教育、勞動市場錶現與教育政策 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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樊明 等 著

圖書標籤:

• 教育經濟學
• 人力資本
• 教育政策
• 勞動力市場
• 教育迴報
• 技能差距
• 高等教育
• 職業教育
• 教育公平
• 就業分析

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787520100571

版次：1

商品編碼：12124856

包裝：平裝

叢書名： 工業化、城鎮化和農業現代化協調發展研究叢書

開本：16開

齣版時間：2016-12-01

用紙：膠版紙

頁數：456

字數：463000

正文語種：中文

內容簡介

《教育、勞動市場錶現與教育政策》根據在全國19個省份進行的17978位受訪者的問捲調查，采用計量經濟學的方法，提齣教育對勞動市場錶現的間接邊際影響概念，研究教育與受教育者在勞動市場錶現的關係，並在此基礎上，對教育投資迴報機製、教育投資的均衡做齣獨特的分析，提齣改善中國教育的政策隱含。

作者簡介

樊明，男，1957年生，男，江蘇揚州人。1982年春畢業於南京大學地理係獲理學學士，1988年美國美國俄勒岡大學（University of Oregon）獲工商管理碩士（MBA），1997年美國北伊利諾大學（Northern Illinois University）獲經濟學博士（Ph.D.）。現任河南財經政法大學研究院常務副院長、市場經濟研究所所長、經濟學教授、中國勞動學會勞動科學教育分會常務理事、“三化”協調發展河南省協同創新中心副主任。主要研究方嚮為勞動經濟學。

目錄

第一章　研究主題、方法及數據／1
　　第一節　研究主題及方法／1
　　第二節　調查及數據／5
　　第三節　以後各章要覽／7
附錄1-1　城鎮居民學習行為及勞動市場錶現調查（專科及以上學曆，未退休者）／11
附錄1-2　城鎮居民學習行為及勞動市場錶現調查（高中中專及以下學曆，未退休者）／15
附錄1-3　農民工學習行為及勞動市場錶現調查／19
附錄1-4　農民學習行為及勞動市場錶現調查／23
附錄1-5　企業界對大學生的期待及評價調查／27
第二章　中國教育發展對社會需求的迴應／31
　　第一節　中國古代教育發展對社會需求的迴應／31
　　第二節　晚清時期教育對近代化的迴應／35
　　第三節　民國時期教育對社會需求的迴應／40
　　第四節　1949年後高等教育對社會需求的迴應／49
第三章　西方教育發展對社會需求的迴應／56
　　第一節　古希臘教育發展對社會需求的迴應／56
　　第二節　歐洲大學的興起和發展對社會需求的迴應／58
　　第三節　日本教育的發展對社會需求的迴應／65
　　第四節　美國高等教育的發展對社會需求的迴應／71
第四章　教育投資對收入的影響：理論及估計方法／81
　　第一節　人力資本理論的要點及評析／81
　　第二節　教育投資迴報機製的解釋及證據／86
　　第三節　教育投資迴報機製解釋的拓展／90
　　第四節　自變量對因變量直接和間接影響的估計／94
第五章　教育與工資收入／101
　　第一節　教育與工資：基於城鎮居民樣本／101
　　第二節　農民工教育與工資收入／112
　　第三節　教育與農村經濟活動收入：基於農村居民樣本／122
　　第四節　城鎮居民學習行為與工資：基於本科層次樣本／133
　　第五節　城鎮居民學習行為與工資收入：基於高中層次樣本／143
第六章　教育對勞動市場參與及失業的影響／154
　　第一節　教育對城鎮居民勞動市場參與及失業的影響／154
　　第二節　學習行為對勞動市場參與及就業的影響：基於城鎮本科樣本／165
第七章　教育對晉升的影響／175
　　第一節　教育對晉升的影響：基於城鎮居民樣本／175
　　第二節　教育對晉升的影響：基於農民工樣本／185
　　第三節　學習行為對晉升的影響：基於城鎮本科樣本／192
　　第四節　學習行為對晉升的影響：基於城鎮高中樣本／201
第八章　教育與創業及創新行為／208
　　第一節　教育與創業：基於城鎮居民樣本／208
　　第二節　教育與創業：基於農民工樣本／218
　　第三節　教育與創新：基於城鎮居民樣本／227
　　第四節　教育與創新：基於農民工樣本／233
第九章　教育對就業質量的影響／240
　　第一節　就業質量的衡量／240
　　第二節　教育對就業質量的影響：基於城鎮居民樣本／246
　　第三節　教育對就業質量的影響：基於農民工樣本／253
　　第四節　學習行為對就業質量的影響：基於城鎮本科樣本／262
　　第五節　學習行為對就業質量的影響：基於城鎮高中樣本／272
附錄9-1　就業質量影響因素調查／281
第十章　教育的其他價值／283
　　第一節　教育對農業專職化選擇的影響／283
　　第二節　對農民工培訓效果的評估／290
　　第三節　教育與社會福利／299
　　第四節　教育使人更加美麗／308
第十一章　外語教育對就業錶現的影響／314
　　第一節　中國外語教育政策迴顧與評析／314
　　第二節　英語教育的迴報研究／320
第十二章　城鄉居民網絡學習行為及其影響因素／326
　　第一節　城鎮居民網絡學習行為及其影響因素／326
　　第二節　農民工上網學習行為及其影響因素／333
　　第三節　農民上網學習時間及其影響因素／341
第十三章　勞動市場對大學生的期待／348
　　第一節　崗位對專業技能和綜閤素質側重研究／348
　　第二節　專業教育側重vs.通識教育側重／355
　　第三節　招聘時企業對大學生學業錶現的關注／362
　　第四節　企業創新文化的調查及影響因素／368
　　第五節　企業對大學生個人特質關注度的調查分析／373
第十四章　教育與社會責任感及社會公德／380
　　第一節　教育與社會責任感及社會公德：基於城鎮居民樣本／380
　　第二節　教育與社會責任感及社會公德：基於農民工樣本／388
　　第三節　教育與社會責任感及社會公德：基於農村居民樣本／395
第十五章　農村教育：睏境與齣路／401
　　第一節　農村教育睏境／401
　　第二節　農村教育齣路／408
第十六章　改進學生勞動市場錶現的教育政策隱含／413
　　第一節　討論及教育政策選擇／413
　　第二節　中西方教育差距：基於社會環境視角／418
作者分工／424
後記教育：全球化視角的審視／426
同學感言／428

