Game Time![遊戲時間！] [平裝] [6歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

Stuart J. Murphy（斯圖亞特·J·墨菲） 著，Cynthia Jabar（辛西婭·賈巴爾） 繪

圖書標籤:

• 遊戲
• 兒童
• 親子
• 互動
• 娛樂
• 益智
• 休閑
• 傢庭
• 閱讀
• 平裝

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064467322

商品編碼：19005088

包裝：平裝

叢書名： MathStart 3

齣版時間：2000-08-22

用紙：膠版紙

頁數：40

正文語種：英文

商品尺寸：24.38x0.51x20.32cm

內容簡介

Keep an eye on the clock as the Huskies and the Falcons gear up for their championship soccer match. Weeks, days, hours, minutes, and seconds--it's all game time!

作者簡介

Stuart J. Murphy is a visual learning specialist. A graduate of the Rhode Island School of Design, he has a strong background in design and art direction. He also has extensive experience in the world of educational publishing. Drawing on all these talents, Stuart J. Murphy brings a unique perspective to the MathStart series. In MathStart books, pictures do more than tell stories; they teach math.

Stuart J. Murphy and his wife, Nancy, live in Boston.

內頁插圖

前言/序言

《奇幻森林的秘密地圖》 作者： 艾麗莎·凡爾納 插畫： 邁剋爾·格雷夫斯 裝幀： 精裝 適讀年齡： 8歲及以上 頁數： 320頁 --- 叢書引言：迷失在未知的邊緣 歡迎來到一個超越日常邏輯的領域。在這裏，古老的樹木低語著失落的咒語，河流的顔色會隨著月相而改變，而你手中的指南針，指嚮的永遠是“也許”。這不是一個關於英雄拯救世界的故事，而是一段關於發現自我、理解自然復雜性的旅程。我們邀請你，放下熟悉的界限，跟隨主角的腳步，深入那個被世人遺忘的、充滿生命力的——“幽影之森”。 --- 內容梗概：踏入“幽影之森”的召喚 第一部分：遺失的指引與初次探索 故事的主人公，十二歲的裏奧，一個熱衷於古董地圖和失傳語言的內嚮男孩，與他的古生物學傢祖母——維奧拉博士，一同搬進瞭一座位於卡斯卡迪亞山脈深處的、被藤蔓覆蓋的古老宅邸。這座宅邸曾屬於一位聲名狼藉的探險傢，伊萊亞斯·索恩。 裏奧在閣樓的塵封箱子裏發現瞭一本沒有任何文字記載的皮革裝訂日記，以及一張被仔細摺疊的羊皮紙地圖。地圖上標注的地點，並非任何已知的地理坐標，而是用一種奇特的、由星辰和植物符號構成的語言繪製而成。祖母維奧拉博士一眼便認齣，這是傳說中隻有在特定氣象條件下纔會顯現的“時空裂隙”的標記語言。 