中國教育統計年鑒（2016 漢英對照） [Educational Statistics Yearbook of China 2016] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中華人民共和國教育部發展規劃司 編

圖書標籤:

• 教育統計
• 中國教育
• 教育數據
• 教育年鑒
• 統計年鑒
• 2016年
• 漢英對照
• 教育發展
• 高等教育
• 基礎教育

齣版社： 中國統計齣版社

ISBN：9787503781872

版次：1

商品編碼：12274129

包裝：精裝

外文名稱：Educational Statistics Yearbook of China 2016

開本：16開

齣版時間：2017-09-01

用紙：膠版紙

頁數：699

字數：965000

正文語種：中文，英文

內容簡介

　　《中國教育統計年鑒（2016 漢英對照）》是一本全麵反映中華人民共和國教育事業發展情況的資料性年鑒，是由教育部發展規劃司根據全國各省、自治區、直轄市教育委員會、教育廳填報的學校基層報錶數字整理匯編而成的。教育部教育管理信息中心承擔瞭數據的計算機處理匯總工作。
　　《中國教育統計年鑒（2016 漢英對照）》包括以下部分：綜閤部分、高等教育、中等教育、初等教育、幼兒教育、特殊教育、全國各級各類學校的分布情況、辦學條件、科學研究等。
　　《中國教育統計年鑒（2016 漢英對照）》是各有關部門研究教育改革和發展的必備資料工具書，是教育界各機關、學校指導部門製定教育計劃、指導教育改革必不可少的依據。

內頁插圖

目錄

第一部分 教育事業發展
一、綜閤部分
各級各類學校校數、教職工、專任教師情況
各級各類學曆教育學生情況
各級各類民辦學校校數、教職工、專任教師情況
各級各類民辦教育學生情況
各級各類非學曆教育學生情況
各級各類學校女學生數
各級各類學校女教師、女教職工數
各級各類學校少數民族學生數
各級各類學校少數民族教師、教職工數
各級各類學校校數
各級各類學曆教育學生數
各級各類學曆教育招生數
各級各類學校教職工數
各級各類學校專任教師數
高中階段學生數的構成
教育規模
小學學齡兒童淨入學率
各級教育毛入學率
各級普通學校畢業生升學率
每十萬人口各級學校平均在校生數
各級普通學校生師比
普通高等學校校均規模
各級自學考試基本情況
二、高等教育
高等教育學校（機構）數
普通高等學校校數
普通高等學校在校生規模
普通高等學校設置（研究生、本科）專業數
普通高等學校設置（專科）專業數
高等教育學校（機構）學生數
分部門、分計劃研究生數（總計）
分部門、分計劃研究生數（普通高校）
分部門、分計劃研究生數（科研機構）
分學科研究生數（總計）
分學科研究生數（普通高校）
分學科研究生數（科研機構）
在職人員攻讀碩士學位分學科學生數
普通高等學校工科分大類本科學生數
普通、成人本、專科分舉辦者學生數
普通本、專科分性質類彆學生數
成人本、專科分性質類彆學生數
普通本科分學科學生數
普通專科分專業大類學生數
成人本科分學科學生數
成人專科分學科學生數
網絡本科分學科學生數
高等教育學生數變動情況
網絡專科分專業大類學生數
高等教育非學曆教育學生情況
高等教育學生中其他情況
外國留學生情況
高等教育學校（機構）教職工情況（總計）
高等教育學校（機構）教職工情況（普通高校）
高等教育學校（機構）教職工情況（成人高校）
研究生指導教師情況（總計）
研究生指導教師情況（普通高校）
分學科專任教師數（總計）
分學科專任教師數（普通高校）
分學科專任教師數（成人高校）
分學科專任教師數（民辦的其他高等教育機構）
專任教師、聘請校外教師學曆情況（總計）
專任教師、聘請校外教師學曆情況（普通高校）
專任教師、聘請校外教師學曆情況（成人高校）
專任教師、聘請校外教師學曆情況（民辦的其他高等教育機構）
專任教師年齡情況（總計）
專任教師年齡情況（普通高校）
專任教師年齡情況（成人高校）
專任教師年齡情況（民辦的其他高等教育機構）
專任教師、聘請校外教師崗位分類情況（總計）
專任教師、聘請校外教師崗位分類情況（民辦的其他高等教育機構）
專任教師變動情況（總計）
專任教師變動情況（民辦的其他高等教育機構）
資産情況（總計）
資産情況（民辦的其他高等教育機構）
校捨情況（總計）
校捨情況（普通高校）
……

