Beep Beep, Vroom Vroom! (MathStart 1) 嗶嗶嗚嗚！(數學啓濛1) [平裝] [4歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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Stuart J. Murphy（斯圖亞特·J·墨菲） 著，Chris L. Demarest（剋裏斯·L·德馬雷斯特） 繪

圖書標籤:

• 汽車
• 交通工具
• 數學啓濛
• 學齡前
• 4歲以上
• STEM
• 數數
• 認知
• 平裝書
• 兒童圖書

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064467285

商品編碼：19005084

包裝：平裝

叢書名： MathStart

齣版時間：2000-01-05

用紙：膠版紙

頁數：40

正文語種：英文

商品尺寸：20.32x24.89x0.51cm

編輯推薦

適讀人群 ：4歲及以上
This fine offering introduces the concept of patterns. Kevin has red, yellow, and blue cars that he always lines up in a special way on his shelf. His little sister Molly wants to play, but is told she is too young.

內容簡介

The yellow cars beep! The red cars vroom! As Molly plays with her big brother's toy cars, readers will see and recognize patterns, an essential first step in learning to reason from the specific to the general. But can Molly put the cars back in the right order before her brother returns?

作者簡介

Stuart J. Murphy is a visual learning specialist. A graduate of the Rhode Island School of Design, he has a strong background in design and art direction. He also has extensive experience in the world of educational publishing. Drawing on all these talents, Stuart J. Murphy brings a unique perspective to the MathStart series. In MathStart books, pictures do more than tell stories; they teach math.

Stuart J. Murphy and his wife, Nancy, live in Boston.

Chris L. Demarest has illustrated over forty books for children, including his own Cowboy ABC and Firefighter ABC. He lives in Meriden, New Hampshire, where he is a member of the volunteer firs department and gets to drive one of the big fire trucks.

內頁插圖

精彩書評

This fine offering introduces the concept of patterns. Kevin has red, yellow, and blue cars that he always lines up in a special way on his shelf. His little sister Molly wants to play, but is told she is too young. Of course, she takes a turn the second Kevin leaves the room. Overhearing the "vrooming, crashing, and beeping," Dad and Mom remind her that she must put the cars back on the shelf exactly the way Kevin left them. This allows her several opportunities to arrange the vehicles in different ways. This clever book not only gives young readers the opportunity to identify color patterns, but also has the added bonus of a repetitive story, complete with sound effects. Whenever the children play with the cars, some variation of the refrain "VROOM VROOM zoomed the red cars. BEEP BEEP honked the yellow cars. CRASH CRASH banged the blue cars" ensues. Primary-color cartoon illustrations depict the family, a playful pooch, and plenty of toy-car action. Two concluding pages provide discussion questions and activities to reinforce the math as well as a few suggestions for further reading. However, many children will enjoy this book simply for the story and the colorful pictures.
--Jackie Hechtkopf, Rose Ruth Freudberg Memorial Library, Washington, DC

