社会学论文写作指南 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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产品特色

编辑推荐

　　怎样进行研究性思考，如何用论文表达思考结果

　　《社会学论文写作指南》涉及社会学论文写作的各个方面。包括写作之前的准备工作，论文选题的构思、写作计划与时间表的制定、论文格式的标准、写作技巧与研究方法的选择等等。

　　社会学论文写作入门书

　　《社会学论文写作指南》简明扼要又充分地介绍了，如何进行标准的社会学研究与论文写作，是引导学生入门，走上研究道路的上佳选择。

内容简介

　　《社会学论文写作指南》是一本入门指导手册，旨在帮助社会学或更广义的社会科学专业的学生，了解专业论文写作的路径。作者针对大学不同阶段训练中各种论文写作的常见问题，指明了写作必备的要领、格式和目标，尤其强调研究性思考和规范化表达的重要性。书中介绍了如课程论文、学年论文和学位论文等不同阶段的论文的写作，以及如社会学常用的案例研究和变量研究等不同类型的论文写作。由此给社会学的入门者提供帮助，让他们了解如何进行研究性思考，如何用论文表达思考的结果。

作者简介

　　张静，北京大学社会学系教授、博士生导师、系主任，研究领域为政治社会学与法律社会学。著有专著《法团主义》《基层政权：乡村制度诸问题》《利益组织化单位》《现代公共规则与乡村社会》，随笔《香港读书四年》《哈佛笔记》，文集《社会冲突的结构性来源》。主编有《国家与社会》《身份认同研究：观念?态度?理据》《转型中国：社会公正观研究》。

目录

　　前言　 　

　　写作准备　 　　　

　　学术研究与政策研究　 　 　　

　　基于事实证明　 　　　

　　基于理性理由　 　 　　

　　意识形态的影响　 　 　　

　　价值观的影响　 　 　　

　　左翼和右翼　 　　　

　　分析范式　 　 　　

　　分析范式与历史经验　 　　　

　　分析范式与社会运动　 　　

　　思考计划　 　 　　

　　选题构思　 　 　　

　　选择公共论题　 　 　　

　　研究性提问　 　 　　

　　因果关联　 　 　　

　　研究推进　 　 　　

　　研究计划　 　 　　

　　论文进程时间表　 　

　　写作内容　 　 　　

　　论文格式　 　 　　

　　读书报告　 　 　　

　　调查报告　 　 　　

　　资料综述　 　 　　

　　文献回顾　 　　　

　　专业阅读　 　 　　

　　课程论文　 　 　　

　　分析层次　 　　　

　　学位论文　 　　

　　写作技术　 　 　　

　　学位论文写作（1）　 　 　　

　　学位论文写作（2）　 　 　

　　学位论文写作（3）　 　 　　

　　展示资料证据　 　 　　

　　概念提炼　 　 　　

　　结论总结　 　 　

　　文献引用　 　 　

　　案例写作　 　 　

　　方法选择（定量/ 定性）　 　

　　参考文献　 　

　　附录： 若干社会学资源信息　 　

精彩书摘

　　第一篇

　　写作准备

　　社会学专业论文通常有两类：学术研究和政策研究。这两种研究都指向社会现象、行为和问题，但目的不同，所以写作的重点也不同。因而在写作论文之前，应当清楚自己的论文定位。

　　学术研究的重点在发现，它的最高目标是产出并发展知识。学术研究的评价标准一般是三种发现：首先是理论的发现，即论文是否对社会现象提供了新的解释（理论知识的修正和推进）；其次是方法的发现，论文是否采用了获得知识的更佳方法，并逐渐得到专业人员的认同和使用；再次是事实的发现，论文是否提供了新的资料证据。学术研究的目的是回答这些问题：发生了什么（事实），怎样解释（理论），怎样知晓它们（方法）。

　　政策研究的重点有所不同， 它针对当下人类实践行为中的问题， 寻找原因根源， 并建议解决方案， 也就是人们经常说的“提出对策”。政策研究的基本关注点，是如何解决现实问题，特别是当前紧要、棘手、急迫的问题。

