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杜颖编著 著

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出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302473428

商品编码：13409840976

出版时间：2017-06-01

作  者:杜颖 编著 定  价:59 出 版 社:清华大学出版社 出版日期:2017年06月01日 页  数:219 装  帧:平装 ISBN:9787302473428 ●行业篇
●VR行业的“春天”与“冷冬”
●我亲身经历的国内VR行业的“崛起”
●第二节“抱团取暖”的时代
●第三节适逢风口，开始创业
●第四节VR遭遇“瓶颈”：重新洗牌，行业应用视为突破口
●第二章庞大的教育市场需要创新
●百家争鸣的教学理论，新型教学模式层出不穷
●第二节创新也是有“风险”的
●第三节VR+教育：市场前景与政策支持
●第三章VR教育行业现状
●内容厂商“各自为战”
●第二节高昂的制作成本与大众眼中的内容
●第三节踏实做好内容才是突破
●探索篇
●第四章VR+教育，优势在哪里？
●问题：VR到底是“锦上添花”还是“不可或缺”？
●第二节身临其境——VR带给教学的重大意义
●第三节VR交互：可以触碰的教学内容
●第五章VR与教育公平
●部分目录

内容简介

杜颖编著的《VR+教育(可视化学习的未来)》主要介绍VR教育团队如何选定内容，确定市场方向，并结合教育行业的特点，融入靠前外优选的教学理论、教学模式、教学策略等内容，来探讨VR给教育带来的颠覆性改变。
本书分为四个篇章：行业篇、探索篇、实践篇、展望篇。每一篇都充分结合了教育行业和VR技术行业两个角度，找到二者之间的契合点。书中不仅有详细的技术介绍、教学理论、教学数据，还在很多制作过程中分享了行业内的“干货”，为想在VR教育行业内探索的VR从业者和教育从业者提供宝贵的经验分享。其中实践篇为本书的重点部分，通过一个学期的亲身VR教学实践，作者不仅证明了自己公司研发的课程对于课堂教学效率和学生学习动机等方面的提高，而且从多个角度分享了VR内容制作所需要充分考虑到的教学方法、教学策略等，并给VR行业内的从业者分享了VR内容制作需要解决的教学“痛点”和教学难点以及注意事项，同时从市场和行业的等
杜颖 编著 杜颖，北京语言大学外国语言学及应用语言学硕士，曾在北京语言大学担任大学英语精读教师，北京语言大学培训部、继续教育学院担任英语精读、新概念、商务英语写作、英美文学选读教师。在新东方靠前学校担任英语教师。在一线做了多年教师后进入VR行业，担任商务总监，负责拓展VR行业海内外市场。既懂VR，又有多年的教师教学经验，随后创业开办自己的公司――北京爱徒科技有限公司，实现将VR课程引入公立学校，成为开设一周一次的常规课程，为学校提供系统化的常规VR课程，同时得到一线的教学数据。

