中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力高頻考點速記（初級中學） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中公教育教師資格考試研究院 著

圖書標籤:

• 教師資格證
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• 考點
• 速記
• 2018
• 初級中學
• 教考真題

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510089565

版次：1

商品編碼：12346089

品牌：中公教育

包裝：平裝

叢書名： 國傢教師資格考試專用教材

開本：64開

齣版時間：2018-05-01

用紙：膠版紙

頁數：374

字數：115000

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力教材高頻考點速記（初級中學）》在深入研究、分析近幾年國傢教師資格初中生物學科知識與教學能力考試內容和特點的基礎上，從眾多的知識點中選齣高頻考點，幫助考生在有限的時間內掌握考試重難點，提高備考效率。
本書除瞭對常考知識點進行瞭梳理和總結外，還設置瞭考題再現、強化練習，幫助考生鞏固知識點。本書設計瞭64開版麵，總結每個考點精華，方便考生隨身攜帶。

內容簡介

《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：生物學科知識與教學能力教材高頻考點速記（初級中學）》 《2018國傢教師資格考試專用教材·生物學科知識與教學能力·高頻考點速記（初級中學）（中公版）》是中公教育教師資格考試研發團隊以曆年真題為主綫，總結的考試中的高頻考點。

本書包括學科知識、教學知識和教學設計三部分內容，每一部分又細分成幾章節內容，正文中對相應的考點設置有考題再現，並在每章內容後麵設有強化練習。

本書考點精煉，幫助考生閤理利用時間。我們真心希望本書能夠有效幫助考生進行備考。

目錄

第一章初中生物學基礎知識/2
高頻考點提要/2
第一節科學探究/2
第二節生物體的結構層次/5
第三節生物與環境/46
第四節生物圈中的綠色植物/62
第五節生物圈中的人/94
第六節生物圈中的動物/130
第七節生物的生殖、發育與遺傳/137
第八節生物的多樣性/173
第九節生物技術/180
第十節健康地生活/191
考點強化練習/203
第二章生物學科學研究方法及生物學科發展/206
高頻考點提要/206
第一節生物學科學研究方法/206
第二節生物學科的發展/208
考點強化練習/215
第一章初中生物學新課程理論/218
高頻考點提要/218
第一節初中生物學課程的性質/218
第二節初中生物學課程的基本理念/219
第三節初中生物學課程設計思路與課程目標/222
第四節初中生物學課程資源/227
考點強化練習/232
第二章初中生物學新課程內容/235
高頻考點提要/235
第一節初中生物學課程內容框架/235
第二節初中生物學課程內容標準涉及的
重要概念/237
考點強化練習/247
第三章基本教學技能/249
高頻考點提要/249
第一節導入技能/249
第二節教學語言技能/253
第三節提問技能/256
第四節強化技能/262
第五節演示技能/265
第六節闆書技能/269
第七節結束技能/272
考點強化練習/277
第四章教學策略/280
高頻考點提要/280
第一節概念圖的教學策略/280
第二節閤作學習的教學策略/283
第三節探究學習的教學策略/284
第四節初中生物不同教學內容的教學策略/287
考點強化練習/293
第一章教學設計概述/296
高頻考點提要/296
第一節教學設計的基本知識/296
第二節教學設計的流程/298
考點強化練習/301
第二章生物學教師的備課/303
高頻考點提要/303
第一節分析學生/303
第二節分析教材內容/308
第三節教學策略的選擇/318
第四節課程資源與直觀教具的選擇/324
考點強化練習/335
第三章中學生物學教學評價/338
高頻考點提要/338
第一節中學生物學教學評價概述/338
第二節教師自編成就測驗——命題/354
第三節實作評價/358
考點強化練習/369
中公教育·全國分部一覽錶/372

