大学生思想政治教育若干论题研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄蓉生 著

图书标签:

• 思想政治教育
• 大学生
• 高等教育
• 理论研究
• 意识形态
• 价值观
• 青年思想
• 教育教学
• 学科建设
• 中国特色社会主义

出版社： 人民出版社

ISBN：9787010170589

版次：1

商品编码：12315569

包装：精装

开本：16开

出版时间：2016-10-01

用纸：胶版纸

页数：881

字数：835000

正文语种：中文

内容简介

　　《大学生思想政治教育若干论题研究》系重庆市社会科学规划重大项目“中国特色的大学生思想政治工作研究”的研究成果，是黄蓉生教授近些年来围绕大学生思想政治教育陆续在重要报刊上发表的部分文章汇编。收入此本文集的代表性成果共97篇。按照公开发表的时间逻辑，设计为“大学生思想政治教育之理论视域”、“大学生思想政治教育之核心价值观”、“大学生思想政治教育之主题实践”、“大学生思想政治教育之学科建设”和“大学生思想政治教育之组织保证’，五大专题板块。这五大板块紧密衔接、互为统摄、相互支撑，共同建构起完整的大学生思想政治教育逻辑体系，蕴涵着丰富的大学生思想政治教育论题研究内涵，对于加强和改进新形势下大学生思想政治教育具有难能可贵的参考价值。

作者简介

　　黄蓉生，女，教授，博士研究生导师，毕业于吉林大学政治学理论专业，获法学博士学位；享受国务院政府特殊津贴；西南大学党委书记。中国共产党第十七次、十八次全国代表大会代表。国务院学位委员会第七届学科评议组成员、召集人；国家社会科学基金评委；全国高校思想政治教育理事会副理事长；教育部高等学校马克思主义理论类专业教学指导委员会副主任委员。西南大学马克思主义理论研究中心主任。长期从事思想政治教育、马克思主义理论、政治学理论等教学与研究，在《求是》、《光明日报>、《马克思主义研究》、《政治学研究》、《教育研究>、<思想理论教育导刊》等报刊发表学术论文二百余篇；在人民出版社、高等教育出版社、人民教育出版社、中国社会科学出版社等出版著作八十余部；主持国家社科基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目招标课题等国家、省部级科研项目三十余项；获国家教学成果二等奖、教育部高等学校科学研究优秀成果二等奖、教育部高校德育创新发展研究成果特等奖、重庆市社会科学优秀成果一等奖、重庆市优教成果一等奖等二十余项。
　　先后荣获“全国留学回国人员先进个人”、“全国民族团结进步模范个人”、“全国师德先进个人”、“全国五一劳动奖章”等多种荣誉称号。

内页插图

目录

前 言
一 大学生思想政治教育之理论视域
新时期青年思想政治教育工作的行动指南
——学习习近平总书记关于青年教育的论述
大学生思想政治教育主要任务的时代特色及其启示
邓小平“三个面向”的大学生思想政治教育价值论析
论“三个面向”对大学生思想政治教育的启示与指导价值
论中国共产党与中国青年
“三个面向”的大学生思想政治教育时代价值特色
重视关怀信任青年是中国共产党的时代体现
论巩固和扩大中国共产党的青年群众基础
切实加强大学生理想信念教育
论中国共产党在教育青年方面的独特优势
党的十六大以来大学生思想政治教育的跨越式发展
新中国成立以来大学生思想政治教育的发展历程
改革开放以来大学生思想政治状况发展变化的思考
大学生思想政治教育的时代价值取向
大学生思想政治教育的时代要求
思想政治教育方法论的价值
论邓小平思想政治教育方法的务实性及其现实意义
高校学生思想政治工作必须科学化