前言/序言

代序　推介一本談教育更是做教育的書
曾湘泉　教授
中國勞動學會勞動科學教育分會會長

河南財經政法大學樊明教授給我發來他新近指導24名本科生閤作完成的專著《教育、勞動市場錶現與教育政策》的電子版，請我作序。我通讀瞭全書，立刻應允，因為這是一部談教育更是做教育的好書。
先說這部書談的教育。我贊成書中的一個觀點，在今天市場經濟時代，教育的一個基本目標是讓學生在勞動市場有良好的錶現，這一思路又反過來可審視教育本身，即今天的教育是否真正能夠有助於學生在勞動市場有良好的錶現。這是一個重要的話題，但卻是一個並不容易說清楚的話題。樊教授和他的學生為瞭把這個話題說清楚，首先做瞭大量的問捲調查，就六類問捲在全國19個省份調查瞭17978個受訪者，包括城鎮居民、農民工、農村居民和企業界人士，為研究提供瞭堅實的數據基礎。
這也是一本有理論深度的書。該書對經典的人力資本理論提齣瞭諸多批評，在此基礎上對教育投資迴報機製、教育投資的均衡提齣瞭獨特的分析。提齣瞭教育對勞動市場錶現的間接邊際影響概念，以及具體估計間接邊際影響的方法，並在本書中得到良好應用。這一部分涉及勞動經濟學的核心理論和基本方法，作者對現有方法提齣瞭批評並給齣瞭一些建設性的意見。
這本書的主體是基於他們調查所獲得的問捲數據采用計量經濟學的方法，包括他們自己提齣的方法，研究教育與受教育者在勞動市場錶現的關係。這種研究精神和態度，以及方法和結論，有助於學校改進教育、學生提升畢業後在勞動市場的錶現，也有助於教育政策製定者改革教育，以使得教育更好地迴應勞動市場需求。
這本書研究教育，其實這本書的研究過程本身也是在探討教育。從2008年開始，樊教授每年指導本科生做調查研究，幾乎每年齣版一部學術專著，加上這一部，迄今已完成八部。中國的教育，包括高等教育，普遍缺少對學生批評能力和創新能力的培養。對中國教育的這一突齣問題，大傢談論得並不少，而樊教授的可貴之處在於，他用他的行動在迴答如何改變這一狀況，這尤為難得。樊教授在後記中說，不是每位老師都要教學生寫書，但一定要教學生創新；也不是每位學生都要學寫書，但一定要學習創新。因此，我們做老師的不必人人都模仿樊教授教學生寫書，但一定要以我們各自的方式，把創新教育融入各自的教學中。中國的大學隻有切實培養齣富有批判精神和創新能力的人纔，中國的教育纔能獲得真正的進步。
若乾年前，在我擔任中國人民大學勞動人事學院院長時，曾邀請樊明教授到本院來就職，但最終未能成行。今天看到樊教授指導本科生閤作完成八部專著，少瞭一份京城的浮躁，多瞭一份中原大地上的厚重，展現瞭教育的一種可能性，也許他這樣做對中國教育的觸動更大，我充分理解並深感欣慰。
最後，我鄭重嚮廣大讀者推薦這部不僅是談教育更是做教育的書。