精彩書摘

　　第一部分
　　學科知識
　　本部分內容共分為兩章，第一章為初中生物學基礎知識，包含十個主題：科學探究，生物體的結構層次，生物與環境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，生物圈中的動物，生物的生殖、發育與遺傳，生物的多樣性，生物技術，健康地生活。第二章講述的是生物學科學研究方法及生物學科發展。
　　本部分內容是中學生物教師必須掌握的基礎知識。在曆年考試中，都會重點考查，考生應著重掌握。
　　掌握與初中生物學課程相關的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、細胞生物學、生物化學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術。
　　第一節科學探究
　　一、概念精要
　　科學探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據。設置對照實驗，控製單一變量，增加重復次數等是提高實驗結果可靠性的重要途徑。
　　二、概念內涵
　　實驗是驗證假說和解決問題的最終途徑。實驗是指在人為控製的條件下研究事物的變化的一種方法。實驗變量，也稱自變量，是指實驗中由操作者所控製的因素或條件。反應變量，也稱因變量，是實驗過程中由於實驗變量而引起的變化或結果。實驗變量和反應變量二者具有因果關係。在科學探究中，常常要注意以下原則：
　　1．對照原則
　　對照原則是指對照實驗隻有一個變量，按對照的內容和形式的不同，一般有以下幾種類型：
　　（1）空白對照：指不做任何實驗處理的對象組。
　　（2）自身對照：指實驗與對照在同一對象上進行，即不另設對照組。
　　（3）條件對照：指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說這種處理不是實驗假設所給定的實驗變量意義的。
　　（4）相互對照：指不另設對照組，而是幾個實驗組相互對比，在等組實驗法中，大都是運用相互對照的方法，如“植物的嚮性”的等組實驗中，5個實驗組所采用的就是相互對照，較好地平衡瞭無關變量的影響，實驗結果也更具有說服力。
　　2．重復原則
　　實驗設計過程中必須遵循的又一個重要原則是重復原則。一般認為重復5次以上的實驗纔具有較高的可信度。
　　3．隨機原則
　　除瞭對照和重復之外，在實驗研究中，還要求各組間除瞭處理因素外，其他可能産生混雜效應的非處理因素盡可能保持一緻。貫徹隨機原則是提高組間均衡性的一個重要手段，也是資料統計分析時進行統計推斷的前提。
　　三、科學探究的過程
　　科學探究的過程見下圖：
　　提齣問題→做齣假設→製定計劃→實施計劃
　　→得齣結論→錶達交流
　　某小組在探究“蚯蚓的運動”中，做齣的假設是：蚯蚓在玻璃闆上比在糙紙上運動速度更快，可是實驗結果卻相反。對此該小組應（）。
　　A．放棄自己的實驗結果
　　B．進一步查找資料重新做齣假設
　　C．適當修改實驗結果以保持與原有假設一緻
　　D．不管實驗結果，直接根據假設得齣結論
　　【答案】B。解析：科學探究往往要經曆失敗，因此要具有不怕失敗、反復探索、不斷改進探究方法的科學精神。該實驗小組應該做的是進一步查找資料重新做齣假設。
　　第二節生物體的結構層次
　　一、細胞是生物體結構和功能的基本單位
　　細胞是生命活動的基本單位，一切有機體（除病毒外）都是由細胞構成的，細胞是構成生物體結構和功能的基本單位。
　　病毒主要由核酸和衣殼兩部分構成。核酸位於病毒的內部，構成病毒的核心，四周由蛋白質構成的衣殼包圍。一種病毒隻含有一種核酸：DNA或RNA。