　　理想情况下， 学术研究应当是政策研究的基础， 二者存在自然的联系。例如同样针对社会冲突现象，认识人们在社会冲突中的行为是怎样的，是学术研究的重点；而怎样解决并防止破坏性的社会冲突，是政策研究的重点。显然，掌握了前者（关于行为的知识），益于有的放矢地提出后者（解决方案）。两种产出都是有用的知识，但分属不同类别：一个是解释知识，一个是实践知识。学术研究的重点在于认识：讲出原因、逻辑和道理。而政策研究的重点在于解决实际问题：指出问题所在、评估后果、提供改进方案。基于这种区分，学术研究通常不直接提出政策建议， 而这却是政策研究的基本任务。两种研究的贡献重点不同，从写作的角度讲，明了自己的写作目标（ 是学术研究还是政策研究） 以及自己的当下角色（是学术研究者还是政策研究者）很重要。因为不同的写作目标关心的问题不同。

　　根据上面的区分， 学术研究追求的贡献是在某一项知识（ 道理） 方面的进展， 因而写作者必须关心的问题有：

　　● 有关知识（道理）的现状如何？已经发现了什么？有哪些理论（原则、道理、逻辑和分析概念）已经提出？

　　● 它们各自的贡献和局限是什么？

　　● 它们的传承和发展是怎样的？

　　● 我要讲的道理为何是新的且重要的？

　　● 我的观点和结论是什么？

　　● 我用什么证据资料和方法证明它们？

　　● 我怎样说服人们相信这一结论是正确的？

　　● 这一结论在上述知识传承上的进展价值是什么？

　　相比之下，政策研究追求的贡献是，提出有效方案解决一个实践问题，因而写作者必须关心的问题是：

　　● 我们当前的工作目标是什么？

　　● 这一目标在实践中遇到什么障碍（问题）？

　　● 产生这些问题的原因和背景有哪些？

　　● 怎样对症下药消除这些障碍？

　　● 具体的可操作方案有哪些？

　　● 它们各自的成本和收益是什么？

　　● 正确的选择应当是什么？

　　● 为何它是有效可行的？

　　● 对方案的实施步骤有何设想和建议？

　　虽然两种研究都需要具备一定的技能—论题、逻辑、洞察和结论，但它们的写作路径有异，评价的标准也不尽相同。因而，理解自己正在做的是哪一类文章，对于明确自己的写作目标非常关键。

　　如果不太清楚这一点，一个判断的方法是问自己：目前的写作是给什么人看的？是研究机构？还是政府机构？或是企业？如果指导老师没有明确的说明，要求写作哪一类论文，不妨提出自己的选择来征询他的建议。

　　另一个判断方法是项目来源。如果你参与的是政府或企业发出的研究项目，完全学术性的写作会显得不够实用，因为资助方希望看到的是问题在哪里，怎样来解决；如果你参与的是市场机构项目，他们会重视成本—收益、发展趋势和现状证据分析，所以需要有一些学术研究的元素，但完全学术性的写作可能显得不够完整，因为还是需要提出有助于该组织成功的未来战略，建议具体的做法；如果你是在进行一个研究性的项目，政策性写作会显得不够深入，因为此时你的目标在于提供解释知识，讲出道理和逻辑，探索未知，提供新知。而政策性研究则不必过于专注知识的传承、产出和创新，它更靠近对知识的应用。

　　由于评价贡献的标准不同，一篇好的学术研究论文不一定是好的政策研究，反过来也一样。所以，不重视写作类别的后果是，花了很大力气，但是写成的东西不合要求。即使学术性写作也会遇到写作目标问题。我曾经在课程大纲中明确要求，期末上交一份“阅读回顾和评论”，但有学生写的是一篇阐述自己观点的研究论文。不能说这样的学生没有下功夫，因为论文很有见地，为了完成论文需要阅读不少东西。但这完全不是课程要求的论文类型，学生没有理解不同论文有不同的写作目的，以为交一篇上去就行了。不同类型的论文不可以互相替代，因为它们要完成的任务不一样，这一点需要在写作之前就搞清楚。

