范文19祝贺朋友考上大学 /

范文20祝贺朋友找到工作 /

范文21祝贺朋友考取研究生 /

第八节投诉信 /

范文22投诉冰箱问题 /

范文23投诉水污染 /

范文24投诉旅行社 /

第九节请求信 /

范文25请求找寻资助对象 /

范文26请求重发毕业文凭 /

范文27请求信息回复 /

第十节道歉信 /

范文28忘还CD /

范文29漏请朋友出席生日聚会 /

范文30不能按时给朋友接机 /

第十一节历年真题与精解 /

2010?感谢信——美国同事给予帮助 /

2011?祝贺信——表弟/表妹考上大学 /

2012?投诉信——投诉电子词典的问题 /

2013?邀请信——邀请同学参加慈善拍卖会 /

2014?请求信——就留学生活请未来舍友给予建议 /

2016?感谢信——对朋友的祝贺表示感谢 /

第五章备忘录与报告 /

范文31即将开展郊区调查 /

范文32即将召开有关校园浪费行为的研讨会 /

范文33毕业论文的进度报告 /

第六章通知 /

第一节通知范文 /

范文34志愿者招募 /

范文35英语演讲比赛报名 /

第二节历年真题与精解 /

2015?暑期夏令营志愿者招募 /

第七章便笺 /

范文36参加音乐会 /

范文37借用电子词典 /
下篇写作B节

第一章总论 /

第二章图表情景类作文 /

第一节图表作文概述 /

第二节图表作文速成 /

第三节图表范文精讲 /

范文38表格：中国城市与农村网民数量的发展 /

范文39曲线图：在华留学生与海外中国留学生数量的发展 /

范文40柱状图：大学生预期收入与实际收入的对比 /

范文41饼状图：大学毕业生的就业状况 /

第四节历年真题与精解 /

2006?柱状图：工程硕士招生数量的增加 /

2007?表格：中国某城市交通事故的起因 /

2010?柱状图：发展中国家手机注册用户数量的激增 /

2011?柱状图：中、美、日汽车品牌市场份额对比 /

2012?表格：不同年龄段员工工作满意度对比 /

2013?柱状图：某高校不同年级学生的兼职情况 /

2014?柱状图：20年间城镇人口与乡村人口变化对比 /

2015?饼状图：我国某市居民春节假期花销比例 /

2016?饼状图：某高校学生旅游目的调查 /

第五节图表作文必背表达 /

第六节图表作文精练 /

精练01北京家庭的消费支出比例 /

精练02中国某城市的汽车销售状况 /

精练03中国10年间城市房屋所有权的变化 /

精练04学生使用电脑时间的大幅增加 /

精练05高校招生数量与在校大学生人数的增加 /

精练06城市外来人口的增加 /

精练07高校严重的学术抄袭 /

精练08人们饮食结构的变化 /

精练09中国某城市第一次婚姻的平均年龄 /

精练10中国网民数量变化 /

精练11中国某城市火灾的起因及火灾损失 /

第三章文字情景类作文 /

第一节文字情景类作文概述 /

第二节文字情景类范文精讲 /

范文42网媒是否会取代纸媒 /

范文43报艺术班的孩子越来越多 /

范文44假如我去国外旅游 /

第三节历年真题与精解 /

2005?“黄金周”之我见 /

2008?成人教肓现象的火热 /

2009?手机短信的利与弊 /

第四章图画类作文 /

第一节图画作文概述 /

第二节图画范文精讲 /

范文45乐观的意义 /

范文46旅程之“余” /

范文47“文化”火锅既美味又营养 /

精彩书摘

上篇

考研英语（二）写作总论
◆ 第一章英语（二）背景介绍 /3
◆ 第二章新大纲要求 /4
◆ 第三章评分标准和阅卷原则 /6
◆ 第四章写作高分策略 /8


[1]
第一章
英语（二）背景介绍
2009年教育部按照培养目标的不同，把硕士研究生教育分为“学术型”研究生和“专业学位”研究生。与之相适应，研究生统考也分为两类：“学术类”和“专业学位类”。根据“专业学位类”研究生的培养要求，初试外国语设置“英语（二）”，供29个专业学位类别使用，原研究生统考英语试卷更名为“英语（一）”，供“学术类”研究生统考使用。29个专业学位包括MBA、MPA、MPAcc、MEM、MF、审计硕士、教育硕士、体育硕士、艺术硕士、临床医学硕士、公共卫生硕士等。




There are only two creatures in the world who can surmount the pyramids——the eagle and the snail��
世界上能跨越金字塔的生物只有两种——雄鹰和蜗牛。


第二章
新大纲要求
一、新大纲要求
英语（二）写作部分由A、B两节组成，主要考查考生的书面表达能力。共2题，25分。
A节（小作文）
要求考生根据所给情景写出约100词（标点符号不计算在内）的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。分值10分。
注意：从2013年起大纲小作文部分出现变化，删除了“摘要写作”这一考查形式，减轻了考生的备考负担!
B节（大作文）
要求考生根据规定的情景或给出的提纲，写出一篇150词左右的英语说明文或议论文。提供情景的形式为图画、图表或文字。分值15分。
注意：从2013年起大纲大作文部分在词数要求上出现了措辞的变化，不再要求“150词以上”，而是“150词左右”，进一步降低了英语（二）的考试难度。
二、英语（二）与英语（一）作文的异同与备考建议
A节（小作文）
从新大纲的文字描述来看，英语（一）与英语（二）有关本节的要求没有丝毫差异，完全一致。
备考建议：英语（二）考生可适当参考英语（一）历年的A节小作文真题复习（本书已包含）。
B节（大作文）
英语（一）的大纲规定：要求考生根据提示信息写出一篇160～200词的短文（标点符号不计算在内）。提示信息的形式有主题句、写作提纲、规定情景、图、表等。分值20分。
根据上述文字，考生不难看出两者的异同：（1）单词数量要求不同，英语（一）要求更高（160～200词）；（2）分值不同，英语（一）分值更高（20分）；（3）考查形式的规定很类似，都提到图、表、情景、提纲、主题句（文字）。
上面是两者在大纲规定上的比较，在实践中，两者的差异则比较明显：英语（一）10多年来一直固守着图画作文这一单一的考查形式，而英语（二）实施以来，则一直固守着图表作文这一单一的考查形式。
备考建议：英语（二）考生应继续以图表作文为复习重点，同时适当兼顾图画情景作文和文字情景作文的准备。

上篇考研英语（二）写作总论
第二章新大纲要求



Today you do others do not do，tomorrow you do others cannot do!
今天做别人不做的事情，明天做别人做不到的事情!