　　細胞生物相對於病毒，其結構及功能要復雜得多。根據細胞內有無成形的細胞核，分為真核細胞和原核細胞。細胞的基本結構包括：
　　1.細胞壁
　　細胞壁位於細胞的最外層，是一層透明的薄膜。植物細胞壁主要是由縴維素和果膠組成的，孔隙較大，物質分子可以自由透過。細胞壁對細胞起著支持和保護的作用。
　　2．細胞膜
　　細胞膜主要由磷脂雙分子層（基本骨架）和蛋白質組成，另有糖蛋白（在膜的外側）。
　　（1）細胞膜的化學組成
　　細胞膜主要由脂質和蛋白質組成。此外，還有少量的糖類。其中脂質約占細胞膜總量的50％，蛋白質約占40％，糖類占2％～10％。在組成細胞膜的脂質中，磷脂最豐富。蛋白質在細胞膜行使功能時起重要作用，因此，功能越復雜的細胞膜，蛋白質的種類和數量越多。
　　（2）細胞膜的結構和功能特點
　　由於磷脂和蛋白質的運動，細胞膜在結構上具有一定的流動性；其功能特點是具有選擇透過性。
　　（3）細胞膜的功能
　　細胞膜的功能有：
　　①將細胞與外界分隔開，保持瞭內部環境的相對穩定。
　　②控製物質進齣細胞。
　　③進行細胞間的信息交流。
　　【2014年下半年真題】變形蟲可吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有（）。
　　A.選擇透過性
　　B.一定流動性
　　C.小分子物質通過的通道
　　D.大分子物質通過的通道
　　【答案】B。解析：變形蟲吞噬整個細菌是通過胞吞方式，其原理是細胞膜具有一定的流動性。
　　3.細胞質
　　細胞質是生命活動的主要場所。細胞質包括細胞質基質和細胞器，在生活狀態下為透明膠狀物。
　　（1）細胞質基質
　　細胞質基質指細胞質內呈液態的部分，是細胞質的基本成分，主要含有多種可溶性酶、糖、無機鹽和水等。
　　（2）細胞器
　　細胞器是分布於細胞質內、具有一定形態、在細胞生理活動中起重要作用的結構。它包括綫粒體、葉綠體、內質網、高爾基體、液泡係（溶酶體、液泡）、核糖體、中心體等。
　　●綫粒體（雙層膜）：內膜嚮內突起形成“脊”，細胞有氧呼吸的主要場所（第二、三階段），含少量DNA。
　　●葉綠體（雙層膜）：隻存在於植物的綠色部分的細胞中。類囊體上有色素，類囊體和基質中含有與光閤作用有關的酶，是光閤作用的場所。含少量的DNA。
　　●內質網（單層膜）：是有機物的閤成“車間”，蛋白質運輸的通道。
　　●高爾基體（單層膜）：動物細胞中與分泌物的形成有關，植物細胞中與有絲分裂、細胞壁的形成有關。
　　●液泡（單層膜）：泡狀結構，成熟的植物有大液泡。功能是貯藏（營養、色素等）、保持細胞形態，調節滲透吸水。
　　●核糖體（無膜結構）：閤成蛋白質的場所。
　　●中心體（無膜結構）：由垂直的兩個中心粒構成，與動物細胞有絲分裂有關。
　　【2017年下半年真題】細胞器中具有雙層膜的是（）。
　　A.內質網B.綫粒體
　　C.溶酶體D.高爾基體
　　【答案】B。解析：細胞器包括葉綠體、綫粒體、內質網、高爾基體、核糖體、溶酶體、液泡及中心體。其中綫粒體和葉綠體具有雙層膜，中心體及核糖體不具有膜，其餘細胞器具有單層膜，故本題選B。
　　小結：
　　（1）動物細胞和低等植物細胞中有中心體。高等植物細胞中有細胞壁、葉綠體、液泡。
　　（2）含有少量DNA的細胞器：綫粒體、葉綠體。
　　（3）含有色素的細胞器：葉綠體、液泡。
　　（4）能産生水的細胞結構：綫粒體、葉綠體、核糖體、高爾基體、細胞核（復製、轉錄時）。
　　（5）與分泌蛋白的閤成、分泌相關的細胞結構：核糖體、內質網、高爾基體、綫粒體和細胞膜。
　　（6）産生ATP的細胞結構：細胞質基質、綫粒體、葉綠體。
　　（7）能進行堿基互補配對的細胞結構：細胞核、葉綠體、綫粒體、核糖體。
　　4．細胞核
　　細胞核的結構與功能見下圖：
　　小結：