　　过去，大学写作训练的主要模式是学术论文，因为当时高级学位的产出量很小，学位获得者基本上都从事科研、教学等学术工作。现在情形已经有所不同。随着大学的扩招，未来只有少量学生进入学术领域，更大量的学生获得学位后可能进入市场机构、民间或政府智库组织，从事一线的实务调研和评估工作。这样，学生需要根据自己未来的事业规划，在写作中有意识地训练自己，但不应偏废某一项。通常，越是高级学位的复杂论文，越可能包含更多类型的写作，需要学生掌握的写作能力也更为多元。同样，较重要的研究成果，往往需要学生具有分别处理多种目标的写作，并将它们联系到一起（组织化在一个总题目下）的能力。

　　第二篇

　　学位论文写作（1）

　　不同大学的传统不同，学位论文可能要求不一。一些大学的毕业论文以理论性居多，一些大学则要求独立完成的经验性研究。以北京大学社会学系为例，过去以实地调研或数据收集的经验研究为重，近年来，有越来越多的学生选择理论、历史、文化论题做学位论文。这些论文依赖的资料，不是社会访谈、案例或统计数据，而是档案、回忆、记录和理论文献。理论性论文通常需要的阅读量更大，深度标准不易掌握，所以一些人认为，理论性论文更难写，审读和答辩中风险较高。但实际上，高水平的经验研究往往是关注理论问题的，如果它追求较高的分析层次，也需要下非常的功夫。无论选择写哪种论文，都需要有对社会的深入理解和敏锐的问题意识。

学位论文常有一些固定的、通常都包含的内容，写作者不应忽略：

　　● 论文的研究目标及想要回答的问题

　　● 该问题的背景和历史信息

　　● 该问题的针对性论点

　　● 为何该问题是重要的，有什么重要性

　　● 有关该问题的文献回顾与评估

　　● 论文使用的方法

　　● 论文的资料来源及获取过程

　　● 论文的分析概念、理论框架或视角，解释选择使用它们的理由

　　● 论文使用的一些重要概念的界定

　　● 展示资料证据，对研究问题进行分析和证明

　　● 总结基本发现和结论

　　● 若干相关问题的讨论

　　● 参考文献

　　学生可以分不同的章节安排上述内容，针对不同的情况，

　　有些可详，有些可简，但一篇规范的学位论文不能遗漏这些基本的内容。一些同学的论文经过答辩后还需要修改，原因不在于观点和论证，而在于上述内容的遗漏，比如博士论文如果“忘记”说明自己的资料来源和方法，或者没有如实列出参考

文献，就很难通过评审。学位论文不同于一般的研究论文，常常要满足一些“八股”，这些“八股”提醒作者，需要尊重学术规范，关注细节的训练。下面，我将依次讨论上述内容。其中“为何该问题是重要的，有什么重要性”，需要根据具体的问题，由作者的判断解答，而“有关该问题的文献回顾与评估”在前文已有专节说明，故此两点下文不再赘述。

　　学位论文写作（2）

　　说明论文的研究目标及想要回答的问题

　　这是论文的开始，也是引导整个论文走向结论的线索，更是引导文献回顾的主题。如果说论文由若干资料和分析组成，它们的黏合剂就是研究目标，忘记这一点，论文就没有方向。

　　根据目标进行清楚提问十分重要，这需要将观察到的问题（problem），转化成具体的提问（question），是否存在这些具体提问，是论文能否清晰聚焦于目标的第一步。这方面常见的难题是，论文写作已经开始，还有同学不太清楚论文要回答什么问题，或者虽然提出了问题，但并没有着力回答它，而是拐到其他问题上去了。这说明作者还没有理清论文真正关心的问题，心中有很多其他的问题在暗中参与，潜藏的若干问题如迷宫般交错，写作在其中转来转去，分不清它们之间的相互关联、和主问题的逻辑关系。