第三章
评分标准和阅卷原则
一、评分标准（写作A节和B节通用）
第五档：A节（9～10分）；B节（13～15分）
很好地完成了试题规定的任务，对目标读者完全产生了预期的效果。
◆包含所有内容要点。
◆使用丰富的语法结构和词汇。
◆语言自然流畅，语法错误极少。
◆有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰。
◆格式与语域恰当贴切。
第四档：A节（7～8分）；B节（10～12分）
较好地完成了试题规定的任务，对目标读者产生了预期的效果。
◆包含所有内容要点，允许漏掉1～2个次重点。
◆使用较丰富的语法结构和词汇。
◆语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别错误。
◆采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密。
◆格式与语域较恰当。
第三档：A节（5～6分）；B节（7～9分）
基本完成了试题规定的任务，对目标读者基本产生了预期的效果。
◆虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点。
◆应用的语法结构和词汇能满足任务的需求。
◆有一些语法与词汇错误，但不影响理解。
◆采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰。
◆格式与语域基本合理。
第二档：A节（3~4分）；B节（4～6分）
未能按要求完成试题规定的任务，未能清楚地把信息传达给读者。
◆漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容。
◆语法结构单调、词汇项目有限。
◆有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
◆未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性。
◆格式与语域不恰当。
第一档：A节（1～2分）；B节（1～3分）
未完成试题规定的任务，未能把信息传达给读者。
◆明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容。
◆语法项目和词汇的使用单调、重复。
◆语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差。
◆未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段。
◆无格式与语域概念。

上篇考研英语（二）写作总论
第三章评分标准和阅卷原则
零档（0分）：
◆所传达的信息或所用语言太少，无法评价。
◆内容和要求无关或无法辨认。
二、阅卷原则（写作A节和B节通用）
1�币话憷唇玻�评分标准适用于A和B两节，但根据两节不同的参考要点，评分时应有不同的侧重点。
A节：本部分评分重点在于信息表达的全面、准确、适当。主要包括信息点的覆盖面是否全面、语篇结构的格式是否正确、语言表达是否准确、语域是否恰当等方面。对语法结构和词汇多样性的要求将根据试题的具体情况作出相应规定。
B节：本部分评分重点在于内容的完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。
2�逼婪质保�先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。
3�� A节作文的字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是150词左右。文章长度不符合要求的，酌情扣分。
4�逼葱从氡甑惴�号是反映语言准确性的一个方面。评分时，要视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
5�比缡樾唇喜睿�以致影响读者理解，将分数降低一个档次。

第四章
写作高分策略
“工欲善其事，必先利其器”。写作在语言学习中属于语言OUTPUT（输出），没有大量的语言INPUT（输入），很难进行自由输出。鉴于此，笔者建议各位考生从以下几个方面入手，进行大量实践练习，这样写作拿到高分就易如反掌了。
1�焙皇祷�础
在词汇背诵阶段，考生切莫急功近利，仅仅为记住单词的意思而沾沾自喜。笔者建议考生将《考研英语词汇5合1老蒋详解例句必背宝典》分册中的词汇、例句逐一做英译汉练习，并整理到自己的一个专用本上。过一段时间，再将该专用本上的句子逐一汉译英，并结合原有例句作比对检查，找出自己的问题和不足。以此方式不仅可以消化掉单词，还可以大幅提升自己的英译汉能力及汉译英能力（英文写作能力），为后期的写作备考夯实语言基本功。
2�本�读文章
考生积累了一定词汇以后，还需精读一定量的文章，从里面吸取营养，为己所用。具体如下：
◆标出并摘录文中所有的相关近义词，积累写作中所需的替换表达。
◆标出并摘录文中所有的过渡词和其他衔接性表达，以提高句间衔接手段的灵活性。
◆标出并摘录文中经典句型、句式或精美句子，用心体会并背诵，以丰富自己的写作句型。
阅读推荐用书：《考研英语（二）阅读理解精读80篇》和《考研英语（二）历年真题老蒋详解》。
3�北乘胁⒛�写范文
经历了单词背诵和精读文章阶段之后，在备考后期（10月份之后），考生需要系统研读、背诵、默写并仿写一些经典范文。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟读况且如此，背诵更会让考生在考场上“下笔如有神”。故建议考生认真研读本书，并针对每种题型背诵1～2篇高分范文和万能模板（务必做到烂熟于心），然后自己进行默写，对照原文纠错，搞清楚错在什么地方（单词拼写、单复数、大小写等）。最后，在熟练默写的基础上，努力仿写一些热点作文，以培养自己的灵活应用能力。