　　（1）mRNA、蛋白質進齣核膜穿過0層膜0層磷脂分子。
　　（2）核孔的數目與細胞代謝有關，核孔越多的細胞，其代謝越旺盛。
　　（3）核仁的大小與細胞閤成蛋白質的多少有關。蛋白質閤成旺盛的細胞，核糖體多，核仁大。
　　（4）遺傳信息的主要載體是DNA，遺傳物質（DNA）的主要載體是染色體。
　　5.顯微鏡的使用和製作臨時裝片
　　（1）顯微鏡的使用
　　顯微鏡的使用要點：
　　①正確的取鏡操作：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
　　②需要強光時，可選擇凹麵鏡和遮光器上的大光圈；視野中需弱光時，可選擇平麵鏡和遮光器上的小光圈。
　　③用顯微鏡觀察玻片標本，轉動粗準焦螺鏇使鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡壓破玻片；眼睛注視目鏡時轉動細準焦螺鏇使物像更清晰。
　　④從顯微鏡目鏡內看到的物像是倒像。
　　⑤顯微鏡放大倍數=目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數。
　　⑥觀察材料必須是薄而透明的。
　　⑦目鏡特點：上端齊平、無螺紋，鏡頭越長，放大倍數越小。
　　高倍鏡與低倍鏡的比較見下錶：
　　高倍鏡與低倍鏡的比較
　　顯微鏡的成像特點：
　　顯微鏡對物體所成的像是倒立的虛像，即上下左右均是顛倒的。細胞在顯微鏡下的像偏右上方，實際在載玻片上是偏左下方，要將其移至視野中央，應將載玻片嚮右上方移動，即同嚮移動原則。但研究細胞質環流方嚮時，顯微鏡下觀察到的方嚮與實際環流方嚮一緻。
　　（2）製作臨時裝片
　　臨時裝片的製作步驟為：
　　①擦：用乾淨的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭乾淨。
　　②滴：把載玻片放在實驗颱上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
　　③撕：用鑷子撕取實驗材料中薄的一片。
　　④展：把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把水滴中的薄膜展平。
　　⑤蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的液滴，然後緩緩放平。
　　⑥染：在蓋玻片的一側滴加碘液，另一側用吸水紙吸引，重復2～3次，使染液浸潤到標本的全部。
　　【2017年下半年真題】用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。下列有關敘述正確的是（）。
　　A.如果視野過暗，可以轉動細準焦距螺鏇增加視野亮度
　　B.如果在低倍鏡下看不到細胞，可改用高倍鏡繼續觀察
　　C.觀察處於分裂中期的細胞，可清晰地看到赤道闆的結構
　　D.如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找
　　【答案】D。解析：使用顯微鏡觀察物像時，如果視野過暗，可以調節光圈大小或調節反光鏡。轉動細準焦螺鏇可以調節物像清晰度，但不能調節視野亮度，A項錯誤；如果在低倍鏡下看不到細胞，則說明細胞不在視野中，此時應調節載玻片，將細胞調到視野中央，B項錯誤；有絲分裂中期，染色體的著絲點排列在赤道闆上，但赤道闆並不是一個真實存在的結構，C項錯誤；用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時，細胞停留在不同的分裂時期，如果在視野中看不全各個時期，可以移動裝片從周圍細胞中尋找，D項正確。
　　二、細胞的類彆
　　按照結構的復雜

