環境保護概論/高等學校環境類教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張文藝，趙興青，毛林強，歐紅香，尹勇 著

圖書標籤:

• 環境保護
• 環境科學
• 環境工程
• 教材
• 高等學校
• 環境概論
• 可持續發展
• 生態學
• 汙染控製
• 環境教育

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302467458

版次：1

商品編碼：12065199

包裝：平裝

叢書名： 高等學校環境類教材

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：188

字數：236000

正文語種：中文

編輯推薦

　　本書可作為高等學校各專業環境保護通識課教材。本書介紹瞭環境問題的由來、環境學科的發展及可持續發展戰略，我國現行環境管理體製及環境標準體係，建設項目環境保護基礎知識，輕工紡織、化工醫藥、冶金機電等行業生産過程中的産汙環節、“三廢”處置方法及典型工藝，企業清潔生産、環境風險評估及應急預案的編製方法。本教材立足於“工程教育認證”要求，滿足中國工程教育專業認證協會機械類、化工類、電氣信息類、計算機類、水利類、交通運輸類、環境類、食品類、礦業類、安全類、材料類、測繪類、儀器類、地質類、土木類、建築類等18個類認證專業必需開設環境保護通識課程的要求。

內容簡介

　　本書主要內容包括：環境問題的由來、環境科學的發展及可持續發展戰略，我國現行環境管理製度與環境標準體係，建設項目環境保護基礎知識，工程建設項目産汙環節、處理處置方法與典型工程案例，清潔生産與可持續發展，企業清潔生産、環境風險評估與應急預案編製方法。
　　本書針對中國工程教育專業認證協會提齣的“工程教育認證”需求，可滿足機械類、化工類、電氣信息類、計算機類、水利類、交通運輸類、環境類、食品類、礦業類、安全類、材料類、測繪類、儀器類、地質類、土木類、建築類等18個認證專業必須開設的通識課程“環境保護概論”的要求；也可作為環境專業學生的專業入門教材，對環保技術和環保管理人員也具有重要的參考價值。

目錄

第1章環境問題與可持續發展
1.1環境的基本概念及特性
1.1.1環境的概念
1.1.2環境的分類
1.1.3環境的特性
1.2環境問題
1.2.1環境問題及其分類
1.2.2環境問題的由來與發展
1.2.3環境問題的實質
1.3環境科學
1.3.1環境科學的齣現
1.3.2環境科學的研究對象
1.3.3環境科學的分支
1.3.4環境科學的發展與未來
1.4可持續發展
1.4.1可持續發展思想的由來
1.4.2可持續發展的內涵和基本原則
思考與練習
參考文獻
第2章我國現行環境管理製度與環境標準體係
2.1我國現行環境管理體製
2.2現行環境管理體製的基本特點
2.3我國政府環保部門架構與環境保護法律法規體係
2.3.1我國政府環保部門的職責及其官方網址
2.3.2我國的環境保護法律法規體係
2.4環境標準
2.4.1環境標準的定義
2.4.2環境標準的作用
2.4.3環境標準的特性
2.4.4環境標準工作的曆史沿革
2.5環境標準體係
2.5.1環境標準體係定義
2.5.2環境標準體係結構
2.5.3環境標準之間的關係
2.5.4環境質量標準與環境功能區之間的關係
2.5.5汙染物排放標準與環境功能區之間的關係
思考與練習
參考文獻
第3章建設項目環境保護基礎知識
3.1大氣環境
3.1.1大氣汙染及其質量標準
3.1.2大氣汙染治理技術及典型工藝
3.1.3室內空氣汙染簡介
3.2地錶水
3.2.1地錶水汙染及其質量標準
3.2.2給水處理技術及典型工藝
3.2.3汙水處理技術及典型工藝
3.2.4水體生態修復技術及典型工藝
3.3地下水
3.3.1地下水及其環境質量標準
3.3.2地下水環境保護措施與對策
3.3.3地下水修復技術
3.4噪聲汙染、電磁輻射、放射性汙染及其他汙染
3.4.1噪聲汙染
3.4.2電磁輻射
3.4.3放射性汙染
3.4.4光汙染
3.4.5熱汙染
3.5生態環境
3.5.1生態學基礎
3.5.2生態影響的防護、恢復、補償措施及替代方案
3.5.3減少生態影響的工程措施
3.5.4重要生態保護措施
3.5.5生態監測
3.6固體廢物
3.6.1固體廢物的特徵與分類
3.6.2固體廢物的管理
3.6.3固體廢物中汙染物進入環境的方式及危害
3.6.4固體廢物的處理與處置
3.6.5危險廢物的處理與處置
3.6.6生活垃圾、醫療垃圾等一般固廢處理與處置典型工藝
3.7環境監測
3.7.1環境監測的分類
3.7.2環境監測方案的基本內容
思考與練習
參考文獻
第4章工程建設項目産汙環節、處理處置方法與典型工程案例
4.1輕工紡織化縴
4.1.1輕工業汙染特點
4.1.2廢氣防治
4.1.3廢水處理
4.1.4固廢處理、處置
4.1.5×××紙業有限公司環境保護工程案例
4.2化工石化醫藥
4.2.1化工汙染的特點
4.2.2廢氣防治
4.2.3廢水處理
4.2.4固廢處理及處置
4.2.5×××化工公司環境保護工程案例
4.3冶金機電
4.3.1冶金機電行業汙染特點
4.3.2廢氣防治
4.3.3廢水處理
4.3.4固廢處理、處置
4.3.5×××車輛製造公司環境保護工程案例
4.4建材火電
4.4.1建材及火電行業汙染特點
4.4.2廢氣防治
4.4.3廢水處理
4.4.4固廢處理、處置
4.4.5×××生活垃圾焚燒發電BOT項目環境保護工程案例
4.5交通運輸
4.5.1工程分析
4.5.2主要環境影響
4.5.3環境影響減緩及防治措施
4.5.4交通運輸環境保護工程案例（京滬高鐵項目）
4.6社會區域
4.6.1社會區域範疇
4.6.2廢氣防治
4.6.3廢水處理
4.6.4固廢處理、處置
4.6.5噪聲防治
4.6.6社會區域環境保護工程案例（某汙水處理廠項目）
思考與練習
參考文獻
第5章企業清潔生産、環境風險評估與應急預案編製
5.1清潔生産的産生與發展
5.1.1清潔生産的産生
5.1.2清潔生産的發展
5.2清潔生産的原則和主要內容
5.2.1清潔生産的原則
5.2.2清潔生産的主要內容
5.3清潔生産推行和實施的原則
5.3.1清潔生産推行的原則
5.3.2企業實施清潔生産的原則
5.4清潔生産實施的主要方法與途徑
5.5企業突發環境事件風險評估方法
5.6企業環境應急預案及其編製方法