　　出现这种问题可能的原因是：第一，缺乏研究、提问、探索的习惯，这需要加强思考和写作训练；第二，由他人（比如老师）提出问题，而自己并不感兴趣，或不真正理解这一问题的含义，这样写作中就会跑题；第三，焦点不清，没有缩窄问题、成功将问题转化为具体提问，想回答的问题太多，不能有效“控制”自己的思路方向。

　　克服上述困难的办法，是规定问题领域，特别是在从事研究的早期阶段，提问的“野心”要得到控制。初写论文者往往题目定得过大，想写大问题是好事，但不宜在训练基础不够的阶段进行，因为它会打乱写作的主题。选择较小、基本而具体的问题，更有益于打好基础。小题大做往往比大题小做更容易有结果。

　　阐述论文问题的背景和历史信息

　　好的论文即使处理当代问题也充满历史意识。一篇研究的起点可能是新近发生的事件，也可能是不同意见的交锋，但它们的出现不可能是突然的，往往有着背景脉络，应当把它们交代出来。阐述背景信息也是大处着眼、小处着手的方法之一，这样可以使论文价值更加凸现出来。不谈背景而直奔主题的研究，会显得很突兀。

　　总结研究问题的针对性论点

　　学术研究是一种观点交锋的智力活动，在辩论中发展各自的理由，并说服对手。即使是开辟新领域，还没有交锋的对手，也要把新在何处、为何前人的研究没有触及这一问题、为何它值得提出的道理说出来。总结针对性论点的目的，不仅仅在寻找靶子，更是通过总结相关的学术辩论焦点，定位自己研究问题的价值。针对的观点越是重要，论文研究的问题就越可能重要。如果完全不关心针对性问题，表明不关心他人的工作或相关进展，而且“不在乎”自己的问题是否重要。总结针对性论点，有助于解释你的问题为何是重要的、有多重要。文献回顾和评估，也有同样的作用。

　　阐明论文使用的方法

　　不同的问题有各自适合的方法，论文需要根据研究问题说明选择了什么方法、为何选择它。除了纯理论研究，社会学经验研究一般用定量（问卷、指标统计和预测）或定性（案例、纪要、深入访谈）来分类。它们有不同的侧重，可以根据具体的研究问题来选择。方法关乎论文的专业化程度，如果标准是不专业的，产出的结论可能不被重视。

　　这方面的一个常见问题是方法选择不当，原因可能是对某方法的内涵理解不够，特别是对方法和论文论题的关系理解不清。比如，讨论定性问题却选择定量方法，讨论经验问题却使用阐释方法等。如何进行选择，可参见本书“方法选择（定量/ 定性）”一节。

　　陈述论文的资料来源及获取过程

　　学位论文要求学生独立完成，标志之一就是独立获得资料。这一工作应当在论文中报告出来。它包括获得资料的种类、地点、时间、次数、过程等，但重要之处不在描述，而是“组织”—不同类别的资料有助于证明什么问题，准备放在论文的哪一部分使用，它们为何对研究是有用的，还欠缺什么资料，原因是什么，怎样补救等等。这一工作对于论文结论的产出十分关键，对资料进行归类、定位和说明问题的提炼，目的是将它们有效地、有逻辑地“组织”起来，以便论文使用。

前言/序言

　　前言

　　对于学生来说，掌握如何进行研究，如何进行专业写作，是顺利获得学位的必要能力。然而我在北大指导学生论文，经常遇到的问题不是学生没有观点，也不是找不到资料，而是难以用合乎标准的方式阐述自己的研究成果，即写作论文。学生的基本困难是，不知道怎样进行研究性思考，并把结果清楚地用文字表述出来。由于独立写作论文是取得学位必经的程序，很多学生平时没有在意练习，以为不过是到时拿出一些文字，但由于难合规范，常在毕业期间被多次修改所折磨。于是我给自己一个例外的决定，写一本有关论文写作的小册子，帮助学生克服论文写作的困难。

　　说是“例外”的决定，缘于我一直不写教材的经历。不少出版社曾经来约写教材，而我总是婉言谢绝。原因是我一直认为，阅读国内外的优秀论文，就可以学习到论文写作的方法，这些研究文献本身就是“教材”，不必再重复工作。但是最近我意识到，这样的想法有理由改变。

