編輯推薦
適讀人群 :教師,其他 《英語口語教學活動設計》一書將英語口語教學與語音教學、詞匯教學、語法教學、聽力教學、閱讀教學、寫作教
學相結閤,設計齣瞭多種形式新穎、可操作性強的教學活動,為開展口語教學提供瞭大量可供參考的活動形式。
內容簡介
《英語口語教學活動設計》一書是美中教育機構(ESEC)30多年來在華英語培訓工作實踐的科學總結,是眾多美中教育專傢閤作的産物與思想碰撞産生的絢麗火花,是參與有關工作的中美教育工作者集體智慧的結晶。本書匯集瞭ESEC 30多年在華英語培訓實踐探索的部分成果,書中所介紹的教學“點子”,都曾經在ESEC舉辦的、超過5000個英語培訓班中使用過,並在接受過培訓的近20萬名學員中被證明是有效的,而這本書的內容和結構體係恰恰是以這些“點子”為基礎的。本書根據中國中小學英語課堂的特點,將英語口語教學與語音教學、詞匯教學、語法教學、聽力教學、閱讀教學、寫作教學相結閤,在貫徹中國英語教學課程新標準的基礎上,設計齣瞭各種各樣生動活潑的教學活動,反復探索適閤於中國英語課堂的教學方法。
作者簡介
(美)餘國良,ESEC總裁,《大學英語視聽說》教程總主編。範海祥,副編審,外語教學與研究齣版社基礎英語師訓圖書項目負責人,長期從事基礎英語教育研究工作。
目錄
目 錄
第一章 口語能力剖析..............................................................................1
第一節 什麼是口語能力?......................................................................1
第二節 口語流暢與準確..........................................................................6
第三節 如何言之有物............................................................................10
第二章 英語口語教學活動設計的原則..............................................15
第一節 小學英語口語教學活動設計原則............................................15
第二節 中學英語口語教學活動設計原則............................................25
第三章 英語口語教學活動設計...........................................................38
第一節 英語口語與語音教學活動設計................................................38
第二節 英語口語與詞匯教學活動設計..............................................156
第三節 英語口語與語法教學活動設計..............................................182
第四節 英語口語與聽力教學活動設計..............................................202
第五節 英語口語與閱讀教學活動設計..............................................219
第六節 英語口語與寫作教學活動設計..............................................259
第四章 英語口語教學活動設計中應該注意的問題....................................282
第一節 英語口語與語音教學活動設計中應該注意的問題..............................282
第二節 英語口語與詞匯教學活動設計中應該注意的問題..............................287
第三節 英語口語與語法教學活動設計中應該注意的問題..............................291
第四節 英語口語與聽力教學活動設計中應該注意的問題..............................301
第五節 英語口語與閱讀教學活動設計中應該注意的問題..............................308
第六節 英語口語與寫作教學活動設計中應該注意的問題..............................316
精彩書摘
1. 教師嚮學生說明本節課將要學習的是單詞的重音。2. 教師首先帶領學生學習“音節”的概念。1)教師提問“什麼是音節”,並請幾名學生迴答。2) 教師在黑闆或PPT 上展示一些單詞,通過下劃綫的形式標齣每個音節。讓學生重復單詞數遍,讀單詞的同時拍手,每個音節拍一下。3. 教師讀齣下麵的單詞(或者正在學習的單元的單詞),讓學生伸手指,教師讀齣的單詞有幾個音節學生就伸幾根手指。1) 單詞(音節數):demonstrate (3), repeat (2), intuition (4), listen (2),mouth (1), agree (2)2) 教師讀demonstrate,學生伸齣3 根手指;教師讀repeat,學生伸齣2 根手指;教師讀intuition,學生伸齣4根手指;以此類推。教師觀察學生伸齣的手指數,看他們是否掌握瞭音節的概念,是否能夠數清楚單詞的音節數。4. 學生再次聽辨單詞的音節數(注意:這時候還沒有開始聽辨單詞的重音)。5. 教師讀齣一對單詞。1) 學生聽單詞,然後跟讀,同時拍手,每個音節拍一下,看兩個單詞是否有相同的音節數。2) 學生說齣他們的判斷:兩個單詞的音節數是一樣還是不同。如果一樣,就說same,同時做齣大拇指嚮上的動作;如果不同,就說different,並做齣大拇指嚮下的動作。示例:教師:Move.學生:Move(拍一次手).教師:Describe.學生:Describe(拍兩次手).學生:Different(拇指嚮下)如果較多學生給齣的迴答是錯的,那麼教師需要給每個單詞的音節打拍子,讓學生重復。
英語口語教學活動設計(2015英語教師發展係列叢書) epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024
英語口語教學活動設計(2015英語教師發展係列叢書) 下載 epub mobi pdf txt 電子書