本書作者以中國曆代王朝為經,以現代經濟學理論為緯,上至秦漢,下至晚清,詳細梳理長達兩韆餘年的中央帝國的財政製度之流變,分析曆代財政製度之得失,力圖從田賦製度、貨幣製度、官營經濟三方麵說明中國傳統政治之興衰與帝國財政狀況密切相關。
本書分為三部分,以中國曆史上三次社會與財政的重建為劃分階段的標準。第一部分聚焦於秦漢到南朝時期,以漢武帝建立的國有體製,漢武帝、王莽的金融壟斷,以及魏晉南北朝時期的土地和戶籍製度為綫索,解讀這段時期的財政現象;第二部分以北魏的土地國有製改革為始,論及唐代土地國有製所引起的巨大混亂,以宋代金融改革引起的大崩潰收場;第三部分自元代政府試驗性的財政政策起,隨後論述明清時期的保守財政,以晚清財政近代化的努力和惰性為終。
紙張很好,悅讀感覺很棒,一直在京東買書,正版,便宜
評分以中國曆史上三次社會與財政的重建為劃分階段的標準。第一部分聚焦於秦漢到南朝時期,以漢武帝建立的國有體製,漢武帝、王莽的金融壟斷
評分本書作者以中國曆代王朝為經,以現代經濟學理論為緯,上至秦漢,下至晚清,詳細梳理長達兩韆餘年的中央帝國的財政製度之流變,分析曆代財政製度之得失,力圖從田賦製度、貨幣製度、官營經濟三方麵說明中國傳統政治之興衰與帝國財政狀況密切相關。
評分中國是一個早熟的國傢,在兩韆多年前就發明瞭中央集權製。當時由於交通和科技的局限,統治者無法讓韆裏之外的人們都俯首聽命,幾乎不可能在數百萬平方韆米的疆域內建立統一的國傢。而秦漢發明的中央集權則在地方上建立瞭一整套的官僚體係,體係中的官員們由中央任免和控製,對人民進行統治,同時又相互監督和製衡。對於這樣一個集權政府來說,隻有兩件事是它最關心的:第一,如何建立一套復雜的官僚製度以“維穩”;第二,如何從民間經濟中抽取足夠的財政收入,來養活這個官僚體係。不管是國有企業、公有土地製度,還是壟斷貨幣發行,都是政府籌措財政的手段。當正規的稅收不足以養活龐大的官僚機構時(還有帝王揮霍、戰爭等原因),政府就會想辦法開闢新方法來獲得收入。所以,所謂的三大基礎,實際上就是三大斂財手段。
評分這本書是我買的書中,很隨意買的一本,卻也是我很不喜歡的一本。建議想藉此瞭解中國古代財政經濟史的朋友不要買。至於原因,我會待讀完這本書,追加評論,附上讀後感。
評分本書作者以中國曆代王朝為經,以現代經濟學理論為緯,上至秦漢,下至晚清,詳細梳理長達兩韆餘年的中央帝國的財政製度之流變,分析曆代財政製度之得失,力圖從田賦製度、貨幣製度、官營經濟三方麵說明中國傳統政治之興衰與帝國財政狀況密切相關。
評分治國理政,重在理財,這本書讓人深刻
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
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