环境保护概论/高等学校环境类教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张文艺，赵兴青，毛林强，欧红香，尹勇 著

图书标签:

• 环境保护
• 环境科学
• 环境工程
• 教材
• 高等学校
• 环境概论
• 可持续发展
• 生态学
• 污染控制
• 环境教育

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302467458

版次：1

商品编码：12065199

包装：平装

丛书名： 高等学校环境类教材

开本：16开

出版时间：2017-03-01

用纸：胶版纸

页数：188

字数：236000

正文语种：中文

编辑推荐

　　本书可作为高等学校各专业环境保护通识课教材。本书介绍了环境问题的由来、环境学科的发展及可持续发展战略，我国现行环境管理体制及环境标准体系，建设项目环境保护基础知识，轻工纺织、化工医药、冶金机电等行业生产过程中的产污环节、“三废”处置方法及典型工艺，企业清洁生产、环境风险评估及应急预案的编制方法。本教材立足于“工程教育认证”要求，满足中国工程教育专业认证协会机械类、化工类、电气信息类、计算机类、水利类、交通运输类、环境类、食品类、矿业类、安全类、材料类、测绘类、仪器类、地质类、土木类、建筑类等18个类认证专业必需开设环境保护通识课程的要求。

内容简介

　　本书主要内容包括：环境问题的由来、环境科学的发展及可持续发展战略，我国现行环境管理制度与环境标准体系，建设项目环境保护基础知识，工程建设项目产污环节、处理处置方法与典型工程案例，清洁生产与可持续发展，企业清洁生产、环境风险评估与应急预案编制方法。
　　本书针对中国工程教育专业认证协会提出的“工程教育认证”需求，可满足机械类、化工类、电气信息类、计算机类、水利类、交通运输类、环境类、食品类、矿业类、安全类、材料类、测绘类、仪器类、地质类、土木类、建筑类等18个认证专业必须开设的通识课程“环境保护概论”的要求；也可作为环境专业学生的专业入门教材，对环保技术和环保管理人员也具有重要的参考价值。

目录

第1章环境问题与可持续发展
1.1环境的基本概念及特性
1.1.1环境的概念
1.1.2环境的分类
1.1.3环境的特性
1.2环境问题
1.2.1环境问题及其分类
1.2.2环境问题的由来与发展
1.2.3环境问题的实质
1.3环境科学
1.3.1环境科学的出现
1.3.2环境科学的研究对象
1.3.3环境科学的分支
1.3.4环境科学的发展与未来
1.4可持续发展
1.4.1可持续发展思想的由来
1.4.2可持续发展的内涵和基本原则
思考与练习
参考文献
第2章我国现行环境管理制度与环境标准体系
2.1我国现行环境管理体制
2.2现行环境管理体制的基本特点
2.3我国政府环保部门架构与环境保护法律法规体系
2.3.1我国政府环保部门的职责及其官方网址
2.3.2我国的环境保护法律法规体系
2.4环境标准
2.4.1环境标准的定义
2.4.2环境标准的作用
2.4.3环境标准的特性
2.4.4环境标准工作的历史沿革
2.5环境标准体系
2.5.1环境标准体系定义
2.5.2环境标准体系结构
2.5.3环境标准之间的关系
2.5.4环境质量标准与环境功能区之间的关系
2.5.5污染物排放标准与环境功能区之间的关系
思考与练习
参考文献
第3章建设项目环境保护基础知识
3.1大气环境
3.1.1大气污染及其质量标准
3.1.2大气污染治理技术及典型工艺
3.1.3室内空气污染简介
3.2地表水
3.2.1地表水污染及其质量标准
3.2.2给水处理技术及典型工艺
3.2.3污水处理技术及典型工艺
3.2.4水体生态修复技术及典型工艺
3.3地下水
3.3.1地下水及其环境质量标准
3.3.2地下水环境保护措施与对策
3.3.3地下水修复技术
3.4噪声污染、电磁辐射、放射性污染及其他污染
3.4.1噪声污染
3.4.2电磁辐射
3.4.3放射性污染
3.4.4光污染
3.4.5热污染
3.5生态环境
3.5.1生态学基础
3.5.2生态影响的防护、恢复、补偿措施及替代方案
3.5.3减少生态影响的工程措施
3.5.4重要生态保护措施
3.5.5生态监测
3.6固体废物
3.6.1固体废物的特征与分类
3.6.2固体废物的管理
3.6.3固体废物中污染物进入环境的方式及危害
3.6.4固体废物的处理与处置
3.6.5危险废物的处理与处置
3.6.6生活垃圾、医疗垃圾等一般固废处理与处置典型工艺
3.7环境监测
3.7.1环境监测的分类
3.7.2环境监测方案的基本内容
思考与练习
参考文献
第4章工程建设项目产污环节、处理处置方法与典型工程案例
4.1轻工纺织化纤
4.1.1轻工业污染特点
4.1.2废气防治
4.1.3废水处理
4.1.4固废处理、处置
4.1.5×××纸业有限公司环境保护工程案例
4.2化工石化医药
4.2.1化工污染的特点
4.2.2废气防治
4.2.3废水处理
4.2.4固废处理及处置
4.2.5×××化工公司环境保护工程案例
4.3冶金机电
4.3.1冶金机电行业污染特点
4.3.2废气防治
4.3.3废水处理
4.3.4固废处理、处置
4.3.5×××车辆制造公司环境保护工程案例
4.4建材火电
4.4.1建材及火电行业污染特点
4.4.2废气防治
4.4.3废水处理
4.4.4固废处理、处置
4.4.5×××生活垃圾焚烧发电BOT项目环境保护工程案例
4.5交通运输
4.5.1工程分析
4.5.2主要环境影响
4.5.3环境影响减缓及防治措施
4.5.4交通运输环境保护工程案例（京沪高铁项目）
4.6社会区域
4.6.1社会区域范畴
4.6.2废气防治
4.6.3废水处理
4.6.4固废处理、处置
4.6.5噪声防治
4.6.6社会区域环境保护工程案例（某污水处理厂项目）
思考与练习
参考文献
第5章企业清洁生产、环境风险评估与应急预案编制
5.1清洁生产的产生与发展
5.1.1清洁生产的产生
5.1.2清洁生产的发展
5.2清洁生产的原则和主要内容
5.2.1清洁生产的原则
5.2.2清洁生产的主要内容
5.3清洁生产推行和实施的原则
5.3.1清洁生产推行的原则
5.3.2企业实施清洁生产的原则
5.4清洁生产实施的主要方法与途径
5.5企业突发环境事件风险评估方法
5.6企业环境应急预案及其编制方法