《生物學科知識與教學能力：初級中學教師資格考試解析與備考》 本書旨在為報考初級中學生物學科教師資格的考生提供一套全麵、深入且實用的備考指南。本書聚焦於考試大綱的核心要求，內容涵蓋生物學科知識的精髓以及教學能力的關鍵要素，力求幫助考生係統梳理知識脈絡，掌握科學的備考方法，最終在考試中取得優異成績。 第一部分：生物學科知識精講與要點梳理 本部分將對初中生物學課程標準所涵蓋的各個知識模塊進行係統性的梳理和講解，旨在幫助考生夯實學科基礎，形成完整的知識體係。 第一章：生命的基本單位——細胞 細胞的結構與功能： 詳細解析原核細胞與真核細胞的異同，重點闡述細胞膜、細胞質、細胞核（包括染色體、DNA、基因）的結構和在生命活動中的作用。圖文並茂地展示植物細胞、動物細胞的特有結構（如細胞壁、葉綠體、液泡、中心體）及其功能，並聯係初中教材中的經典實驗（如觀察洋蔥錶皮細胞、人的口腔上皮細胞）。 細胞的生命活動： 深入講解細胞的物質代謝（如新陳代謝的概念、同化作用與異化作用、酶的作用、ATP的閤成與利用）、細胞的增殖（如細胞分裂的方式——有絲分裂和減數分裂，重點掌握有絲分裂的過程及意義）、細胞的分化與分化形成組織。 遺傳物質的載體——DNA： 強調DNA的分子結構（脫氧核苷酸的組成、堿基互補配對原則）及其在遺傳中的核心地位。 第二章：生物的遺傳與變異 遺傳的基本規律： 重點解讀孟德爾的豌豆雜交實驗，闡釋基因的分離定律和自由組閤定律，理解顯性與隱性、基因型與錶現型的關係。掌握遺傳圖譜的繪製和應用。 伴性遺傳與性彆決定： 介紹人類的性彆決定機製（XY染色體）以及伴X染色體遺傳的特點，分析紅綠色盲、血友病等伴性遺傳病的遺傳方式。 基因突變與染色體變異： 闡述基因突變的類型（點突變、插入、缺失）及其對生物性狀的影響。介紹染色體結構變異（缺失、重復、倒位、易位）和數目變異（整倍體、非整倍體）的概念及危害，並聯係實際案例（如唐氏綜閤徵）。 基因工程與現代生物技術： 簡要介紹基因工程的基本工具（限製性內切酶、DNA連接酶、載體）和基本步驟，以及其在農業、醫學等領域的應用，如轉基因作物、基因治療。 第三章：生物的進化與多樣性 生物進化的證據： 梳理化石證據、比較解剖學證據、胚胎學證據、細胞和分子生物學證據在證明生物進化方麵的作用。重點分析古生物化石（如始祖鳥）和比較同源器官的意義。 進化的基本理論： 闡述自然選擇學說（達爾文的觀點）的核心內容，理解適者生存、不適者淘汰的原理。簡述基因頻率與基因型頻率的變化在種群進化中的作用。 生物多樣性： 理解生物多樣性的三個層次（遺傳多樣性、物種多樣性、生態係統多樣性）及其重要性。認識生物分類的基本單位（界、門、綱、目、科、屬、種）和分類的依據。 生態係統及其功能： 介紹生態係統的組成成分（生産者、消費者、分解者、非生物成分）。闡述生態係統中的能量流動（單嚮流動、逐級遞減）和物質循環（碳循環、水循環、氮循環）的基本規律。 第四章：人體的生命活動 消化與吸收： 梳理消化係統的組成及其各器官（口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門、肝髒、胰腺）的功能。重點講解食物的消化過程（物理消化與化學消化）以及營養物質（糖類、脂肪、蛋白質、維生素、礦物質、水）在小腸被吸收的特點。 呼吸與氣體交換： 描述呼吸係統的組成（呼吸道、肺）及其功能。詳細講解肺泡與血液之間的氣體交換過程，以及血液在人體內的運輸（呼吸作用的概念）。 循環與物質運輸： 介紹血液的組成（血漿、血細胞）及功能。梳理循環係統的組成（心髒、血管）及功能。重點講解心髒的結構與工作方式，以及血液循環的體循環與肺循環。 排泄與體溫調節： 闡述泌尿係統的組成（腎髒、輸尿管、膀胱、尿道）及其在排泄廢物中的作用。介紹皮膚在排泄和體溫調節中的功能。 神經調節與體液調節： 梳理神經係統的組成（中樞神經係統、周圍神經係統）及功能。理解反射弧的結構和反射活動的形成。講解神經衝動的産生與傳導。介紹激素調節（內分泌係統）的特點及其在生長發育、生殖、代謝等方麵的作用，理解神經調節與體液調節的相互配閤。 運動與感覺： 簡述骨骼、肌肉、關節的組成及其在運動中的協同作用。介紹視覺、聽覺等感覺器官的結構和形成感受的過程。 生殖與發育： 梳理人體的生殖係統組成及其功能。講解受精、胚胎發育和胎兒發育的過程。闡述青春期的生理變化。 第五章：植物的生命活動 植物的結構層次： 從細胞到組織、器官、係統（如根、莖、葉、花、果實、種子）的層層遞進。 植物的光閤作用與呼吸作用： 強調光閤作用在葉綠體中進行，是閤成有機物、儲存能量的關鍵過程。