《沉浸式学习的无限可能：VR技术赋能教育新篇章》 前言：教育的革新浪潮与VR的崛起 在信息爆炸、技术飞速迭代的时代，教育正经历一场深刻的变革。传统的教学模式，无论是黑板上的粉笔飞扬，还是PPT上的图文并茂，都在努力适应学生日益增长的求知欲和对更具吸引力、更具实效的学习方式的渴望。当知识的获取变得触手可及，教育的重点正从“传授”转向“启发”，从“记忆”转向“理解”和“应用”。正是在这样的背景下，虚拟现实（VR）技术以其前所未有的沉浸感和交互性，悄然叩响了教育的大门，并预示着一场前所未有的教学范式转型。 《沉浸式学习的无限可能》并非一本技术手册，也非一本晦涩的理论著作。它是一扇窗，让我们得以窥见VR技术如何打破物理空间的界限，为学习者打开一个全新的、触手可及的知识世界；它是一座桥，连接着前沿科技与教育实践，探寻传统课堂难以企及的深度学习体验；它更是一次对话，邀请教育工作者、技术开发者、家长以及所有对未来教育怀有憧憬的人们，共同思考VR在教育领域所蕴含的巨大潜力与挑战。本书将带领读者穿越冰冷的屏幕，进入一个生动、立体、可感的学习环境，从理论到实践，从现状到未来，全方位地展现VR技术如何深刻地改变着我们学习和认知世界的方式。 第一章：超越时空的藩篱——VR教育的核心价值 想象一下，你不再是坐在教室里，而是身处古埃及的金字塔内部，亲手触摸那冰凉的石壁，感受古人的智慧；亦或是漂浮在浩瀚的宇宙中，近距离观察行星的运转，理解星辰大海的奥秘。VR技术带来的最大价值，在于其无与伦比的“沉浸感”。它能够将学习者“传送”到任何地方，无论是在遥远的过去、微观的细胞内部，还是在复杂的工程模型之中。这种身临其境的体验，远非观看视频或阅读图册所能比拟。 直观化与具象化： 许多抽象的概念，如原子结构、分子运动、人体生理机能、数学公式的几何意义等，在传统的教学模式下难以理解。VR能够将这些概念以三维立体的形式呈现出来，让学习者能够从不同角度进行观察、互动，甚至动手“解构”，从而真正理解其内在逻辑。例如，在学习心脏的工作原理时，VR可以将心脏放大到令人可以“走进”的尺寸，让学习者观察瓣膜的开合、血液的流动，理解其复杂而精妙的运作机制。 情境化与体验式学习： VR最大的优势在于能够创造逼真的学习情境。学生不再是旁观者，而是置身于事件发生的现场。历史课上，可以“穿越”到某一场重要的战役，亲历当时的氛围；地理课上，可以“攀登”珠穆朗玛峰，感受高原的严酷；生物课上，可以“潜入”深海，观察海洋生物的栖息地。这种体验式学习，能够极大地激发学习兴趣，加深记忆，并促进知识的内化。 安全与无风险的学习环境： 许多实践性强的学科，如化学实验、外科手术、飞行驾驶等，在现实世界中存在较高的风险或成本。VR技术为这些领域提供了理想的训练平台。学生可以在虚拟环境中反复进行实验操作，无需担心试剂的危险性或设备的损坏；医学生可以进行高难度的模拟手术，熟悉操作流程，积累经验，而无需承担对真实病人的风险。这种“试错”的自由度，对于技能的掌握至关重要。 个性化与自适应学习： VR的学习环境可以根据学习者的进度和能力进行调整。学习者可以根据自己的节奏，重复观看、互动，直到完全掌握。系统还可以记录学习者的互动行为，分析其薄弱环节，并推送更有针对性的学习内容和练习。这为实现真正的因材施教提供了可能。 第二章：VR教育的应用场景——从基础学科到职业技能 VR技术并非遥不可及的未来概念，它已经在教育的各个领域展现出强大的应用潜力。从儿童的启蒙教育到专业技能的培训，VR正以前所未有的方式丰富着学习的内涵。 K-12教育的精彩变革： 科学探索： 在物理课上，学生可以“走进”原子内部，观察电子的运动轨迹；在化学课上，可以进行虚拟的化学反应，观察物质的变化；在生物课上，可以“穿越”到人体内部，了解器官的结构与功能，甚至观察细胞的分裂过程。 人文历史： 重现历史事件的场景，让学生“亲临”古战场、古代城市，与历史人物“对话”，深刻理解历史的背景与意义。例如，通过VR“走进”古罗马的斗兽场，感受当时的社会风貌。 地理认知： “游览”世界各地的名胜古迹，“攀登”高峰，“潜入”海底，直观地了解地球的地貌、气候和文化。 艺术欣赏： “漫步”在世界著名的艺术馆中，近距离欣赏大师的杰作，甚至可以“进入”画作，体验创作者的视角。 高等教育的深度拓展： 工程与设计： 建筑系学生可以在虚拟空间中设计和建造建筑物，并进行实地考察；机械工程学生可以组装和测试虚拟的机械设备，优化设计。 医学与健康： 医学生可以在高度逼真的虚拟手术室中进行手术训练，学习解剖知识，掌握诊断技能。药学专业的学生可以观察药物分子的结构，理解其作用机制。 艺术与设计： 艺术家和设计师可以在VR环境中进行三维建模、雕塑创作，实现更自由的艺术表达。 科学研究： 研究人员可以利用VR构建复杂的分子模型，模拟物理现象，进行数据可视化，加速科研进程。 职业技能培训的实效升级： 工业生产： 工人可以在虚拟环境中学习操作复杂设备，熟悉生产流程，提高操作技能，降低培训成本和风险。 航空航天： 飞行员可以在高度仿真的VR模拟器中进行飞行训练，应对各种紧急情况。 消防与应急响应： 消防员可以在虚拟火场中进行灭火演练，提高应对复杂火灾的应变能力。 医疗护理： 护士可以进行虚拟的病人护理操作，如注射、换药等，积累临床经验。 第三章：技术赋能与挑战并存——VR教育的实践考量 VR技术在教育领域的应用并非一蹴而就，它需要技术的成熟、内容的丰富以及教育理念的支撑。同时，我们也必须正视其在推广过程中可能面临的挑战。 硬件与软件的适配： 高质量的VR体验需要先进的硬件设备，如VR头显、控制器等，以及与之匹配的软件平台和内容开发工具。设备的成本、易用性以及普及率是当前需要解决的关键问题。 优质内容的稀缺与开发门槛： VR教育内容的开发需要专业的知识、技术和创意。如何将枯燥的知识转化为生动有趣、具有教育意义的VR体验，是一个巨大的挑战。目前，高质量的VR教育内容相对稀缺，开发成本也较高。 教师的培训与角色转变： 引入VR技术，对教师提出了新的要求。教师不仅需要掌握VR设备的使用，更需要转变教学理念，学会如何利用VR设计和引导学习活动，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。 伦理与健康问题： 长时间使用VR设备可能导致视觉疲劳、眩晕感等生理不适。此外，虚拟世界与现实世界的边界模糊，对学生的心理健康和认知发展也可能产生潜在影响，需要引起重视并加以规范。 评估与效果衡量： 如何科学有效地评估VR学习的效果，使其真正能够提升学习者的知识、技能和素养，是教育界需要深入研究的课题。传统的评估方式可能无法完全适应VR学习的特点。 公平性与可及性： VR技术的普及需要一定的经济投入，如何确保所有学生，无论其经济背景如何，都能公平地获得VR教育的机会，是构建包容性教育体系的重要议题。 第四章：拥抱未来——VR教育的发展趋势与展望 尽管挑战重重，VR技术在教育领域的广阔前景不容忽视。随着技术的不断进步和成本的逐渐降低，VR必将成为未来教育的重要组成部分。 “混合现实”（MR）与“增强现实”（AR）的融合： 未来，VR将不仅仅是完全虚拟的世界，更可能与现实世界深度融合，形成混合现实（MR）和增强现实（AR）的应用。AR技术可以将虚拟信息叠加到现实世界中，例如，在真实的教室里，通过AR眼镜看到虚拟的化学反应过程，或者在历史遗迹的现场，通过AR重现当年的场景。 人工智能（AI）与VR的协同： AI技术的加入将使VR教育更加智能化、个性化。AI可以分析学习者的行为数据，提供定制化的学习路径和反馈；AI驱动的虚拟教师或学习伙伴，可以与学习者进行更自然的互动。 “元宇宙”（Metaverse）教育的兴起： 随着元宇宙概念的不断发展，未来的学习空间可能会延伸到更加广阔、更加社交化的虚拟世界。学生可以在元宇宙中组建学习小组，进行跨地域的协作项目，甚至创建自己的虚拟学习环境。 个性化与终身学习的新范式： VR技术将为实现真正的个性化学习和终身学习提供强有力的支持。人们可以随时随地，根据自己的兴趣和需求，通过VR平台进行学习和技能提升，不断适应社会的发展。 教育公平性的提升： 随着VR技术的普及和内容的丰富，它有望打破地域和资源的限制，为偏远地区或教育资源匮乏的地区提供高质量的教育机会，促进教育公平。 结语：开启教育的新篇章 《沉浸式学习的无限可能》试图描绘一幅VR技术赋能教育的宏伟蓝图。它不是为了宣扬技术本身，而是为了探讨技术如何更好地服务于教育的根本目标——培养具有创造力、批判性思维和终身学习能力的人。VR技术提供了一种全新的学习工具和体验方式，它能够激发学习者的内在驱动力，让学习变得更加主动、有趣和深刻。 我们相信，随着教育工作者、技术开发者、政策制定者以及社会各界的共同努力，VR技术必将在教育领域绽放出耀眼的光芒，为下一代创造一个更具吸引力、更富成效、更公平的学习未来。这趟探索VR教育可能性的旅程，才刚刚开始。