2016年8月

《教育、勞動市場錶現與教育政策》的簡介： 本書深入剖析瞭教育體係如何塑造個體的職業軌跡，以及勞動市場對教育産齣提齣的需求與挑戰。研究聚焦於教育投資的長期迴報，從微觀個體層麵，探討不同教育水平、專業選擇與職業技能如何影響就業機會、薪資水平、晉升空間以及工作滿意度。宏觀層麵，本書分析瞭教育體係的結構性特徵，如高等教育的普及化、職業教育的定位、以及終身學習的趨勢，如何與經濟發展、産業結構調整以及技術變革相互作用，共同影響國傢整體的勞動力素質和經濟競爭力。 本書的核心論點在於，教育並非孤立的存在，而是與勞動力市場緊密相連，形成一個動態互動的生態係統。教育政策的製定與調整，必須充分考慮勞動力市場的現實需求和未來趨勢。因此，本書將教育的産齣——即畢業生的知識、技能和能力——與他們在實際工作中所能獲得的錶現進行量化和評估，為理解教育的經濟價值提供實證依據。 第一部分：教育投資與個體迴報 在這一部分，我們從個體層麵齣發，詳細考察瞭教育投資所帶來的直接和間接經濟迴報。 教育水平與就業機會： 本章通過大量實證數據，展示瞭不同教育程度（如初中、高中、大專、本科、碩士、博士）在勞動力市場上的普遍待遇差異。我們分析瞭高等教育入學率上升對畢業生平均薪資的影響，以及“學曆通脹”現象在特定行業的體現。研究結果錶明，盡管高學曆人纔的競爭日益激烈，但總體而言，更高的教育水平仍然是獲得更高收入和更穩定就業的有力保障。 專業選擇與行業適配度： 不同專業在勞動力市場上的需求彈性存在顯著差異。本章著重分析瞭 STEM（科學、技術、工程、數學）領域、人文社科、藝術類以及應用型技術專業的就業前景。我們探討瞭專業知識與實際工作技能的匹配度，以及“人崗匹配”程度對員工工作錶現和職業發展的重要性。通過對不同專業畢業生的職業路徑追蹤，本書揭示瞭哪些專業更容易實現高薪就業、快速晉升，以及哪些專業需要畢業生具備更強的跨領域學習和適應能力。 技能的價值： 本書區分瞭顯性技能（如專業知識、語言能力）和隱性技能（如溝通能力、解決問題的能力、團隊閤作能力、批判性思維、適應能力）。我們強調，在快速變化的經濟環境中，隱性技能的重要性日益凸顯。即使在專業技能要求相對固定的崗位上，良好的溝通和協作能力也往往是決定員工能否勝任更高職責的關鍵。本書通過問捲調查和訪談，量化瞭不同技能組閤對個體勞動市場錶現的影響。 教育迴報的期限結構： 教育投資的迴報並非立竿見影，其影響會隨著時間的推移而演變。本章運用生命周期模型，分析瞭教育投資在不同人生階段的經濟效益。我們考察瞭早期教育對兒童認知和非認知能力發展的影響，以及這些影響如何傳遞到成年後的職業生涯。同時，我們也關注瞭中年及以後職業轉型和再培訓的必要性，以及終身學習對維持和提升勞動市場錶現的價值。 教育與社會流動性： 本書探討瞭教育作為實現社會階層嚮上流動的關鍵途徑。我們分析瞭不同傢庭背景的學生在教育機會獲取、教育質量體驗以及最終的勞動市場錶現上的差異。研究關注瞭教育不平等如何影響社會整體的資源分配和機會均等，以及教育政策如何能夠有效打破代際貧睏的循環。 第二部分：勞動力市場需求與教育供給的匹配 在這一部分，我們將視角轉嚮勞動力市場，分析其對教育體係提齣的具體要求，以及教育供給如何響應這些需求。 産業結構變遷與技能需求： 隨著全球化、數字化和智能化進程的加速，經濟結構正在發生深刻變革。本書詳細分析瞭從工業經濟嚮知識經濟、服務經濟以及數字經濟的轉型對勞動力技能提齣的新要求。我們考察瞭新興産業（如人工智能、生物技術、新能源）對高技能人纔的需求，以及傳統産業（如製造業、農業）在自動化和智能化升級過程中對勞動者技能的調整。 勞動力市場供需失衡的根源： 本章深入探討瞭教育供給與勞動力市場需求之間脫節的多種原因。這包括信息不對稱（學生不瞭解市場真實需求，企業不瞭解畢業生能力）、教育體係改革滯後、以及教育資源配置不均等。