前言/序言

《考研英语（二）老蒋讲作文》 序言 备考考研英语，作文板块的攻克向来是诸多考生心中的一道坎。它不仅考验语言的准确性与流畅性，更涉及逻辑思维的严谨性、思想观点的深度以及表达的艺术性。一篇优秀的考研英语作文，是考生综合语言能力与思辨能力的集中体现，也是拉开分数差距的关键所在。 本书，《考研英语（二）老蒋讲作文》，正是应运而生，致力于为广大考研学子提供一套系统、深入、实用的作文备考方案。我们深知，面对浩如烟海的复习资料，考生最需要的是清晰的指导、有效的策略和精准的训练。因此，本书在内容编排上力求科学合理，在讲解方式上力求深入浅出，在训练模式上力求贴近考场。 本书并非简单罗列范文，也不是机械灌输词汇短语。我们关注的是作文的本质——如何有效沟通思想，如何清晰地表达观点，如何在有限的时间内写出一篇符合考研评分标准的高分作文。作者蒋老师凭借多年一线教学经验，对考研英语作文的命题趋势、评分标准、常见误区有着深刻的洞察，并在此基础上，总结出一套行之有效的解题思路和写作方法。 本书的编写，凝聚了作者的心血与智慧，也汇聚了对每一位考研学子的殷切期望。我们希望，通过本书的学习，你能： 深刻理解考研英语（二）作文的评分标准与出题规律： 破除盲点，知己知彼，让复习更具针对性。 掌握不同文体的写作框架与核心表达： 无论是图画、应用文，还是论述类话题，都能游刃有余。 学会如何积累素材、运用素材： 让你的作文言之有物，观点鲜明，论据有力。 提升语言的准确性、多样性与得体性： 运用恰当的词汇、句型，使表达更具感染力。 掌握审题立意、谋篇布局的技巧： 做到思路清晰，逻辑严谨，层次分明。 培养独立思考与批判性思维的能力： 形成自己的观点，并能用英语进行有理有据的阐述。 在模拟训练中检验学习成果，提升应试能力： 熟悉考试流程，提高写作速度与质量。 考研之路，道阻且长，行则将至。我们深信，凭借你的勤奋与努力，加上本书提供的专业指导，定能在此项挑战中披荆斩棘，最终实现心中的目标。 目录 第一部分：作文基础与认知篇 第一章：考研英语（二）作文深度解析 1.1 考研英语（二）作文的地位与重要性 1.2 历年真题作文题型分析与趋势研判 1.3 考研英语（二）作文评分标准详解（从“分”到“句”） 1.4 常见误区与考生普遍存在的问题剖析 1.5 如何科学高效地进行作文复习 第二章：高分作文的核心要素 2.1 审题立意：准确把握题意，确立清晰论点 2.2 结构逻辑：清晰的段落划分与严密的逻辑链条 2.3 语言表达：词汇的多样性、句型的丰富性与表达的准确性 2.4 内容支撑：论据的充分性、例证的恰当性与观点的深刻性 2.5 卷面整洁与书写规范 第二部分：图画类作文精讲精练 第三章：图画类作文审题与解读 3.1 图画类作文的题型特点与考察意图 3.2 如何有效解读图画信息（象征意义、寓意、细节） 3.3 常见图画类型及其寓意分析（例如：科技发展、环境保护、社会现象、人际关系等） 3.4 审题立意：由图及人，由表及里，提炼核心主题 第四章：图画类作文写作框架与常用表达 4.1 开头段：引出图画，点明主题（多样化开头技巧） 4.2 主体段：深入分析图画内容，阐述观点（论证方法：原因、影响、解决方案、对比等） 4.3 结尾段：总结升华，提出号召（呼应开头，升华主题） 4.4 常用词汇与短语：描述图画、表达观点、进行论证 4.5 句型句式：丰富句式，提升表达力（从简单句到复杂句的构建） 第五章：图画类作文真题演练与点评 5.1 经典真题解析与示范写作 5.2 错误与亮点分析：学习他人之长，规避他人之短 5.3 针对性练习：围绕图画类常见主题进行写作训练 第三部分：应用文写作精讲精练 第六章：应用文写作的类型与要求 6.1 应用文的定义、功能与评分重点 6.2 常见应用文体裁介绍：书信（邀请信、感谢信、道歉信、咨询信、推荐信等）、通知、备忘录、申请信等 6.3 应用文的格式规范与语言风格 第七章：应用文写作框架与常用表达 7.1 不同应用文体裁的写作结构（称谓、正文、结尾、署名等） 7.2 关键信息点的提取与组织 7.3 针对不同体裁的常用句型与过渡词 7.4 词汇积累：信函类、通知类等常用词汇 第八章：应用文真题演练与点评 8.1 真题解析与高效写作策略 8.2 范文剖析：学习地道表达与规范格式 8.3 模拟训练：针对不同应用文体裁进行实战演练 第四部分：论述类（漫画/表格/现象）作文精讲精练 第九章：论述类作文的特点与审题 9.1 论述类作文的题型分类（数据图表、漫画、社会现象等） 9.2 如何准确解读数据图表（趋势、比较、异常值） 9.3 如何解读漫画中的隐喻与象征 9.4 如何分析社会现象（原因、影响、本质） 9.5 确立中心论点：基于材料的深度思考 第十章：论述类作文写作框架与论证技巧 10.1 论述类作文的经典三段式/四段式结构 10.2 开头段：引出话题，概述材料（数据、漫画、现象） 10.3 主体段：深入分析，展开论证（常用论证方法：因果、转折、对比、例证、道理论证等） 10.4 结尾段：总结观点，提出建议或展望 10.5 论述类作文常用逻辑连接词与过渡句 第十一章：论述类作文素材积累与观点提炼 11.1 常见论述类话题的素材库建设（科技、教育、环保、经济、文化、社会道德等） 11.2 如何从新闻、阅读材料中提取与作文话题相关的论据 11.3 培养批判性思维，形成独立见解 11.4 避免空泛议论，做到论从句出，事从理明 第十二章：论述类作文真题演练与点评 12.1 历年真题深度剖析与解题思路 12.2 示范写作：提供不同风格的高分范文 12.3 关键采分点分析与失分点警示 第五部分：作文进阶与冲刺篇 第十三章：提升语言表达的艺术 13.1 词汇的精准度与高级度：同义词辨析与词语搭配 13.2 句型的多样性与复杂性：并列、从句、倒装、强调等 13.3 语态与时态的恰当运用 13.4 习语、谚语、固定搭配的灵活使用 13.5 如何避免中式英语与常见语法错误 第十四章：审题立意与逻辑构思训练 14.1 复杂题意的拆解与理解 14.2 快速确立有深度、有新意的论点 14.3 训练大脑的快速联想与素材调取能力 14.4 构思段落的逻辑顺序与内在联系 第十五章：模拟考试与时间管理 15.1 模拟考试环境下的写作练习 15.2 考场时间分配策略（审题、构思、写作、检查） 15.3 如何在压力下保持高效写作 第十六章：考前复习与最后冲刺 16.1 梳理知识体系，回归基础 16.2 查漏补缺，巩固薄弱环节 16.3 保持良好的心态与考试状态 附录 附录一：高频词汇与短语宝典 附录二：经典句型与模板 附录三：考研英语（二）历年真题作文题列表 正文 第一部分：作文基础与认知篇 第一章：考研英语（二）作文深度解析 1.1 考研英语（二）作文的地位与重要性 考研英语（二）作为管理类、经济类、法学类等专业硕士研究生入学考试的重要组成部分，其作文板块的分值占据了英语科目总分的相当比例（通常为20-25分）。这充分说明了，招生单位将考研英语（二）作文视为衡量考生综合语言运用能力、逻辑思维能力以及思想表达能力的重要指标。 为何作文如此重要？原因有三： 综合能力的考察： 作文并非单一的语言技能考察，它要求考生能够综合运用词汇、语法、篇章结构等语言知识，清晰、准确、得体地表达自己的思想。这是一种“输出式”的考察，比选择题等“输入式”考察更能全面地反映考生对英语的掌握程度。 思辨能力的体现： 考研英语（二）的作文题目，尤其是在图画类和论述类中，往往具有一定的思辨性。它要求考生不仅仅是进行语言的堆砌，更需要对题目所呈现的现象、图画或数据进行深入的分析、解读，并能在此基础上形成自己的观点，进行有理有据的论述。这种思辨能力，正是研究生阶段科研和学习所需的核心素养。 区分度拉大： 在大多数考生英语基础水平相近的情况下，一篇优秀的作文能够显著拉开分数差距。考生如果能在作文部分取得高分，将极大地增加其被录取的几率。相反，如果作文部分失误，则可能导致总分落后，与理想院校失之交臂。 因此，将考研英语（二）作文视为“鸡肋”或是“可有可无”的备考内容，是极其错误的。相反，投入足够的时间和精力，系统地进行复习和训练，将是实现考研目标的关键一步。 1.2 历年真题作文题型分析与趋势研判 考研英语（二）的作文题型相对稳定，主要可以归纳为两大类：图画类作文和应用文写作。近年来，论述类作文（通常以漫画、表格或社会现象为载体）也逐渐成为考察重点，有时会与图画类作文有所融合。 图画类作文： 这是考研英语（二）作文中最常见、最稳定的题型。通常由一幅或两幅漫画组成，要求考生根据图画内容写一篇160词左右的文章。这类作文重点考察考生对图画的解读能力、逻辑推理能力以及对图画所反映社会现象或哲理的阐释能力。 趋势分析： 图画内容越来越贴近现实生活，主题也更加多元化，涉及科技发展、教育理念、环境保护、人际关系、社会伦理等方方面面。考生需要具备一定的社会观察力和独立思考能力。 应用文写作： 考察考生在特定情境下，运用英语进行有效沟通的能力。常见的应用文体裁包括书信（邀请信、感谢信、道歉信、咨询信、推荐信等）、通知、备忘录等。这类作文要求考生能够准确把握应用文的格式、语言风格以及信息传达的准确性。 趋势分析： 应用文体裁相对固定，但内容情境更加丰富，对考生的实际应用能力提出了更高要求。