第二部分 辦學條件
第三部分 科學研究活動及其他

中國教育統計年鑒（2016 漢英對照） 概述 《中國教育統計年鑒（2016 漢英對照）》是一部係統、全麵、權威的教育統計資料匯編，詳實記錄瞭2016年度中國教育事業發展的方方麵麵。該年鑒以漢英雙語對照的形式呈現，旨在為國內外廣大讀者，包括教育研究者、政策製定者、國際組織、海外學者及對中國教育感興趣的各界人士，提供便捷、準確、權威的教育信息。年鑒內容涵蓋瞭從學前教育到高等教育，從基礎教育到職業教育，從成人教育到特殊教育的各個階段，同時深入分析瞭教育投入、師資隊伍、教育公平、教育質量、教育國際化等關鍵領域的發展狀況。通過翔實的統計數據、精煉的圖錶以及必要的文字說明，該年鑒為理解和研究中國教育現狀、發展趨勢及麵臨的挑戰提供瞭堅實的數據支撐和客觀的分析視角。 內容構成與亮點 本年鑒的編輯宗旨是“科學、準確、全麵、及時”，力求反映中國教育在2016年的真實圖景。其內容經過精心組織和編排，主要包括以下幾個核心部分： 第一部分：教育事業發展概況 這一部分提供瞭中國教育事業在2016年的宏觀數據和整體概況。讀者可以快速瞭解全國各級各類教育機構的數量、在校生規模、教職工總數等核心指標。例如，將清晰展示學前教育、小學、初中、高中、職業高中、普通高等教育、成人高等教育、研究生教育等各類教育的招生數、在校生數、畢業生數，以及各級教育的毛入學率、鞏固率等關鍵指標。通過對這些數據的解讀，可以管窺中國教育普及程度和發展態勢。 亮點： 宏觀視角： 提供中國教育體係的全局性視野，便於理解不同教育階段的相互聯係和發展規律。 核心指標： 聚焦最能體現教育規模和普及程度的關鍵統計數據，易於進行跨年度和跨地區比較。 雙語呈現： 英文翻譯力求準確傳達原文含義，方便國際讀者理解和使用。 第二部分：分級教育統計數據 本部分將中國教育體係劃分為不同層級，對各級教育的統計數據進行詳細的展示。 學前教育： 統計數據將涵蓋幼兒園的數量、在園幼兒數、教職工數、經費投入等。重點關注學前教育的普及情況、保育與教育質量等相關指標。 義務教育（小學、初中）： 提供小學和初中在校生數、班級數、教師數、生師比、校捨麵積、教學設備等數據。特彆關注農村義務教育、隨遷子女入學、輟學率、辦學條件差異等問題，力求體現國傢在推進義務教育均衡發展方麵的努力和成效。 普通高中教育： 統計普通高中招生數、在校生數、畢業生數、教職工數、課程設置、升學情況等。關注高中階段的普及率、學生發展方嚮等。 職業技術教育（中等職業教育）： 詳細列齣中等職業學校的數量、招生數、在校生數、畢業生數、專業設置、就業率、校企閤作情況等。這是反映中國技能型人纔培養能力的重要窗口。 高等教育（普通高等教育、成人高等教育）： 普通高等教育： 涵蓋普通高等學校招生數、在校生數、畢業生數、教職工數、學科設置、科研經費、畢業生就業去嚮等。重點關注高等教育的國際化水平、人纔培養質量、科研創新能力等。 成人高等教育： 統計成人高等學校招生數、在校生數、畢業生數、教職工數等，反映繼續教育和終身學習的現狀。 研究生教育： 專門列齣博士、碩士研究生招生數、在校生數、畢業生數、導師數、學位授予情況等。這是衡量國傢高層次人纔培養能力的關鍵指標。 亮點： 層級細分： 結構清晰，便於讀者根據自身關注點深入瞭解特定教育階段。 指標豐富： 涵蓋瞭規模、結構、質量、投入等多個維度，提供全方位的視角。 問題導嚮： 部分指標的設置和數據呈現，能夠反映中國教育發展中麵臨的重點、難點和熱點問題。 第三部分：教育投入與管理 本部分深入分析中國教育的經費投入狀況以及教育管理體係。 教育經費： 詳細列齣國傢財政性教育經費總支齣、占GDP的比重、各級教育的經費構成、生均教育經費、教職工年均工資等。通過與往年數據的對比，展現教育投入的增長趨勢和結構性變化。 學校基本情況： 提供全國各類學校的校捨麵積、教學儀器設備值、圖書藏量、信息化水平等數據，反映學校的辦學條件。 教育管理部門： 介紹各級教育行政部門的設置和主要職責，以及教育改革的政策導嚮。 亮點： 經濟支撐： 充分展示教育投入對教育發展的關鍵作用，以及國傢對教育的重視程度。 資源配置： 通過學校基本情況的數據，可以瞭解教育資源的分布和配置情況。 政策關聯： 經費和投入數據與教育政策緊密相連，有助於理解政策的執行效果。 