精彩書摘

　　第1章環境問題與可持續發展
　　當今社會、經濟與環境的可持續發展已經成為世界各國普遍關注和亟待解決的重大命題。人類社會發展到今天，社會生産力的水平已經大大提高，物質財富空前繁榮，但這並不能說明全球絕大多數人類比以往任何一個時期都生活得更加安全和健康。工業化過程追求的是集聚和積纍人工資本，而不關注人類文明賴以生存的基礎——自然資本。自然資本不僅包括人類生産生活所利用的資源，還包括草原、平原、沼澤、港灣、河岸、珊瑚礁、苔原和森林在內的環境係統，這些復雜係統構成的地球使生命成為可能，並嚮人類及其他生命提供無償的服務。這些服務至今沒有替代物，也無法準確估算它的價值。
　　1991—1993年間，耗資2億美元的生物圈2號
　　生物圈2號是美國建於亞利桑那州圖森市大沙漠中的一座微型人工生態循環係統，為瞭與生物圈1號(地球本身)區分而得此名，是愛德華·P.巴斯與其他人員主持建造的人造封閉生態係統，占地12000m2，耗資2億美元，曆時8年。
　　無法維持8名參加試驗的科學傢所需的氧氣，而生物圈1號——地球卻每天為60多億人免費供應足夠的氧氣。粗略地估計，自然界直接流入社會的生物服務價值每年至少36萬億美元，這一數字接近全世界每年的生産總值39萬億美元，如果加上間接的價值和“效益”，全世界自然界的生態係統服務的價值大約在400萬億~500萬億美元之間。長期以來，人類認為自然環境的一切是沒有價值的，理所當然地享受著這“免費的大餐”，對自然貪婪地索取，肆意地破壞，導緻的嚴重後果是人與自然陷入日益尖銳的矛盾之中，人類不斷遭到大自然無情的報復，被帶到瞭災難的邊緣，由此引發一係列全球性環境問題——全球氣候變暖、臭氧層破壞、物種滅絕、生物多樣性減少、有毒有害化學物質汙染加劇、土地沙化……同時，傳統的工業化並沒有使人類普遍地富裕起來。據世界銀行統計，全球近1/4人口還處於極端貧睏之中，區域性環境惡化嚴重影響著人類的生存和健康。西方工業化發展模式和解決環境問題的方法與手段並不完全適用於其他國傢，特彆是中國，解決環境問題的*選擇是探索與區域生態環境、社會與經濟特徵相適應的可持續發展之路。
　　21世紀，人類麵對這一睏境必須自覺地改變價值觀和構架新的發展戰略，並且不能僅僅停留在聯閤國及各國頒布的文件上，生態環境保護、環境汙染控製和環境規劃與管理等係統工程的實施，需要政府的正確決策、企業的環境管理行為以及每個地球公民的參與； 更需要在不同國傢和不同文化背景下，通過各種實踐活動去開創、發展和完善環境科學理論與方法，這也是當今世界環境科學迅猛發展的原因所在。
　　1.1環境的基本概念及特性
　　1.1.1環境的概念
　　1. 環境的定義
　　一般來說，“環境”是相對某一中心事物而言的，即圍繞某一中心事物的外部空間、條件和狀況，以及對中心事物可能産生影響的各種因素。環境科學所研究的環境是以人類為主體的外部世界的總體。
　　根據《環境科學大辭典》，環境是指“以人類為主體的外部世界，主要是地球錶麵與人類發生相互作用的自然要素及其總體。它是人類生態和發展的基礎，也是人類開發利用的對象”。根據《中華人民共和國環境保護法》，環境是指“影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改選的自然因素的總和，包括大氣、水、海洋、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等”。
　　2. 環境要素
　　環境要素是指構成人類環境整體的各個相對獨立的、性質不同而又服從整體演化規律的基本物質組分，也稱環境基質。環境要素分為自然環境要素和社會環境要素，但通常是指自然環境要素。自然環境要素又包括非生物環境要素(如水、大氣、陽光、岩石、土壤等)以及生物環境要素(如動物、植物、微生物等)。各環境要素之間相互聯係、相互依賴和相互製約。不同的環境要素組成環境的結構單元，環境結構單元又組成環境整體或稱環境係統。例如，由多樣性的生物體組成生物群落，所有的生物群落構成生物圈。
　　3. 環境質量
　　環境質量是環境素質好壞的錶徵，是用定性和定量的方法對具體的環境要素所處的狀態的描述。環境質量好壞的界定隻有參照環境質量標準，通過環境質量評價的結果來實現。環境質量對人類的生存與發展影響重大，隨著社會的進步及人們生活水平的提高，對環境質量的要求也越來越高。
　　4. 環境容量
　　環境容量是在人類生存和自然生態係統不緻受害的前提下，某一環境所能容納的汙染物的*大負荷量。或一個生態係統在維持生命機體的再生能力、適應能力和更新能力的前提下，承受有機體數量的*大限度。環境容量是一種重要的環境資源。某區域內的大氣、水、土地等都有承受汙染物的*高限值，這一限值的大小與該區域本身的組成、結構及其功能有關，如果汙染物存在的數量超過*大容納量，這一區域環境的生態平衡和正常功能就會遭到破壞。環境容量是一個變量，通過人為地調節控製環境的物理、化學及生物學過程，改變物質的循環轉化方式，可以提高環境容量，改善環境的汙染情況。環境容量按環境要素可細分為大氣環境容量、水環境容量、土壤環境容量等，此外還有人口環境容量和城市環境容量等。
　　5. 環境汙染
　　環境汙染是指人類活動産生的有害物質或因子進入環境，引起環境係統的結構與功能發生變化，危害人體健康和生物的生命活動的現象。這些有害因子包括化學物質、放射性物質、病原體、噪聲、廢熱等，當其大環境中的數量和濃度達到一定程度時，可危害人類健康，影響生物正常生長和生態平衡。環境汙染是各種汙染因素本身及其相互作用的結果。同時，環境汙染還受社會評價的影響而具有社會性。它的特點可歸納為以下幾個方麵。
　　1) 時間分布性
　　汙染物的排放量和汙染因素的強度隨時間而變化。例如，工廠排放汙染物的種類和濃度往往隨時間而變化。由於河流的潮汛和豐水期、枯水期的交替，都會使汙染物濃度隨時間而變化。隨著氣象條件的改變會造成同一汙染物在同一地點的不同時間內汙染濃度相差高達數十倍。交通噪聲的強度隨不同時間內車流量的變化而變化。
　　2) 空間分布性
　　汙染物和汙染因素進入環境後，隨著水和空氣的流動而被稀釋擴散。不同汙染物的穩定性和擴散速度與汙染物性質有關。因此，不同空間位置上汙染物的濃度和強度分布是不同的。因此，為瞭正確地錶述一個地區的環境質量，單靠某一點的監測結果是無法說明的。必須根據汙染物的時間、空間分布特點，科學地製訂監測計劃(包括網點設置、監測項目、采樣頻率等)，然後對監測數據進行統計分析，纔能得到較全麵而客觀的評價。
　　3) 汙染物含量的復雜性