近年来，一些更具实际应用场景的体裁（如公开信、倡议书等）也可能出现。 论述类作文： 近年来，考研英语（二）作文的出题方式更加灵活，有时会以数据图表、漫画（与图画类类似但可能更侧重数据分析或抽象概念）、社会现象等作为载体，要求考生对所给材料进行分析，并提出自己的观点。这类作文更侧重考生的信息分析能力、逻辑论证能力和对社会问题的深度理解。 趋势分析： 论述类作文的出现，标志着考研英语作文对考生的综合能力要求不断提高。它要求考生具备分析复杂信息、形成独立见解并进行有效论证的能力。 1.3 考研英语（二）作文评分标准详解（从“分”到“句”） 理解评分标准是写出高分作文的前提。考官在批阅作文时，会从以下几个维度进行考察： 内容要点（Content）： 是否切题，是否涵盖了题目要求的所有信息点。这要求考生在审题时做到准确无误，在写作时确保内容完整。 结构组织（Organization）： 文章的结构是否清晰，段落划分是否合理，逻辑是否连贯。优秀的作文应该有明确的开头、主体和结尾，段落之间过渡自然，逻辑链条清晰。 语言准确性（Accuracy）： 语法、拼写、标点是否正确。这是最基本的要求，任何错误都会影响得分。 语言多样性与得体性（Language）： 词汇是否丰富、恰当，句型是否多样、复杂。能够灵活运用不同的词汇和句式，表达更生动、准确。同时，语言风格要与文体要求相符。 从“分”到“句”的理解： “分”： 指的是文章的整体结构和内容。首先，你的文章必须围绕题目展开，涵盖所有要求的内容点。这相当于文章的“骨架”。 “段”： 指的是段落的组织。每个段落应该有一个中心句，围绕中心句展开论述。段落之间的衔接要自然，逻辑要清晰。这是文章的“血肉”。 “句”： 指的是句子本身。每个句子都必须语法正确，意思清晰。在此基础上，句子的多样性和复杂性会提升文章的“神韵”。 1.4 常见误区与考生普遍存在的问题剖析 审题不清，跑题： 这是最致命的错误。考生可能对图画或题目要求理解有偏差，导致整篇文章都偏离主题。 内容空泛，缺乏细节： 很多考生写出的文章缺乏实质内容，观点模糊，论据不足，只是泛泛而谈。 语言过于简单，重复： 词汇量有限，句式单一，大量重复使用简单的表达，使得文章缺乏吸引力。 语法错误频出： 尽管考生可能掌握一定的词汇和语法知识，但在写作时，由于紧张或疏忽，容易出现各种语法错误。 结构混乱，逻辑不清： 文章段落划分不明确，句子之间缺乏逻辑联系，读起来让人感到费解。 照搬模板，缺乏创新： 一味地套用背诵的模板，使得文章生硬、刻板，缺乏个性和思想。 字数不足或过多： 未能按要求写足字数，或过度冗长，都可能影响得分。 书写潦草，卷面不整： 影响考官的阅读体验，即使内容再好，也可能因此失分。 1.5 如何科学高效地进行作文复习 科学高效的作文复习，并非一蹴而就，需要系统性的规划和坚持不懈的努力。 明确目标，知己知彼： 了解考研英语（二）作文的题型、评分标准和历年真题，明确自己的优势与劣势。 构建框架，夯实基础： 掌握不同文体的基本结构和写作模式，积累常用的词汇、短语和句型。 精读真题，模仿借鉴： 深入分析历年真题，学习范文的写作思路、结构安排和语言表达。 大量练习，熟能生巧： 坚持定期写作训练，并进行自我批改或请他人批改。 积累素材，厚积薄发： 关注时事热点，积累与考研作文话题相关的素材，形成自己的观点库。 注重细节，精益求精： 在写作过程中，时刻关注语法、拼写、标点等细节，力求准确无误。 利用工具，提升效率： 借助词典、语法书、范文集等工具，辅助学习和写作。 保持积极心态： 作文备考是一个循序渐进的过程，保持耐心和信心尤为重要。 第二章：高分作文的核心要素 2.1 审题立意：准确把握题意，确立清晰论点 审题是写作的第一步，也是最关键的一步。任何一篇成功的作文，都源于对题目的准确理解和深刻洞察。 图画类作文： 仔细观察： 逐一分析图画中的所有元素，包括人物、物体、场景、文字等，注意细节。 理解寓意： 思考图画所传达的象征意义、隐喻或哲理。图画往往是具象化的，需要将其升华为抽象的道理。 明确主题： 提炼出图画所反映的核心社会现象、普遍问题或一种态度。 确立论点： 基于对图画的理解，形成自己要表达的主要观点。这个观点应该是清晰、明确、有一定深度的。避免过于浅显或模棱两可的论点。 应用文写作： 明确文体： 识别出要求写的文体（如邀请信、通知等）。 确定写作目的： 清楚知道这篇应用文要达到什么目的（如邀请某人参加活动、通知某项事宜）。 识别关键信息： 提取出必须包含的所有必要信息，如时间、地点、人物、事件、原因、目的等。 考虑受众： 明确这篇应用文是写给谁看的，并根据受众调整语言风格。 论述类作文： 分析材料： 仔细研究提供的图表、漫画或描述的社会现象。 挖掘信息： 从材料中提取关键数据、趋势、对比、现象的本质、原因等。 提炼问题： 明确材料所指向的社会问题、讨论的核心争议点。 形成观点： 针对问题，确立自己鲜明的、有说服力的论点。论点需要有一定的前瞻性和建设性。 立意要“深”和“新”： 深： 指的是要挖掘题目背后更深层次的含义，避免停留在表面。例如，看到“低头族”的漫画，不仅仅是描述低头玩手机的现象，更要分析其对人际关系、社会交往、个人发展的影响。 新： 指的是要在立意上有所突破，避免人云亦云。即使是常见的题材，也可以从新的角度切入，提出新颖的观点。例如，谈论科技发展，可以探讨其双面性，或者如何实现科技与人文的平衡。 2.2 结构逻辑：清晰的段落划分与严密的逻辑链条 一篇逻辑清晰、结构严谨的文章，能够让读者轻松理解你的观点，并对其产生信服。 经典三段式结构： 开头段（Introduction）： 引出话题，简述图画/材料/现象，点明文章主旨或主题。 主体段（Body Paragraph(s)）： 围绕中心论点展开论述，通常包含2-3个段落。每个段落阐述一个分论点，并提供相应的论据和例子。 结尾段（Conclusion）： 总结全文，重申论点，升华主题，提出建议或展望。 段落的组织： 段首句（Topic Sentence）： 每个主体段都应该有一个清晰的段首句，概括本段的中心意思。 段落内部逻辑： 段落内的句子之间应该有清晰的逻辑关系，如并列、递进、因果、转折等。 段落之间的衔接： 使用恰当的过渡词或过渡句，使段落之间的衔接自然流畅，形成一篇连贯的文章。 逻辑链条： 由表及里： 从表面现象深入到内在本质。 层层递进： 观点逐步深入，论证逐步加强。 因果分析： 分析原因和结果之间的关系。 对比论证： 通过对比不同事物，突出某个方面的特点。 例证说明： 用具体的例子来支撑抽象的论点。 2.3 语言表达：词汇的多样性、句型的丰富性与表达的准确性 语言是思想的载体，优秀的语言表达是高分作文的“点睛之笔”。 词汇的多样性与恰当性： 避免低级词汇： 尽量使用更准确、更生动的词汇，避免大量使用“good”、“bad”、“thing”等笼统的词。 同义词辨析： 掌握近义词的区别，根据语境选择最恰当的词。 使用高级词汇： 适当地使用一些学术性或更具表现力的词汇，但要注意词语的搭配和语境。 固定搭配与习语： 熟练运用一些常用的固定搭配和习语，能使表达更地道。 句型的丰富性与复杂性： 避免清一色简单句： 尝试使用并列句、复合句（状语从句、定语从句、名词性从句等）来表达更复杂的关系。 倒装句、强调句： 适当地使用这些特殊的句式，可以增强句子的表现力。 灵活运用不同语态： 被动语态在某些场合可以使表达更客观、更正式。 表达的准确性： 语法正确： 确保句子成分完整，时态、语态、数、格等运用正确。 拼写和标点： 仔细检查，避免拼写错误和标点符号的误用。 信息传达清晰： 确保句子意思明确，没有歧义。 2.4 内容支撑：论据的充分性、例证的恰当性与观点的深刻性 仅有观点而无支撑，文章便会显得苍白无力。 论据的充分性： 道理论证： 引用普遍接受的真理、名言警句、科学原理等来支撑观点。 事实论证： 引用历史事件、社会现象、统计数据等作为论据。 比喻论证： 通过生动的比喻来解释抽象概念，增强说服力。 例证的恰当性： 典型性： 选择具有代表性的例子，能够有力地说明观点。 相关性： 例子要与论点紧密相关，能够直接证明论点。 具体性： 例子要具体、生动，让读者能够产生联想。 多样性： 可以引用国内外的事例、个人经历、名人轶事等，使论证更加丰富。 观点的深刻性： 多角度思考： 从不同方面分析问题，看到事物的多面性。 前瞻性： 能够对问题进行预判，提出具有建设性的建议。 批判性： 能够对社会现象或现有观念进行批判性反思。 2.5 卷面整洁与书写规范 虽然这不直接与语言内容相关，但良好的卷面可以给考官留下好印象，避免不必要的扣分。 字迹清晰： 保持工整、易于辨认的字体。 格式规范： 按照作文的格式要求进行书写，段落分明。 涂改尽量少： 尽量避免大面积涂改，如需修改，应保持整洁。 保持卷面干净： 避免污损、折叠等情况。 第二部分：图画类作文精讲精练 第三章：图画类作文审题与解读 3.1 图画类作文的题型特点与考察意图 图画类作文是考研英语（二）作文中出现频率最高、最稳定的一种题型。其特点如下： 形式： 通常由一幅或两幅漫画组成，漫画内容生动形象，常带有象征性或寓意。 要求： 要求考生在仔细观察和理解图画内容的基础上，写一篇160词左右的短文。