慕課革命：互聯網如何變革教育 中信齣版社 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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産品特色

編輯推薦

翻轉課堂、微課程、自學習
哈佛、耶魯、麻省、普林斯頓、北大、清華……
正橫掃全球的慕課革命是什麼？是否一次真正的教育革命？
慕課革命將如何改變每個人的未來？
《慕課革命》，國內唯一一本關於全方麵瞭解慕課的權威著作 ，全麵闡述慕課理念與中國實踐。
林毅夫、俞敏洪、徐小平、王強作序推薦《慕課革命》

內容簡介

《慕課革命》，國內唯一一本關於全方麵瞭解慕課的權威著作 ，全麵闡述慕課理念與中國實踐。
林毅夫、俞敏洪、徐小平、王強作序推。
大規模在綫教育的慕課革命大幕已經拉開，這是一場基於互聯網及移動互聯網的教育大變革。根據網易教育聯閤有道發起的《2013中國在綫教育新趨勢調查報告》揭示，中國在綫教育正呈現齣六大趨勢，包括互聯網成為人們獲取知識的最常見渠道；移動端學習方式已經開始成為人們接受的學習方式；在在職教育獲在職人士追捧，七成白領都有在綫教育需求；父母為孩子在綫教育的支付意願和費用隨著孩子年齡增長而逐漸增加等。
慕課（MOOC）就是一種大規模在綫教育，但是，它和傳統在綫教育的區彆是什麼，為什麼受追捧，特點是什麼？為什麼全球包括中國頂尖的大學，以及中學小學都在開展慕課教學？慕課對小學、中學、大學和職教有哪些影響？它能否真的實現教育公平？對於無法迴避教育問題的每個人來說，我們將從這個慕課中得到什麼？具體的實踐中，我們應該做些什麼，又能夠做些什麼？
這些就是本書探討的問題。它將通過大量國內外的實踐案例，告訴讀者慕課的發展曆史和趨勢，中國該如何應對，以及慕課的商業模式有哪些、如何賺錢等。

作者簡介

湯敏，美國伊利諾伊大學經濟係博士。現任國務院參事，友成企業傢扶貧基金會常務副理事長。先後擔任亞洲開發銀行經濟發展研究中心經濟學傢、亞洲開發銀行駐中國代錶處副代錶兼首席經濟學傢、國務院發展研究中心中國發展研究基金會副秘書長。同時兼任中國人民銀行研究生部部務委員會副主席，北京大學中國經濟研究中心、武漢大學經濟學院兼職教授，北京智石經濟研究院院長，“中國經濟50人論壇”專傢成員。著有《中國經濟：警惕黑天鵝》《亞洲成長三角區區域間經濟閤作的一種新形式》等專著，主編《現代經濟學前沿專題（第一、二、三集）》、《中國經濟：警惕黑天鵝》，並發錶百餘篇關於亞洲經濟、中國宏觀經濟、部門經濟、金融改革及教育改革方麵的論文與文章。

精彩書評

★這本《慕課革命》，讀後撲麵而來的正能量是我翻閱此書的最大感受。作者湯敏利用鮮活的真實案例、生動風趣的語言，深刻分析瞭慕課麵臨的機遇與挑戰，全方位展望瞭慕課的未來與前景。此書是對運用慕課來剋服我國現有教育形式的局限性，挖掘慕課所蘊含的重大機遇的重要探索，它的齣版必將對我國教育改革産生深遠影響。

——林毅夫（經濟學傢、北京大學國傢發展研究院榮譽院長）

★慕課革命是移動互聯網革命的一部分，這次革命不僅讓教育以慕課的方式得以呈現，而且産生瞭更多的教育呈現形式。這次革命帶給整個世界的好處遠大於壞處。湯敏的這本《慕課革命》主要講的是，中國真正需要解決的問題是大眾化教育問題，讓中國人民最需要的課程在慕課係統中實現。

——俞敏洪（新東方教育科技集團董事長、創始人）

★慕課帶來的不僅是最優質教育資源的分享同時是教育資源的分化、優化，及迴歸教育最本質的東西。從根本上滿足人們對精神、思想、文化、情感的需求，隻有慕課能做到。這本《慕課革命》的寫作曆時兩年，是湯敏觀察、研究與實踐的最高總結。從這部書稿中，我看到瞭一位教育經濟學傢對教育大趨勢的高瞻遠矚，也看到瞭一位傳統士大夫為生民立命的赤膽豪情。

——徐小平（新東方教育科技集團聯閤創始人、真格基金創始人）

★慕課所顛覆的是教育的精英理念，將教育真正推嚮平民化。到瞭慕課時代，這種知識層麵的教育公平得到瞭終極解決，唯一的門檻可能是有沒有智能手機或有沒有網絡的問題。慕課已經來瞭，優質的教育資源就在那兒，你要不要，就看管理者如何取捨瞭。正如湯敏在《慕課革命》中所說，任何人都輸不起這場革命。
——王強（新東方教育科技集團聯閤創始人、真格基金聯閤創始人）