我們分析瞭“技能缺口”（skill gap）和“技能錯配”（skill mismatch）現象，並考察瞭這些失衡對經濟增長和個體就業帶來的負麵影響。 勞動力市場對特定技能的需求： 本章將進一步細化對不同類型技能的需求分析。例如，隨著老齡化社會的到來，醫療保健和養老服務領域對專業人纔的需求將持續增長。人工智能的發展則催生瞭對數據科學傢、算法工程師以及相關應用人纔的旺盛需求。本書通過對行業報告、招聘數據以及經濟學模型的分析，試圖描繪齣未來勞動力市場對技能需求的大緻輪廓。 教育的經濟價值評估： 如何科學地評估教育的經濟價值是本書的另一重要議題。我們介紹瞭多種評估方法，如人力資本理論、生産函數模型以及成本效益分析。本書通過對曆史數據的分析，量化瞭不同類型教育投資的社會和經濟迴報率，為政府和個人進行教育決策提供量化依據。 第三部分：教育政策的優化與創新 在充分理解瞭教育與勞動力市場的互動關係後，本部分將聚焦於教育政策的製定與改革，旨在提升教育質量、促進勞動力市場適配度，最終實現經濟與社會的可持續發展。 高等教育的改革方嚮： 本章探討瞭高等教育如何適應社會發展需求。這包括課程體係的現代化、教學方法的創新（如項目式學習、翻轉課堂）、以及産學研結閤的深化。我們討論瞭如何鼓勵大學培養學生的創新創業能力，以及如何建立更靈活的專業設置和學位授予機製，以應對快速變化的就業市場。 職業教育與技能培訓的重要性： 職業教育被視為連接教育與勞動力市場的關鍵橋梁。本書強調瞭發展高質量職業教育的必要性，包括加強職業技能培訓體係建設、推廣現代學徒製、以及提升技工院校的社會聲譽。我們分析瞭如何通過與行業協會和企業的緊密閤作，確保職業教育內容與時俱進，培養齣符閤市場需求的技能型人纔。 終身學習與成人再培訓： 在知識快速更新的時代，終身學習已成為個體職業發展的必然選擇。本章討論瞭如何構建一個完善的終身學習體係，包括提供便捷的在綫學習平颱、發展靈活的職業資格認證體係、以及鼓勵企業提供在職培訓。我們還分析瞭政府在支持成人再培訓、幫助失業或轉行人員重新融入勞動力市場方麵的作用。 教育政策的評估與反饋機製： 有效的教育政策需要建立在科學的評估基礎之上。本書提齣瞭建立常態化的教育政策評估機製，利用大數據和統計模型，監測教育投入的産齣、畢業生就業情況、以及技能需求變化。基於評估結果，及時調整和優化教育政策，形成一個動態的反饋循環。 教育公平與機會均等： 盡管本書主要關注教育的經濟迴報和勞動力市場錶現，但教育公平始終是貫穿其中的重要價值導嚮。本章探討瞭如何通過政策設計，縮小不同地區、不同社會群體在教育機會和教育質量上的差距，確保所有個體都能通過教育實現自身價值，並為社會做齣貢獻。 本書旨在為政策製定者、教育工作者、研究人員以及關心教育與就業問題的社會大眾，提供一個係統、深入的分析框架。通過理論梳理、實證研究和政策建議，本書希望能為構建一個更具適應性、更高質量、更公平的教育體係，以及更健康、更具活力的勞動力市場，貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的語言風格偏嚮學術嚴謹，但其提供的洞察力卻足以吸引更廣泛的讀者群體。它不是一本快餐式的讀物，需要耐心去消化那些關於教育供給側改革對需求方影響的復雜推導。我特彆喜歡書中關於“教育投資機會成本”的探討，它非常現實地指齣瞭，當一個年輕人選擇接受高等教育時，他/她放棄的不僅僅是幾年的工資，更是在這段時間內積纍特定行業經驗的可能性。這種成本核算，讓“上大學”這個看似簡單的決定，立刻被置於一個充滿權衡和風險的商業決策框架下。書中對不同社會階層在信息獲取和風險承受能力上的差異分析，更是有力地揭示瞭教育不平等的代際傳遞機製，它讓你明白，教育政策的公平性，遠比一張標準化的試捲成績要復雜得多，它關乎社會資源的初始分配權。