精彩书摘

　　第1章环境问题与可持续发展
　　当今社会、经济与环境的可持续发展已经成为世界各国普遍关注和亟待解决的重大命题。人类社会发展到今天，社会生产力的水平已经大大提高，物质财富空前繁荣，但这并不能说明全球绝大多数人类比以往任何一个时期都生活得更加安全和健康。工业化过程追求的是集聚和积累人工资本，而不关注人类文明赖以生存的基础——自然资本。自然资本不仅包括人类生产生活所利用的资源，还包括草原、平原、沼泽、港湾、河岸、珊瑚礁、苔原和森林在内的环境系统，这些复杂系统构成的地球使生命成为可能，并向人类及其他生命提供无偿的服务。这些服务至今没有替代物，也无法准确估算它的价值。
　　1991—1993年间，耗资2亿美元的生物圈2号
　　生物圈2号是美国建于亚利桑那州图森市大沙漠中的一座微型人工生态循环系统，为了与生物圈1号(地球本身)区分而得此名，是爱德华·P.巴斯与其他人员主持建造的人造封闭生态系统，占地12000m2，耗资2亿美元，历时8年。
　　无法维持8名参加试验的科学家所需的氧气，而生物圈1号——地球却每天为60多亿人免费供应足够的氧气。粗略地估计，自然界直接流入社会的生物服务价值每年至少36万亿美元，这一数字接近全世界每年的生产总值39万亿美元，如果加上间接的价值和“效益”，全世界自然界的生态系统服务的价值大约在400万亿~500万亿美元之间。长期以来，人类认为自然环境的一切是没有价值的，理所当然地享受着这“免费的大餐”，对自然贪婪地索取，肆意地破坏，导致的严重后果是人与自然陷入日益尖锐的矛盾之中，人类不断遭到大自然无情的报复，被带到了灾难的边缘，由此引发一系列全球性环境问题——全球气候变暖、臭氧层破坏、物种灭绝、生物多样性减少、有毒有害化学物质污染加剧、土地沙化……同时，传统的工业化并没有使人类普遍地富裕起来。据世界银行统计，全球近1/4人口还处于极端贫困之中，区域性环境恶化严重影响着人类的生存和健康。西方工业化发展模式和解决环境问题的方法与手段并不完全适用于其他国家，特别是中国，解决环境问题的*选择是探索与区域生态环境、社会与经济特征相适应的可持续发展之路。
　　21世纪，人类面对这一困境必须自觉地改变价值观和构架新的发展战略，并且不能仅仅停留在联合国及各国颁布的文件上，生态环境保护、环境污染控制和环境规划与管理等系统工程的实施，需要政府的正确决策、企业的环境管理行为以及每个地球公民的参与； 更需要在不同国家和不同文化背景下，通过各种实践活动去开创、发展和完善环境科学理论与方法，这也是当今世界环境科学迅猛发展的原因所在。
　　1.1环境的基本概念及特性
　　1.1.1环境的概念
　　1. 环境的定义
　　一般来说，“环境”是相对某一中心事物而言的，即围绕某一中心事物的外部空间、条件和状况，以及对中心事物可能产生影响的各种因素。环境科学所研究的环境是以人类为主体的外部世界的总体。
　　根据《环境科学大辞典》，环境是指“以人类为主体的外部世界，主要是地球表面与人类发生相互作用的自然要素及其总体。它是人类生态和发展的基础，也是人类开发利用的对象”。根据《中华人民共和国环境保护法》，环境是指“影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改选的自然因素的总和，包括大气、水、海洋、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。
　　2. 环境要素
　　环境要素是指构成人类环境整体的各个相对独立的、性质不同而又服从整体演化规律的基本物质组分，也称环境基质。环境要素分为自然环境要素和社会环境要素，但通常是指自然环境要素。自然环境要素又包括非生物环境要素(如水、大气、阳光、岩石、土壤等)以及生物环境要素(如动物、植物、微生物等)。各环境要素之间相互联系、相互依赖和相互制约。不同的环境要素组成环境的结构单元，环境结构单元又组成环境整体或称环境系统。例如，由多样性的生物体组成生物群落，所有的生物群落构成生物圈。
　　3. 环境质量
　　环境质量是环境素质好坏的表征，是用定性和定量的方法对具体的环境要素所处的状态的描述。环境质量好坏的界定只有参照环境质量标准，通过环境质量评价的结果来实现。环境质量对人类的生存与发展影响重大，随着社会的进步及人们生活水平的提高，对环境质量的要求也越来越高。
　　4. 环境容量
　　环境容量是在人类生存和自然生态系统不致受害的前提下，某一环境所能容纳的污染物的*大负荷量。或一个生态系统在维持生命机体的再生能力、适应能力和更新能力的前提下，承受有机体数量的*大限度。环境容量是一种重要的环境资源。某区域内的大气、水、土地等都有承受污染物的*高限值，这一限值的大小与该区域本身的组成、结构及其功能有关，如果污染物存在的数量超过*大容纳量，这一区域环境的生态平衡和正常功能就会遭到破坏。环境容量是一个变量，通过人为地调节控制环境的物理、化学及生物学过程，改变物质的循环转化方式，可以提高环境容量，改善环境的污染情况。环境容量按环境要素可细分为大气环境容量、水环境容量、土壤环境容量等，此外还有人口环境容量和城市环境容量等。
　　5. 环境污染
　　环境污染是指人类活动产生的有害物质或因子进入环境，引起环境系统的结构与功能发生变化，危害人体健康和生物的生命活动的现象。这些有害因子包括化学物质、放射性物质、病原体、噪声、废热等，当其大环境中的数量和浓度达到一定程度时，可危害人类健康，影响生物正常生长和生态平衡。环境污染是各种污染因素本身及其相互作用的结果。同时，环境污染还受社会评价的影响而具有社会性。它的特点可归纳为以下几个方面。
　　1) 时间分布性
　　污染物的排放量和污染因素的强度随时间而变化。例如，工厂排放污染物的种类和浓度往往随时间而变化。由于河流的潮汛和丰水期、枯水期的交替，都会使污染物浓度随时间而变化。随着气象条件的改变会造成同一污染物在同一地点的不同时间内污染浓度相差高达数十倍。交通噪声的强度随不同时间内车流量的变化而变化。
　　2) 空间分布性
　　污染物和污染因素进入环境后，随着水和空气的流动而被稀释扩散。不同污染物的稳定性和扩散速度与污染物性质有关。因此，不同空间位置上污染物的浓度和强度分布是不同的。因此，为了正确地表述一个地区的环境质量，单靠某一点的监测结果是无法说明的。必须根据污染物的时间、空间分布特点，科学地制订监测计划(包括网点设置、监测项目、采样频率等)，然后对监测数据进行统计分析，才能得到较全面而客观的评价。
　　3) 污染物含量的复杂性