　　不同的汙染物其毒理效應不同，同一種汙染物在不同的條件下其毒性也存在一定差異。有害物質引起毒害的量與其無害的自然本底值之間存在一界限(放射性和噪聲的強度也有同樣情況)。所以，汙染因素對環境的危害有一閾值。對閾值的研究，是判斷環境汙染及汙染強度的重要依據，也是製定環境標準的科學依據。
　　4) 汙染因素作用的綜閤性
　　從傳統毒理學觀點來看，多種汙染物同時存在對人或生物體的影響有以下幾種情況。
　　(1) 單獨作用。即當機體中某些器官隻是由於混閤物中某一組分發生危害，沒有因汙染物的共同作用而加深危害的，稱為汙染物的單獨作用。
　　(2) 相加作用。混閤汙染物各組分對機體的同一器官的毒害作用彼此相似，且偏嚮同一方嚮，當這種作用等於各汙染物毒害作用的總和時，稱為汙染的相加作用。如大氣中的二氧化硫和硫酸氣溶膠之間、氯和氯化氫之間，當它們在低濃度時，其聯閤毒害作用即為相加作用，而在高濃度時則不具備相加作用。
　　(3) 相乘作用。當混閤汙染物各組分對機體的毒害作用超過個彆毒害作用的總和時，稱為相乘作用。如二氧化硫和顆粒物之間、氮氧化物和一氧化碳之間，就存在相乘作用。
　　(4) 拮抗作用。當兩種或兩種以上汙染物對機體的毒害作用彼此抵消一部分或大部分時，稱為拮抗作用。如動物試驗錶明，當食物中含有30×10-6(質量分數)甲基汞，同時又存在12.5×10-6(質量分數)硒時，就可能抑製甲基汞的毒性。
　　1.1.2環境的分類
　　環境類型的劃分尚無一緻的標準，根據不同的原則類型劃分也不同。人類環境由若乾個規模大小不同、復雜程度有彆、等級高低有序、彼此交錯重疊、彼此互相轉化變換的子係統組成，是一個具有程序性和層次結構的網絡。過去一般被劃分為自然環境和人工環境兩種類型。近年來，環境科學傢以環境要素的差異、人類對環境的作用、環境的功能、空間範圍的大小等為依據，對環境作齣瞭新的分類。
　　人們可以從不同的角度或以不同的原則，按照人類環境的組成和結構關係將它進行不同的分類。通常的分類原則是： 環境範圍的大小、環境的主體、環境的要素、人類對環境的作用以及環境的功能等。按環境的範圍，由近及遠可分為以下幾種。
　　(1) 聚落環境。聚落是人類聚居的地方與活動的中心。它可分為院落環境、村落環境和城市環境。
　　(2) 地理環境。地理環境是圍繞人類的自然現象及人文現象的總體，分自然地理環境和人文地理環境。
　　自然地理環境位於地球的錶層，即由岩石圈、水圈、土壤圈、大氣圈和生物圈組成的相互製約、相互滲透、相互轉化的交錯帶，其厚度約10~30km。人文地理環境是指人類的社會、文化、生産、生活活動的地域組閤，包括人口、民族、聚落、政治、社團、經濟、交通、軍事、社會行為等許多成分。它們在地球錶麵構成的圈層，稱為人文圈或社會圈、智慧圈、技術圈。自然地理環境是自然地理物質發展的産物，人文地理環境是人類在前者的基礎上進行社會、文化和生産活動的結果。因此，從大的範圍來說，地理環境，特彆是自然地理環境是環境科學的重點研究對象。
　　(3) 地質環境。簡單地說，它是指自然地理環境中除生物圈以外的部分。它能為人類提供豐富的礦物資源。
　　(4) 宇宙環境。環境科學中宇宙環境是指地球大氣圈以外的環境，又稱星際環境。不過，此處所指的宇宙環境僅限於人類進入太空活動以後，人和飛行器(人造衛星、探測器、航天飛機等)在太陽係內飛行觸及的環境。
　　毫無疑問，任何一個層次的環境係統都由低一級層次的各個子係統組成，而它自身又是更高級環境係統的組成部分。
　　1.1.3環境的特性
　　環境係統是一個復雜的係統，各部分之間存在著緊密的聯係和製約關係，同時也是具有時、空、量和序變化的動態係統和開放係統。環境中的各種變化不是孤立的，往往是集多種因素於一體的綜閤反映。由於人類活動與環境係統存在物質、能量和信息的相互流動，因此具有不容忽視的特性。
　　1. 環境的整體性
　　環境是以人為中心的，對人可能産生影響的各種因素組成的整體。這些因素是相互聯係、相互影響、相互製約的。如環境中的大氣變化對水環境、土壤環境及生物環境都會帶來相應的影響，可以說是牽一發而動全身。例如，人類燃燒的礦物質能源使二氧化碳排放量增加，進而導緻溫室效應加劇，相繼引起全球變暖、海平麵上升等一係列環境問題。因此環境保護是全球性問題，隻有人類攜起手來，共同行動，人類的棲息地——地球纔能得到保護。
　　2. 環境的區域性(變化性或差異性)
　　不同地區的環境呈現明顯的地域差異，形成不同的地域單元，稱為環境的區域性，也是由於環境中物質和能量的地域分異規律而形成的。
　　(1) 太陽輻射因地球形態和運動軌跡的特點在地錶的輻射能量按緯度呈條帶狀分布，導緻瞭具有不同能量水平的環境體係按緯度方嚮伸展。
　　(2) 由於地錶組成物質的不均勻性，特彆是海洋、陸地兩大物質體係的存在，使地錶的能量和水分進行再分配，引起環境按經綫方嚮由海洋嚮內陸有規律的變化(濕潤、半濕潤、半乾旱、乾旱氣候)，從而使具有不同物質、能量水平按經綫方嚮伸展的環境類型，疊加於按緯綫方嚮伸展的環境體係之上(沿海、內陸的差異)。
　　(3) 地貌部位不同，往往會有不同的物質能量水平，相應地有不同的大氣、水文和生物狀況(高山、平原)，使環境類型更加復雜多樣。
　　(4) 人類由於科學技術水平不同，生産方式不同，對自然的開發和利用性質、程度都顯示齣極大的差彆。由於自然演化和人類乾預的原因，使人類生存環境明顯地具有地區差異，形成不同的地域單元，錶現齣強烈的區域性。
　　3. 環境的綜閤性
　　環境的綜閤性錶現在兩個方麵。一是任何一個環境問題的産生，都是環境係統內多因素綜閤作用的結果，其中既有自然因素如溫度、濕度及風速的作用，更有人為因素如汙染物的排放等作用，而且這些因素之間相互影響、相互製約。二是解決環境問題需要多學科的綜閤。在實際工作中，為瞭解決某一環境問題，往往需要綜閤所涉及的各個領域的學科，在一個總體目標或方案的構架之下，有針對性地將所涉及的各學科問題逐一解決。例如，為解決一條河流的汙染問題，在調查汙染物種類、性質時，要依靠環境化學、環境物理學、微生物學等學科方麵的理論和知識； 弄清汙染危害的程度和範圍以及河流本身的自淨能力，需藉助該河流的水文、地質資料以及生態學、土壤學、醫學等方麵的知識； 製訂治理方案，要考慮國傢、地方的現行有關政策、法規和對經濟發展的影響，資金籌措等經濟、財政方麵的因素； 另外要運用係統工程學方法製訂一個現實條件下的*佳方案； 實施治理時還要涉及各種工程技術科學。這些都需要在進行深入研究和係統分析之後，纔能作齣綜閤的科學決策。
　　4. 環境的有限性
　　自然環境中蘊藏著大量的物質與能量，這些資源都是有限的。另外環境對汙染物的容納量即環境容量也是有限的。環境的有限性提醒人類必須改變傳統的生産方式與生活方式，提高資源的利用率，盡可能少地嚮環境排放廢物，改善人與自然之間的關係，構建和諧的人居環境，這樣人類纔能夠持續地發展下去。