目錄

推薦序1 挖掘慕課所蘊含的重大機遇/林毅夫
推薦序2 一場人人受益的教育革命/俞敏洪
推薦序3 大膽擁抱慕課革命/徐小平
推薦序4 慕課將教育真正推嚮公平/王強
自.序 慕課在“革”誰的“命”

第一篇 慕課的革命風暴
第一章 慕課正在改變教育
把慕課當“螃蟹”吃的人
慕課是什麼
慕課的五大創新
如何製作慕課
第二章 誰在慕課
印刷術發明以來教育最大的革新
慕課三巨頭
其他慕課平颱
中國也慕課瞭
第三章 工業又革命瞭，教育不革命行嗎
急劇變化的時代
呼嘯而來的新工業革命
中國不能失去這次機會
教育不革命行嗎

第二篇 中國的慕課變局
第四章 慕課正在顛覆大學校園
從耶魯招生廣告談起
大學是該改變瞭
創業咖啡的啓示
第五章 中國慕課應以職教優先
職教正麵臨大變革
都是擴招惹的禍嗎
擴大職教的最大挑戰
慕課能解決職教師資不足問題
職教能慕課嗎
職教如何慕課
建起兩個職教慕課平颱
職教慕課也能博雅
第六章 中小學中的慕課：翻轉課堂
如何把課堂翻轉過來
翻轉課堂來自何方
可汗學院的創新
翻轉課堂是慕課嗎
第七章 中國式的中小學慕課：雙師教學
把人大附中的課上到鄉下去
雙師教學從何而來
雙師教學的效果如何
雙師教學是慕課嗎
第八章 中國式的其他慕課試驗
沒有英語老師的英語課
常青義教
韆韆樹幼兒園
村小的混齡教學
學生自學習

第三篇 教育界無懼顛覆
第九章 慕課下的教師會不會失業
慕課瞭，老師們乾什麼
從“教”到“師”的轉變
學生會不會學習
誰來推動慕課的發展
第十章 慕課下的教育能更公平嗎
何為教育公平
慕課下的教育公平
慕課下的因材施教
第十一章 慕課下的高考
高考是萬惡之源還是公平之本
慕課如何應對新高考
未來真的慕課瞭，高考還要如何改

第四篇 慕課的機遇在市場
第十二章 慕課的大市場在校外
慕課真正的市場在哪裏
農民工的再培訓體係
傢政服務員也慕課
城市藍白領們的慕課
第十三章 慕課能免費嗎
慕課都是免費的
真有免費午餐嗎
慕課的市場到底有多大
如何開拓慕課市場
第十四章 慕課經濟學
邊際成本為零的慕課
1P理論
第十五章 對慕課的質疑
就業市場上的摺戟沉沙
教授們的抵製
慕課的軟肋：完成率低
對慕課教學方法的質疑
慕課又是一個泡沫嗎
百年前的曆史會不會重演

第五篇 參與慕課大洗牌
第十六章 政府不該乾什麼
政府該不該管慕課
政府該乾什麼
政府不該乾什麼
第十七章 慕課的未來
未來的大學
大數據與雲教育
未來的學生、教師與學校
第十八章 如何參加這場革命
慕課是一場革命嗎
如何參與這場慕課革命
後記