评分☆☆☆☆☆

这本《VR+教育》的作者显然对新兴技术与传统教学的融合抱有极大的热情，但阅读完后，我发现它更像是一本技术手册的草稿，而非一本真正能指导实践的深度著作。书中对虚拟现实技术本身的介绍占据了过多的篇幅，那些关于头戴设备的分辨率、延迟率的参数罗列，对于一个渴望了解“如何教”而非“设备如何工作”的教育工作者来说，显得有些冗余和枯燥。我期待看到的是具体的教学设计案例，例如如何利用VR创建沉浸式的历史场景，让学生“亲历”古罗马的集市，或者如何模拟复杂的化学反应而不产生任何安全风险。然而，这些内容浅尝辄止，更多的篇幅被用于阐述VR技术带来的“革命性潜力”，这种宏大叙事下的空泛感，让人不禁怀疑作者是否真正深入到一线教学的痛点之中。例如，在讨论“动手能力培养”时，书中仅提到VR可以提供模拟操作，却避开了实际操作中触觉反馈的缺失这一核心问题，也没有给出任何克服这一局限性的有效策略。总体来说，如果将这本书定位为对VR技术原理的科普读物，它或许合格，但作为一本面向教育领域的专业参考书，它在深度和应用指导性上，都留下了巨大的空白，让人读完后，感觉知识的获取是零散且缺乏系统性的架构支持的。

