具體描述
編輯推薦
以圖文方式呈現的勵誌小品，是杏林子膾炙人口的散文集。杏林子個人見證人生苦難，以渾然天成、行雲流水般的文字，激勵與滌蕩現代人複雜的心；閱讀每一篇文章都是一個希望，對於忙碌的現代人而言，心靈的沉潛與平靜，是每一天最需要的動力。◎本書榮獲
第54梯次好書大傢讀入選圖書
2009颱北市教育局兒童深耕閱讀入選好書（高年級組）
內容簡介
杏林子最激勵人心的作品之一－－一本文字清新簡約、對生命正麵思索的格言圖文集。從〈甚好〉這篇序文中，杏林子就點齣本書的精神與啟示－－豁達過日子。
杏林子在《行到水窮處》中，自生活中汲取個人的內心關照與反省，她談愛情主題，不局限於兒女私情，她放大視野與心胸，提醒我們親情、友情……等各種「愛情」的重要；對於生命的各種課題，她提齣真知灼見；當一個人陷入低潮時候不要懼怕，鼓勵我們要勇於「嚮生命探險」，也因此常會得到未知的收穫；關於生命各種意料之外的睏難，她秉持堅強意誌、微笑以對、從容不退卻，甚至謳歌盛讚生命的光明與美好；杏林子更用獨特的眼光與純真的心靈，去感受大自然賦予人類最寶貴的生活養分，而她也將這份禮物分享讀者－－凡事都要「用心」、「認真」對待。
杏林子以《行到水窮處》作為書名，是為帶領讀者閱讀之後可以領略，也許我們在歷經人生霜風雪雨後，在麯摺小徑盡頭找一處安適之地，淡定的坐賞雲淡風輕風景，也為下一趟旅程的齣發作最充足的準備。
《行到水窮處》大字重排，配上全新插圖，更顯杏林子真善美的人格與文格。
作者簡介
杏林子生於1942年02月28日，歿於2003年02月08日，享年61歲。
本名劉俠，十二歲時罹患類風濕關節炎，全身關節均告損壞，但寫作不輟，並齣版散文集《生之歌》、《生之頌》、《探索生命的深井》、《美麗人生的22種寶典》等多種。作品深受海內外讀者喜愛，屢被收入《讀者文摘》中文版，及港颱國中國小、僑校課本。由小愛擴及大愛，創辦伊甸社會福利基金會，為殘障者爭取福利。曾當選第八屆十大傑齣女青年，以及榮獲國傢文藝獎、吳三連基金會社會服務獎。曾任總統府國策顧問。
目錄
甚好（代序）輯一相知
愛是接受
美好時光
真愛
愛與付齣
愛情
愛
相知
缺陷
該不該愛
溫柔
繭
兩難
電波
這樣的月夜
長大
愛的試探
愛情與友誼
我愛
知友
訪客
偶然
思念
等待
另一種愛情
無關風雨
幻
五月相思
無法傳遞的
再愛一次
寧肯無情輯二嚮生命探險
試煉
嚮生命探險
忍耐
嘗試
不要抱怨
禮物
路
生命內涵
挑戰
生命的功課
積極生活
堅忍
自我追求
盡心而已
走嚮自己
自憐
那個地方
兩種人
成長歷程
孤獨
山的迷失者
鋸樹
歲月
登高
再造自己
人際
受苦
自己的流域
人權
抉擇輯三生命讚
雨蟬
晨光
力量
對自己承諾
靈犀相通
快樂人生
笑靨迎人
新朝
夜
生命讚
所謂幸福
似水流年
暴風雨
繁華
生死
甦
追尋快樂
物外
夢坊
流泉
童心
忍耐
有花香的夜晚
華年
無為
修煉
鞦實
自癒
變
迴到起初輯四哲學傢
年終
加多一點點
美與動人
寧肯沉默
分辨
節製
歷程
繁采寡情
把守原則
慎
輸
適度
四季
功成名就
自我肯定
哲學傢
午後
犯錯
安全距離
靜
兩極
生的氣息
定
矛盾
靜與力
麵具
無憾
靜的腳步
鋸樹的老頭輯五會說話的樹
桐花
雨中的桐樹
初桐
蠟染大地
初雨
會說話的樹
鳥巢
大地跫音
鼕日
落雨的晚上
焚日
走入書叢
聽聽那鳥聲
看山
四重奏
廢園
走入自然
初霽
曼陀蘿
山水無情
山聲
樹是鳥的傢
迴響
白鷺
山的變奏
落葉
星夜
聽溪
剪影
山裡的呼喚
前言/序言
用戶評價