　　不同的污染物其毒理效应不同，同一种污染物在不同的条件下其毒性也存在一定差异。有害物质引起毒害的量与其无害的自然本底值之间存在一界限(放射性和噪声的强度也有同样情况)。所以，污染因素对环境的危害有一阈值。对阈值的研究，是判断环境污染及污染强度的重要依据，也是制定环境标准的科学依据。
　　4) 污染因素作用的综合性
　　从传统毒理学观点来看，多种污染物同时存在对人或生物体的影响有以下几种情况。
　　(1) 单独作用。即当机体中某些器官只是由于混合物中某一组分发生危害，没有因污染物的共同作用而加深危害的，称为污染物的单独作用。
　　(2) 相加作用。混合污染物各组分对机体的同一器官的毒害作用彼此相似，且偏向同一方向，当这种作用等于各污染物毒害作用的总和时，称为污染的相加作用。如大气中的二氧化硫和硫酸气溶胶之间、氯和氯化氢之间，当它们在低浓度时，其联合毒害作用即为相加作用，而在高浓度时则不具备相加作用。
　　(3) 相乘作用。当混合污染物各组分对机体的毒害作用超过个别毒害作用的总和时，称为相乘作用。如二氧化硫和颗粒物之间、氮氧化物和一氧化碳之间，就存在相乘作用。
　　(4) 拮抗作用。当两种或两种以上污染物对机体的毒害作用彼此抵消一部分或大部分时，称为拮抗作用。如动物试验表明，当食物中含有30×10-6(质量分数)甲基汞，同时又存在12.5×10-6(质量分数)硒时，就可能抑制甲基汞的毒性。
　　1.1.2环境的分类
　　环境类型的划分尚无一致的标准，根据不同的原则类型划分也不同。人类环境由若干个规模大小不同、复杂程度有别、等级高低有序、彼此交错重叠、彼此互相转化变换的子系统组成，是一个具有程序性和层次结构的网络。过去一般被划分为自然环境和人工环境两种类型。近年来，环境科学家以环境要素的差异、人类对环境的作用、环境的功能、空间范围的大小等为依据，对环境作出了新的分类。
　　人们可以从不同的角度或以不同的原则，按照人类环境的组成和结构关系将它进行不同的分类。通常的分类原则是： 环境范围的大小、环境的主体、环境的要素、人类对环境的作用以及环境的功能等。按环境的范围，由近及远可分为以下几种。
　　(1) 聚落环境。聚落是人类聚居的地方与活动的中心。它可分为院落环境、村落环境和城市环境。
　　(2) 地理环境。地理环境是围绕人类的自然现象及人文现象的总体，分自然地理环境和人文地理环境。
　　自然地理环境位于地球的表层，即由岩石圈、水圈、土壤圈、大气圈和生物圈组成的相互制约、相互渗透、相互转化的交错带，其厚度约10~30km。人文地理环境是指人类的社会、文化、生产、生活活动的地域组合，包括人口、民族、聚落、政治、社团、经济、交通、军事、社会行为等许多成分。它们在地球表面构成的圈层，称为人文圈或社会圈、智慧圈、技术圈。自然地理环境是自然地理物质发展的产物，人文地理环境是人类在前者的基础上进行社会、文化和生产活动的结果。因此，从大的范围来说，地理环境，特别是自然地理环境是环境科学的重点研究对象。
　　(3) 地质环境。简单地说，它是指自然地理环境中除生物圈以外的部分。它能为人类提供丰富的矿物资源。
　　(4) 宇宙环境。环境科学中宇宙环境是指地球大气圈以外的环境，又称星际环境。不过，此处所指的宇宙环境仅限于人类进入太空活动以后，人和飞行器(人造卫星、探测器、航天飞机等)在太阳系内飞行触及的环境。
　　毫无疑问，任何一个层次的环境系统都由低一级层次的各个子系统组成，而它自身又是更高级环境系统的组成部分。
　　1.1.3环境的特性
　　环境系统是一个复杂的系统，各部分之间存在着紧密的联系和制约关系，同时也是具有时、空、量和序变化的动态系统和开放系统。环境中的各种变化不是孤立的，往往是集多种因素于一体的综合反映。由于人类活动与环境系统存在物质、能量和信息的相互流动，因此具有不容忽视的特性。
　　1. 环境的整体性
　　环境是以人为中心的，对人可能产生影响的各种因素组成的整体。这些因素是相互联系、相互影响、相互制约的。如环境中的大气变化对水环境、土壤环境及生物环境都会带来相应的影响，可以说是牵一发而动全身。例如，人类燃烧的矿物质能源使二氧化碳排放量增加，进而导致温室效应加剧，相继引起全球变暖、海平面上升等一系列环境问题。因此环境保护是全球性问题，只有人类携起手来，共同行动，人类的栖息地——地球才能得到保护。
　　2. 环境的区域性(变化性或差异性)
　　不同地区的环境呈现明显的地域差异，形成不同的地域单元，称为环境的区域性，也是由于环境中物质和能量的地域分异规律而形成的。
　　(1) 太阳辐射因地球形态和运动轨迹的特点在地表的辐射能量按纬度呈条带状分布，导致了具有不同能量水平的环境体系按纬度方向伸展。
　　(2) 由于地表组成物质的不均匀性，特别是海洋、陆地两大物质体系的存在，使地表的能量和水分进行再分配，引起环境按经线方向由海洋向内陆有规律的变化(湿润、半湿润、半干旱、干旱气候)，从而使具有不同物质、能量水平按经线方向伸展的环境类型，叠加于按纬线方向伸展的环境体系之上(沿海、内陆的差异)。
　　(3) 地貌部位不同，往往会有不同的物质能量水平，相应地有不同的大气、水文和生物状况(高山、平原)，使环境类型更加复杂多样。
　　(4) 人类由于科学技术水平不同，生产方式不同，对自然的开发和利用性质、程度都显示出极大的差别。由于自然演化和人类干预的原因，使人类生存环境明显地具有地区差异，形成不同的地域单元，表现出强烈的区域性。
　　3. 环境的综合性
　　环境的综合性表现在两个方面。一是任何一个环境问题的产生，都是环境系统内多因素综合作用的结果，其中既有自然因素如温度、湿度及风速的作用，更有人为因素如污染物的排放等作用，而且这些因素之间相互影响、相互制约。二是解决环境问题需要多学科的综合。在实际工作中，为了解决某一环境问题，往往需要综合所涉及的各个领域的学科，在一个总体目标或方案的构架之下，有针对性地将所涉及的各学科问题逐一解决。例如，为解决一条河流的污染问题，在调查污染物种类、性质时，要依靠环境化学、环境物理学、微生物学等学科方面的理论和知识； 弄清污染危害的程度和范围以及河流本身的自净能力，需借助该河流的水文、地质资料以及生态学、土壤学、医学等方面的知识； 制订治理方案，要考虑国家、地方的现行有关政策、法规和对经济发展的影响，资金筹措等经济、财政方面的因素； 另外要运用系统工程学方法制订一个现实条件下的*佳方案； 实施治理时还要涉及各种工程技术科学。这些都需要在进行深入研究和系统分析之后，才能作出综合的科学决策。
　　4. 环境的有限性
　　自然环境中蕴藏着大量的物质与能量，这些资源都是有限的。另外环境对污染物的容纳量即环境容量也是有限的。环境的有限性提醒人类必须改变传统的生产方式与生活方式，提高资源的利用率，尽可能少地向环境排放废物，改善人与自然之间的关系，构建和谐的人居环境，这样人类才能够持续地发展下去。
