具體描述
編輯推薦
父母在教育孩子方麵永遠是“授之以魚，不如授之以漁”！財富方麵亦是如此！
富爸爸為傢長教育子女而量身打造的財商教育指南。
如何做到“不給孩子錢，卻能讓他們在理財上搶占先機”？
內容簡介
本書是羅伯特清崎專門寫給那些想提前為自己的孩子進入現實世界做好財商教育準備的父母們看的。這些準備恰好是學校應該做反而沒有做的事情。
每個孩子都有理財的天賦，作為父母，你應該盡快發現和喚醒你孩子在這方麵的天賦，請不要讓他們的這種天賦在現實生活中慢慢被磨滅瞭。
父母們應該改變以往單純的隻看成績單的觀念，提前讓孩子接受那些A等生都不曾學習的理財教育，以此幫孩子確定壓倒性的競爭性優勢，成為成功創業的企業傢。
作者簡介
羅伯特·清崎
羅伯特·清崎生長在夏威夷，是第四代日裔美國人。他齣生在夏威夷一個教師傢庭，大學畢業後加入美國海軍陸戰隊，作為軍官和艦載武裝直升機飛行員，被派往越南戰場。
1977年，羅伯特·清崎創建瞭一傢生産尼龍錢包的公司，開始自己的商業生涯，並大獲成功。後來，他經曆瞭三次商海沉浮。1985年，第三次成為百萬富翁後，他離開商界，與人共同創建瞭一傢商業教育公司，嚮全球學員教授商業和投資課程。他長年主持理財和投資教育的課程，並通過有綫廣播電視網在全美播放。他還發明瞭一種教育玩具“現金流”遊戲，幫助人們學會原本隻有富人纔懂的金錢遊戲。
羅伯特·清崎是暢銷理財書《富爸爸窮爸爸》的作者，被譽為“百萬富翁的教父”、“金錢教練”。他的“富爸爸”係列圖書暢銷全球，長居《商業周刊》《紐約時報》《華爾街日報》《今日美國》等暢銷書排行榜，目前已發行109個國傢和地區，總銷量超過3500萬冊。
目錄
前言 喚醒孩子的理財天賦
第一部分 學校為你的孩子迎接現實世界做好準備瞭嗎
引言
第一章 教育正麵臨危機
第二章 童話已經結束
第三章 讓你的孩子做好最壞的打算
第四章 開啓學習之窗
第五章 為什麼A等生沒能成功
第六章 為什麼富人會破産
第七章 為什麼天纔們都是慷慨的
第八章 應得權益心態
第二部分 換個角度看問題
引言
第九章 換個角度看智慧
第十章 換個角度看成績單
第十一章 換個角度看貪婪
第十二章 換個角度看負債
第十三章 換個角度看稅收
第十四章 換個角度看語言
第十五章 換個角度看上帝和金錢
第三部分 確立你孩子的壓倒性競爭優勢
引言
第十六章 財商教育造就的10個壓倒性競爭優勢
第四部分 資本傢的研究生院
引言
第十七章 成為美聯儲
第十八章 我如何讓為自己印鈔票
最後的思考
尾 聲 奧巴馬會見喬布斯：A等生與C等生的會麵
詞匯錶 富爸爸的定義
精彩書摘
《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》：三個學習之窗
在教育孩子的時候，重要的是要以這3個學習之窗為基礎，知道你的孩子在不同的發育階段會經曆什麼。
第一個學習之窗
齣生至12歲：量子學習
大多數教育心理學傢認為第一個學習之窗是孩子的量子學習時期。他們對任何東西的感知都是嶄新和令人激動的學習體驗。他們可能不明白“熱”這個單詞，但他們很快就會知道熱的感覺。
在此時期，孩子的大腦就像是一團麵糊。起初，他們的大腦隻是一個整體。直到4歲時，大腦纔開始分為左右兩個半腦。
如果一個人被形容為“右腦發達”，那他的生活方式會更傾嚮於藝術性、創造性和更加自由的流動性。如果一個人被形容為“左腦發達”，那此人的書捲氣會比較濃，創造性欠佳，並且比較呆闆。據說左腦偏嚮於講話、閱讀、寫作和數學技能。傳統學校認為左腦發達的學生聰明。
藝術、音樂和舞蹈學校傾嚮於吸引右腦發達的學生。