短文通常需要包括三部分：描述图画内容、阐述图画的寓意、并在此基础上进行评论或引申。 考察意图： 观察力与理解力： 考察考生是否能够准确地观察图画中的细节，并理解图画所要传达的含义。 思辨能力： 考察考生能否从具象的图画中提炼出抽象的寓意、社会现象或哲理。 逻辑表达能力： 考察考生能否将自己的理解和思考，用清晰、连贯、准确的英语表达出来。 语言组织能力： 考察考生在有限的篇幅内，组织语言、构建文章的能力。 3.2 如何有效解读图画信息（象征意义、寓意、细节） 解读图画信息是写好图画类作文的关键。这是一个从“具象”到“抽象”的过程。 仔细观察画面元素： 人物： 人物的表情、动作、姿态、年龄、性别等，它们往往传递了情感和信息。 物体： 图画中出现的物体，它们是否有特定的象征意义？例如，手机、电脑、书本、钟表、动物等。 场景： 图画发生的地点和环境，是城市还是乡村？是办公室还是家中？环境可以烘托气氛，暗示某种社会背景。 文字： 图画中可能出现的文字，如标语、对话气泡、数字等，它们是理解图画的重要线索。 分析细节背后的含义： 对比与反差： 图画中是否存在对比？例如，大小的对比、色彩的对比、行为的对比等。这种对比往往是制造寓意的关键。 夸张与变形： 漫画常常会运用夸张或变形的手法，以突出某个特点或引起读者的注意。 象征手法： 图画中的某些元素可能具有象征意义。例如，鸟儿象征自由，锁象征束缚，灯泡象征灵感。 时间与空间： 图画是否暗示了时间的流逝或空间的转移？这可能与变化、发展或距离有关。 提取核心信息： 概括画面主题： 用一句话概括图画所描绘的主要内容。 识别主要矛盾或冲突： 图画中是否存在某种矛盾或冲突？这是故事的核心。 发现作者的意图： 作者画这幅图想表达什么？是赞扬、批评、警示还是讽刺？ 3.3 常见图画类型及其寓意分析 历年真题中出现的图画，可以大致归为以下几类，每类背后往往蕴含着一些常见的寓意： 科技发展与生活： 例子： 人们沉迷于手机，忽视了身边的人；人工智能的普及带来的便利与挑战。 寓意： 科技是一把双刃剑，要合理利用，避免过度依赖；科技进步可能带来的社会问题（如信息茧房、失业等）；人与科技的关系。 教育与成长： 例子： 填鸭式教育；过度溺爱孩子；孩子们的压力；教育的本质。 寓意： 强调素质教育的重要性；培养独立思考能力；关注孩子的身心健康；教育的多元化。 环境保护与可持续发展： 例子： 冰川融化，北极熊无家可归；过度砍伐森林；垃圾分类。 寓意： 呼吁保护环境，珍爱地球；人类行为对环境的深刻影响；可持续发展的紧迫性。 社会现象与伦理道德： 例子： 城市“低头族”；“扶不扶”的困境；信息爆炸时代的判断力；人际关系的疏远。 寓意： 反映当代社会的种种问题；呼唤人与人之间的关怀与理解；强调诚信、责任感等传统美德。 人生哲理与价值观： 例子： 成功与失败的辩证关系；努力与机遇；内心的平和与外在的物质。 寓意： 探讨人生的意义；引导积极向上的人生态度；反思物质与精神的平衡。 3.4 审题立意：由图及人，由表及里，提炼核心主题 在观察和分析完图画后，就要上升到“审题立意”的层面。 由图及人： 看到图画中的人和事，要联想到更广泛的人群、更普遍的现象。 由表及里： 图画所呈现的只是表象，要深入挖掘其背后的原因、影响或本质。 提炼核心主题： 将以上分析综合起来，用简洁的语言概括出文章要探讨的核心主题。这个主题应该是具有一定的社会意义或人生价值的。 形成明确的论点： 你的文章就是要围绕这个主题，阐述你的观点。例如，如果图画反映了科技发展带来的信息焦虑，你的论点可以是“在享受科技便利的同时，我们必须学会管理信息，保持独立思考的能力。” 举例说明： 假设一幅漫画描绘了一个人站在一个巨大的“信息山”前，上面布满了各种APP图标，他显得不知所措。 观察： 人物、信息山、APP图标、不知所措的表情。 分析： “信息山”象征着海量的信息；“APP图标”代表着获取信息的渠道；“不知所措”反映了信息过载带来的困扰。 寓意： 在信息爆炸的时代，人们面临着信息过载的问题，难以辨别真伪，容易产生焦虑。 核心主题： 信息时代的信息管理与独立思考。 论点： 尽管信息时代为我们提供了前所未有的便利，但我们也必须警惕信息过载带来的负面影响，并学会辨别信息、管理信息，保持清醒的头脑。 第四章：图画类作文写作框架与常用表达 4.1 开头段：引出图画，点明主题（多样化开头技巧） 开头段是文章的“门面”，其目的是快速吸引读者，引出下文。对于图画类作文，开头段通常包含两个主要任务：描述图画内容和点明文章主题。 任务一：描述图画内容。 直接描述： 简单明了地描述图画所呈现的画面。 概括性描述： 用概括性的语言描述图画的整体意境或核心事件。 任务二：点明文章主题。 直接点题： 开门见山地说明图画所反映的主题。 引申话题： 将图画的内容与更广泛的社会现象或人生哲理联系起来。 多样化开头技巧： 1. 直接描绘型： The cartoon vividly depicts... (这幅漫画生动地描绘了...) As can be seen from the picture, ... (正如从图中可以看出...) The image presents a scenario where... (画面呈现了一个...的场景) 2. 概括背景型： In today's fast-paced world, where technology has permeated every aspect of our lives, ... (在当今快节奏的世界里，科技已渗透到我们生活的方方面面，...) With the continuous development of society, various phenomena have emerged, and the picture before us is a vivid illustration of... (随着社会的不断发展，各种现象层出不穷，而我们面前的这幅图画生动地描绘了...) 3. 提问引入型： Have you ever encountered such a situation? The picture seems to be asking... (你是否曾遇到过这样的情况？这幅图画似乎在问...) What message does the artist intend to convey through this striking image? It points to... (艺术家想通过这幅醒目的图片传达什么信息？它指向了...) 4. 名言警句引用型（慎用，需与图画高度契合）： As the saying goes, "..." (正如俗话所说，“...”) The picture serves as a powerful reminder of... (这幅图画有力地提醒我们...) 开头段范例（针对“信息山”漫画）： 示例1（直接描述+概括背景）： The cartoon vividly depicts a person standing overwhelmed before a towering mountain made of various APP icons, implying the challenges of information overload in our digital age. （这幅漫画生动地描绘了一个人在由各种APP图标组成的巍峨山峦前显得不知所措，暗示了我们数字时代信息过载的挑战。） 示例2（概括背景+提问引入）： In this era of unprecedented information access, we are constantly bombarded with data from countless sources. The picture, with its striking imagery of an insurmountable "information mountain," poses a critical question: how can we effectively navigate this digital deluge? （在这个前所未有的信息获取时代，我们不断受到来自无数来源的数据轰炸。这幅图画以其令人醒目的“信息山”形象，提出了一个关键问题：我们如何才能有效地驾驭这场数字洪流？） 4.2 主体段：深入分析图画内容，阐述观点（论证方法：原因、影响、解决方案、对比等） 主体段是文章的“核心”，需要对图画内容进行深入分析，并有力地支撑你的观点。通常，主体段会包含1-2个段落，每个段落阐述一个分论点。 段落结构： 主题句（Topic Sentence）： 明确本段要阐述的分论点。 具体分析/论证： 运用论证方法来支撑主题句。 例子（如果需要）： 给出具体的例子来使论证更具说服力。 小结（可选）： 对本段内容进行简要总结，自然过渡到下一段。 常用论证方法： 1. 因果分析： 分析图画所反映现象的原因，或者分析该现象可能带来的后果。 