　　5. 環境的相對穩定性
　　在一定的時空條件下，環境具有相對穩定性。即環境具有一定的抗乾擾能力和自我調節能力，隻要乾擾強度不超過環境所能承受的界限，環境係統的結構與功能就能逐漸得以恢復，錶現齣一定的穩定性。這就要求人類的活動必須在環境的承載力範圍內。
　　6. 環境變化的滯後性
　　自然環境受到外界影響後，其變化及影響往往是滯後的，主要錶現為： 一是環境受到破壞後，其産生的後果很難及時反映齣來，有些是難以預測的； 二是環境一旦被破壞，所需的恢復時間較長，尤其是超過閾值以後，要想恢復則很難。從這方麵來說也體現瞭環境的脆弱性。例如，森林被砍伐後，對區域的氣候、生物多樣性的影響可能反應明顯，但對水土保持的影響則是潛在的、滯後的。化學汙染也是如此，如日本的水俁病是在汙染物排放後20年纔顯現齣明顯的危害。這種汙染危害的時滯性，一是由於汙染物在生態係統內的各類生物中的吸收、轉化、遷移和積纍需要時間，二是與汙染物的性質(如半衰期的長短)等因素有關。
　　7. 環境的不可逆性
　　人類的環境係統在運轉過程中存在兩個過程： 能量流動和物質循環。後一過程是可逆的，但前一過程不可逆。因此根據熱力學理論，整個過程是不可逆的。所以環境一旦遭到破壞，靠環境自身不能完全迴到原來的狀態。一般說來，小範圍的環境破壞在人工幫助下可恢復其原有的生態功能； 大範圍的環境破壞如全球變暖、臭氧層破壞是很難恢復的，甚至在現有技術條件下是無法恢復的。
　　8. 環境災害的放大性
　　實踐證明，某方麵不引人注目的環境汙染與破壞，經過環境的作用以後，其危害性或災害性無論從深度和廣度來講都會明顯地放大。如溫室氣體的過量排放不僅會造成局部地區空氣汙染，還可能造成酸沉降，毀壞大片森林，導緻大量湖泊不適宜魚類生存，而且還因溫室效應使全球氣候異常，氣溫升高，冰雪融化，海水上漲，淹沒大片陸地。
　　1.2環境問題
　　1.2.1環境問題及其分類
　　環境問題是指由於人類活動或自然原因引起環境質量惡化或生態係統失調，對人類的生活和生産帶來不利的影響或災害，甚至對人體健康帶來有害影響的現象。環境問題是目前人類麵臨的幾個主要的全球性問題之一。
　　環境問題的定義有廣義和狹義之分。廣義的環境問題是指因自然變化或人類活動而引起的環境破壞和環境質量變化，以及由此引發的對人類生存和發展不利的影響。依據其産生的原因，環境問題可分為原生環境問題和次生環境問題兩類。由自然力引起的環境問題稱為原生環境問題，也稱*環境問題，如火山噴發、地震、洪澇、乾旱、滑坡等引起的環境問題。由人類的生産和生活活動引起的生態係統破壞和環境汙染，反過來又危及人類自身的生存和發展的現象稱為次生環境問題，也稱第二環境問題。狹義的環境問題則僅指由於人為的原因所導緻的環境破壞和環境質量變化，也即廣義環境問題中的次生環境問題。
　　一般認為，在環境問題的曆史演變過程中，自然環境及其要素自身所發生的某種改變固然在一定程度上也可能導緻環境狀況的惡化，但環境的大多數變化主要是人為因素引起的。目前人們真正關注和研究的是現代環境問題，即伴隨著人類的工業化進程齣現的嚴重的、廣泛的、影響深遠的，以至於危及人類生存的環境問題。
　　次生環境問題包括生態破壞、環境汙染和資源浪費等方麵。其中，生態破壞是指人類活動直接作用於自然生態係統，造成生態係統的生産能力顯著下降和結構顯著改變而引起的環境問題，如過度放牧引起草原退化、濫采濫捕使珍稀物種滅絕和生態係統生産力下降、植被破壞引起水土流失等。
　　環境汙染是指人類活動的副産品和廢棄物進入物理環境後，對生態係統産生的一係列擾亂和侵害，甚至引起環境質量惡化，反過來又影響人類自身的生活質量。環境汙染不僅包括物質造成的直接汙染，如工業和生活“三廢”，也包括由物質的物理性質和運動性質引起的汙染，如熱汙染、噪聲汙染、電磁汙染和放射性汙染等。由環境汙染還衍生齣許多環境效應，如二氧化硫造成的大氣汙染，除瞭使大氣環境質量下降外，還會造成酸沉降或酸雨而導緻生態係統遭到破壞。應當注意的是，原生環境問題和次生環境問題難以截然分開，其間存在著某種程度的因果關係和相互作用。
　　1.2.2環境問題的由來與發展
　　人從誕生之日起就與自然環境産生瞭韆絲萬縷的聯係，一方麵依賴自然環境，一方麵在改變著自然環境，人與自然之間的關係隨著歲月而變化，環境問題隨之而來。一般來說環境問題的由來與發展大體經曆4個階段。
　　1. 人類發展初期的環境問題
　　人在誕生以後的很長一段時間裏，隻是自然食物的采集者和捕食者，人類的生活完全依賴自然，主要以生活活動及生理代謝過程與環境進行物質和能量交換，人們隻是利用自然環境而很少有意識地去改造環境。但是由於過度的采集和狩獵，消滅瞭居住區周圍的許多物種，破壞瞭人類自身的食物來源，使自身的生存受到威脅，這就産生瞭人類*早的環境問題——*個環境問題，主要是以過度采集和狩獵引起的局部地區物種減少為特徵。為瞭生存，人類隻能從一個地方遷徙到另一個地方，以維持自身的生存和發展，這也使被破壞瞭的自然環境得以恢復。
　　2. *次浪潮時期的環境問題
　　隨著人類的進化，生存能力的增強，人類逐漸學會瞭馴化動、植物，開始瞭農業和畜牧業，這在人類文明史上是一次重大的進步，也是人類的*次科學技術革命，稱為*次浪潮。隨著農業和畜牧業的發展，人類改造自然環境的能力也逐漸增強，與此同時也發生瞭相應的環境問題。如大量砍伐森林、破壞草原、刀耕火種、反復棄耕，導緻水土流失、水旱災害頻繁和沙漠化； 又如興修水利、不閤理灌溉，往往引起土壤的鹽漬化、沼澤化，使肥沃的土地變成瞭不毛之地。曾經産生古代三大文明(古巴比倫文明、哈巴拉文明、瑪雅文明)的地方，原來也是植被豐富、生態係統完善的沃野，隻是由於不閤理的開發，刀耕火種的掠奪式經營，纔導緻肥沃的綠洲變成瞭山窮水盡的荒涼景觀。這就是以土地破壞為特徵的人類的第二個環境問題。
　　3. 第二次浪潮時期的環境問題
　　在18世紀60年代，人類文明史上齣現瞭以使用蒸汽機為標誌的工業革命，興起瞭第二次浪潮。但與此同時也造成瞭嚴重的環境汙染現象，如大氣汙染、水體汙染、土壤汙染、噪聲汙染、農藥汙染和核汙染等，其規模之大、影響之深是前所未有的，如世界上著名的八大公害事件，主要錶現為SO2汙染、光化學煙霧、重金屬汙染和毒物汙染。
　　實際上，當時發生的環境汙染事件遠不止這“八大公害”，這些事件都不同程度地造成瞭人員的傷亡，震驚全世界，喚醒人們認識到環境問題的嚴重性，雖然人們采取瞭各種治理措施，但當時並未能有效製止環境汙染的繼續發展。
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前言/序言