二 大学生思想政治教育之核心价值观
社会主义核心价值观的红色文化特性探析
培育践行社会主义核心价值观的文化路径
加强大学生社会主义核心价值观教育的多维思考
夯实社会主义核心价值观培育与践行的基础
——重庆市民社会主义核心价值观认知认同调研
把有意义的事情做得有意思
社会主义核心价值观的文化视域思考
社会主义核心价值观鲜明特色研究
积极引导青年学生树立社会主义核心价值观
社会主义核心价值体系的政治功能浅论
社会主义核心价值观的提炼与表达
社会主义核心价值体系知行研究
——基于重庆、四川党政干部的调查
提炼社会主义核心价值观若干问题思考
牢牢把握提炼社会主义核心价值观的基本准则
论提炼社会主义核心价值观的深厚基础
社会主义核心价值体系建设的重大时代课题
——提炼社会主义核心价值观调研报告
马克思主义大众化与大学生社会主义核心价值体系教育
社会主义核心价值体系视域下大学生思想政治教育创新

三 大学生思想政治教育之主题实践
牢牢把握加强高校宣传思想工作的着力点
大学生政治行为现状调查与引导对策
加强和改进大学生思想政治教育的中国梦呼唤
师范生从教信念教育的意义与实施途径
青年大学生思想政治教育的时代主题
论新时期大学生雷锋精神教育
论教育、教师与师德
论国际化背景下大学生理想信念教育
为了那份责任担当
理想信念：误区、意义与目标归依
依法构建当代大学生经济守信制度
提升大学生诚信度内重教化外靠规范
改革开放以来大学生理想信念教育论略
抗震救灾精神：大学生思想政治教育的宝贵资源
当代大学生诚信制度建设的体系构建
诚实守信：大学生社会主义荣辱观教育的重点
高校实施师范生免费教育的政策观照
高校素质教育的核心推动力：文化素质教育与思想政治教育的有机
结合
育人为本德育为先
——加强和改进大学生思想政治教育工作的实践与探索
以预防为主构建心理危机干预工作新模式
大学生思想政治教育：理想信念是核心
高校应始终把理想信念教育作为大学生思想政治工作的核心内容
用雷锋精神激励大学生
关于高校德育工作实效性的几个问题
加强研究生德育的几点思考
应重视大学生在德育中的主体作用
爱国主义教育应注意贴近客观现实
论雷锋精神的社会价值和教育意义

四 大学生思想政治教育之学科建设
以马克思主义为指导：思想政治教育学科创新发展的根本遵循．
思想政治教育专业政策价值探析
——基予思想政治教育专业30年发展视域
着力增强大学生思想政治教育的针对性实效性
推进思想政治教育学科建设必须处理好几个关系
大学生思想政治教育发展的时代特色
——基于思想政治教育专业30年发展视域
简论三十年来思想政治教育科学研究政策发展
高校思想政治教育课程教材与师资队伍政策三十年发展论略
大学生思想政治教育三十年发展论略
高校制度建设科学化的三个向度
我国青少年思想政治教育政策：回顾与展望
思想政治教育学科的发展趋向
高校思想政治理论课推动科学发展观“三进”的若干思考
以科学发展观为统领加强和改进高校思想政治理论课
关于加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考
马克思主义理论学科服务功能的重要体现

五 大学生思想政治教育之组织保证
意识·能力·机制·平台
——高校意识形态工作队伍构建要义
高校思想政治理论课教师“四有特质”的时代论析
确立工作抓手提高高校党的建设科学化水平
推进高校学习型党组织建设的“五动”实践
高校学习型党组织建设的重要任务
高校学习型党组织建设要切实承担起廉政文化建设的政治责任
高校辅导员队伍建设的学习型境界
加强高校学习型领导班子建设
努力建设高校学习型领导班子
谈增强高校领导班子办学治校能力
以改革创新精神推进高校领导班子建设
构建和谐校园需发挥辅导员作用
发挥辅导员队伍在和谐校园建设中的作用
先进性建设：党的建设的根本
加强高校领导班子执政能力建设的几点思考
切实加强高校党的思想作风建设
新时期党的作风建设论
马克思主义建党理论发展的新里程碑
——论“三个代表”的思想内涵和理论价值
论党对马列主义作风建设理论的运用和发展