常用句式： The primary reason for this phenomenon is... (这一现象的主要原因是...) This situation will inevitably lead to... (这种情况将不可避免地导致...) The underlying cause might be attributed to... (其根本原因可能归结于...) 2. 影响阐述： 详细阐述图画所反映的现象对个人、社会或环境的影响。 常用句式： The impact of this trend is far-reaching, affecting... (这一趋势的影响是深远的，影响着...) On a personal level, it can result in... (在个人层面上，它可能导致...) From a societal perspective, it poses challenges such as... (从社会角度来看，它带来了...等挑战。) 3. 解决方案提出： 针对图画所揭示的问题，提出有效的解决方案。 常用句式： To address this issue, it is imperative that we... (为了解决这个问题，我们必须...) Possible solutions include... (可能的解决方案包括...) We should actively promote... (我们应该积极推广...) 4. 对比论证： 将图画内容与另一种情境或状态进行对比，以突出某种观点。 常用句式： In contrast to..., this situation highlights... (与...相比，这种情况突出了...) While some may argue for..., it is crucial to recognize... (虽然有些人可能主张...，但认识到...至关重要。) 5. 引用论证： 引用名人名言、谚语或专家观点来增强说服力。 常用句式： As the proverb goes, "..." (正如谚语所说，“...”) Experts suggest that... (专家们建议...) 主体段范例（接续“信息山”漫画）： 主体段1（分析原因与影响）： The underlying cause of this information overload can be attributed to the rapid advancement of digital technologies and the proliferation of information channels. While these technologies offer unprecedented convenience, they also create a constant influx of data, making it difficult for individuals to discern valuable information from mere noise. The direct consequence is cognitive fatigue and a diminished capacity for deep thinking, as people become accustomed to fragmented pieces of information rather than sustained engagement with complex ideas. （这一信息过载的根本原因可归因于数字技术的快速发展和信息渠道的泛滥。虽然这些技术提供了前所未有的便利，但它们也带来了持续不断的数据涌入，使得个人难以辨别有价值的信息与纯粹的噪音。直接后果是认知疲劳和深度思考能力的下降，因为人们习惯于碎片化的信息，而不是持续地深入探讨复杂思想。） 主体段2（提出解决方案）： To effectively navigate this information labyrinth, we must adopt a more mindful approach. Firstly, cultivating digital literacy, including critical evaluation of sources and fact-checking, is paramount. Secondly, conscious effort should be made to limit exposure to overwhelming information streams, perhaps by setting specific times for news consumption or unsubscribing from irrelevant notifications. Finally, fostering an environment that values deep reading and focused attention, both in education and in daily life, is crucial for regaining our cognitive capacity. （为了有效驾驭这个信息迷宫，我们必须采取一种更具意识的方法。首先，培养数字素养，包括批判性地评估信息来源和事实核查，是至关重要的。其次，应该有意识地努力限制接触压倒性的信息流，也许可以通过设定特定的新闻消费时间或取消不相关的通知。最后，在教育和日常生活中创造一个重视深度阅读和专注注意力的环境，对于恢复我们的认知能力至关重要。） 4.3 结尾段：总结升华，提出号召（呼应开头，升华主题） 结尾段是文章的“收官”，其任务是对全文进行总结，重申观点，并升华主题，给读者留下深刻印象。 任务一：总结全文。 简要回顾主体段的论述要点，但要注意不是简单重复。 任务二：重申论点。 用不同的措辞再次强调文章的核心观点。 任务三：升华主题/提出号召。 将文章的讨论引申到更广泛的意义上，或提出对个人、社会或未来的期望、建议或呼吁。 常见的结尾方式： 1. 总结概括型： In conclusion, the cartoon serves as a poignant reminder that... (总之，这幅漫画是一个令人心酸的提醒，即...) To sum up, the issues raised in the picture are complex and require our careful consideration. (总而言之，图片中提出的问题很复杂，需要我们认真考虑。) 2. 呼吁建议型： Therefore, it is crucial for each of us to... (因此，我们每个人都必须...) Only by adopting a proactive attitude can we hope to... (只有采取积极的态度，我们才能希望...) 3. 展望未来型： Looking ahead, it is my sincere hope that... (展望未来，我衷心希望...) With collective effort, we can strive for a future where... (通过共同努力，我们可以争取一个...的未来。) 结尾段范例（接续“信息山”漫画）： 示例1（总结+呼吁）： In conclusion, while the digital age offers immense opportunities, the challenge of information overload demands our attention. It is imperative that we develop effective strategies to manage the deluge of data, fostering critical thinking and mental well-being. Only through conscious effort can we truly harness the power of information without being overwhelmed by it. （总之，尽管数字时代提供了巨大的机遇，但信息过载的挑战需要我们关注。我们必须发展有效的策略来管理海量数据，培养批判性思维和心理健康。只有通过有意识的努力，我们才能真正利用信息的力量，而不被其压倒。） 示例2（升华+展望）： Ultimately, the ability to navigate the vast ocean of information with discernment and purpose will define our success in this era. Let us strive to be masters of information, not its servants, and build a more informed and thoughtful future. （最终，在这个时代，能否以辨别力和目标感驾驭浩瀚的信息海洋，将决定我们的成功。