　　5. 环境的相对稳定性
　　在一定的时空条件下，环境具有相对稳定性。即环境具有一定的抗干扰能力和自我调节能力，只要干扰强度不超过环境所能承受的界限，环境系统的结构与功能就能逐渐得以恢复，表现出一定的稳定性。这就要求人类的活动必须在环境的承载力范围内。
　　6. 环境变化的滞后性
　　自然环境受到外界影响后，其变化及影响往往是滞后的，主要表现为： 一是环境受到破坏后，其产生的后果很难及时反映出来，有些是难以预测的； 二是环境一旦被破坏，所需的恢复时间较长，尤其是超过阈值以后，要想恢复则很难。从这方面来说也体现了环境的脆弱性。例如，森林被砍伐后，对区域的气候、生物多样性的影响可能反应明显，但对水土保持的影响则是潜在的、滞后的。化学污染也是如此，如日本的水俣病是在污染物排放后20年才显现出明显的危害。这种污染危害的时滞性，一是由于污染物在生态系统内的各类生物中的吸收、转化、迁移和积累需要时间，二是与污染物的性质(如半衰期的长短)等因素有关。
　　7. 环境的不可逆性
　　人类的环境系统在运转过程中存在两个过程： 能量流动和物质循环。后一过程是可逆的，但前一过程不可逆。因此根据热力学理论，整个过程是不可逆的。所以环境一旦遭到破坏，靠环境自身不能完全回到原来的状态。一般说来，小范围的环境破坏在人工帮助下可恢复其原有的生态功能； 大范围的环境破坏如全球变暖、臭氧层破坏是很难恢复的，甚至在现有技术条件下是无法恢复的。
　　8. 环境灾害的放大性
　　实践证明，某方面不引人注目的环境污染与破坏，经过环境的作用以后，其危害性或灾害性无论从深度和广度来讲都会明显地放大。如温室气体的过量排放不仅会造成局部地区空气污染，还可能造成酸沉降，毁坏大片森林，导致大量湖泊不适宜鱼类生存，而且还因温室效应使全球气候异常，气温升高，冰雪融化，海水上涨，淹没大片陆地。
　　1.2环境问题
　　1.2.1环境问题及其分类
　　环境问题是指由于人类活动或自然原因引起环境质量恶化或生态系统失调，对人类的生活和生产带来不利的影响或灾害，甚至对人体健康带来有害影响的现象。环境问题是目前人类面临的几个主要的全球性问题之一。
　　环境问题的定义有广义和狭义之分。广义的环境问题是指因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此引发的对人类生存和发展不利的影响。依据其产生的原因，环境问题可分为原生环境问题和次生环境问题两类。由自然力引起的环境问题称为原生环境问题，也称*环境问题，如火山喷发、地震、洪涝、干旱、滑坡等引起的环境问题。由人类的生产和生活活动引起的生态系统破坏和环境污染，反过来又危及人类自身的生存和发展的现象称为次生环境问题，也称第二环境问题。狭义的环境问题则仅指由于人为的原因所导致的环境破坏和环境质量变化，也即广义环境问题中的次生环境问题。
　　一般认为，在环境问题的历史演变过程中，自然环境及其要素自身所发生的某种改变固然在一定程度上也可能导致环境状况的恶化，但环境的大多数变化主要是人为因素引起的。目前人们真正关注和研究的是现代环境问题，即伴随着人类的工业化进程出现的严重的、广泛的、影响深远的，以至于危及人类生存的环境问题。
　　次生环境问题包括生态破坏、环境污染和资源浪费等方面。其中，生态破坏是指人类活动直接作用于自然生态系统，造成生态系统的生产能力显著下降和结构显著改变而引起的环境问题，如过度放牧引起草原退化、滥采滥捕使珍稀物种灭绝和生态系统生产力下降、植被破坏引起水土流失等。
　　环境污染是指人类活动的副产品和废弃物进入物理环境后，对生态系统产生的一系列扰乱和侵害，甚至引起环境质量恶化，反过来又影响人类自身的生活质量。环境污染不仅包括物质造成的直接污染，如工业和生活“三废”，也包括由物质的物理性质和运动性质引起的污染，如热污染、噪声污染、电磁污染和放射性污染等。由环境污染还衍生出许多环境效应，如二氧化硫造成的大气污染，除了使大气环境质量下降外，还会造成酸沉降或酸雨而导致生态系统遭到破坏。应当注意的是，原生环境问题和次生环境问题难以截然分开，其间存在着某种程度的因果关系和相互作用。
　　1.2.2环境问题的由来与发展
　　人从诞生之日起就与自然环境产生了千丝万缕的联系，一方面依赖自然环境，一方面在改变着自然环境，人与自然之间的关系随着岁月而变化，环境问题随之而来。一般来说环境问题的由来与发展大体经历4个阶段。
　　1. 人类发展初期的环境问题
　　人在诞生以后的很长一段时间里，只是自然食物的采集者和捕食者，人类的生活完全依赖自然，主要以生活活动及生理代谢过程与环境进行物质和能量交换，人们只是利用自然环境而很少有意识地去改造环境。但是由于过度的采集和狩猎，消灭了居住区周围的许多物种，破坏了人类自身的食物来源，使自身的生存受到威胁，这就产生了人类*早的环境问题——*个环境问题，主要是以过度采集和狩猎引起的局部地区物种减少为特征。为了生存，人类只能从一个地方迁徙到另一个地方，以维持自身的生存和发展，这也使被破坏了的自然环境得以恢复。
　　2. *次浪潮时期的环境问题
　　随着人类的进化，生存能力的增强，人类逐渐学会了驯化动、植物，开始了农业和畜牧业，这在人类文明史上是一次重大的进步，也是人类的*次科学技术革命，称为*次浪潮。随着农业和畜牧业的发展，人类改造自然环境的能力也逐渐增强，与此同时也发生了相应的环境问题。如大量砍伐森林、破坏草原、刀耕火种、反复弃耕，导致水土流失、水旱灾害频繁和沙漠化； 又如兴修水利、不合理灌溉，往往引起土壤的盐渍化、沼泽化，使肥沃的土地变成了不毛之地。曾经产生古代三大文明(古巴比伦文明、哈巴拉文明、玛雅文明)的地方，原来也是植被丰富、生态系统完善的沃野，只是由于不合理的开发，刀耕火种的掠夺式经营，才导致肥沃的绿洲变成了山穷水尽的荒凉景观。这就是以土地破坏为特征的人类的第二个环境问题。
　　3. 第二次浪潮时期的环境问题
　　在18世纪60年代，人类文明史上出现了以使用蒸汽机为标志的工业革命，兴起了第二次浪潮。但与此同时也造成了严重的环境污染现象，如大气污染、水体污染、土壤污染、噪声污染、农药污染和核污染等，其规模之大、影响之深是前所未有的，如世界上著名的八大公害事件，主要表现为SO2污染、光化学烟雾、重金属污染和毒物污染。
　　实际上，当时发生的环境污染事件远不止这“八大公害”，这些事件都不同程度地造成了人员的伤亡，震惊全世界，唤醒人们认识到环境问题的严重性，虽然人们采取了各种治理措施，但当时并未能有效制止环境污染的继续发展。
　　……