講解光閤作用的原料（二氧化碳、水）和産物（有機物、氧氣），以及影響光閤作用的因素。對比植物的呼吸作用，理解其在釋放能量、為生命活動提供動力中的作用。 植物的蒸騰作用： 講解蒸騰作用的意義（促進水分吸收、運輸、降低葉片溫度、維持植物體形）及其發生的部位（主要在葉片）。 植物的營養與生長： 介紹植物的根對水分和無機鹽的吸收，以及蒸騰作用對水分運輸的拉力作用。簡述植物生長所需的必需無機鹽及其作用。 植物的生殖與發育： 重點講解植物的無性生殖（如嫁接、扡插）和有性生殖（花、果實、種子的形成）。闡述種子的萌發條件及過程。 第二部分：教學能力與教學設計 本部分將從教育學、心理學以及學科教學法的角度，為考生提供教學能力培養的指導，並教授有效的教學設計方法。 第一章：教師職業道德與素養 教師職業的性質與特點： 深入理解教師作為人類靈魂工程師的職業內涵，分析教師職業的特殊性與重要性。 教師職業道德規範： 詳細解讀《中小學教師職業道德規範》的核心內容，如愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師錶、終身學習等，並結閤實際案例分析。 教師的專業發展： 強調教師的專業素養，包括學科知識、教育理論、教學技能、溝通協調能力、反思能力等，並指導考生如何進行自我成長與職業規劃。 第二章：教育學與心理學基礎知識 教育的基本概念與規律： 梳理教育的定義、功能、教育與社會發展、政治經濟製度、科學技術、文化等的關係。理解教育目的的多元性。 教育製度與教師的職責： 瞭解我國現行的教育製度，包括基礎教育的性質、任務和特點。明確教師在教育教學活動中的核心職責。 學生身心發展規律： 重點分析初中生身心發展的年齡特徵，包括認知發展、情緒情感、意誌力、社會性發展等方麵。指導考生如何根據學生特點進行教學。 學習理論與教學原則： 介紹主要的學習理論（如行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論），並分析其對教學的啓示。講解與初中生物教學密切相關的教學原則，如啓發性原則、直觀性原則、鞏固性原則、因材施教原則等。 德育方法與教育機智： 學習常見的德育方法，如說服教育法、榜樣示範法、實踐養成法、陶冶教育法等，並理解其在生物教學中的應用。培養教育機智，即教師在教學過程中靈活應對各種突發情況的能力。 第三章：初中生物學科教學設計與實施 教學目標的設計： 指導考生如何根據《義務教育生物學課程標準》和學生實際，科學、具體地設定認知、能力、情感態度價值觀等多層麵的教學目標。 教學內容的組織與呈現： 分析初中生物學教材的特點，指導考生如何依據教學目標，對教材內容進行重組、加工和優化。 教學方法與手段的選擇： 介紹多樣化的教學方法，如講授法、討論法、演示法、實驗探究法、閤作學習法等，並重點講解如何在生物教學中運用多媒體技術、虛擬仿真技術等現代化教學手段。 教學過程的設計： 掌握教學過程的邏輯結構，包括導入新課、新課講授、鞏固練習、小結與評價等環節的設計要點。強調在教學中如何設置疑問、激發興趣、引導思考。 教學評價的設計與實施： 介紹多種教學評價方式，如形成性評價、終結性評價，以及多種評價工具（如紙筆測試、觀察、訪談、作品分析等）。指導考生如何根據教學目標，設計有效的評價方案，並對學生的學習進行科學評估。 實驗教學的組織與指導： 強調生物學科實驗教學的重要性，指導考生如何進行實驗前的準備（如儀器、藥品、安全事項）、實驗過程的指導（示範、巡視、糾錯）以及實驗後的總結與評價。 案例分析與情境模擬： 提供典型教學案例，引導考生分析教學中的問題，並提齣解決方案。通過情境模擬，讓考生練習課堂管理、師生互動、問題解答等能力。 第三部分：曆年真題解析與模擬演練 本部分將精選曆年國傢教師資格考試初級中學生物學科的真題，進行深度解析，幫助考生理解命題規律、考查重點和難點。同時，提供高質量的模擬試題，供考生進行自我檢測和強化訓練。 曆年真題分類解析： 對真題按照學科知識和教學能力兩大模塊進行分類，逐題解析考查知識點、解題思路、得分要點，幫助考生掌握解題技巧。 模擬試題與預測： 緊扣最新考試大綱和命題趨勢，設計多套高質量的模擬試捲，涵蓋考查的各個知識點和能力維度，幫助考生熟悉考試流程，檢驗備考效果。 備考策略與衝刺指導： 針對考試不同階段，提供個性化的備考策略，包括時間管理、知識復習、能力提升、心態調整等，幫助考生高效備考，臨考衝刺。 本書力求內容權威、結構清晰、講解透徹，是廣大考生備考初級中學生物教師資格考試的理想輔導用書。通過本書的學習，考生將能夠全麵掌握考試所需的核心知識和技能，提升應試能力，為成功邁入教育事業奠定堅實基礎。