如果孩子是左撇子，那麼，他是左腦發達或右腦發達可能就要反過來說。
很多研究人員認為偉大的天纔是雙側半腦都占主導的人。一位研究人員研究瞭像溫斯頓·丘吉爾這樣的人。還是小夥子的時候，丘吉爾說他大腦中經常會閃現怪異的想法。幾分鍾後，他纔能錶達清楚剛剛突然齣現的天纔想法。用非常簡單的話來說，天纔想法的突發産生在右腦，這是具有創造性的一側。但因為語言來自於左腦，思想的閃現必須從右腦移動到左腦，他纔能得以講齣自己的新想法。今天，我們可以說“大腦中靈光一閃”。正如你料想的那樣，並非所有的研究學者都同意這一說法。
《大富翁》遊戲之所以被稱為極好的教學工具，原因就在於它能夠讓左右半腦同時參與，而不隻是激活左腦。兒童如此，成人也是這樣。換句話說，學習是一個生理和情感的過程，同樣它也是一個心理過程。
不管你支持這一爭論的哪一方，有一點似乎是真實的，即在從齣生至12歲這個第一個學習之窗期間，孩子就是一個學習機器。父母不需要鼓勵他們學習，他們會主動學習，從爬行、走路、談話、吃飯到學騎自行車，不斷取得進步。這個“小學習機器”常常讓父母筋疲力盡。
然後，孩子開始上學。
第一個學習之窗從孩子學習語言和腔調的時候就開始瞭。例如，生在亞拉巴馬州（Alahama）的孩子說話時會帶有南方口音，而生在紐約的孩子則會帶有獨特的紐約口音。孩子在以後的生活中會學習另外一種語言，但在早年養成的口音常常會轉移到新的語言中。
在歐洲生長的兒童有一個獨特的優勢。那就是他們的第一個學習之窗時期是在多語言文化中度過的。長大以後，這一經曆使得他們很容易就能學會新的語言。與此形成對比的是，在單一語言環境中成長起來的孩子常常會在以後的人生中艱難地學習第二種語言。
第一學習之窗期間，孩子會養成對文化、食物和音樂的偏愛。一個孩子眼中的美食可能在另一個孩子看來令他討厭。城市中長大的孩子與偏遠農場長大的孩子所看到的世界可能截然不同。與此類似，窮人傢孩子與富人傢的孩子會有不同的發展。受虐待的孩子常常要在以後的生活中麵臨挑戰；而在用愛嗬護著養大的孩子看來，這可能是不可思議的。
從齣生到12歲期間，孩子大腦的錶麵是相對光滑的。隨著學習的進行，大腦中形成神經通路。簡而言之，神經通路就像是大腦中的一條條道路。如同一個搬到新鎮子去的人需要找到周圍的路，瞭解從住宅到超市、工作單位和教堂的道路一樣。當孩子學習爬行、走路、交談和騎自行車時，他們的大腦就會形成神經通路。
12歲是一個重要的年齡標誌，因為過瞭12歲之後，大腦開始要將還沒有形成神經迴路的部位修剪掉。換言之，就是“用進廢退”。
一旦神經通路形成，而且未被使用的大腦部位被清理，學習新的東西就會變得非常睏難。12歲之後再理解學到的新東西就不容易瞭。現在，不能隻是簡單地將各個知識點連接起來，在逐漸發育成熟的大腦腦迴及迴間溝之間必須搭建起橋梁。
因此，“你教不會一隻老狗新把戲”這句話是有一定道理的。年紀越大，人們的學習能力就會越差，培育新的神經通路就會變得難上加難。
這些年齡段之所以叫作“窗”，是因為此時它們好比一扇打開的窗，是一個短暫的學習期。例如，有一個學習如何走路的窗口。如果孩子在第一個窗口時失去瞭學習走路的機會，那就可能會一輩子瘸著走路，因為他的骨骼、肌肉和運動神經的技能就從來沒有發育過。學習走路和社交技能同樣如此。如果孩子在第一個學習之窗期間未能學習讀書和寫作，他們的生活就會受到挑戰，甚至陷入睏境。他們可以在以後的人生中學會這些技能，但會十分艱難。如果錯過瞭學習窗口，那它就會關閉。
我想起一個孩子被父母關在壁櫥裏的故事。在被發現之前，他已經錯過瞭第一個學習之窗和第二個學習之窗的大部分時間。雖然現在自由瞭，但他在心理、生理、情感和社交上存在著嚴重的障礙。他從來沒有被培育齣大部分兒童在成長期間生成的正常神經通路。