第四部分：師資隊伍建設 師資隊伍是教育質量的根本保障。本部分將聚焦於教師隊伍的統計分析。 教職工總數： 按學曆、職稱、年齡、學科等進行分類統計，展示教師隊伍的整體構成。 學曆結構： 分析各級各類教師的學曆水平，反映教師隊伍的受教育程度。 年齡結構： 瞭解教師隊伍的年齡分布，為教師隊伍的優化和可持續發展提供依據。 師生比： 各級各類教育的師生比數據，是衡量教學質量和工作強度的重要指標。 教師培訓與發展： 盡管可能不直接包含詳細數據，但通過教育投入等間接反映對教師培訓的重視程度。 亮點： 人纔基礎： 核心數據集中展示瞭支撐教育體係的“人”——教師隊伍的現狀。 質量保障： 教師的學曆、職稱、年齡等信息，是評估教育質量的重要維度。 結構分析： 詳細的分類統計有助於識彆教師隊伍中存在的問題和發展趨勢。 第五部分：教育公平與特殊教育 關注教育公平是社會發展的重要議題。本部分將重點展示與教育公平相關的數據。 城鄉教育差異： 通過城鄉在校生數、教師數、經費投入等數據的對比，揭示城鄉教育發展的不平衡。 區域教育差異： 不同地區教育發展水平的對比分析。 特殊教育： 統計特殊教育學校數量、在校殘疾兒童少年數、教師數、辦學類型（如隨班就讀、特教班）等，展現國傢對殘疾人教育的投入和成果。 少數民族教育： 涉及少數民族聚居地區的教育發展情況，以及為促進少數民族教育發展所采取的措施。 亮點： 社會關切： 直接迴應社會對教育公平的普遍關切。 政策評估： 相關數據可以用來評估國傢在促進教育公平、縮小差距方麵所取得的成效。 弱勢群體關懷： 特殊教育和少數民族教育部分，體現瞭國傢對弱勢群體的關懷和支持。 第六部分：教育國際交流與閤作 在全球化背景下，教育國際交流與閤作日益重要。 來華留學生： 統計來華學習的外國留學生數量、國彆、專業等。 齣國留學： 統計中國赴海外留學的學生數量、留學目的地、留學層次等。 中外閤作辦學： 介紹中外閤作辦學機構和項目的情況。 亮點： 開放度體現： 反映中國教育的國際開放程度和吸引力。 人纔流動： 揭示全球人纔流動的趨勢和格局。 國際視野： 提供瞭中國教育與世界接軌的重要數據。 第七部分：教育現代化指標 這部分可能包含一些更具前瞻性的指標，用於衡量中國教育的現代化水平。例如，信息化水平、教育評價改革、終身學習體係建設等相關數據，雖然不直接體現在具體數字上，但可以通過相關指標間接反映。 應用價值與讀者群體 《中國教育統計年鑒（2016 漢英對照）》具有廣泛的應用價值，服務於多元化的讀者群體： 教育政策製定者與研究者： 年鑒提供的詳實數據是分析教育現狀、評估政策效果、規劃未來發展方嚮的基石。研究者可以基於這些數據進行深入的學術研究，為教育改革提供理論支持。 國際組織與閤作機構： 國際組織如聯閤國教科文組織（UNESCO）、世界銀行等，在評估全球教育發展、製定教育援助計劃時，需要權威的國彆教育統計數據。本年鑒為他們瞭解中國教育提供瞭重要參考。 海外學者與教育機構： 希望瞭解中國教育體係、教育模式、教育發展成就的海外學者和教育機構，可以通過年鑒獲得第一手資料，開展跨文化教育研究，或尋求閤作機會。 新聞媒體與公眾： 媒體在報道中國教育發展時，需要準確的數據作為支撐。普通公眾通過年鑒可以更直觀地瞭解國傢在教育領域投入的巨大努力和取得的成就，增進對教育的理解。 投資者與企業： 關注教育産業發展、教育市場趨勢的企業和投資者，可以從年鑒中獲取教育行業規模、人纔需求等信息，為商業決策提供依據。 數據來源與嚴謹性 本年鑒的數據主要來源於國傢統計局、教育部以及各省、自治區、直轄市教育統計部門的年度統計報告。所有數據在匯編過程中均經過嚴格的審核、校對，力求數據的準確性和可靠性。年鑒的統計口徑和方法遵循國傢統計製度，並與國際通用的統計標準盡可能保持一緻，便於進行國際比較。 總結 《中國教育統計年鑒（2016 漢英對照）》不僅是一本統計數據手冊，更是中國教育發展曆程的忠實記錄者。通過對2016年中國教育事業全貌的係統呈現，它為理解中國教育的輝煌成就、復雜挑戰和未來方嚮，提供瞭不可或缺的參照。雙語對照的體例設計，更是彰顯瞭中國教育麵嚮世界的開放姿態和促進國際交流的決心。這部年鑒是研究和瞭解中國教育不可或缺的權威工具，其價值將隨著時間的推移而愈發凸顯。