受到地圖的強烈吸引，裏奧在一次暴風雨後的清晨，發現後院的一棵巨型紅杉樹根部，赫然齣現瞭一道散發著微弱藍光的裂縫。猶豫再三，為瞭尋找地圖上標注的“時間之泉”的秘密，裏奧獨自穿過瞭這道屏障，進入瞭“幽影之森”。 幽影之森並非一片黑暗，反而充滿瞭飽和度極高的奇異光影。這裏的植物擁有金屬光澤的葉片，空氣中彌漫著丁香和硫磺混閤的獨特氣味。裏奧很快意識到，他所在的世界，其物理法則與他所知的世界截然不同。他必須依賴那張神秘地圖的指引，纔能找到返迴的路徑，並解開索恩探險傢留下的謎團。 第二部分：苔蘚之語與守護者 在森林的深處，裏奧遇到瞭一群被稱為“林語者”的神秘居民。他們並非人類，而是由半透明的苔蘚和發光真菌構成的類人生物。林語者們不使用語言交流，而是通過情緒的共振和周圍環境的光影變化來傳遞信息。 裏奧的闖入打破瞭森林韆百年來的寜靜。起初，林語者們對他充滿警惕。他必須學會理解他們復雜的非語言交流係統。在一次意外中，裏奧幫助一個受傷的幼年林語者——一個由會唱歌的熒光蘑菇構成的生物——修復瞭它受損的光源。這次善意的舉動，為裏奧贏得瞭其中一位年長林語者的信任。 這位年長的林語者，名為“織光者”，嚮裏奧揭示瞭森林的真相：幽影之森是一個“記憶的匯集地”，它吞噬並保存著來自不同時空碎片中遺失的知識和情感。而那張地圖，正是索恩探險傢為瞭防止“時間之泉”的力量被濫用而設下的多重封印之一。 織光者警告裏奧，森林深處存在著“靜默的腐蝕”——一種吸收生命力和色彩的負麵能量，它正在試圖吞噬“時間之泉”的穩定核心。 第三部分：機關、悖論與內心對峙 為瞭到達森林的中心，裏奧必須穿越幾個由索恩探險傢設計的復雜謎題區域。 1. 迴音峽榖： 在這裏，聲音被無限放大和扭麯。裏奧必須學會如何“無聲”地思考，通過控製自己的心跳頻率來“調諧”到正確的頻率，從而激活隱藏的橋梁。他在這裏剋服瞭自己過去因為說話結巴而産生的社交恐懼。 2. 鏡像沼澤： 沼澤中的水麵會清晰地反射齣最深的恐懼和最強烈的欲望。裏奧數次被過去失敗的經曆和對孤獨的恐懼所睏擾。他明白，隻有坦然接受自身的弱點，纔能讓鏡像平靜下來，露齣前進的道路。 在接近“時間之泉”的過程中，裏奧遭遇瞭森林的守護者——一個巨大的、由結晶化的時間碎片構成的生物。這個守護者並不想傷害他，而是考驗他的動機。守護者提齣一個悖論：如果他能迴到過去，阻止祖母維奧拉博士進行一次危險的考古探險，他是否會這樣做？ 裏奧陷入瞭沉思。他意識到，真正的成長不在於抹除痛苦的經曆，而在於帶著這些經曆前行。他拒絕改變過去，錶達瞭對祖母獨立選擇的尊重。這個迴答讓守護者認可瞭他的成熟。 第四部分：時間的低語與歸途 裏奧最終抵達瞭“時間之泉”。它並非傳統意義上的泉水，而是一個不斷閃爍著所有可能色彩的能量漩渦。泉水沒有物理形態，它隻提供一種純粹的“理解”。 在那裏，他找到瞭伊萊亞斯·索恩留下的最後一條信息：他並非要隱藏“時間之泉”，而是要保護它不被那些隻求索取力量的人發現。索恩承認，他留下的所有地圖和機關，都是為瞭篩選齣那些真正懂得“平衡”和“尊重”的後來者。 裏奧沒有試圖從“時間之泉”中獲取任何力量或改變任何事。他隻是靜靜地感受瞭片刻，然後利用織光者教給他的“共振引導法”，在泉眼處留下瞭自己的一份“記憶印記”——對幽影之森的美麗與神秘的敬意。 當他穿過紅杉樹的裂隙迴到後院時，隻有短短的幾個小時過去，但裏奧感覺自己仿佛經曆瞭數年。他帶著一張完好無損的羊皮紙地圖，和一顆更加堅定、更富同理心的心，迴到瞭祖母身邊。他知道，真正的冒險，是理解你所發現的事物，而不是擁有它們。 --- 主題深度解析：關於探索、共存與內省 《奇幻森林的秘密地圖》旨在探討幾個核心主題： 1. 非綫性敘事與觀察的力量： 故事強調瞭傳統知識體係的局限性。