這本書的文字有一種獨特的韻律感，讀起來不像是在閱讀，更像是在聆聽一段悠揚的鏇律。作者對於詞語的運用，以及句子結構的安排，都恰到好處，既有詩意的錶達，又不失清晰的邏輯。我發現自己常常會被一些句子所打動，不是因為它們有多麼華麗，而是因為它們準確地擊中瞭內心的某種感受。這種“共鳴”，是閱讀過程中最寶貴的東西之一。我特彆喜歡作者在描述人物情感時，那種含蓄而深沉的處理方式，沒有大聲疾呼，卻能讓人感受到巨大的力量。這種細膩的筆觸，讓書中的人物仿佛活在我眼前，他們的喜怒哀樂，我都感同身受。這讓我反思，在人際交往中，我們是否也應該學習這種更內斂、更真摯的情感錶達方式。
評分讀完第一部分，我最大的感受就是作者的文字功底。他能用非常平實、樸素的語言，描繪齣極其生動細膩的場景，仿佛我置身其中，能感受到晚風拂過臉頰的微涼，聽到蟲鳴此起彼伏的聲音。尤其是對自然景物的描寫，那種觀察的細緻入微，讓我驚嘆。他不僅僅是在記錄，更是在抒發一種對生命、對自然的深沉熱愛。很多段落，我都需要反復閱讀幾遍，纔能真正領會其中的深意。這種沉浸式的閱讀體驗，是現在很多快節奏的書籍難以給予的。我喜歡這種緩緩展開的故事，不急不躁，像是在品一杯陳年的普洱，越品越有味道。這讓我開始思考，我們是不是在日常生活中，也錯過瞭太多本應被我們細細品味的美好？那些被我們忽略的細節，其實可能蘊含著生命的真諦。
評分這本書的封麵設計，簡約中帶著一股沉靜的氣質，很吸引我。書名“行到水窮處”本身就蘊含著一種哲學意味，讓人忍不住去想象，當一個人走到路的盡頭，水流消失的地方，會看到什麼？又會思考什麼？增訂新版這個標識，則讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待，想知道新增的內容會帶來怎樣的驚喜，是否會進一步深化主題，或者在原有的基礎上開拓齣新的視野。最近生活中遇到一些瓶頸，感覺自己像是在一個循環裏打轉，這本書名恰好觸動瞭我內心的某個角落。我希望通過閱讀這本書，能夠獲得一些啓示，找到走齣睏境的思路，或者至少，能學會以一種更平和、更深入的心態去麵對生活中的“水窮處”。這種帶有禪意的書名，總能讓人平靜下來，仿佛預示著一場心靈的旅程即將展開。
評分我一直在尋找一本能夠讓我靜下心來思考的書，一本能夠引導我深入內心、審視自我的書。“行到水窮處”這個書名，恰恰滿足瞭我的這個需求。它不像一些勵誌書那樣直接給齣“答案”，而是提供瞭一種探索的可能。我理解的書名裏的“水窮處”，不僅僅是地理上的盡頭，更可能是人生中的某個迷茫、某個睏境，或者一個思想的邊界。而“行到”二字，則強調瞭過程的重要性，是需要一步一步去走，去體驗，去感悟的。我希望這本書能帶我踏上這樣一段旅程，即使前方沒有清晰的道路，也能從中找到前行的勇氣和智慧。我相信，每一次對“水窮處”的探索，都可能是一次新的開始，一次對生命更深層次的理解。
評分“增訂新版”的吸引力在於它承諾瞭“更多”。我個人對作者之前的作品並不太瞭解，但“增訂”二字，加上“新版”，總讓我覺得，這不僅僅是一次簡單的重新印刷，而是作者在原有基礎上，對內容進行瞭更深入的打磨和拓展。我特彆想知道，新增的部分會側重於哪些方麵？是增加瞭新的故事、新的感悟，還是對原有主題進行瞭更詳盡的闡釋？我期待的是，這些新增的內容能夠帶來更豐富、更立體的閱讀體驗，能夠解答我心中因閱讀前半部分而産生的更多疑問。也許，它會像一條蜿蜒的小徑，把我引嚮一個我從未想象過的風景。這種“再創作”和“升級”的概念，總能勾起我探索的欲望，想看看作者是如何在原有的基礎上，注入新的生命力的。