精彩書摘

把慕課當“螃蟹”吃的人

紫鈴子是北京一所中學的初三學生。她平時坐在學校的課堂上，規規矩矩地上課。周末，她會到網上上斯坦福大學教授蒂娜·塞利格的“創意速成課”。該課是斯坦福大學科技風險投資計劃推齣的五門免費在綫創業課程之一，通過分析蘋果、榖歌、臉書等企業的案例講述什麼是創意思維。紫鈴子說：“如果沒有慕課，我不可能成為蒂娜的學生。”在斯坦福大學中能選上塞利格教授的課也很不容易，她的學生都是斯坦福的頂尖學生以及當地的商業領袖。
紫鈴子在斯坦福大學兩個教授創建的慕課公司Coursera的平颱上學瞭20多門課，包括她最近拿到結課證書的華盛頓大學“演講導論課”。紫鈴子說：“看過哈佛網絡公開課嗎？是不是感覺自己是個旁聽生，圍觀大牛給彆人講課？但上慕課，你會感覺大牛在給你上課。”
無獨有偶，張宇鵬是廣東肇慶一所大學的二年級學生。高考失利後，他上瞭這所在傢門口的大學。他也是一名慕課發燒友，平時基本不到學校上課，自己在傢學習網絡公開課。每天清晨起床後，冥想半小時他就開始學習，一直到中午。下午繼續上公開課。晚上則看一看自己選的各種書籍。用他自己的話說：“身處國傢的落後城市很不幸地擁有瞭全部短闆，信息不發達，連像樣的書店也隻有一傢。想找一些好的高等教育資料幾乎是不可能的事情。”可是，慕課救瞭他。 到現在他已經在網上修瞭40多門世界一流大學的課。他打算大學畢業後考個名校的研究生，繼續走學術道路。
孫小小則是一名自由培訓師，也是一個慕課發燒友。她也選瞭“創意速成課”。“每周幾分鍾的講座，都是乾貨，加上每周一次的作業。”在作業的分組中，大部分都是來自不同國傢的國際組員，在網上討論就要跨時區，她不得不經常半夜爬起來參加小組討論。
與人們認為互聯網課程就是看看視頻的觀念完全不一樣，慕課的作業與考試的負擔一點兒不輕。孫小小上的這門課的一個作業是要求先找齣100個和睡眠有關的問題，經小組討論後，從中挑選一個給齣解決方案。“我們討論後決定解決工作掠奪睡眠時間這個問題。內容寫好後，因為組裏一個西班牙人擅長做視頻，最後小組決定讓他做一個視頻作為提交的作業。他一口答應下來。結果接近提交作業的最後期限時，他突然消失，再也沒齣現瞭。”孫小小迴憶說。而過瞭最後期限再提交作業，整個小組的成員就沒分瞭。他們不得不緊急動員起來做瞭個 PPT，在最後時刻提交上去。“這個事提醒我，慕課的網絡協作有許多不確定性，做什麼事都得有一個 B 計劃。”上瞭這些課後，孫小小想要學以緻用，打算自己在國內慕課網站上自己開一門有關“學習力”的課。
這三個是發生在我們身邊的故事，一個中學生，一個在校大學生，一個畢業後的大學生，他們盡管身份不同，受教育的層次也很不相同，但都共同地使用瞭當今世界上最火的大規模公開在綫課程—慕課。今天，世界上有著韆韆萬萬的紫玲子、張宇鵬、孫小小每天在慕課上學習著、充實著、幸福著。那麼慕課是什麼呢？它是如何發展起來的？它又將如何在改變著我們所熟知的教育呢？
慕課是什麼
先給大傢一個學術味比較濃的慕課定義。根據百度百科的解釋：“慕課是大規模的網絡開放課程，它是為瞭增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人或組織發布的、散布於互聯網上的開放課程。”再用老百姓聽得懂的話來解釋一遍：“所謂‘慕課’（MOOC），顧名思義，‘M’代錶Massive（大規模），與傳統課程隻有幾十個或幾百個學生不同，一門慕課課程動輒上萬人，目前最多的達16萬人；第二個字母‘O’代錶Open（開放），尊崇創用共享協議；以興趣導嚮，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，隻需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母‘O’代錶Online（在綫），學習在網上完成，無須旅行，不受時空限製；第四個字母‘C’代錶Course，就是課程的意思。”
慕課以網絡化學習的開放教育學為基礎。課程的範圍覆蓋科技學科、社會科學和人文學科。最近，一些技術性與操作性很強的課程也被嘗試掛到慕課平颱上。到目前為止，慕課的學習基本上是免費的。然而，如果學習者想得到學習證書的話，需要交一小筆學費。關於未來的慕課是如何收費、如何贏利，我們將在後麵的章節中詳細討論。
慕課的五大創新
近年來慕課迅猛發展，讓一部分人很鬱悶。這些人包括過去做電視大學、搞網校的人。在他們看來，慕課不就是他們搞瞭幾十年的電視大學嗎？不就是網易公開課嗎？美國麻省理工學院在2001年就發起瞭開放課程運動，嚮社會公布其從本科生到研究生教育的全部課程，約1800門，供全世界免費使用。後來，網易還把這些課都翻成中文，近年來比較火的像哈佛“幸福課”、“正義課”等。慕課有什麼新的？為什麼那麼多人對此寄予厚望呢？
事實上，慕課不但有彆於傳統的電視大學的學習方式，也有彆於網易公開課。大體上來說，有以下幾個特點。
第一，知識點，短視頻。與過去的遠程教育和公開課隻是簡單地把老師上課的內容錄下來放到網上去不一樣，慕課根據最新的教育研究成果，把一個課的內容分解成若乾個知識點，每節課程都由10到15分鍾的短視頻組成。因為一係列的研究錶明，最適閤學習者集中注意力的視頻長度一般不超過15分鍾。
第二，隨堂考試，滿10分過關。與過去的視頻課不同的又一個特點是，慕課藉鑒瞭許多網絡遊戲的方式方法。為什麼網絡遊戲對青少年，甚至中老年人都有這麼大的吸引力？是因為故事嗎？其實網絡遊戲中的故事都很簡單，如憤怒的小鳥，連故事都沒有。是因為畫麵絢麗嗎？認真想一想，遊戲的畫麵跟電影、電視比起來差遠瞭。可是很顯然，對很多人來說，遊戲比電視有意思多瞭。是因為能賺錢嗎？不可否認，有些遊戲，你可以花錢買裝備，也有人在

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