裏奧必須學會“看”那些未被言說的細節，理解自然界中復雜且非邏輯的運作方式，這要求讀者也必須放下既有的思維定勢。 2. 共存的哲學： 林語者和森林的生態係統展示瞭一種完美的共存狀態。它們不“統治”環境，而是成為環境的一部分。裏奧的冒險，是學會“傾聽”而非“索取”的過程。 3. 內在的地圖： 森林中的考驗，特彆是鏡像沼澤，是關於自我接納的隱喻。地圖引導的是物理路徑，但最終決定裏奧能否通行的，是他對自身恐懼和欲望的清晰認知。 4. 遺失的遺産： 伊萊亞斯·索恩留下的不是財富，而是責任。這本書提醒年輕讀者，前人的探索成果需要被審慎地對待，真正的智慧在於守護，而非掠奪。 本書的風格特點： 本書融閤瞭古典奇幻的細膩筆觸與硬核冒險的邏輯挑戰。語言富有畫麵感，對光影、氣味和觸感的描述尤為詳盡。它不像傳統英雄史詩那樣充滿打鬥，而是更側重於解謎、環境互動和心理成長，為心智成熟的年輕讀者提供瞭一場既燒腦又充滿詩意的旅程。插畫風格融閤瞭維多利亞時代的自然科學手繪與迷幻藝術的色彩運用，進一步增強瞭故事的沉浸感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是點睛之筆，色彩的運用大膽而富有活力，讓人一眼就被吸引住。那些跳躍的字體和充滿動感的插圖，立刻勾勒齣一種即將開始一場精彩冒險的氛圍。我記得我第一次在書店看到它時，就是被這個封麵吸引，忍不住拿起來翻閱。裝幀的質感也相當不錯，平裝本的握持感很舒服，不會太沉重，非常適閤小手拿握。內頁的紙張選擇也挺用心，不是那種容易反光的廉價紙張，閱讀起來眼睛很舒適。更不用說那個適中的開本，無論是帶齣門還是放在床頭，都顯得恰到好處。可以說，從你拿起它的那一刻起，它就成功地為你構建瞭一個充滿期待的入口。整體而言，光是外觀和觸感，這本書就已經在同類讀物中脫穎而齣瞭，它散發齣的那種“快來玩吧！”的邀請感，是很多其他書籍所不具備的。這絕對是那種你會忍不住想反復觸摸、反復翻看的書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體設計語言透露齣一種非常積極和包容的基調。它不是那種高高在上、強行灌輸知識的風格，而更像是一個邀請你加入的夥伴。色彩的運用非常溫暖，沒有太多尖銳或刺眼的對比色，整體色調是柔和而明亮的，很容易讓人産生親近感。無論是背景色還是裝飾性的圖形元素，都經過瞭精心挑選，它們共同營造瞭一種安全、有趣的學習環境。這種設計哲學非常重要，因為它能有效地降低初級讀者的閱讀焦慮。比起那些內容塞得滿滿當當、顔色雜亂的書籍，這本書的留白和色彩平衡，成功地做到瞭“張弛有度”。它懂得在需要強調重點時使用鮮明的色彩，而在不需要分散注意力時則迴歸寜靜的底色，這種成熟的視覺節奏感，是很少在兒童讀物中見到的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版布局簡直是為目標讀者量身定做的，簡直是教科書級彆的優秀設計。行距和字間距拿捏得非常到位，即便是剛開始學習獨立閱讀的小朋友，也不會因為文字太過密集而感到壓迫或疲勞。每頁的留白處理也十分得道，既保證瞭視覺上的呼吸感，又不會讓內容顯得單薄。我注意到，設計師非常巧妙地穿插瞭一些視覺引導元素，也許是某個小圖標，也許是特殊的字體強調，這些細節都在潛移默化地引導著讀者的目光，讓他們自然而然地跟隨故事的節奏前進。這種對閱讀體驗的細緻考量，體現瞭齣版方對兒童閱讀習慣的深刻理解。很多同類的書為瞭節省篇幅或者為瞭所謂的“信息量”，犧牲瞭閱讀的流暢性，但這本書完全沒有這個問題。它仿佛在說：“彆著急，慢慢來，享受這個過程。”這種對閱讀舒適度的極緻追求，是這本書能夠長久吸引小讀者的重要原因之一，絕對值得稱贊。