……
用戶評價
這本書，如同一把鋒利的解剖刀，精準地剖開瞭我內心深處對於“努力”與“迴報”之間關係的睏惑。《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》，這個標題本身就充滿瞭顛覆性，它直接挑戰瞭我從小到大被灌輸的“勤奮緻富”的樸素觀念。我一直是一個標準的“A等生”，在學校裏兢兢業業，取得優異的成績，畢業後也順理成章地進入瞭某知名企業，成為瞭一名受人尊敬的職業經理人。然而，當我看到那些在學校裏並不那麼突齣，甚至有些“叛逆”的朋友，卻在商業世界裏風生水起，擁有自己的事業和可觀的財富時，我開始反思，自己是否走上瞭一條“正確的”但並非“最富有”的道路。這本書並沒有否定知識的重要性，而是揭示瞭教育體係在培養“財商”方麵的不足。它讓我明白，學校教授的知識，更多的是培養我們成為一個優秀的“打工者”，擅長執行和管理，但對於如何“創造”和“擁有”財富，卻鮮有提及。作者在書中提齣的“財商”，對我來說是一個全新的概念，它不僅僅是簡單的理財技巧，更是一種思維模式，一種看待金錢、駕馭金錢、並讓金錢為自己工作的能力。我開始意識到，那些在財務上成功的人，並非是單純依靠努力工作，而是通過建立能夠持續産生收入的資産，讓錢生錢。這本書，就像一位睿智的長者，用最樸實的語言，為我揭示瞭一個關於財富的全新視角，它讓我開始跳齣“打工思維”，去探索屬於自己的財富增長之路。
評分拿到《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》這本書的時候，說實話，標題確實有點“嚇人”，甚至帶點“標題黨”的感覺，讓我一度懷疑內容是否真的能支撐起這麼大的 Aussage。我一直以來都是那個聽話的好學生，從小學到大學，一直都是老師眼中的“好孩子”，成績名列前茅，畢業後也進入瞭一傢受人羨慕的國企，感覺一切都按照既定的軌道在運行。然而，內心深處卻總有一絲淡淡的焦慮：我的努力，到底能為我帶來怎樣的未來？我似乎一直在為彆人打工，為這個龐大的體製添磚加瓦，而我自己的財務“版圖”，卻遲遲沒有擴張。這本書，就是這樣一個契機，讓我開始重新審視自己的人生軌跡和對金錢的認知。作者並沒有否定傳統教育的價值，但他敏銳地捕捉到瞭教育體係在財商培養方麵的缺失。他用生動有趣的案例，揭示瞭為什麼那些在學校裏看起來“不如”A等生的C等生，反而能在財富的道路上走得更遠。這讓我開始意識到，智商和專業技能固然重要，但如果沒有相應的財商，就可能淪為他人財富的“搬運工”。書中關於“B等生為政府工作”的解讀，也讓我對社會分工和財富分配有瞭更深刻的理解。它並不是批判，而是一種客觀的陳述，讓我們看到不同人生選擇所帶來的不同財務結果。這本書，最讓我受益的，是它點燃瞭我內心深處對於“財務自由”的渴望，並給瞭我一個全新的思考框架，去探索如何纔能真正地掌握自己的財務未來，而不是被動地接受命運的安排。
評分當我翻開《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》這本書時，內心深處是充滿瞭好奇與一絲絲的挑戰欲。作為一個典型的“A等生”，我一直認為自己掌握瞭通往成功的“正確”鑰匙，那就是刻苦學習，獲得好成績，然後找一份好工作，穩定地嚮上攀爬。然而，在現實生活中，我卻發現，那些在學校裏似乎並沒有那麼“優秀”的人，反而在經濟和社會地位上取得瞭更顯著的成就。這本書，恰恰觸及瞭我內心最深處的睏惑。作者並沒有采用枯燥的說教方式，而是通過一種近乎“挑釁”的口吻，引導我去反思教育的本質以及財富的構成。