前言/序言

　　呈现在读者面前的这本文集，是本人近些年来围绕大学生思想政治教育陆续在重要报刊上发表的部分文章汇编。
　　1984年4月13日，为了适应新的历史时期思想政治工作的需要，教育部下发《关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》，批准南开大学、清华大学、武汉大学、复旦大学、上海交通大学、西南师范大学（现西南大学）、陕西师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、北京钢铁学院、大连工学院等12所院校首批设置思想政治教育专业。思想政治教育专业的培养目标是使学生成为德智体全面发展、又红又专的思想政治工作的专门人才。他们应当认真学习马列主义、毛泽东思想，树立马克思主义世界观，坚持四项基本原则，品德好；具有从事思想政治工作所必需的专业知识和能力。毕业后，可以从事思想政治工作和思想政治教育的教学、科研工作。是年，我担任了学校首届思想政治教育专业（简称政工专业）84级的辅导员。从那时起，我的教学科研、学术探索和实际工作主要集中在“中国共产党与青年研究”、“大学生思想政治教育研究”两大领域。
　　2004年8月26日，中共中央、国务院颁布了新中国成立以来第一个全面部署大学生思想政治教育的具有里程碑意义的纲领性文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和基本原则、主要任务；强调要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径；要充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设，努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境，切实加强对大学生思想政治教育工作的领导。到了2014年，思想政治教育专业（学科）步入而立之年。与之相伴随，大学生思想政治教育在探索中前进、在改革中发展，呈现出主要任务更加明晰确定、主渠道更加健全完备、教育队伍更加专业规范、学科支撑更加有力等鲜明的时代特色，取得了显著的成绩和宝贵经验。我本人在此过程中，始终不改初衷，关注两大领域，紧跟时代步伐，贴近学术前沿，结合研究实际，形成了一系列大学生思想政治教育的成果。
　　收入本文集的是这一系列成果中的97篇文章。按照公开发表时间由近及远的原则，设计为大学生思想政治教育之理论视域、大学生思想政治教育之核心价值观、大学生思想政治教育之主题实践、大学生思想政治教育之学科建设、大学生思想政治教育之组织保证五个专题板块，统一命名为“大学生思想政治教育若干论题研究”。收入的文章均为刊发时的全文稿。此次收入，主要对文稿作了重新录入、核校引文、订正刊误等整理，未涉及思想观点、表达风格的改动。马克思主义学院的老师、研究生给予我大量的帮助，其中张帆、白云华、唐登然协助文章的收集整理；马志霞、罗亮、石海君、张琼、胡羲、边秀芬、陆金妹、和茂竹、罗娜、潘烨协助文稿的转化、核实、校对。全书初稿形成后，张帆、白云华、胡羲协助作了修改调整工作，最后由我在此基础上统稿、定稿。
　　习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话指出：一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。面向未来，面对挑战，全党同志一定要不忘初心、继续前进。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人。在未来的日子里，本人将坚持不忘初心，立足大学生思想政治教育理论与实践，勇于探索，继续前进，为建设中国特色、中国风格、中国气派的大学生思想政治教育贡献绵薄之力。