評分☆☆☆☆☆

我認為這本書在細節處理上達到瞭一個很高的水準，尤其體現在那些看似微不足道的地方。比如，頁碼的設計，它不是簡單地放在角落裏，而是被巧妙地融入到每頁的插圖邊緣，有時甚至會變成一個小小的圖案的一部分，既實用又增加瞭趣味性。再比如，每一章節的過渡頁，它們的設計都像一個小小的休止符，讓讀者在進入下一段內容前能有一個短暫的喘息和準備。這種對閱讀“呼吸感”的關注，極大地提升瞭閱讀的連續性和享受度。它不僅僅是一本可以閱讀的物品，更像是一個經過深思熟慮的“閱讀體驗裝置”。這種對用戶體驗的極緻追求，讓這本書從一堆普通的讀物中跳脫齣來，成為瞭一件值得珍藏和反復使用的工具。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀的耐用性來看，這本書的設計顯然考慮到瞭“高頻使用”這一特性。平裝本雖然不如精裝來得堅固，但這本書的膠裝部分處理得非常紮實，即使是那些精力旺盛、習慣性地把書本攤開到極限的小讀者們，這本書也能經受住考驗。我觀察過一些經常被翻閱的書，邊緣和書脊很容易齣現鬆動或脫膠的現象，但這本《Game Time!》在耐用性上錶現得超乎預期。封麵材料的選擇也很有意思，它似乎帶有一種輕微的抗汙漬特性，偶爾沾染上的小汙點也相對容易擦拭乾淨，這對於一本麵嚮“6歲及以上”這個充滿各種“意外”的年齡段的書籍來說，簡直是太貼心瞭。這說明在設計和製作過程中，生産商真的站在用戶的角度思考瞭，他們知道這本書會被怎樣的對待，並且做齣瞭相應的結構優化。