　　理由一是，目前大学本科生和研究生扩招，使得大量不同教育背景的学生有机会进入社会学专业修习。但他们已有的知识储备和学科训练与社会学可能不同，与此同时学制又在缩短（一些学校院系已经将研究生学制缩短为两年），加上学生本人也大多忙于考研、考托、教学实践、实习、打工、求职等事，用传统方法—通过阅读大量文献揣摩专业写作的路径，对他们来说在时间和知识上的难度提高了。所以需要教师提供更为简明的方法，帮助他们获得专业论文写作的基本知识。

　　理由二是，我们的中学语文教育，主要是一种文学式写作加欣赏和评析的模式，缺乏证明性写作的训练。所以，在中国能考上大学的学生，虽然语文水平甚高，已经具备了不错的写作能力，但作文写得好，并不等于会写论文，原因是要求不同。尽管各种写作都需要一些共同的技能—语言表达、逻辑性、洞察力，甚至热情，但不同专业的写作标准不同。与中学语文教育不同的是，大学的专业性写作重点不在个性、情节和人物特征的表达，而是以实证或阐释的方式，去认识人类活动显现的关系、行为、思想、制度、过程和问题。这种认识必须基于证据：使用专业语言、概念、逻辑和方法，对一个知识（观点）进行证明。这样才能成为有价值的、可运用的知识。

　　不得不承认，不只在中学，甚至在大学，我们的教学中也缺少这样有意识的专业训练。所以，解决学生的困难不仅需要他们自己学习，而且需要我们的教学清晰地给予指南。本书希望能够弥补这个缺憾。

　　本书的目标，是形成一个简要、初步的基础性读物，给那些刚刚踏入专业领域，尝试做合乎标准的社会学研究，但苦于不知道如何下手的学生提供帮助，让他们了解如何进行研究性思考，如何用论文写作表达思考的结果。对于已经进入社会学领域多年的资深学生，本书也许略为浅显，因为他们需要的已经不是入门，而是提高，可以依赖自己的学习能力，借助阅读高水平的研究，获得论文写作的灵感。但是对于接触社会学不久、或是缺少证明性写作方法训练的学生，特别是那些从其他学科转入、辅修第二专业、在职进修以及从事政策研究的学生（过去几年中这类学生越来越多），明确说明社会学研究论文的基本规范，不仅对他们有益，而且可能为他们节省大量“暗中摸索”的时间。如果这些读者想要寻找合格论文的门径，并以较少的弯路顺利完成论文，那么这本书可以有些用处。

　　在具体内容方面，本书不涉及论文的观点（这需要作者自己同指导老师沟通后决定），而是针对论文写作的常见问题，简述那些写作可能涉及的一般而初步的程序、逻辑、要点和格式。本书包含不同阶段的论文—比如课程论文、学年论文和学位论文的写作，让同学了解不同论文的定位目标。本书还涉及不同类型的论文写作—比如社会学常用的案例研究和变量研究选择，但不是具体的研究方法说明（这方面国内已经有大量教材可以参考）。总之，本书的重点在论文写作的一般性问题，论述的重点在如何进行研究性思考和表达，不对论文的具体题目或者观点设置标准并进行评议，但会提到影响观点的多元要素。

　　在附录中，本书给出了部分国内外社会学研究资讯，为学生提供备用的网络资源参考，我的研究生潘建雷和纪莺莺帮助收集了部分资源，在此致谢。由于第一版发表时间已久，网络资源增加极快，现在看来这些参考已经不够。但我仍决定保留它们，原因是我们针对的是入门阶段的学生，资深学生可以通过上各大学社会学系的官网，通过追踪学者的研究，进入更深入专门的领域。

　　本书写作的一些内容，在我于北大开设的课程—“若干社会学概念框架及其争辩”（2005—2006）、“社会秩序理论”（2007）、“研究思维与论文写作”（2010 至今）—中已有涉及。本书的主要参考作品如下（详见本书“参考文献”）：The Sociology Student Wri

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