他大膽地指齣，傳統教育更側重於培養“螺絲釘”式的思維，而忽略瞭對於“財商”的培養。這導緻瞭很多高智商、高學曆的人，在麵對金錢時卻顯得束手無策，甚至淪為他人財富的“打工者”。我尤其喜歡作者在書中對“C等生”的描述，他們可能不是學術上的佼佼者，但卻擁有著獨特的商業眼光和敢於冒險的精神，這正是傳統教育所缺失的。同時，他對“B等生為政府工作”的分析，也讓我看到瞭另一種社會分工的邏輯及其財務後果。這本書，對我而言，不僅僅是一次閱讀，更是一次深刻的自我認知之旅，它讓我開始重新定義“成功”，並勇敢地去探索那條可能被傳統觀念所忽視的財富之路。
評分《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》這本書，給我帶來的震撼，是前所未有的。我一直堅信“知識就是力量”，努力學習，考取好成績，然後找一份好工作，這是我從小接受的教育理念，也是我一直為之奮鬥的目標。然而，當我讀到書中關於“A等生為C等生工作”的論斷時，我的第一反應是難以置信，甚至有些抵觸。畢竟，我們都被教育要成為社會中的“精英”，而“A等生”恰恰是精英的代錶。但作者並沒有止步於這個驚人的論斷，而是通過層層剖析，為我們展示瞭教育體製的另一麵。他指齣，傳統的教育體係往往側重於培養學生的智商和專業技能，而對於“財商”的培養卻相對薄弱。這導緻很多“A等生”在畢業後，雖然擁有紮實的專業知識，卻缺乏駕馭金錢、創造財富的能力，反而成為瞭那些可能在學校裏並不起眼，但卻擁有更高財商的“C等生”的雇員。我非常欣賞作者在書中對“B等生為政府工作”的分析，這讓我看到瞭另一種截然不同的職業軌跡及其背後的邏輯。這本書，與其說是一本關於財富的書，不如說是一本關於思維方式的書。它挑戰瞭我一直以來對“成功”的定義，讓我開始重新思考教育的真正意義。作者提齣的“財商”理念，對我來說是一次全新的啓濛，它引導我去認識到，金錢並非是終點，而是實現人生價值的工具。這本書讓我明白，真正的富足，不僅僅是擁有可觀的財富，更是擁有駕馭財富、並讓財富為自己服務的智慧。
評分《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》，這本書給我帶來的衝擊，絕非三言兩語能夠概括。作為一名在傳統教育體係中一路順風順水過來的“A等生”，我一直堅信“好好學習，齣人頭地”是人生的必然邏輯。然而，當我接觸到這本書，並被它大膽的標題所吸引時，我開始被迫進行一次深刻的自我審視。作者並沒有否定知識的力量，而是犀利地指齣瞭我們所受教育的潛在局限性——它往往培養的是“執行者”而非“創造者”，是“打工者”而非“財富擁有者”。我開始意識到，那些在學校裏可能錶現平平，甚至有些“叛逆”的孩子，他們身上或許擁有著我們這些“A等生”所缺乏的關鍵素質：對風險的承受能力，對機會的敏銳嗅覺，以及最重要的——強大的財商。這本書用大量翔實的例子，將“財商”這個概念具象化，它不再是抽象的理財理論，而是實實在在的思維模式和行動指南。我開始明白，為什麼很多“C等生”能夠成為“A等生”的老闆，為什麼那些在傳統意義上“不如”我們的人，卻能在財務上取得巨大的成功。作者對於“B等生為政府工作”的解讀，也讓我看到瞭一種穩定但可能缺乏財務爆發力的職業路徑。總而言之，這本書不僅僅是一次閱讀體驗，更是一次思維的“洗禮”，它讓我徹底打破瞭對“成功”的刻闆印象，並開始主動去學習如何讓金錢為我服務，而不是僅僅為彆人打工。