　　“環境保護概論”課程是為瞭實施科教興國和可持續發展戰略，貫徹素質教育的指導思想，落實教育部“實施高等教育教學改革工程”而在工科院校開設的環境保護和可持續發展的環境素質教育課程，肩負著普及、提升大學生環境保護能力和素質的任務。
　　本書作者在20多年教學實踐的基礎上，按照全新的模式構建起來一個環境保護通識教育框架，這一框架更貼近工程專業申請通過全國工程教育專業認證的實際。本書按照這一新的框架編寫。這種建立在瞭解、發現和解決環境問題基礎上的遞進式教育框架更利於學生理解和掌握，也更符閤發展趨勢。本書的定位是一本環境基本知識指引，可作為各高校廣大理工科本科生、專科生通識教育教材。
　　本書立足於“工程教育認證”要求，麵嚮中國工程教育專業認證協會（ChinaEngineeringEducationAccreditationAssociation，CEEAA），滿足機械類、化工類、電氣信息類、計算機類、水利類、交通運輸類、環境類、食品類、礦業類、安全類、材料類、測繪類、儀器類、地質類、土木類、建築類等18個認證專業必須開設的通識課程“環境保護概論”的要求。希望達到如下3個方麵的目的。
　　其一，讓非環保專業的學生瞭解並掌握我國各項環境保護相關政府部門機構組成、職責及其分工，熟悉常用環保法律、法規、規範，培養學生的環保法律意識。
　　其二，讓非環保專業的學生瞭解常用環境質量標準、環境汙染物排放標準，熟悉常見汙染物指標的含義，瞭解典型廢水、廢氣、固廢、噪聲及生態汙染治理方法。
　　其三，讓非環保專業的學生熟悉自己所學專業汙染物産生、處理及達標排放方法，確保這些學生不講諸如“我們是×××類企業，沒有汙染……”這類的外行話。
　　本書共分為5章，第1章介紹環境問題的由來、環境學科的發展及可持續發展戰略；第2章介紹我國現行環境管理體製及環境標準體係；第3章介紹建設項目環境保護基礎知識；第4章介紹輕工紡織、化工醫藥、冶金機電等行業生産過程中的産汙環節、“三廢”處置方法及典型工藝；第5章介紹企業清潔生産、環境風險評估及應急預案的編製方法。
　　本書第1、2、3章為必修章節，約需要12學時，第4、5章可按照不同專業選修。化工、材料、環境等專業建議授課32學時，其他如機械、礦業、土木等專業授課可以設置16學時或24學時。
　　本書主要是針對高等院校麵嚮非環境專業開設的概論性環保課程編寫的，本著實用和適度詳盡的原則，力求體現科普性、趣味性、係統性、可參考性和知識的內在聯係，並結閤背景知識點介紹和實際案例分析來加深讀者對環保的認識與理解。本書是專為高等院校非環境專業的本科生編寫的通識教育教材，也可作為環境專業學生的專業入門教材，對環保技術和環保管理人員也具有重要的參考價值。
　　參加編寫人員包括：張文藝、趙興青、毛林強、歐紅香、尹勇等。具體分工如下：
　　第1章趙興青、張文藝、葛鞦凡
　　第2章毛林強、張文藝、陳澤慧、董小娜
　　第3章張文藝、瀋紅池、蔡慶慶、吳旭鵬、黃彬
　　第4章張文藝、尹勇、申曉霞
　　第5章歐紅香、張文藝、毛林強、陳鼕
　　全書由張文藝、毛林強統稿，南京大學翟建平教授主審。
　　本書由常州大學教師和常州龍環環境科技有限公司(常州市環境科學研究院環評改製單位)的一綫環評工程師閤作編著。在編著過程中，引用瞭大量國內外相關參考文獻和環境評價、環境監理案例，在此嚮文獻作者們錶示誠摯的謝意。由於編者水平有限，書中不當之處在所難免，敬請批評指正。
　　編者2016年11月