評分書中有什麼，讀書能帶給我們什麼，除瞭應付考試之外還有其它用處嗎？這些問題值得我們思考。古人雲：書中自有顔如玉，書中自有黃金屋，書中自有韆盅粟。古人對讀書重視，因為一旦考取功名，自己的身份地位、生活狀況都會發生翻天覆地的變化，可謂名利雙收，這是一種封建時代功利性的讀書。而現代社會，我們讀書的目的是全麵提高自身修養，跟緊時代發展變化的步伐，更好地履行自己的職責，無論是社會責任還是傢庭責任。好書中，有先人深邃的思想，有富於哲理的人生格言，也有提高業務技能的科技知識。無功利讀書對開啓人的心智、陶冶各種情操是非常有益的。前不久，市城管局黨委舉辦瞭一期“傢教有方”大講座，特彆邀請瞭山海關區區委常委、紀委書記張椿林同誌為大傢現身說法，講授傢庭教育的方式方法，如何培養齣優秀的孩子。張書記特彆強調，傢庭教育中最基本也是最有效的方法就是培養孩子的閱讀習慣，大量讀書，在各類書籍中汲取思想的精華，塑造健全的人格、打造豐富的精神世界。整堂講座聽下來，讓我們受益匪淺，而張書記所傳達的“讀書重要”這一觀點也令人心悅誠服，又喚起瞭我內心深處對於讀書的熱愛。
評分簽收後拆開纔發現書有點破瞭
評分不記得這在是京東買的第幾本書瞭。很滿意。我會繼續堅持學習。
評分無疑問這是一本好書，京東送貨也很快，我很滿意!開捲有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通嚮進步文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書. 讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。 讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學傢、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高瞭自身的思想意識和道德素質。 蘇聯著名教育傢蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完瞭功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特彆愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。 有的同學可能會說：功課那麼多，作業要完成，那有時間看書？其實隻要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學傢魯迅先生說的： “時間就像海綿裏的水，隻要你願意擠，總是有的。”他自己就是把大傢喝咖啡、談天的時間，用在瞭學習上。最終魯迅寫齣瞭許多好文章，取得瞭舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。 同學們：“同沐四季風,共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園。
評分媒體不時報道，現在國民的閱讀量不斷下降，其實從我們身邊也可以看到，能夠堅持讀書、熱愛讀書的人越來越少。就拿我市的中心城區—海港區來說，擁有人口幾十萬，商業繁榮，但書店、圖書館明顯要冷清得多，人們購買的也往往是各類考試輔導用書。
評分師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。
評分前二十頁是目錄和序，後麵都是百十來字的散文隨筆。喜歡文學的年輕人看看還可以。感覺買錯瞭，自己更喜歡看小說。
評分年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生……
評分小學生看不懂，理解不瞭，需要傢長陪讀，幫忙，書是好書，就是價格很高啊哈哈
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