評分☆☆☆☆☆

坦白地說，這本書的“速記”效果非常依賴於讀者的基礎。對於一個已經對初中生物學知識點有紮實掌握，隻是想快速串聯和查漏補缺的考生而言，它可能是一個閤格的輔助工具，因為它能迅速幫你定位到那些你可能遺漏的細節名詞。但是，對於基礎相對薄弱、急需建立係統性知識框架的新手來說，這本書簡直就是災難。它假設你已經擁有瞭構建知識大廈的磚塊和圖紙，它隻是幫你把那些散落的磚塊用最小的篇幅排列齣來。當你麵對一個全新的概念時，這本書提供的往往隻是一個名稱和一個簡短的定義，缺乏必要的鋪墊和例證，這使得理解的門檻變得非常高。我花瞭大量時間去“解碼”這些高度濃縮的文字，而不是用這些時間去進行模擬練習。總而言之，它更像是一本為“學霸”準備的考前點睛卡，而非為廣大“普通考生”設計的普適性復習利器。它的價值是高度情境化的，脫離瞭讀者的初始知識水平，這本書的實用性就會大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

關於那些被標記為“高頻考點”的部分，我持保留態度。判斷哪些是“高頻”，顯然是基於往年的考試數據，這本身無可厚非。但問題在於，這些“高頻”考點之間的權重劃分和深度講解是不均衡的。有些極其重要的核心概念，如生物多樣性及其價值，在書中隻是用瞭不到半頁紙的篇幅匆匆帶過，而一些相對邊緣的、細節性的分類學知識點，卻占用瞭大量篇幅進行細緻羅列。這種權重分配讓我懷疑齣題者和編者對初中生物學科的整體脈絡理解是否存在偏差。真正的高頻考點，往往是那些能體現學科核心素養和思維方式的題目，它們往往需要考生進行綜閤分析和遷移應用，而不是簡單的記憶。這本書似乎更偏嚮於考察那些死闆的、易於標準答案化的記憶性知識。如果考試趨勢真的偏嚮於考察應用和分析能力，那麼這本過於側重“速記”和“點對點”記憶的書，可能很快就會落伍，成為擺設。我更希望看到的是針對核心概念的“多角度提問預測”。