《大学生思想政治教育若干论题研究》：一场深度对话与前沿探索 在飞速发展的时代浪潮中，高校作为人才培养的摇篮，其肩负的育人使命愈发重要。而大学生思想政治教育，作为一项关乎国家发展、社会进步的战略工程，其研究的深度与广度直接影响着一代青年的人生观、价值观与世界观的塑造。本书《大学生思想政治教育若干论题研究》，正是这样一部旨在深化理论认知、探索实践路径、回应时代挑战的学术力作。它不拘泥于条框，不满足于现状，而是以开放的视角、严谨的态度，对当前大学生思想政治教育领域中的若干核心论题展开了深入的剖析与前沿的探索。 本书的独特之处在于，它并非简单地罗列现有理论或成熟经验，而是聚焦于那些在实践中具有争议性、复杂性，或是需要进一步理论升华的关键议题。作者们通过文献梳理、理论辨析、案例分析，乃至跨学科的视角借鉴，试图为读者呈现一个更加立体、动态、且富有启发的思想政治教育图景。本书内容涵盖广泛，从宏观的理论基础构建，到微观的实践操作细节，再到面向未来的发展趋势研判，力求为从事相关研究、教学与管理的广大工作者提供有益的参考与启发。 第一部分：理论根基与时代演进 在思想政治教育的浩瀚星空中，理论是引领方向的北极星。本书的开篇，便着眼于对大学生思想政治教育理论根基的梳理与重塑。作者们深入探讨了马克思主义基本原理在当代大学生思想政治教育中的应用与创新，追溯了这一教育体系的历史发展脉络，考察了不同历史时期思想政治教育的特点与成就，并在此基础上，反思了其在时代变迁中的适应性与局限性。 特别值得一提的是，本书对“何谓思想政治教育”这一基础性问题进行了深刻的追问。在信息爆炸、价值多元的当下，如何准确理解思想政治教育的本质属性，如何把握其核心功能，如何区分其与其他教育形式的界限，都是亟待解决的理论难题。本书对此进行了细致的界定与阐释，强调思想政治教育并非简单的灌输，而是旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升思想道德素质和政治素养，培养具有高度社会责任感和创新精神的合格建设者和可靠接班人。 此外，本书还关注了新的时代条件下，思想政治教育理论所面临的挑战。例如，在互联网技术深刻改变信息传播方式、社会思潮日趋复杂的背景下，如何构建更加科学、有效的理论体系，以应对意识形态领域的渗透与挑战，成为理论研究的重要课题。本书对此进行了前瞻性的探讨，力求为思想政治教育理论的与时俱进提供理论支撑。 第二部分：核心论题的深度剖析 理论的价值最终体现在对实践问题的解决上。本书的第二部分，集中火力，对大学生思想政治教育领域中的若干核心论题进行了深度剖析。这些论题具有代表性、前沿性，且在实际工作中常常引发思考与讨论。 理想信念教育的时代维度： 理想信念是精神之“钙”，是思想政治教育的灵魂。本书深入探讨了在当前社会转型期，大学生理想信念教育面临的新情况、新问题。如何将抽象的理想信念转化为学生可感知、可认同的价值追求？如何有效抵御各种错误思潮的侵蚀，巩固学生对中国特色社会主义的共同理想？本书从教育内容、教育方法、教育载体等多个维度，提出了具有建设性的解决思路。它强调，理想信念教育不是空洞的口号，而是需要融入学生日常学习、生活、实践的全过程，通过生动的事例、榜样的力量，激发学生的价值认同与情感共鸣。 价值观念的多元与引领： 随着社会的发展，当代大学生接触到的价值观念日益多元。如何在这种多元中进行价值引领，帮助学生构建健康、积极、主流的价值体系，是思想政治教育面临的又一大挑战。本书详细分析了价值观念多元化的成因，探讨了“是什么”和“怎么做”的问题。它认为，价值引领并非压制多元，而是要在多元中突出主流，在碰撞中辨析真伪，在融合中形成共识。本书提倡，要善于运用分析、比较、论证等方法，引导学生独立思考，理性判断，自觉选择符合时代发展和个人成长的价值取向。 网络空间的意识形态安全与教育创新： 互联网已经成为大学生获取信息、交流思想、参与社会的重要平台。