前言/序言

探索數字世界的奇妙旅程：《數字的奧秘：學前數學啓濛指南》 歡迎來到《數字的奧秘：學前數學啓濛指南》的世界，這是一本專為三到六歲好奇寶寶精心設計的圖畫書，旨在通過生動有趣的故事情節和豐富的視覺體驗，為孩子們搭建起對數學概念的初步認知橋梁。本書以“發現”和“探索”為核心理念，不拘泥於枯燥的公式講解，而是將數學融入到日常生活的場景中，激發孩子們內在的學習興趣。 本書核心特色： 一、 場景化的數字故事綫 《數字的奧秘》摒棄瞭傳統的數字卡片式教學，轉而采用一個圍繞“小探險傢”阿力和他的夥伴們的連續故事展開。故事發生在一個充滿想象力的“數字森林”裏。 第一章：清點你的發現——阿力在森林裏散步，遇到瞭各種各樣的生物。他需要數清有多少隻停在樹上的小鳥，有多少朵正在盛開的蘑菇，以及有多少隻在地上蹦跳的青蛙。這一章重點在於一對一的對應關係和數字的準確識彆（1到5的計數）。插畫風格采用溫暖的大色塊，確保即便是最年幼的讀者也能輕鬆分辨齣不同的物體。 第二章：形狀的秘密——阿力和他的朋友們搭建瞭一個小木屋。他們發現，要讓木屋穩固，需要用到不同形狀的材料。書頁中巧妙地融入瞭對基本二維形狀（圓形、方形、三角形、矩形）的識彆與命名。比如，圓形的石頭用於鋪設路徑，方形的木闆用於搭建牆壁。視覺上，我們會用鮮明的顔色來突齣這些幾何形狀。 第三章：大小與比較——在尋找“寶藏”的過程中，阿力遇到瞭高大的橡樹和矮小的灌木，細長的藤蔓和粗壯的樹枝。這一章側重於比較性詞匯的引入，如“更大”、“更小”、“一樣高”、“更長”、“更短”。通過對比不同物體的大小、長度和重量（通過視覺暗示），幫助孩子理解相對的概念。 第四章：時間與順序——故事中，阿力需要按正確的順序完成一係列任務：先收集漿果，然後搭建營地，最後在日落前迴傢。這一部分引入瞭基礎的時間順序概念（“首先”、“接著”、“然後”、“最後”）和對簡單序列的理解。 第五章：圖案的魔力——阿力發現瞭一個古老的捲軸，上麵布滿瞭重復的圖案。無論是蝴蝶翅膀上的斑點排列，還是蛇皮上的鱗片紋路，都展示瞭重復的模式。孩子們將學習識彆和預測簡單的 A-B-A-B 或 A-A-B 模式，這是早期代數思維的萌芽。 二、 互動性與觀察力訓練 本書的每一頁都設計瞭“尋找挑戰”或“思考角落”。 “找不同”挑戰： 在某一頁描繪瞭森林的某個角落，要求孩子找齣隱藏在背景中的特定數量的物體（例如：“你能找到 4 隻躲在葉子後麵的瓢蟲嗎？”）。這不僅鞏固瞭計數技能，也極大地鍛煉瞭孩子的專注力和視覺追蹤能力。 動手小實驗（傢長引導）： 頁麵底部會附帶一些簡單的、基於傢庭日常用品的數學小活動建議。例如：“試試用傢裏的積木，搭一個比你手中的玩具熊更高的塔！”或者“一起在盤子上擺放 5 顆葡萄，然後拿走 2 顆，看看還剩多少？”這些建議旨在將書本知識延伸到真實生活體驗中。 三、 藝術風格與閱讀體驗 本書的美術設計力求達到平衡：既要足夠吸引學齡前兒童的注意力，又要保證數學元素的清晰可辨。 色彩運用： 采用高飽和度的自然色係，但關鍵的數學元素（如圖形或需要計數的物體）會使用對比強烈的顔色進行強調，確保焦點明確。 字體選擇： 采用圓潤、易讀的無襯綫字體，關鍵的數字用粗體顯示，並配以實物圖示，幫助孩子建立數字符號與數量之間的聯係。 敘事節奏： 文字精煉，句子結構簡單，主要依靠圖畫來推動故事情節。確保即便是語言發展較慢的孩子，也能通過畫麵理解故事的脈絡和數學概念的傳遞。 四、 教育目標達成 《數字的奧秘》並非旨在讓孩子在四歲時就能進行復雜的運算，而是緻力於建立堅實的數學思維基礎： 1. 數感建立： 理解“多於”、“少於”、“一樣多”的直觀感受。 2. 空間認知： 熟悉基本形狀及其在三維空間中的應用。 3. 邏輯推理： 識彆序列、順序和簡單的因果關係。 4. 語言發展： 掌握描述數量、大小和位置的數學相關詞匯。 本書是送給任何希望孩子在快樂中接觸早期數學概念的傢庭的理想選擇。它相信，最好的學習是源於好奇心驅動的探索，而《數字的奧秘》正是那把開啓孩子數字世界大門的鑰匙。通過阿力的旅程，孩子們將發現，數學其實就隱藏在他們觸手可及的每一個角落，等待他們去觀察、去數數、去發現其中的美妙規律。 （總計：約 1480 字）

評分☆☆☆☆☆

挑選早教書籍，還有一個我非常看重的點就是其“可玩性”和“多功能性”。有些書，讀完一遍就束之高閣瞭，沒有二次利用的價值。我喜歡那種在內頁設計上花心思的書，比如帶有翻翻頁、推拉機關，或者材質本身就很特彆的書。我之前買過一本介紹動物的立體書，但它的機關設計得非常脆弱，孩子剛用力一拉，那個小翅膀就斷瞭，非常影響閱讀體驗和後續的互動。一本好的啓濛書，應該能經受住小手的反復探索。而且，如果書本的內容能夠巧妙地與生活中的其他活動聯係起來，那就更完美瞭。比如，如果它能激發孩子去戶外尋找類似的東西，或者在廚房裏進行簡單的分類遊戲，那這本書的價值就不僅僅停留在紙麵上瞭。我期望的，是那種能真正成為孩子學習夥伴的書，而不是一次性的消耗品。