评分☆☆☆☆☆

这本《VR+教育》读起来感觉像是从不同会议论文集里随意拼凑起来的合集，缺乏一个统一的声音和清晰的论点。它似乎试图覆盖太多的方面——从硬件规格到内容开发规范，再到教育哲学——结果是每个方面都只触及了皮毛。在关于“协作学习”的章节中，作者提到了多用户虚拟空间的概念，但我更想知道的是，在没有面对面交流的情况下，如何引导学生进行有效的、深层次的辩论和观点的交锋？仅仅让两个学生出现在同一个虚拟房间里，并不等同于协作。书中没有提供任何关于虚拟空间中非语言线索（如肢体语言、眼神接触的缺失）对学生交流效率影响的研究分析，也没有提出应对策略。这种对复杂人际互动在虚拟环境中发生变化的敏感度不足，暴露了作者在心理学和教育社会学层面的知识储备不足。这本书更像是一个技术狂热者描绘的愿景，而非一个教育专家精心打磨的实用指南，它过于乐观地相信技术本身的力量，却低估了教育情境的复杂性与人性的微妙之处。

评分☆☆☆☆☆

读完这本厚厚的《VR+教育》，我脑中浮现的不是智慧的光芒，而是密密麻麻的PPT截图和一些令人困惑的术语堆砌。行文风格极其晦涩，作者似乎沉迷于构建一个自我封闭的技术语境，频繁使用缩写和行话，使得非技术背景的教师阅读起来如同啃食一块坚硬的、没有调味的石头。更令人不解的是，书中对“沉浸感”的强调，似乎将学习的本质简化为了“感觉的强度”。我一直在寻找关于认知负荷如何被VR技术管理、如何确保学生在高度模拟的环境中不会因信息过载而分散注意力等关键的教育心理学考量，但这些话题在书中几乎是隐形的。它更像是一份由技术供应商编写的、带有强烈推销口吻的宣传册，而非一本基于教育学原理进行审慎论证的学术作品。我尝试去理解书中提出的“模块化学习路径”，但由于缺乏实际的课程结构示例，那几个抽象的流程图对我而言毫无帮助，我无法将其映射到我日常教授的特定学科，比如地理或生物。这本书更像是站在云端俯瞰大地，描述了一片美丽的未来蓝图，却从未踏入田间地头，去感受泥土的松软与作物的长势。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的期望值极高，毕竟“VR+教育”是当下最热门的交叉领域之一，但最终的阅读体验却像是一场漫长且令人昏昏欲睡的行业会议。作者的叙述缺乏激情和个人见解，通篇都是对既有研究成果的转述和整合，缺乏对现有教育体系阻碍和变革可能性的深入批判性思考。书中对如何进行VR教学评估的讨论，更是显得力不从心，仅仅提出了一个笼统的“多维度数据采集”的概念，却没有给出任何可操作的评估框架或量化指标来衡量学习成效的提升。例如，当学生在一个虚拟实验室中完成一个复杂的解剖实验时，我们如何区分是VR系统本身的操作流畅性提高了分数，还是学生真正掌握了知识？书中没有提供任何工具来区分这些噪音。此外，对于教育公平性的讨论也极其薄弱，VR设备的普及成本、不同地区学校的接入能力等现实问题，被轻描淡写地带过，仿佛只要技术存在，一切问题都会迎刃而解。这种对现实障碍的逃避，使得整本书显得不接地气，像是一个脱离了预算、师资和基础设施限制的“乌托邦”设想。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排混乱不堪，读起来节奏感极差。前半部分大篇幅讲解VR硬件的迭代历史，仿佛在为一款新手机撰写评测，而到了真正应该深入探讨的“教学法创新”部分时，文字密度骤降，内容变得稀疏松散。我希望看到的是关于如何将传统的“讲授-练习-反馈”循环，在VR环境中重塑为“体验-反思-重构”的新循环的具体案例，但书中提供的例子都是极其基础的、适用于初中以下年级的简单互动。对于高等教育和专业技能培训领域，如复杂工程设计或高风险医疗操作的VR应用，书中几乎没有涉及，或者只是用一句“未来可期”草草带过。最让我感到失望的是，书中对于教师培训体系的构建几乎没有着墨。我们都知道，引入新技术最大的瓶颈在于教师的接纳度和技能水平。一本真正有价值的教育技术书籍，应该详细阐述如何设计有效的教师工作坊，如何克服教师对新技术的恐惧心理，以及如何将VR教学能力纳入教师的专业发展标准。这本书显然完全忽视了这条至关重要的链条，使得所有的技术讨论都成了空中楼阁。