然而，网络空间也潜藏着意识形态风险。本书对网络空间的意识形态安全问题进行了深刻的分析，并着重探讨了如何运用网络技术与平台，创新思想政治教育的模式与方法。它倡导，要将网络空间作为思想政治教育的重要阵地，用学生喜闻乐见的方式，生产和传播积极健康的网络文化，用理性、开放的态度回应网络上的疑虑与挑战，构建清朗的网络环境。本书还分析了大数据、人工智能等新技术在思想政治教育中的应用潜力，为网络时代的教育创新提供了前沿思考。 实践育人的路径与机制： 思想政治教育的生命力在于实践。本书将目光投向了实践育人的重要性，深入研究了如何将课堂理论与社会实践、志愿服务、社会调查等紧密结合。它强调，实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生健全人格、提升实践能力、增强社会责任感的有效途径。本书探讨了构建有效的实践育人机制，包括如何设计科学的实践活动、如何将实践成果转化为教育资源、如何建立完善的评估反馈体系等，旨在让实践育人真正落地生根，开花结果。 中华优秀传统文化的传承与创新： 在全球化背景下，文化自信的构建显得尤为重要。本书将中华优秀传统文化作为大学生思想政治教育的重要内容，探讨了如何传承和弘扬中华民族的优秀文化基因，同时又对其进行创造性转化和创新性发展。它分析了传统文化中蕴含的道德伦理、价值观念，以及在当代社会的应用价值，旨在引导学生深刻理解中华民族的精神标识，增强文化认同感与自豪感。 第三部分：实践创新与未来展望 理论研究的最终目的在于指导实践，并引领未来。本书的第三部分，将视角转向了实践层面的创新探索，并对思想政治教育的未来发展进行了展望。 “三全育人”格局的构建与深化： “三全育人”是新时代高校思想政治教育的重要理念。本书深入探讨了如何构建和深化“全员育人、全过程育人、全方位育人”的协同育人格局。它强调，思想政治教育不是某个部门或某个教师的责任，而是需要学校党委、行政、各部门、全体教职员工共同参与，贯穿于人才培养的全过程，覆盖学生生活的各个方面。本书对如何打破部门壁垒、促进协同合作、激发各方育人潜能，提出了具体的建议。 教育模式与方法的创新： 传统的教育模式和方法在面对新时代的学生时，有时会显得力不从心。本书积极探索教育模式与方法的创新，例如，引入探究式学习、项目式学习、案例分析、情景模拟等教学方法，增强课堂的吸引力与互动性。同时，也关注了情感教育、体验式教育等非传统方法的应用，力求让思想政治教育更加贴近学生的心灵。 师资队伍建设与能力提升： 思想政治教育的质量，在很大程度上取决于师资队伍的水平。本书对思想政治教育工作者队伍的建设进行了深入的思考，包括如何优化师资结构，提升教师的思想政治素养、理论功底、教书育人能力。它强调，思想政治教育教师应成为学生人生道路上的引路人、知心人、朋友，不仅要传授知识，更要关注学生的成长成才。 面向未来的发展趋势研判： 时代在发展，教育也在不断变革。本书对大学生思想政治教育的未来发展趋势进行了前瞻性的研判。它预测了技术进步、社会变迁、国际形势等因素对思想政治教育可能产生的影响，并提出了一些前瞻性的思考，例如，如何应对人工智能对教育带来的变革，如何构建更加开放包容的教育理念，如何培养具有全球视野和社会责任感的未来人才等。 结语 《大学生思想政治教育若干论题研究》是一部集理论深度、实践广度与前沿视角于一体的学术著作。它以严谨的治学态度，深刻的洞察力，对当前大学生思想政治教育领域中的关键性、挑战性论题进行了深入的探讨。本书不仅为学术研究提供了宝贵的参考，更为教育实践者提供了切实可行的指导。它鼓励我们不断反思、不断创新，以更加积极、有效的姿态，肩负起培养合格人才、贡献国家发展的时代重任。阅读本书，将是一次思想的启迪，一次视野的拓展，一次与思想政治教育前沿的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