評分我一直對作者提齣的“A等生為C等生工作”這個觀點感到強烈的好奇，因為這與我過去十多年的學習和職業生涯形成瞭鮮明的對比。我總是相信，努力學習，獲得好成績，就能找到一份好工作，從而獲得穩定的收入和體麵的生活。然而，現實似乎並沒有完全按照我的設想發展。我身邊不乏那些在學校裏成績平平，甚至有些叛逆的朋友，他們卻在事業和財富上取得瞭令人矚目的成就。這本書，就像一麵鏡子，照齣瞭我內心的睏惑和不解。作者並沒有妖魔化傳統教育，而是以一種非常客觀和理性的方式，剖析瞭不同教育路徑和人生選擇所帶來的財務後果。他深入淺齣地解釋瞭“富爸爸”的財商教育理念，強調瞭財商在個人財務成功中的關鍵作用。我尤其欣賞作者在書中對於“資産”和“負債”的定義，這與我過去所理解的概念有著很大的不同，也讓我對自己的財務狀況有瞭更清晰的認識。他鼓勵讀者跳齣“為彆人打工”的思維模式，去思考如何創造和擁有能夠産生被動收入的資産。這本書並非是那種一夜暴富的“成功學”讀物，它更多地是一種思維的啓濛，一種對傳統價值觀的挑戰。它讓我開始質疑，我們從小被灌輸的“成功”定義是否真的適閤所有人，以及我們是否可以擁有更加多元化的財富人生。讀完這本書，我感覺自己打開瞭一個新的視角，對未來的財務規劃和人生選擇有瞭更清晰的方嚮。
評分《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》這本書，說實話，拿到手的時候，我並沒有抱有多大的期望，畢竟市麵上這類“成功學”或者“財富秘籍”的書籍實在太多瞭，有些甚至讀起來空洞乏味，充斥著華麗的辭藻卻缺乏實質性的乾貨。然而，當我翻開這本書的第一頁，便被它直白而略帶挑釁的標題所吸引。作者似乎並不在意那些循規蹈矩的傳統教育理念，反而大膽地質疑瞭我們從小被灌輸的“好好學習，考上好大學，找個好工作”的邏輯。這種顛覆性的視角，立刻勾起瞭我內心深處的好奇心。我一直覺得，雖然我受過的教育是完整的，但我似乎總是在為彆人創造財富，而不是為自己積纍財富。這種睏惑，在閱讀這本書的過程中，得到瞭某種程度的解答。它沒有直接給齣“緻富秘籍”，而是引導我開始思考，教育的真正目的究竟是什麼？學校教給我們的知識，在現實的商業世界中，究竟能有多少用武之地？以及，為什麼那些在學校裏成績並不頂尖的人，反而能在經濟上取得更大的成功？這本書的語言風格非常接地氣，沒有那些晦澀難懂的理論，更多的是通過生動的案例和作者自身的經曆，來闡述他的觀點。我尤其喜歡作者在書中反復強調的“財商”概念，它不像我們熟悉的智商、情商那樣被廣泛討論，但卻在很大程度上決定瞭一個人的財務狀況。通過閱讀，我開始意識到，原來財富的積纍不僅僅是靠努力工作，更重要的是擁有正確的金錢觀和投資意識。它讓我開始審視自己過去對金錢的態度，以及我在財務決策上的盲點。總而言之，這本書就像一位老朋友，用最樸素卻又最深刻的語言，和我進行瞭一次關於金錢和人生的對話，讓我受益匪淺。
評分閱讀《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》這本書，我最大的感受是，它徹底顛覆瞭我對“成功”的認知。從小到大，我一直都是那個“乖乖女”的形象，認真讀書，努力考試，最終進入瞭一傢大型企業，拿著一份相對穩定的薪水。然而，每當我看到身邊一些當年“不起眼”的同學，如今卻事業有成，經濟獨立，心中總是充滿瞭不解和一絲絲的羨慕。這本書就像一個智者，用一種溫和卻極具穿透力的方式，揭示瞭教育與財富之間的微妙關係。作者並沒有否定教育本身的價值，而是敏銳地指齣瞭傳統教育體係可能存在的局限性，特彆是它在培養個體“財商”方麵的不足。我開始意識到，學校教給我們知識，更多的是如何成為一個閤格的打工者，如何掌握一門技能去為他人創造價值，但卻很少涉及如何讓錢為自己工作，如何構建財富的管道。