前言/序言

　　“环境保护概论”课程是为了实施科教兴国和可持续发展战略，贯彻素质教育的指导思想，落实教育部“实施高等教育教学改革工程”而在工科院校开设的环境保护和可持续发展的环境素质教育课程，肩负着普及、提升大学生环境保护能力和素质的任务。
　　本书作者在20多年教学实践的基础上，按照全新的模式构建起来一个环境保护通识教育框架，这一框架更贴近工程专业申请通过全国工程教育专业认证的实际。本书按照这一新的框架编写。这种建立在了解、发现和解决环境问题基础上的递进式教育框架更利于学生理解和掌握，也更符合发展趋势。本书的定位是一本环境基本知识指引，可作为各高校广大理工科本科生、专科生通识教育教材。
　　本书立足于“工程教育认证”要求，面向中国工程教育专业认证协会（ChinaEngineeringEducationAccreditationAssociation，CEEAA），满足机械类、化工类、电气信息类、计算机类、水利类、交通运输类、环境类、食品类、矿业类、安全类、材料类、测绘类、仪器类、地质类、土木类、建筑类等18个认证专业必须开设的通识课程“环境保护概论”的要求。希望达到如下3个方面的目的。
　　其一，让非环保专业的学生了解并掌握我国各项环境保护相关政府部门机构组成、职责及其分工，熟悉常用环保法律、法规、规范，培养学生的环保法律意识。
　　其二，让非环保专业的学生了解常用环境质量标准、环境污染物排放标准，熟悉常见污染物指标的含义，了解典型废水、废气、固废、噪声及生态污染治理方法。
　　其三，让非环保专业的学生熟悉自己所学专业污染物产生、处理及达标排放方法，确保这些学生不讲诸如“我们是×××类企业，没有污染……”这类的外行话。
　　本书共分为5章，第1章介绍环境问题的由来、环境学科的发展及可持续发展战略；第2章介绍我国现行环境管理体制及环境标准体系；第3章介绍建设项目环境保护基础知识；第4章介绍轻工纺织、化工医药、冶金机电等行业生产过程中的产污环节、“三废”处置方法及典型工艺；第5章介绍企业清洁生产、环境风险评估及应急预案的编制方法。
　　本书第1、2、3章为必修章节，约需要12学时，第4、5章可按照不同专业选修。化工、材料、环境等专业建议授课32学时，其他如机械、矿业、土木等专业授课可以设置16学时或24学时。
　　本书主要是针对高等院校面向非环境专业开设的概论性环保课程编写的，本着实用和适度详尽的原则，力求体现科普性、趣味性、系统性、可参考性和知识的内在联系，并结合背景知识点介绍和实际案例分析来加深读者对环保的认识与理解。本书是专为高等院校非环境专业的本科生编写的通识教育教材，也可作为环境专业学生的专业入门教材，对环保技术和环保管理人员也具有重要的参考价值。
　　参加编写人员包括：张文艺、赵兴青、毛林强、欧红香、尹勇等。具体分工如下：
　　第1章赵兴青、张文艺、葛秋凡
　　第2章毛林强、张文艺、陈泽慧、董小娜
　　第3章张文艺、沈红池、蔡庆庆、吴旭鹏、黄彬
　　第4章张文艺、尹勇、申晓霞
　　第5章欧红香、张文艺、毛林强、陈冬
　　全书由张文艺、毛林强统稿，南京大学翟建平教授主审。
　　本书由常州大学教师和常州龙环环境科技有限公司(常州市环境科学研究院环评改制单位)的一线环评工程师合作编著。在编著过程中，引用了大量国内外相关参考文献和环境评价、环境监理案例，在此向文献作者们表示诚挚的谢意。由于编者水平有限，书中不当之处在所难免，敬请批评指正。
　　编者2016年11月