这本书的论述风格，老实说，初看起来有些晦涩，但深入进去后，能体会到其中蕴含的深厚学术功底和对教育事业的责任感。它不像市面上那些快速消费的“教育速成指南”，而是更偏向于一种体系化的、理论基础扎实的学理探讨。对于那些从事教育研究的学者而言，这本书提供了一个极佳的参照系，尤其在界定“思想政治教育”的内涵与外延时，作者展现了跨学科的视野，糅合了心理学、社会学乃至一点哲学思辨。我个人对其中关于“主体性建构”的论述特别感兴趣，探讨了如何在培养集体主义精神的同时，充分尊重和激发个体的能动性和创造力，这无疑是当前教育改革中的一个核心矛盾点。文字的密度很高，需要反复咀嚼，但每一次重读，都能发现新的层次和视角，显示出作者思考的周密性与逻辑的严谨性，绝对是值得案头常备的参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉是，它像是老一辈教育家对未来教育图景的一次深沉眺望。它的文风带着一种近乎怀旧的、对教育本质的坚守，但其内容又紧密贴合着我们脚下这片土地上正在发生的一切。我印象最深的是，它对“文化自信”的阐释，没有停留在简单的符号展示上，而是深入挖掘了中国优秀传统文化中那些具有恒久生命力的精神内核，并探讨了如何让这些内核在当代大学生群体中重新焕发生命力。这种对传统的尊重与对现代性的深刻理解相结合，使得整本书的基调非常沉稳大气，避免了陷入对西方理论的盲目模仿，或者对本土经验的过度自诩。它提供了一种内生性的、基于本土实践的教育理论构建路径，读来令人心生敬佩，也让人对高等教育的未来充满信心。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的著作，无疑是为那些真正沉下心来，想要探究高等教育核心价值的师生们准备的。我特意翻阅了其中一些章节，尤其对它如何处理当代大学生在多元文化冲击下的精神迷惘部分印象深刻。作者并没有采取那种居高临下的说教姿态，而是试图构建一种对话的桥梁，去理解“新一代”的困惑与诉求。书中对当前思政教育体系的剖析，可谓是入木三分，它毫不避讳地指出了传统模式在面对信息爆炸时代的局限性，比如，如何在不扼杀批判性思维的前提下，引导学生树立正确的价值坐标。我特别欣赏它对“实践育人”理念的阐述，不只是停留在口号层面，而是结合了社会热点案例，探讨了如何将课堂理论与青年人切身的社会体验紧密结合起来，让思政教育不再是冷冰冰的教条，而是鲜活的生命教育。整体阅读下来，感受是一种审慎的乐观，它既看到了挑战的严峻性，也提供了富有建设性的、可操作性的改革路径。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注高校德育工作的行政人员，我发现这本书的最大价值在于其“问题导向”的写作模式。它没有回避当前教育领域中那些最棘手、最敏感的话题，比如意识形态的辨析、网络舆论场对学生价值观的重塑等。作者的笔触犀利而精准，尤其是在分析信息茧房效应如何固化某些偏见时，引用了大量的国内外研究数据作为支撑，使得论证极具说服力。坦率地说，在很多教育会议上，我们经常听到一些空泛的提法，但这本书却能落到实处，提出了诸如课程设计如何融入“批判性反思环节”的具体建议。虽然个别章节对于一线教师来说可能过于理论化，但其指引方向是明确的——即思政教育必须实现从“灌输”到“引导”的范式转移，让教育成为一场自我发现的旅程，而非单向度的知识传输。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书后，我的首要感受是它极强的“操作性”和“反思性”。与其他理论书籍不同，这本书的结构设计似乎有意引导读者进行自我审视。它不是一本告诉你“应该怎么做”的教学手册，而是一本引导你思考“为什么这么做”的哲学文本。例如，其中关于如何培养学生的社会责任感时，它并没有提供一套标准化的流程图，而是引导我们去剖析，在当前社会结构下，个体的责任感是如何被社会环境、家庭背景乃至媒体叙事所塑造和扭曲的。这种追溯源头的分析方法，对于任何想要进行课程改革或个人教学理念升级的教育工作者来说，都是一次重大的思维冲击。它迫使你跳出日常琐碎的教学任务，重新审视自己在这个宏大教育体系中所扮演的角色和肩负的使命，是一本需要反复研读并随时对照自身实践的佳作。