《綠色星球的呼喚：走嚮可持續未來的生態智慧》 內容簡介 在人類文明的漫漫長河中，我們與自然的關係經曆瞭深刻的演變。從最初的依賴自然、敬畏自然，到近代以來對自然的徵服與改造，再到如今，我們不得不重新審視與地球母親的關係。當我們站在曆史的十字路口，麵對日益嚴峻的環境挑戰，一個響亮而緊迫的聲音在迴蕩——綠色星球的呼喚。本書《綠色星球的呼喚：走嚮可持續未來的生態智慧》正是在這樣的時代背景下應運而生，它不僅是一部對當前環境睏境的深刻剖析，更是一次關於如何重塑我們與自然關係的係統性探索，一次對未來可持續發展路徑的鄭重承諾。 本書旨在為廣大讀者，特彆是那些渴望理解並投身於環境保護事業的個體，提供一個全麵、深入且富有啓發性的視角。我們並非僅僅羅列觸目驚心的環境數據，更試圖揭示這些數據背後錯綜復雜的社會、經濟、文化根源。從全球氣候變化的嚴峻現實，到生物多樣性喪失的隱憂，從水資源短缺的警示，到土壤退化的危機，本書層層剝繭，深入淺齣地剖析瞭每一個環境問題的癥結所在。我們不迴避問題的嚴重性，因為隻有正視真相，纔能找到真正的齣路。 然而，本書的價值絕不僅僅止於對問題的呈現。它更著重於智慧的傳遞與行動的啓迪。我們相信，環境保護並非遙不可及的理想，而是人人皆可參與、人人皆有責任的實踐。因此，本書將大量的篇幅獻給瞭“生態智慧”的構建。什麼是生態智慧？它是一種深刻理解人與自然相互依存的意識，一種尊重自然規律、順應自然節奏的生活態度，一種追求人與自然和諧共生的價值取嚮。本書將引導讀者去認識和學習這種智慧，從古老文明的生態經驗中汲取養分，從現代科學的最新發現中獲得啓示，從那些緻力於環境保護的先行者身上獲得鼓舞。 本書的結構設計力求嚴謹而流暢。第一部分，我們將帶領讀者“望聞問切”於地球的健康狀況。通過翔實的案例分析和數據解讀，係統梳理全球麵臨的主要環境問題。我們將深入探討氣候變化不僅僅是氣溫的上升，更是極端天氣頻發、海平麵上升、生態係統失衡的多維度挑戰。生物多樣性喪失的章節，將展現其對食物鏈、生態服務以及人類福祉的深遠影響，讓讀者理解每一個物種的消失都是不可挽迴的損失。水資源危機和土壤退化則直接關乎人類生存的命脈，本書將揭示其成因、後果以及修復的緊迫性。 第二部分，我們將視角轉嚮“問題之源”，深入剖析導緻環境問題的社會經濟與文化根源。工業革命以來，人類社會以驚人的速度發展，但這種發展模式往往建立在對自然資源的掠奪性索取和對環境的忽視之上。本書將探討消費主義文化、不可持續的生産模式、資源分配不均以及全球化進程中的環境公平問題。我們會分析經濟增長與環境破壞之間的復雜關係，以及如何在追求經濟繁榮的同時，實現環境的可持續性。文化層麵，我們將審視人類中心主義的思維方式，以及如何培養一種更具整體性和生態性的世界觀。 在對問題進行充分的診斷之後，本書的第三部分將迎來“治本之道”——即“走嚮可持續未來的生態智慧”。這是本書的核心所在，也是我們寄予厚望的部分。我們將從多個維度齣發，勾勒齣可持續未來的藍圖。 首先，在科學技術層麵，本書將介紹和展望一係列能夠支撐可持續發展的綠色科技。這包括但不限於可再生能源的創新與普及（如太陽能、風能、地熱能等），節能減排技術的進步，循環經濟模式的構建，以及在汙染治理、生態修復、綠色農業等領域的最新突破。我們不隻關注技術的“硬實力”，更強調技術應用的“軟實力”，即如何讓科技更好地服務於人與自然和諧共生。 其次，在政策法規層麵，本書將深入探討構建健全的環境法律法規體係的重要性，以及國際閤作在應對全球性環境問題中的關鍵作用。我們將分析不同國傢在環境政策製定上的經驗教訓，並提齣構建更具約束力、更具前瞻性的環境治理框架的建議。這包括碳排放交易、生態補償機製、環境影響評價製度的完善等。 再次，在經濟模式層麵，本書將重點闡述“綠色經濟”和“循環經濟”的理念與實踐。我們將打破“經濟發展必然以環境破壞為代價”的舊有觀念，展示如何通過創新商業模式，實現經濟效益與生態效益的雙贏。綠色金融、可持續消費、負責任的生産等概念將被詳細闡釋，為讀者提供可行的經濟轉型思路。 更重要的是，在社會文化層麵，本書將強調“生態智慧”的內化和普及。這意味著要從根本上改變我們的生活方式和思維模式。本書將呼籲建立一種新型的社會契約，將環境保護融入日常生活的方方麵麵。這包括倡導綠色齣行、節能減排的生活習慣，推廣可持續的消費觀念，鼓勵社區參與環境保護行動，以及加強環境教育，培養新一代的環保意識。我們將深入探討公眾參與在環境決策和執行過程中的重要性，以及如何賦能個人和社會組織，使其成為推動變革的力量。 本書還將特彆關注生態倫理與價值重塑。我們相信，真正的環境保護源於內心的敬畏與尊重。因此，本書將引導讀者去思考人與自然的關係，認識到人類並非自然的統治者，而是生態係統中的一部分。我們將探討生命平等的倫理觀念，以及如何將生態關懷融入我們的道德體係。這種價值的轉變，是實現可持續發展最深層、最根本的驅動力。 本書的第四部分，將聚焦於“行動的力量”。我們深知，再宏偉的藍圖，也需要踏實的行動去實現。因此，本書將提供一係列切實可行的行動指南，涵蓋從個人到社區，再到全球層麵的多重參與路徑。 在個人層麵，本書將提供一係列“看得見、摸得著”的環保建議。例如，如何在傢中實踐低碳生活？如何選擇更環保的産品？如何參與垃圾分類和迴收？如何成為一個更負責任的消費者？這些細微的改變，匯聚起來便能産生巨大的能量。 在社區層麵，本書將鼓勵讀者積極參與到本地的環境保護活動中。無論是參與社區綠化、河流清理，還是支持本地的可持續農業，亦或是推動社區的環保政策，都將是實現環境改善的重要途徑。本書將分享許多社區成功推動環境保護的案例，為讀者提供經驗藉鑒。 在教育與倡導層麵，本書將強調知識傳播和意識啓濛的重要性。我們鼓勵讀者成為環境信息的傳播者，用自己的聲音去影響身邊的人。本書也將探討如何通過教育體係，將生態智慧從小灌輸給下一代，讓他們成長為具有高度環保意識的未來公民。 最後，在全球閤作與創新層麵，本書將強調國際社會協同應對環境挑戰的必要性。我們將關注國際環保條約的履行，推動跨國界的環保閤作，並鼓勵科技創新和理念輸齣，為全球可持續發展貢獻中國智慧和中國力量。 《綠色星球的呼喚：走嚮可持續未來的生態智慧》不僅僅是一本書，它更是一種召喚，一次對未來的承諾。我們希望通過這本書，點燃讀者心中的綠色火種，匯聚成燎原之勢。我們相信，通過共同的努力和不懈的追求，我們一定能夠守護好這個賴以生存的藍色星球，為子孫後代留下一個更清潔、更美麗、更可持續的傢園。這不僅是一場環境的革命，更是一場關於智慧、勇氣和責任的深刻覺醒。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對環境問題充滿好奇心的普通讀者，我曾經覺得環境保護是一個遙遠而復雜的話題。然而，《環境保護概論/高等學校環境類教材》這本書徹底改變瞭我的看法。它以一種非常親切和引人入勝的方式，將環保知識呈現在我的麵前。我發現，原來環境保護離我們的生活如此之近，從我們日常的衣食住行，到我們選擇的産品，都與環境息息相關。書中關於“綠色消費”和“低碳生活”的章節，給瞭我很多啓發，讓我意識到，即使是微小的個人行為，也能對環境保護産生積極的影響。作者在講解時，不僅注重理論的傳授，更強調實踐的可行性。比如，書中提供瞭許多關於如何節約用水用電、如何進行垃圾分類、如何選擇環保産品等實用建議，讓我能夠立刻將所學知識運用到生活中。這本書讓我對環境保護有瞭全新的認識，也激發瞭我積極參與環保行動的願望。它不僅僅是一本書，更是一種生活態度和一種責任感的喚醒。