《绿色星球的呼唤：走向可持续未来的生态智慧》 内容简介 在人类文明的漫漫长河中，我们与自然的关系经历了深刻的演变。从最初的依赖自然、敬畏自然，到近代以来对自然的征服与改造，再到如今，我们不得不重新审视与地球母亲的关系。当我们站在历史的十字路口，面对日益严峻的环境挑战，一个响亮而紧迫的声音在回荡——绿色星球的呼唤。本书《绿色星球的呼唤：走向可持续未来的生态智慧》正是在这样的时代背景下应运而生，它不仅是一部对当前环境困境的深刻剖析，更是一次关于如何重塑我们与自然关系的系统性探索，一次对未来可持续发展路径的郑重承诺。 本书旨在为广大读者，特别是那些渴望理解并投身于环境保护事业的个体，提供一个全面、深入且富有启发性的视角。我们并非仅仅罗列触目惊心的环境数据，更试图揭示这些数据背后错综复杂的社会、经济、文化根源。从全球气候变化的严峻现实，到生物多样性丧失的隐忧，从水资源短缺的警示，到土壤退化的危机，本书层层剥茧，深入浅出地剖析了每一个环境问题的症结所在。我们不回避问题的严重性，因为只有正视真相，才能找到真正的出路。 然而，本书的价值绝不仅仅止于对问题的呈现。它更着重于智慧的传递与行动的启迪。我们相信，环境保护并非遥不可及的理想，而是人人皆可参与、人人皆有责任的实践。因此，本书将大量的篇幅献给了“生态智慧”的构建。什么是生态智慧？它是一种深刻理解人与自然相互依存的意识，一种尊重自然规律、顺应自然节奏的生活态度，一种追求人与自然和谐共生的价值取向。本书将引导读者去认识和学习这种智慧，从古老文明的生态经验中汲取养分，从现代科学的最新发现中获得启示，从那些致力于环境保护的先行者身上获得鼓舞。 本书的结构设计力求严谨而流畅。第一部分，我们将带领读者“望闻问切”于地球的健康状况。通过翔实的案例分析和数据解读，系统梳理全球面临的主要环境问题。我们将深入探讨气候变化不仅仅是气温的上升，更是极端天气频发、海平面上升、生态系统失衡的多维度挑战。生物多样性丧失的章节，将展现其对食物链、生态服务以及人类福祉的深远影响，让读者理解每一个物种的消失都是不可挽回的损失。水资源危机和土壤退化则直接关乎人类生存的命脉，本书将揭示其成因、后果以及修复的紧迫性。 第二部分，我们将视角转向“问题之源”，深入剖析导致环境问题的社会经济与文化根源。工业革命以来，人类社会以惊人的速度发展，但这种发展模式往往建立在对自然资源的掠夺性索取和对环境的忽视之上。本书将探讨消费主义文化、不可持续的生产模式、资源分配不均以及全球化进程中的环境公平问题。我们会分析经济增长与环境破坏之间的复杂关系，以及如何在追求经济繁荣的同时，实现环境的可持续性。文化层面，我们将审视人类中心主义的思维方式，以及如何培养一种更具整体性和生态性的世界观。 在对问题进行充分的诊断之后，本书的第三部分将迎来“治本之道”——即“走向可持续未来的生态智慧”。这是本书的核心所在，也是我们寄予厚望的部分。我们将从多个维度出发，勾勒出可持续未来的蓝图。 首先，在科学技术层面，本书将介绍和展望一系列能够支撑可持续发展的绿色科技。这包括但不限于可再生能源的创新与普及（如太阳能、风能、地热能等），节能减排技术的进步，循环经济模式的构建，以及在污染治理、生态修复、绿色农业等领域的最新突破。我们不只关注技术的“硬实力”，更强调技术应用的“软实力”，即如何让科技更好地服务于人与自然和谐共生。 其次，在政策法规层面，本书将深入探讨构建健全的环境法律法规体系的重要性，以及国际合作在应对全球性环境问题中的关键作用。我们将分析不同国家在环境政策制定上的经验教训，并提出构建更具约束力、更具前瞻性的环境治理框架的建议。这包括碳排放交易、生态补偿机制、环境影响评价制度的完善等。 再次，在经济模式层面，本书将重点阐述“绿色经济”和“循环经济”的理念与实践。我们将打破“经济发展必然以环境破坏为代价”的旧有观念，展示如何通过创新商业模式，实现经济效益与生态效益的双赢。绿色金融、可持续消费、负责任的生产等概念将被详细阐释，为读者提供可行的经济转型思路。 更重要的是，在社会文化层面，本书将强调“生态智慧”的内化和普及。这意味着要从根本上改变我们的生活方式和思维模式。本书将呼吁建立一种新型的社会契约，将环境保护融入日常生活的方方面面。这包括倡导绿色出行、节能减排的生活习惯，推广可持续的消费观念，鼓励社区参与环境保护行动，以及加强环境教育，培养新一代的环保意识。我们将深入探讨公众参与在环境决策和执行过程中的重要性，以及如何赋能个人和社会组织，使其成为推动变革的力量。 本书还将特别关注生态伦理与价值重塑。我们相信，真正的环境保护源于内心的敬畏与尊重。因此，本书将引导读者去思考人与自然的关系，认识到人类并非自然的统治者，而是生态系统中的一部分。我们将探讨生命平等的伦理观念，以及如何将生态关怀融入我们的道德体系。这种价值的转变，是实现可持续发展最深层、最根本的驱动力。 本书的第四部分，将聚焦于“行动的力量”。我们深知，再宏伟的蓝图，也需要踏实的行动去实现。因此，本书将提供一系列切实可行的行动指南，涵盖从个人到社区，再到全球层面的多重参与路径。 在个人层面，本书将提供一系列“看得见、摸得着”的环保建议。例如，如何在家中实践低碳生活？如何选择更环保的产品？如何参与垃圾分类和回收？如何成为一个更负责任的消费者？这些细微的改变，汇聚起来便能产生巨大的能量。 在社区层面，本书将鼓励读者积极参与到本地的环境保护活动中。无论是参与社区绿化、河流清理，还是支持本地的可持续农业，亦或是推动社区的环保政策，都将是实现环境改善的重要途径。本书将分享许多社区成功推动环境保护的案例，为读者提供经验借鉴。 在教育与倡导层面，本书将强调知识传播和意识启蒙的重要性。我们鼓励读者成为环境信息的传播者，用自己的声音去影响身边的人。本书也将探讨如何通过教育体系，将生态智慧从小灌输给下一代，让他们成长为具有高度环保意识的未来公民。 最后，在全球合作与创新层面，本书将强调国际社会协同应对环境挑战的必要性。我们将关注国际环保条约的履行，推动跨国界的环保合作，并鼓励科技创新和理念输出，为全球可持续发展贡献中国智慧和中国力量。 《绿色星球的呼唤：走向可持续未来的生态智慧》不仅仅是一本书，它更是一种召唤，一次对未来的承诺。我们希望通过这本书，点燃读者心中的绿色火种，汇聚成燎原之势。我们相信，通过共同的努力和不懈的追求，我们一定能够守护好这个赖以生存的蓝色星球，为子孙后代留下一个更清洁、更美丽、更可持续的家园。这不仅是一场环境的革命，更是一场关于智慧、勇气和责任的深刻觉醒。