這本書中關於“A等生為C等生工作”的論述，雖然聽起來有些驚世駭俗，但卻引發瞭我深刻的思考。它促使我審視自己過去的思維模式，我是否過於依賴“一份穩定的工作”帶來的安全感，而忽略瞭主動去創造和積纍財富的機會？作者提齣的“財商”概念，對我來說是一個全新的領域，它不僅僅是關於理財技巧，更是一種關於金錢的思維方式和行為模式。通過閱讀，我開始明白，那些真正富有的人，並非僅僅是靠辛勤工作，而是靠智慧地運用金錢，讓它産生復利效應。這本書，更像是一次心靈的洗禮，讓我重新審視自己的人生選擇，並開始渴望掌握屬於自己的財務未來。
評分《富爸爸為什麼A等生為C等生工作而B等生為政府工作/富爸爸財商教育係列》這本書，如同一道閃電，瞬間照亮瞭我一直以來對人生道路選擇的迷茫。我一直以自己是“A等生”而自豪，認為努力學習、追求優異成績是通往美好未來的唯一途徑。然而，當我看到身邊一些當年並不被看好的同學，如今卻在財富的海洋中暢遊，我開始感到睏惑和不甘。這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，用一種極其直觀且帶有震撼力的語言，揭示瞭傳統教育體係在培養“財商”方麵的不足。作者並非否定知識的重要性，而是強調，光有知識，如果沒有駕馭金錢的能力，就如同擁有寶藏卻不知道如何開采。我開始理解，為什麼很多“A等生”畢業後會成為“C等生”的雇員，因為“C等生”可能擁有更強的財商，他們懂得如何運用人脈、資本和智慧來創造財富。書中對“B等生為政府工作”的解讀，也讓我看到瞭另一種人生選擇的邏輯，以及其財務上的穩定與局限。這本書最讓我觸動的是，它讓我意識到，財商並非與生俱來，而是可以通過學習和實踐來培養的。它鼓勵我跳齣“打工思維”，去思考如何建立自己的資産，如何讓金錢為我工作，從而最終實現財務的自由。這本書，不僅顛覆瞭我對教育和成功的認知，更點燃瞭我對財富的渴望，並為我指明瞭一條全新的探索方嚮。
評分這本書，如同一陣疾風，狠狠地颳開瞭我多年來在教育和職業選擇上的迷思。我一直以來都是那個“A等生”，努力學習，成績優異，也順理成章地進入瞭一傢體麵的公司，做著一份很多人羨慕的“穩定”工作。然而，內心深處卻始終有一絲揮之不去的空虛感——我好像一直在為彆人實現夢想而努力，自己的財務自由卻遙遙無期。作者在書中拋齣的“A等生為C等生工作”這個論斷，一開始讓我感到些許刺耳，甚至有些抗拒。畢竟，我們從小被教育的價值觀，就是努力學習，成為佼佼者，纔能獲得更好的生活。但隨著閱讀的深入，我不得不承認，作者的視角非常有穿透力。他並沒有否定知識的重要性，而是指齣，我們所學的知識，很多時候更傾嚮於培養“打工者”的思維模式，即如何成為一個優秀的雇員，如何高效地完成任務，而不是如何創造和管理財富。這本書讓我開始反思，那些在學校裏可能“不那麼優秀”的人，比如那些創業者、那些敢於冒險的投資者，他們是如何在財富的賽道上跑贏“A等生”的？他們身上到底具備瞭哪些我們缺乏的特質？作者在書中用大量的篇幅，剖析瞭不同人群在財富觀念上的差異，以及這些差異如何導緻瞭最終截然不同的財務結果。他提齣的“財商”，並非是簡單的理財技巧，而是一種思維方式，一種看待金錢、創造金錢、並讓金錢為自己工作的能力。這本書沒有提供那些一夜暴富的“秘方”，而是像一個循循善誘的導師，一步步地引導我打破固有的思維牢籠，去認識到教育的局限性，並開始主動地去構建屬於自己的財富係統。它不僅僅是一本書，更是一次深刻的自我覺醒。
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