让我们努力成为信息的主人，而不是它的奴隶，并建设一个更具信息量和思考性的未来。） 4.4 常用词汇与短语：描述图画、表达观点、进行论证 描述图画： depict, illustrate, portray, present, show, reveal, signify, symbolize, represent scene, image, picture, cartoon, drawing figure, character, person, man, woman, child object, item, thing, tool, gadget environment, setting, background, foreground vivid, striking, remarkable, common, typical, unique expression, gesture, posture, action, movement 表达观点： I believe, I think, In my opinion, It is my view that, As far as I am concerned It is evident that, It is obvious that, It is clear that undoubtedly, certainly, indeed, definitely arguably, possibly, potentially, likely crucial, essential, important, significant, vital, paramount beneficial, advantageous, positive, constructive detrimental, harmful, negative, adverse, destructive problem, issue, challenge, difficulty, drawback, disadvantage solution, remedy, approach, measure, strategy 进行论证： 原因： because, since, as, due to, owing to, in light of, the reason for, attribute to, stem from 结果： therefore, thus, hence, consequently, as a result, so, accordingly, lead to, result in, bring about 对比/转折： however, but, yet, on the other hand, in contrast, meanwhile, nevertheless, nonetheless, although, even though, whereas 并列/补充： and, also, moreover, furthermore, in addition, besides, similarly, likewise 举例： for example, for instance, such as, to illustrate, in this case 强调： indeed, in fact, certainly, moreover, above all, to emphasize 顺序： first, second, third, next, then, after that, finally, subsequently 4.5 句型句式：丰富句式，提升表达力（从简单句到复杂句的构建） 简单句是基础： The old man is reading a book. (老人正在读书。) 并列句连接平行结构： The old man is reading a book, and he looks very absorbed. (老人正在读书，他看起来非常专注。) 复合句表达复杂关系： 定语从句： The old man who is reading a book looks very absorbed. (那个正在读书的老人看起来非常专注。) 状语从句（时间、原因、条件、目的、结果、让步等）： When he is reading a book, he always forgets about everything else. (当他读书时，他总是忘记一切。) Because he is absorbed in the book, he looks very calm. (因为他沉浸在书中，所以他看起来很平静。) Unless he finishes the book, he won't stop reading. (除非他读完这本书，否则他不会停止阅读。) 名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）： That the old man is reading a book suggests his love for knowledge. (那个老人正在读书，这表明他热爱知识。) I believe that he is absorbed in the book. (我相信他沉浸在书中。) His state is as if he is in another world. (他的状态仿佛身处另一个世界。) The fact that he always reads during meals has become a habit. (他总是在饭时阅读这一事实已成习惯。) 其他高级句式： 插入语： He is, in my opinion, a dedicated reader. (依我看，他是一个专注的读者。) 省略： While (he is) reading, he often smiles. (读书时，他常常微笑。) 强调句： It is during meals that he often reads. (他常常在饭时阅读。) 倒装句（较少使用，但可适当点缀）： Seldom does he put down his book before finishing it. (他很少在读完之前放下书。) 掌握的原则： 准确优先： 句型的复杂性应以准确为前提，切勿为了追求复杂而牺牲准确性。 自然流畅： 句式转换要自然，避免生硬拼凑。 恰当使用： 根据表达的需要，选择最恰当的句型。 第五章：图画类作文真题演练与点评 (本部分将提供历年真题中的经典图画类作文题目，并进行详细的解析、审题立意指导、写作框架构建、高分范文展示以及常见错误分析。此处为内容示例，实际书中会有详细的题目和分析。) 例题： （假定此处配有一幅漫画，描绘了两个人在玩跷跷板，一个人的体重非常重，占据了大部分空间，而另一个人则非常轻，几乎被弹飞到空中。重的人脸上洋溢着得意，轻的人则一脸无奈。） 题目要求： Write an essay of about 160 words on the following topic: Describe the picture and state your views on it. 1. 审题与立意： 图画内容： 跷跷板，一个重的人，一个轻的人，比例严重失衡。 象征意义： 跷跷板象征着公平、平衡、合作、竞争等关系。重的人占据优势，轻的人处于劣势。 核心主题： 这种不平衡的局面在现实生活中普遍存在，可能体现在权力、资源分配、机会均等等方面。 潜在寓意： 权力与地位： 强势方（重的人）利用优势地位压迫弱势方（轻的人）。 资源分配： 资源的分配不均，导致一部分人“大”而“重”，另一部分人则“小”而“轻”。 合作与公平： 这种不公平的状态阻碍了健康的合作和发展。 社会现实： 反映社会中普遍存在的“马太效应”或“强者愈强，弱者愈弱”的现象。 立意： 核心立意应是批判这种不公平的、失衡的状态，并呼吁建立更加公平、平衡的社会关系或机制。 2. 写作框架： 开头段： 描绘跷跷板上的不平衡景象，点明文章主题——对社会中存在的各种失衡现象的关注。 主体段1： 分析图画所反映的“失衡”的本质，例如，可以是权力、资源、机会等方面的不平等。可以举例说明这种失衡是如何发生的。 主体段2： 阐述这种失衡可能带来的负面影响，例如，阻碍发展、加剧矛盾、扼杀机会等。并可以提出解决问题的方向（如呼唤公平、制衡、合作等）。 结尾段： 总结全文，重申对公平与平衡的呼唤，并对未来提出展望。 3. 高分范文示例： (此处会展示一篇针对上述题目的高分范文，并附带英文原文和中文翻译，同时分析范文的亮点，如词汇运用、句式结构、逻辑衔接等。) 4. 常见错误分析： 错误1： 仅仅描述图画，没有深入分析其寓意。 错误2： 论点模糊，没有明确表达对失衡状态的批判。 错误3： 语言过于简单，重复使用“heavy”和“light”，缺乏多样性。 错误4： 结构混乱，段落之间缺乏过渡。 (后续的章节将继续按照此模式，对应用文、论述类作文进行详细的讲解和练习。) …… （全书内容将按照此结构和风格展开，提供详尽的讲解、实用的技巧和丰富的练习，旨在帮助考生全面提升考研英语作文的应试能力。）