评分☆☆☆☆☆

对于一个即将踏入社会、对未来职业规划感到迷茫的毕业生来说，《环境保护概论/高等学校环境类教材》这本书，提供了一个非常宝贵的视角。它让我看到了环境保护领域广阔的发展前景和重要的社会价值。书中详细介绍了环境保护的各个分支领域，如环境监测与评价、污染治理与修复、环境规划与管理、环境教育与宣传等，并分析了这些领域在不同行业和部门的应用。作者在论述时，不仅强调了理论知识的重要性，更突出了实践经验的积累。书中穿插了许多环境保护领域的成功案例，让我对未来的职业发展有了更清晰的认识。此外，本书还介绍了环境保护相关的法律法规、政策导向以及国际合作机制，为我了解行业现状和未来趋势提供了重要的参考。总而言之，这本书不仅拓展了我的知识视野，更重要的是，它为我指明了一个充满意义的职业方向，让我看到了自己为建设更美好的地球做出贡献的可能性。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我曾经认为环境科学是一个枯燥的领域，充满了各种公式和模型。《环境保护概论/高等学校环境类教材》这本书，则彻底颠覆了我的认知。作者用一种非常生动活泼的语言，将复杂的科学概念转化为易于理解的知识。我尤其喜欢书中关于“生态系统服务”的讲解，它让我们意识到，大自然提供的不仅仅是美丽的风景，更是维持我们生命所需的一切基本条件，例如清洁的水、新鲜的空气、肥沃的土壤等等。书中通过大量的图片和案例，生动地展示了这些生态系统服务的价值，让我更加珍视我们赖以生存的自然环境。作者在介绍环境问题时，也并没有回避其复杂性和严峻性，但同时，也积极地引导读者看到解决问题的希望。例如，在谈论气候变化时，书中详细介绍了应对策略，包括减少温室气体排放、发展可再生能源、提高能源效率等。这本书让我感受到了环境保护的紧迫性，同时也看到了改变的可能。

评分☆☆☆☆☆

读完《环境保护概论/高等学校环境类教材》这本书，我最大的感受是，环境保护是一个系统性的工程，需要多方面的努力和协同合作。作者在书中详细地阐述了环境保护的各个层面，从微观的个人行为，到宏观的国际合作，都进行了深入的分析。我尤其对书中关于“环境政策”和“环境经济学”的章节印象深刻，它们让我了解到，环境保护的实现离不开政府的引导和经济的支撑。书中详细介绍了各种环境政策的制定和执行，以及环境经济学在环境保护中的应用，例如排污权交易、绿色税收等。这些内容对于我理解环境保护的宏观调控和可持续发展模式非常有帮助。此外，本书在论述过程中，也大量引用了国内外最新的研究成果和实践案例，使得内容既具有前沿性，又接地气。总而言之，这本书为我提供了一个全面而深刻的视角来理解环境保护，也为我今后的学习和工作提供了重要的理论指导和实践参考。

评分☆☆☆☆☆

《环境保护概论/高等学校环境类教材》这本书，在我看来，是一部集学术性、前瞻性和实践性于一体的优秀教材。作者在内容的编排上，循序渐进，逻辑清晰，既有对环境科学基础知识的系统阐述，也有对当前面临的重大环境挑战的深刻剖析，更有对未来可持续发展路径的积极探索。我特别欣赏书中对于“环境管理”和“环境法制”的讲解，它们让我了解到，环境保护不仅仅是技术问题，更涉及到制度设计和法律保障。书中详细介绍了各种环境管理工具，如环境影响评价、环境监测、环境审计等，以及相关法律法规的制定和执行情况。这些内容对于我理解环境保护的宏观框架和操作机制非常有帮助。此外，本书在论述过程中，也大量引用了国际国内的最新研究成果和实践案例，使得内容既具有前沿性，又接地气。总而言之，这本书为我提供了一个全面而深刻的视角来理解环境保护，也为我未来的学习和工作提供了重要的理论指导和实践参考。