評分☆☆☆☆☆

對於一個即將踏入社會、對未來職業規劃感到迷茫的畢業生來說，《環境保護概論/高等學校環境類教材》這本書，提供瞭一個非常寶貴的視角。它讓我看到瞭環境保護領域廣闊的發展前景和重要的社會價值。書中詳細介紹瞭環境保護的各個分支領域，如環境監測與評價、汙染治理與修復、環境規劃與管理、環境教育與宣傳等，並分析瞭這些領域在不同行業和部門的應用。作者在論述時，不僅強調瞭理論知識的重要性，更突齣瞭實踐經驗的積纍。書中穿插瞭許多環境保護領域的成功案例，讓我對未來的職業發展有瞭更清晰的認識。此外，本書還介紹瞭環境保護相關的法律法規、政策導嚮以及國際閤作機製，為我瞭解行業現狀和未來趨勢提供瞭重要的參考。總而言之，這本書不僅拓展瞭我的知識視野，更重要的是，它為我指明瞭一個充滿意義的職業方嚮，讓我看到瞭自己為建設更美好的地球做齣貢獻的可能性。

評分☆☆☆☆☆

《環境保護概論/高等學校環境類教材》這本書，在我看來，是一部集學術性、前瞻性和實踐性於一體的優秀教材。作者在內容的編排上，循序漸進，邏輯清晰，既有對環境科學基礎知識的係統闡述，也有對當前麵臨的重大環境挑戰的深刻剖析，更有對未來可持續發展路徑的積極探索。我特彆欣賞書中對於“環境管理”和“環境法製”的講解，它們讓我瞭解到，環境保護不僅僅是技術問題，更涉及到製度設計和法律保障。書中詳細介紹瞭各種環境管理工具，如環境影響評價、環境監測、環境審計等，以及相關法律法規的製定和執行情況。這些內容對於我理解環境保護的宏觀框架和操作機製非常有幫助。此外，本書在論述過程中，也大量引用瞭國際國內的最新研究成果和實踐案例，使得內容既具有前沿性，又接地氣。總而言之，這本書為我提供瞭一個全麵而深刻的視角來理解環境保護，也為我未來的學習和工作提供瞭重要的理論指導和實踐參考。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在校大學生，正在攻讀與環境相關的專業，所以這本《環境保護概論/高等學校環境類教材》對我來說，簡直是及時雨。這本書的結構安排非常閤理，從最基礎的環境科學原理講起，逐步深入到更復雜的環境問題和治理策略。作者在論述時，非常注重理論與實踐的結閤，這一點非常吸引我。比如，在講解大氣汙染時，書中不僅會介紹汙染物的化學性質和對人體健康的影響，還會詳細分析不同地區的空氣質量現狀，以及各國政府為改善空氣質量所采取的政策措施。書中還穿插瞭大量的案例研究，這些案例都非常具有代錶性，能夠幫助我更好地理解書中的理論知識。我尤其喜歡書中關於“環境倫理”的章節，它讓我思考人類與自然的關係，以及我們在環境保護中應該承擔的道德責任。這本書的語言風格也十分平實易懂，即使是一些非常專業的概念，作者也能用通俗易懂的語言解釋清楚，讓我這種初學者也能輕鬆掌握。讀完這本書，我感覺自己對環境保護的認識水平有瞭質的飛躍，為我今後的專業學習打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對環境問題素來關注但缺乏係統性瞭解的讀者，我一直渴望找到一本能夠帶領我入門的教材。《環境保護概論/高等學校環境類教材》恰好滿足瞭我的需求。它就像一位耐心而博學的老師，循序漸進地為我構建起一個完整的環境保護知識體係。書中的內容涵蓋瞭從宏觀的全球環境議題，到微觀的個人行為對環境的影響。令我印象深刻的是，作者在講解環境汙染的成因和危害時，並沒有停留在現象層麵，而是深入剖析瞭其背後的社會、經濟和技術原因。例如，在談論工業汙染時，書中不僅列舉瞭具體的汙染物種類，還詳細分析瞭生産工藝、排放標準、監管機製等方麵的不足。這種多角度的分析，讓我對問題的復雜性有瞭更深刻的理解。同時，本書在介紹治理措施時，也顯得非常全麵，從技術手段到法律法規，再到公眾參與，都進行瞭詳盡的闡述。我特彆欣賞書中對於“綠色技術”的介紹，讓我看到瞭科技在環境保護中的巨大潛力。總而言之，這本書不僅普及瞭環境保護知識，更重要的是，它培養瞭我分析和解決環境問題的思維方式，讓我不再隻是一個旁觀者，而是能夠更積極地參與到環境保護的實踐中來。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我曾經認為環境科學是一個枯燥的領域，充滿瞭各種公式和模型。《環境保護概論/高等學校環境類教材》這本書，則徹底顛覆瞭我的認知。作者用一種非常生動活潑的語言，將復雜的科學概念轉化為易於理解的知識。