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对考研英语（二）的作文部分都抱着一种既期待又畏惧的态度。期待的是，这部分占有不小的分数比重，如果能掌握得好，无疑会为总分加分不少；畏惧的是，很多时候感觉自己绞尽脑汁写出的文章，在逻辑、词汇、句式等方面总是难以达到理想的效果，即使是背诵了大量的模板，也总觉得生搬硬套，缺乏灵魂。在备考的早期阶段，我接触过不少关于考研英语（二）作文的辅导材料，有些过于学术化，有些又流于表面，始终未能找到一本让我眼前一亮、茅塞顿开的书。我希望《考研英语（二）老蒋讲作文》能够在这方面有所突破，它所强调的“理解而非死记硬背”的教学理念，恰恰是我目前最需要的。我期望这本书能够通过深入浅出的讲解，帮助我理解考研英语（二）作文的命题规律，掌握不同题型的写作技巧，并教会我如何灵活运用各种语言表达方式，使我的文章在保证清晰、连贯的同时，也能展现出一定的深度和广度。我对它能否在句式变化、词汇运用、段落衔接等方面给出更具操作性的指导，感到十分好奇。

评分☆☆☆☆☆

对于许多考研er而言，英语作文就像一块难啃的骨头，尤其是考研英语（二）这种对语言应用能力要求较高的考试，更是让人望而却步。我曾经尝试过各种方法来攻克它，但效果甚微，总是在动笔的时候感到无从下手，或者写出来的东西逻辑混乱，词汇单调。在朋友的推荐下，我了解到了《考研英语（二）老蒋讲作文》。虽然我还没有机会深入研读，但从其书名以及朋友们的反馈来看，我能感受到它在考研英语（二）作文领域可能有着独到的见解和有效的指导。我特别期待它能够帮助我打破思维定势，建立起对考研英语（二）作文的正确认知。我希望这本书不仅仅是提供一些作文模板，更重要的是能够教会我如何审题，如何构思，如何运用恰当的语言来表达自己的观点，并能有效支撑我的论点。我希望它能够引导我，从根本上提升我的写作能力，而不是停留在表面文章的模仿。我对它在具体写作方法上的讲解，比如如何展开论证，如何使用过渡词，如何避免常见的语言错误等方面，抱有很高的期望。

评分☆☆☆☆☆

考研英语（二）的备考之路，作文部分一直是我心中的一个“软肋”。看着身边许多同学在这一部分取得了不错的成绩，而自己却常常陷入“写不出来”或者“写不好”的困境，这让我非常焦虑。我尝试过购买市面上的一些作文辅导书，但很多书籍都过于程式化，要么就是大量的范文堆砌，要么就是一些笼统的技巧指导，让我感觉收效甚微。最近，我了解到《考研英语（二）老蒋讲作文》这本书，虽然我还没有机会进行系统的学习，但从书名来看，它似乎是一位经验丰富的老师在分享其独到的见解。我非常期待这本书能够提供一种全新的视角来解读考研英语（二）的作文。我希望它能够教会我如何真正理解题目背后的深层含义，如何构建出逻辑清晰、条理分明的文章结构，以及如何运用更加地道、自然的语言来表达我的思想。我渴望它能帮助我摆脱对模板的依赖，真正培养出独立思考和写作的能力。尤其是对于那些常常让我感到棘手的题目类型，我希望这本书能够给出具体的解题思路和写作策略。

评分☆☆☆☆☆

在考研英语（二）的备考过程中，作文一直是我最头疼的部分。我尝试了各种方法，背诵了大量的单词和短语，也看了不少范文，但真正到了考试的时候，还是常常觉得无从下手，或者写出来的文章逻辑不清、表达生硬，很难达到理想的得分。这次偶然看到《考研英语（二）老蒋讲作文》这本书，虽然我还没有深入阅读，但我已经被它所吸引。我感觉这本书可能不仅仅是简单地提供一些模板和范例，而是希望能够从更根本的层面来帮助考生提升写作能力。我非常期待它能够教会我如何准确地审题，理解题目的意图，如何围绕主题展开论述，并能够构建出层次分明、逻辑严谨的文章结构。同时，我也希望它能够帮助我在词汇和句式的运用上更加灵活和地道，避免出现一些常见的错误。我对它能否在不同类型的作文题目上都提供有效的指导，以及它所倡导的“老蒋讲”的方式，能否让我更轻松、更有效地掌握考研英语（二）的写作技巧，充满了好奇和期待。

评分☆☆☆☆☆

考研英语（二）的备考之路，对于许多同学来说，作文无疑是最令人头疼的部分之一。我一直在寻找一本能够真正点拨我、引领我突破瓶颈的指导书，期间翻阅了不少资料，但总感觉隔靴搔痒，未能触及核心。直到我偶然间看到了《考研英语（二）老蒋讲作文》，虽然我尚未深入研读，但从其篇章结构和讲解的逻辑性来看，我预感这本书能够为我打开一扇新的窗户。它似乎不仅仅是罗列模板，而是试图从更深层次去剖析考研英语（二）作文的考察意图，包括命题人的思路、评卷老师的关注点，以及考生容易陷入的误区。这种“授人以渔”的教学理念，是我所期待的。我希望它能帮助我理解那些看似晦涩的评分标准，从而有针对性地进行提升。在拿到这本书的最初几天，我只是粗略翻阅了目录和前言，但其中对于考研英语（二）作文“形”与“神”的强调，让我印象深刻。它不仅仅是教会你如何写出结构工整、词汇丰富的文章，更重要的是，如何让你的文章拥有思想的深度和表达的准确性，真正做到言之有物，而非空洞的堆砌。我对它能否在审题立意、逻辑构建、论证展开等方面给出切实可行的指导充满期待。

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书很全，内容详细。

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不错!

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谢谢啦 很不错

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fking easy

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挺好的，历年真题比较有用，效率比较高。单词其实后来没有实际去背。

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值得追随的老师！

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很好的书......

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还是京东购买东西的快 送货也及时

评分☆☆☆☆☆

不错，不错。