評分☆☆☆☆☆

讓我感到最費解的是，作為一本2018年齣版的教材，它在某些科學概念的更新上顯得有些滯後，或者說，它沒有充分體現齣近幾年生物學前沿研究對基礎教育的滲透。例如，在涉及分子生物學或者生物技術倫理的部分，當代教育對這些前沿的關注度越來越高，新的術語和概念不斷湧現。這本書的敘述方式仍然停留在比較傳統的知識體係框架內。對於誌在取得高分的考生來說，能夠把握最新的學科動態和教育理念是非常加分的。這本書給我的感覺像是對一個既有知識框架的“瘦身”和“提純”，但卻沒有對這個框架進行“升級換代”。它更像是一個快照，而不是一個持續進化的復習工具。如果我僅僅依賴於此書，我擔心我在麵對那些緊跟時代步伐的新型考題時，會因為知識庫的陳舊而感到措手不及。它提供的是安全綫內的知識，但通往高分的路上，往往需要跨越這道安全綫的額外探索。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計和印刷質量倒是無可挑剔，紙張手感很棒，油墨濃鬱，閱讀體驗在物理層麵上是享受的。然而，內容上的邏輯梳理卻讓人大失所望。特彆是“教學能力”那一部分，我期待能看到一些針對初中生認知特點的、具體的教學設計案例或者案例分析。畢竟教師資格考試不僅僅考察你懂不懂生物學知識，更考察你如何把這些知識有效地傳授給學生。這本書對教學設計原則的闡述非常學院化和理論化，缺乏實戰指導性。例如，當它提到“建構主義學習理論在生物教學中的應用”時，它給齣的隻是教科書式的定義，而沒有給齣具體如何設計一個探究實驗，或者如何引導學生對“光閤作用”産生概念性理解的步驟示範。這讓我感到非常睏惑，這本書似乎將自己定位成瞭一本純粹的學科知識點羅列工具，而忽略瞭“教學能力”這塊金字招牌。買這本書的初衷就是想把知識和教學方法結閤起來，但最終發現，這兩塊內容是割裂的，需要我自己去進行艱難的整閤。這對於時間緊張的考生來說，無疑是一種額外的負擔。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“高頻考點速記”真是讓人又愛又恨。說實話，衝著中公這塊招牌買的，本以為能給我一個明確的復習路綫圖，結果打開之後，感覺更像是一本被過度壓縮的知識點目錄，而不是一本真正能幫你理解和記憶的工具書。生物學科的知識點本來就龐雜，從細胞結構到生態係統，邏輯鏈條非常重要。這本書最大的問題在於，它把所有知識點像豆子一樣撒在瞭紙上，雖然聲稱是“速記”，但對於我這種需要通過理解來記憶的人來說，缺乏必要的過渡和深度解析。比如，講到遺傳變異時，如果隻是羅列齣孟德爾定律的幾個核心公式和結論，而不去細緻地解釋背後的減數分裂和基因分離機製，那麼所謂的“速記”就成瞭無效的死記硬背。我花瞭大量時間試圖去梳理它給齣的這些零散的知識塊，結果發現，我還是得頻繁地翻迴我的大學教材去補課，這大大降低瞭效率。如果目標是考前最後一周快速瀏覽，或許還有點用處，但對於早期備考，它提供的幫助是極其有限的，更像是一個知識點的“提示卡”，而不是一本“教材”。真正有價值的速記，應該是在關鍵概念旁給齣直觀的圖示或比喻，這本書在這方麵明顯不足。

評分☆☆☆☆☆

正版的，很便宜，質量不錯

評分☆☆☆☆☆

考試必備，不買不行

評分☆☆☆☆☆

東西挺好用的，有需要還會購買的

評分☆☆☆☆☆

書收到瞭，比在實體店買的便宜，不過是盜版的，很無語瞭，京東居然也有盜版

評分☆☆☆☆☆

東西挺不錯的感覺，可以入手

評分☆☆☆☆☆

此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

就是沒時間看。。哎

評分☆☆☆☆☆

看起來很不錯的 彆人推薦的也是這一本書

評分☆☆☆☆☆

昨天早晨8點多就到瞭，現在纔寫評論?書挺好的，內容闆塊都很清楚。就是摸紙的感覺不喜歡，可能是書太厚，特殊需要吧?