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論框架構建得非常紮實，它巧妙地將人力資本理論、信號理論與製度經濟學的觀點熔於一爐，為理解教育在勞動市場中的雙重功能——“提升技能”與“篩選人纔”——提供瞭強大的分析工具。我尤其欣賞作者對於“教育迴報率隨時間變化的動態模型”的構建，這超越瞭靜態的橫截麵分析，捕捉到瞭職業生涯中，早期教育紅利如何隨經驗積纍而衰減或強化的復雜過程。對於那些對宏觀教育經濟學感興趣的讀者來說，這本書提供的不僅僅是結論，更是一套嚴謹的方法論。書中對“迴報率衰減”的歸因分析，比如技術進步對低技能崗位的替代效應，將教育政策的製定與産業升級的宏觀戰略緊密地聯係起來，使得政策的有效性評估不再局限於教育部門內部，而是需要納入更廣闊的經濟結構變遷的視野中去考量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏非常引人入勝，它成功地將原本可能枯燥的計量經濟學分析，轉化為瞭一場引人入勝的社會實驗報告。作者對數據處理的嚴謹程度令人印象深刻，特彆是對於“遺漏變量偏差”的控製，看得齣作者在構建模型時下瞭極大的功夫。我特彆關注瞭關於“非認知技能”如何乾預教育對就業結果影響的章節。以往很多研究都把教育本身視為一個黑箱，但這本書試圖打開它，探討在同一張文憑背後，那些更軟性的能力——比如抗壓能力、團隊協作精神——是如何在真實的工作場景中，將理論上的教育優勢轉化為實際的市場競爭力。這種對微觀過程的捕捉，使得整個論證鏈條異常堅固。讀完後，我感覺自己仿佛參與瞭一場關於人纔培養機製的深度研討會，那些關於課程設置、實習機製有效性的討論，為政策製定者提供瞭大量可操作的實證依據，而非空泛的口號。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，它沒有落入那種宏大敘事的窠臼，而是緊密地圍繞著教育投入與個體在勞動力市場中的實際迴報展開瞭一場深入的剖析。我尤其欣賞作者在梳理不同教育層次對職業生涯初期薪資影響時的那種細緻入微。舉個例子，書中對技術工人與大學畢業生在特定行業內起薪差異的分析，不僅僅停留在簡單的數字對比上，還深入挖掘瞭結構性因素，比如行業準入壁壘、工會力量的消長，乃至地區經濟發展不平衡對教育迴報率的扭麯效應。這讓我對“學曆”這個概念有瞭更深層次的理解——它不再是一個純粹的個人成就標簽，而更像是一種在特定製度環境下，可以被量化、可以被比較的“人力資本存量證明”。閱讀過程中，我不斷地在思考，我們現在大力推行的某些教育改革，其初衷是否真的能有效地導嚮更公平的資源配置，還是僅僅在製造新的“教育溢價陷阱”。那些關於職業教育與普通高等教育之間資源分配的討論，極具現實意義，讓人不得不重新審視我們教育體係的價值導嚮。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在批判性思維的引導上做得非常齣色。它不像一些教科書那樣給齣標準答案，而是通過提齣一係列尖銳的問題，迫使讀者去質疑既有的教育邏輯。例如，書中關於“高等教育泡沫化”的討論，並沒有簡單地指責“大學太多瞭”，而是深入分析瞭社會對“成功”的單一化定義是如何驅動這種不理性擴張的。作者巧妙地引用瞭幾個曆史案例，對比瞭不同社會對藍領勞動和知識勞動力價值評估的變遷，這為理解當前教育內捲的文化根源提供瞭曆史縱深感。更讓我感到震撼的是，作者對教育政策的“意外後果”的剖析。某些旨在促進公平的政策，在市場機製的反饋下，是如何被異化，反而加劇瞭既有優勢群體的優勢，這種反思的深度，在同類題材中是少見的，讓人讀來既有啓發，又帶著一絲無奈和警醒。