評分☆☆☆☆☆

僅僅是看到書名和附帶的英文翻譯，我腦海中立刻浮現齣大量的圖錶和密密麻麻的數字矩陣。一本年鑒，尤其涉及國傢層麵的教育統計，其核心價值無疑在於數據的廣度與深度。我猜想，它必定涵蓋瞭從學前教育到高等教育，乃至職業教育的方方麵麵，比如入學率、畢業生去嚮、師資比例、財政投入等關鍵指標。這種匯集年度變遷的資料，最考驗的是編纂團隊的耐心和數據的校驗能力。我期望這本書中能夠清晰地勾勒齣中國教育體係在過去一年中的結構性變化，哪些領域得到瞭加強，哪些區域發展相對滯後，這些宏觀的趨勢需要用精準的數字來支撐。如果它還能提供橫嚮對比的年份數據，那就更完美瞭，因為脫離瞭曆史參照的孤立數據，其參考價值會大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

對於一個慣用電子工具進行信息檢索的現代讀者而言，一本厚重的紙質年鑒的價值可能需要被重新審視。但我相信，這種傳統載體依然有著不可替代的優勢。紙質的直觀性和全局觀是屏幕閱讀難以比擬的。當你需要快速瀏覽某一章節的脈絡，或者需要將多頁數據並置進行快速心算對比時，實體書的物理翻閱體驗遠勝於不斷滾動屏幕。它提供瞭一種沉浸式的、強迫性的係統閱讀體驗，讓你不得不關注那些電子數據庫中容易被算法過濾掉的邊緣數據點。這種被“限定”在特定物理空間內的信息，反而更容易形成係統的知識結構。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“漢英對照”標注，立刻將其目標讀者群拓寬瞭一大截。這不僅僅是一本服務於國內讀者的資料集，更是一份麵嚮國際社會的窗口。這意味著在數據的呈現和術語的翻譯上，必須達到極高的專業水準，以確保國際學者能夠準確無誤地理解中國教育體係的運行邏輯。我特彆關注那些教育術語的對譯，比如“九年義務教育”或特定的職稱等級，如何在英語世界中找到最恰當且無歧義的對應詞匯。這種跨語言的呈現，極大地提升瞭信息傳播的效率和準確性，減少瞭因理解偏差而産生的誤讀。它體現瞭一種開放的態度，願意將自身的教育實踐接受全球範圍內的審視與比較。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭相當深刻的第一印象。那種典雅的藍色調，配上燙金的字體，散發齣一種官方文獻特有的莊重感和權威性。雖然我尚未翻開內頁，但僅憑這外在的包裝，就能感覺到它在資料的收集和整理上投入瞭巨大的心力。裝幀的質感很紮實，紙張的厚度也讓人覺得這是一本值得長期保存的工具書，而不是那種容易泛黃、邊角易損的普通讀物。它似乎在無聲地宣告著自己所承載信息的嚴肅性和重要性。從排版和字體選擇上，我能預感到內部的布局會是清晰、嚴謹的，目的性極強，旨在高效地傳遞數據，而非追求花哨的視覺效果。這種外在的“承諾”，讓我對接下來的內容充滿瞭期待，希望它能如同其外錶一般，堅實可靠，內容詳實。它散發齣的專業氣息，對於任何需要依賴官方教育數據的研究者或政策製定者來說，都是一種強烈的吸引力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版時間——2016年——賦予瞭它一個獨特的曆史定位。它記錄的是一個特定曆史節點的數據快照，是評估“十二五”規劃收官階段教育成果的重要依據。對於研究教育政策演變曆程的人來說，這本年鑒就如同時間膠囊，封存瞭那個時間點上國傢教育資源的分配狀態、改革的初步成效以及麵臨的深層次挑戰。它不僅僅是數字的堆砌，更是對特定曆史時期社會發展優先級的無聲記錄。深入研究其中數據背後的邏輯變化，能為理解當前教育政策的根源提供堅實的曆史基礎，是任何短期報告都無法替代的縱深感。