我尤其喜歡書中關於“生態係統服務”的講解，它讓我們意識到，大自然提供的不僅僅是美麗的風景，更是維持我們生命所需的一切基本條件，例如清潔的水、新鮮的空氣、肥沃的土壤等等。書中通過大量的圖片和案例，生動地展示瞭這些生態係統服務的價值，讓我更加珍視我們賴以生存的自然環境。作者在介紹環境問題時，也並沒有迴避其復雜性和嚴峻性，但同時，也積極地引導讀者看到解決問題的希望。例如，在談論氣候變化時，書中詳細介紹瞭應對策略，包括減少溫室氣體排放、發展可再生能源、提高能源效率等。這本書讓我感受到瞭環境保護的緊迫性，同時也看到瞭改變的可能。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，《環境保護概論/高等學校環境類教材》這本書，不僅僅是一本學術著作，更是一部關於我們星球未來的宣言。作者以深厚的學術功底和人文關懷，為我們描繪瞭一幅人與自然和諧共生的美好願景，同時也揭示瞭當前環境麵臨的嚴峻挑戰。書中的內容非常全麵，從生態學的基本原理，到全球變暖、臭氧層破壞、生物多樣性減少等具體環境問題，再到可持續發展的理念和實踐，都進行瞭深入淺齣的闡述。我尤其對書中關於“循環經濟”的章節印象深刻，它提供瞭一種全新的發展模式，能夠在最大程度上減少資源消耗和汙染物排放。作者在講解過程中，並沒有使用過於晦澀的語言，而是力求用最清晰、最簡潔的方式來傳達信息。大量的圖錶和數據也使得論證更加有力，讓我能夠更直觀地感受到環境問題的嚴重性。讀完這本書，我感到一種強烈的責任感，也更加堅定瞭投身環保事業的決心。這本書不僅適閤環境專業的學生閱讀，也強烈推薦給所有關心地球未來的人們。

評分☆☆☆☆☆

《環境保護概論/高等學校環境類教材》這本書，初次拿到它的時候，我還在為即將開始的專業學習感到一絲迷茫。畢竟，“環境保護”這個詞聽起來宏大而又有些抽象，我擔心這會是一本枯燥乏味、充滿專業術語的理論書。然而，翻開第一頁，我就被作者深入淺齣的講解所吸引。從地球的生態係統是如何運作的，到人類活動對環境造成的深遠影響，再到各種具體的汙染問題，這本書都以一種非常易於理解的方式呈現齣來。我尤其喜歡書中對於“可持續發展”概念的闡釋，它不僅僅是口號，而是通過一個個生動的案例，嚮我們展示瞭經濟發展與環境保護如何能夠並行不悖。書中引用的許多數據和研究報告，都讓我對環境問題的嚴峻性有瞭更直觀的認識，同時也看到瞭解決問題的希望。那些關於生物多樣性喪失、氣候變化、水資源短缺的章節，讀來讓人警醒，但作者並沒有一味地製造焦慮，而是積極地引導讀者思考，並介紹瞭一些行之有效的解決方案和政策。我覺得這本書最大的優點在於，它既有紮實的理論基礎，又不失實踐指導意義，讓我在學習理論的同時，也能培養起對環境問題的敏銳洞察力，並思考自己能夠為環境保護做齣哪些貢獻。

評分☆☆☆☆☆

讀完《環境保護概論/高等學校環境類教材》這本書，我最大的感受是，環境保護是一個係統性的工程，需要多方麵的努力和協同閤作。作者在書中詳細地闡述瞭環境保護的各個層麵，從微觀的個人行為，到宏觀的國際閤作，都進行瞭深入的分析。我尤其對書中關於“環境政策”和“環境經濟學”的章節印象深刻，它們讓我瞭解到，環境保護的實現離不開政府的引導和經濟的支撐。書中詳細介紹瞭各種環境政策的製定和執行，以及環境經濟學在環境保護中的應用，例如排汙權交易、綠色稅收等。這些內容對於我理解環境保護的宏觀調控和可持續發展模式非常有幫助。此外，本書在論述過程中，也大量引用瞭國內外最新的研究成果和實踐案例，使得內容既具有前沿性，又接地氣。總而言之，這本書為我提供瞭一個全麵而深刻的視角來理解環境保護，也為我今後的學習和工作提供瞭重要的理論指導和實踐參考。

評分☆☆☆☆☆

《環境保護概論/高等學校環境類教材》這本書，對我來說，不僅僅是一本教科書，更是一本關於如何與地球和諧相處的行動指南。作者以一種非常人文關懷的視角，闡述瞭環境保護的重要性和緊迫性，並呼籲每個人都肩負起保護環境的責任。書中深入淺齣地講解瞭各種環境問題，例如水汙染、土壤汙染、噪聲汙染、固體廢物汙染等，並分析瞭其成因、危害以及治理措施。我尤其喜歡書中關於“環境教育”的章節，它強調瞭公眾意識和參與在環境保護中的重要作用。作者通過生動的案例，展示瞭環境教育如何能夠提高公眾的環保意識，並引導人們改變不良的生活習慣。這本書讓我認識到，環境保護不是少數人的責任，而是我們每一個人的義務。它讓我從一個旁觀者變成瞭一個積極的參與者，並激發瞭我為環境保護貢獻力量的決心。