评分☆☆☆☆☆

《环境保护概论/高等学校环境类教材》这本书，初次拿到它的时候，我还在为即将开始的专业学习感到一丝迷茫。毕竟，“环境保护”这个词听起来宏大而又有些抽象，我担心这会是一本枯燥乏味、充满专业术语的理论书。然而，翻开第一页，我就被作者深入浅出的讲解所吸引。从地球的生态系统是如何运作的，到人类活动对环境造成的深远影响，再到各种具体的污染问题，这本书都以一种非常易于理解的方式呈现出来。我尤其喜欢书中对于“可持续发展”概念的阐释，它不仅仅是口号，而是通过一个个生动的案例，向我们展示了经济发展与环境保护如何能够并行不悖。书中引用的许多数据和研究报告，都让我对环境问题的严峻性有了更直观的认识，同时也看到了解决问题的希望。那些关于生物多样性丧失、气候变化、水资源短缺的章节，读来让人警醒，但作者并没有一味地制造焦虑，而是积极地引导读者思考，并介绍了一些行之有效的解决方案和政策。我觉得这本书最大的优点在于，它既有扎实的理论基础，又不失实践指导意义，让我在学习理论的同时，也能培养起对环境问题的敏锐洞察力，并思考自己能够为环境保护做出哪些贡献。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，《环境保护概论/高等学校环境类教材》这本书，不仅仅是一本学术著作，更是一部关于我们星球未来的宣言。作者以深厚的学术功底和人文关怀，为我们描绘了一幅人与自然和谐共生的美好愿景，同时也揭示了当前环境面临的严峻挑战。书中的内容非常全面，从生态学的基本原理，到全球变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少等具体环境问题，再到可持续发展的理念和实践，都进行了深入浅出的阐述。我尤其对书中关于“循环经济”的章节印象深刻，它提供了一种全新的发展模式，能够在最大程度上减少资源消耗和污染物排放。作者在讲解过程中，并没有使用过于晦涩的语言，而是力求用最清晰、最简洁的方式来传达信息。大量的图表和数据也使得论证更加有力，让我能够更直观地感受到环境问题的严重性。读完这本书，我感到一种强烈的责任感，也更加坚定了投身环保事业的决心。这本书不仅适合环境专业的学生阅读，也强烈推荐给所有关心地球未来的人们。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在校大学生，正在攻读与环境相关的专业，所以这本《环境保护概论/高等学校环境类教材》对我来说，简直是及时雨。这本书的结构安排非常合理，从最基础的环境科学原理讲起，逐步深入到更复杂的环境问题和治理策略。作者在论述时，非常注重理论与实践的结合，这一点非常吸引我。比如，在讲解大气污染时，书中不仅会介绍污染物的化学性质和对人体健康的影响，还会详细分析不同地区的空气质量现状，以及各国政府为改善空气质量所采取的政策措施。书中还穿插了大量的案例研究，这些案例都非常具有代表性，能够帮助我更好地理解书中的理论知识。我尤其喜欢书中关于“环境伦理”的章节，它让我思考人类与自然的关系，以及我们在环境保护中应该承担的道德责任。这本书的语言风格也十分平实易懂，即使是一些非常专业的概念，作者也能用通俗易懂的语言解释清楚，让我这种初学者也能轻松掌握。读完这本书，我感觉自己对环境保护的认识水平有了质的飞跃，为我今后的专业学习打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对环境问题素来关注但缺乏系统性了解的读者，我一直渴望找到一本能够带领我入门的教材。《环境保护概论/高等学校环境类教材》恰好满足了我的需求。它就像一位耐心而博学的老师，循序渐进地为我构建起一个完整的环境保护知识体系。书中的内容涵盖了从宏观的全球环境议题，到微观的个人行为对环境的影响。令我印象深刻的是，作者在讲解环境污染的成因和危害时，并没有停留在现象层面，而是深入剖析了其背后的社会、经济和技术原因。例如，在谈论工业污染时，书中不仅列举了具体的污染物种类，还详细分析了生产工艺、排放标准、监管机制等方面的不足。这种多角度的分析，让我对问题的复杂性有了更深刻的理解。同时，本书在介绍治理措施时，也显得非常全面，从技术手段到法律法规，再到公众参与，都进行了详尽的阐述。我特别欣赏书中对于“绿色技术”的介绍，让我看到了科技在环境保护中的巨大潜力。总而言之，这本书不仅普及了环境保护知识，更重要的是，它培养了我分析和解决环境问题的思维方式，让我不再只是一个旁观者，而是能够更积极地参与到环境保护的实践中来。

评分☆☆☆☆☆

《环境保护概论/高等学校环境类教材》这本书，对我来说，不仅仅是一本教科书，更是一本关于如何与地球和谐相处的行动指南。作者以一种非常人文关怀的视角，阐述了环境保护的重要性和紧迫性，并呼吁每个人都肩负起保护环境的责任。书中深入浅出地讲解了各种环境问题，例如水污染、土壤污染、噪声污染、固体废物污染等，并分析了其成因、危害以及治理措施。我尤其喜欢书中关于“环境教育”的章节，它强调了公众意识和参与在环境保护中的重要作用。作者通过生动的案例，展示了环境教育如何能够提高公众的环保意识，并引导人们改变不良的生活习惯。这本书让我认识到，环境保护不是少数人的责任，而是我们每一个人的义务。它让我从一个旁观者变成了一个积极的参与者，并激发了我为环境保护贡献力量的决心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对环境问题充满好奇心的普通读者，我曾经觉得环境保护是一个遥远而复杂的话题。然而，《环境保护概论/高等学校环境类教材》这本书彻底改变了我的看法。它以一种非常亲切和引人入胜的方式，将环保知识呈现在我的面前。我发现，原来环境保护离我们的生活如此之近，从我们日常的衣食住行，到我们选择的产品，都与环境息息相关。书中关于“绿色消费”和“低碳生活”的章节，给了我很多启发，让我意识到，即使是微小的个人行为，也能对环境保护产生积极的影响。作者在讲解时，不仅注重理论的传授，更强调实践的可行性。比如，书中提供了许多关于如何节约用水用电、如何进行垃圾分类、如何选择环保产品等实用建议，让我能够立刻将所学知识运用到生活中。这本书让我对环境保护有了全新的认识，也激发了我积极参与环保行动的愿望。它不仅仅是一本书，更是一种生活态度和一种责任感的唤醒。