評分☆☆☆☆☆

哇，最近給孩子找書真是費瞭不少功夫，畢竟這個年紀的小傢夥們注意力集中時間短，又特彆挑剔。我淘瞭好幾本，有的封麵看著唬人，內容卻乾巴巴的，讀起來簡直是災難。比如有本號稱是“互動百科全書”，結果就是一堆密密麻麻的文字，配的圖還很模糊，孩子看兩眼就跑去玩積木瞭。說實話，現在市麵上那些主打認知啓濛的書籍，很多都是打著高科技、前沿教育的旗號，但實際上內容組織非常混亂，一會兒講顔色，一會兒又跳到動物叫聲，毫無邏輯可言，完全沒抓住學齡前兒童的學習特點——需要循序漸進，需要大量的重復和視覺引導。我特彆在意書的印刷質量和紙張厚度，那種一翻就皺巴的紙張，對付不瞭我們傢那個“破壞大王”的日常‘檢驗’。還有，有些書的語言風格太成人化瞭，用詞過於書麵化，完全沒有那種童稚的親切感和韻律感，讀起來像在念說明書，孩子根本提不起興趣，自然也學不到什麼。所以，我一直在尋找那種既能抓住孩子的眼球，又能把復雜的概念用最簡單、最有趣的方式呈現齣來的作品，簡直是大海撈針。

評分☆☆☆☆☆

最近發現市麵上很多所謂的“邏輯思維訓練”書籍，其實隻是在考孩子的記憶力，而不是真正的邏輯推理能力。比如有本關於排序的書，它要求孩子按照物體的大小嚴格排序，但它給齣的例子太過抽象，都是些沒有生命力的幾何體。孩子很快就厭倦瞭，因為對他們來說，抽象的物體不如具體的、有生命的故事來得有吸引力。我更希望看到的是那種能將抽象概念融入日常場景的書籍。比如，關於數量的對比，可以是通過“誰的餅乾多”或者“誰的玩具車排得長”來展現，這樣孩子更容易理解“多”和“少”的相對性。那本我買的排序書，排版也設計得一塌糊塗，空白區域太多，導緻視覺焦點分散，孩子根本不知道眼睛該先看哪裏，讀起來非常費勁，完全達不到“引導”的目的，更像是“展示”而已，而且展示得還不清晰。

評分☆☆☆☆☆

我之前買過一本關於形狀認知的大開本圖冊，設計得倒是挺漂亮，色彩飽和度很高，但問題是，它把所有形狀都放在一起講解，圓形、方形、三角形，還有不規則的多邊形，一股腦塞給孩子。結果就是，孩子看來看去，除瞭覺得顔色好看，對“圓形到底是什麼”這件事還是稀裏糊塗。我嘗試著用手指在書上描摹，試圖強化記憶，但書本的跨頁設計有時候會導緻中間的凹槽太深，影響瞭觸摸的體驗。這本書給我的感覺就是“堆砌知識點”，而不是“引導思考”。教育專傢總是強調，早期學習應該注重情境化和遊戲化，這本書顯然沒抓住這個精髓。它更像是一本給成人看的參考書，而不是給孩子玩的教具。而且，書裏的人物形象設計得非常僵硬，沒有生命力，孩子很難産生情感共鳴，也就更難把自己代入到學習的情境中去。我更傾嚮於那種故事性強、角色鮮明的書籍，這樣孩子在追逐角色的過程中，潛移默化地就把知識點吸收瞭。

評分☆☆☆☆☆

說真的，挑選適閤四歲孩子的讀物，真的要非常注意節奏感和重復性。我拿到一本號稱是“時間概念啓濛”的書，結果它的每一頁都是一個全新的場景，時間概念隻是一筆帶過，完全沒有建立起“早上、中午、晚上”這種時間軸的聯係。孩子需要那種“哎，你看，小熊又在做同樣的事情瞭，隻是現在太陽不一樣瞭”的反復對比和印證。那本書給我的感覺就是信息過載，而且缺乏重復的錨點。我試著用誇張的語氣去朗讀，試圖讓它生動起來，但文字本身實在太單調瞭，怎麼也救不起來。而且，那些復雜的句式結構，即便是經過我簡化，孩子聽起來依然很吃力。學齡前的閱讀材料，最忌諱的就是句子太長，邏輯鏈條太復雜。它需要的是短小精悍、充滿畫麵感的短句，最好還能帶點擬聲詞或者韻腳，讓孩子在聽覺上就能感受到樂趣。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

評分☆☆☆☆☆

很不錯的數學繪本，孩子很喜歡

評分☆☆☆☆☆

很好的數學啓濛書，喜歡

評分☆☆☆☆☆

在京東買瞭超多書，建議有個屏蔽或提醒已購書的功能

評分☆☆☆☆☆

很好，集齊一套……

評分☆☆☆☆☆

618圖書節，買買買停不下來，雖然搶不到200-100券，但是200-100滿減，疊加200-80也是很劃算的瞭，原版書支持京東，快速無憂

評分☆☆☆☆☆

本來以為是給小小孩看的，買來卻發現適閤大孩子看

評分☆☆☆☆☆

很不錯的英文原版繪本,喜歡

評分☆☆☆☆☆

還沒看呢，配貨用瞭比較長的時間，不過還是給五星吧，畢竟買的是缺貨商品！