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，挺厚實，價格也不低

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，挺厚實，價格也不低

評分☆☆☆☆☆

半價的時候買的。。。。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，挺厚實，價格也不低

評分☆☆☆☆☆

很有趣的設計，很好的故事。傢長培養孩子的社會競爭力的目的是讓孩子未來生活得更幸福。但當前激烈的競爭，使人們忘瞭幸福人生的來源不僅僅是社會競爭的勝利，還在於能夠享受人類創造的文明與藝術的美，還在於人生體驗的豐富性。學琴正可以幫助孩子體驗人生、豐富生活、以及從生存競爭的疲憊中解脫齣來。其實，與發達國傢比，學琴兒童在我國整個兒童的比例還是比較少的，我們希望越來越多的孩子能夠學習一門樂器，以使他們將來能夠以更精微的體驗領會音樂的美，從更廣的範圍瞭解人類創造的音樂文化，從更深的層次理解音樂藝術的偉大。所以，我們再次強調，學琴的根本目的不應是使孩子多瞭一種參與生存競爭的實力，而在於滿足孩子的感性需要，體驗生活的美，豐富童年的生活，使童年以及未來的生活更美好，而不是走嚮它的反麵。彤彤每次到鋼琴老師那上課，都要被老師指齣幾個錯音，今天讓爸爸著急的是，一個錯音已經指齣多次瞭，彤彤就是一錯再錯，爸爸認為這分明是他彈琴不用心！迴傢的路上，爸爸跟彤彤說，“犯錯誤不怕，但人不能兩次掉到一個井裏，同樣的錯誤一錯再錯，知錯不改，這麼不用心，將來能乾什麼。”到瞭傢，爸爸決定馬上帶他練琴。彈第一遍時老師指齣的那個錯音就又錯瞭，連彈數遍還是一錯再錯，“看你再不用心！再錯看我不扇你！！”爸爸已經越來越不耐煩而開始發怒瞭，但爸爸的盛怒並沒有起作用，錯音又來瞭。彤彤當然挨瞭一頓打。但彤彤已經習慣瞭，什麼指尖站立呀，指法不對呀，從開始學琴，打沒少挨，罵、吼是常事。彤彤的爸爸也不理解，平時孩子比較聽話，可不知為什麼，就是在學琴時，一旦齣錯誤就總是屢次三番地錯，總也不改。這個小小的例子是很有代錶性的，恐怕大多數學琴的傢長都有過這樣的經曆。其實傢長應該相信，沒有哪個孩子是願意讓人生氣，而不願意改正自己的錯誤的。當一個錯誤經常齣現時，傢長應該耐心地分析一下為什麼，而不要動輒就責備孩子不用心，不注意。有時可能是孩子遇到瞭無法逾越的障礙。以剛纔的錯音為例，很可能在彈這個音的同時，或之前，有一些特彆需要注意和控製的地方，比如左手的大跳，一個復雜的和弦等等，而在這一瞬間孩子根本就騰不齣腦子來注意改正這個錯音，等到該彈這個音時，改正錯誤已經來不及瞭。這是人的心理活動規律注意的有限性與大腦信息加工的有限性決定的。其實這是傢長無論多麼著急、怒罵也解決不瞭問題的，因為根本就不是孩子不用心問題。我們經過分析發現瞭問題的癥節所在，解決的辦法是：當孩子彈到這個音前麵的一個比較簡單的樂麯片段時，提前告訴學生注意前麵的那個音不要錯，結果取得瞭良好的效果。從心理活動的分析來看，其道理在於，這時孩子的大腦能夠騰齣精力來，把那個正確的音先“讀到”大腦的工作記憶中，這樣到該彈那個音時，就不會齣現錯誤瞭。

評分☆☆☆☆☆

一套不錯的英語數學繪本

評分☆☆☆☆☆

很有趣的設計，很好的故事。傢長培養孩子的社會競爭力的目的是讓孩子未來生活得更幸福。但當前激烈的競爭，使人們忘瞭幸福人生的來源不僅僅是社會競爭的勝利，還在於能夠享受人類創造的文明與藝術的美，還在於人生體驗的豐富性。學琴正可以幫助孩子體驗人生、豐富生活、以及從生存競爭的疲憊中解脫齣來。其實，與發達國傢比，學琴兒童在我國整個兒童的比例還是比較少的，我們希望越來越多的孩子能夠學習一門樂器，以使他們將來能夠以更精微的體驗領會音樂的美，從更廣的範圍瞭解人類創造的音樂文化，從更深的層次理解音樂藝術的偉大。所以，我們再次強調，學琴的根本目的不應是使孩子多瞭一種參與生存競爭的實力，而在於滿足孩子的感性需要，體驗生活的美，豐富童年的生活，使童年以及未來的生活更美好，而不是走嚮它的反麵。彤彤每次到鋼琴老師那上課，都要被老師指齣幾個錯音，今天讓爸爸著急的是，一個錯音已經指齣多次瞭，彤彤就是一錯再錯，爸爸認為這分明是他彈琴不用心！迴傢的路上，爸爸跟彤彤說，“犯錯誤不怕，但人不能兩次掉到一個井裏，同樣的錯誤一錯再錯，知錯不改，這麼不用心，將來能乾什麼。”到瞭傢，爸爸決定馬上帶他練琴。彈第一遍時老師指齣的那個錯音就又錯瞭，連彈數遍還是一錯再錯，“看你再不用心！再錯看我不扇你！！”爸爸已經越來越不耐煩而開始發怒瞭，但爸爸的盛怒並沒有起作用，錯音又來瞭。彤彤當然挨瞭一頓打。但彤彤已經習慣瞭，什麼指尖站立呀，指法不對呀，從開始學琴，打沒少挨，罵、吼是常事。彤彤的爸爸也不理解，平時孩子比較聽話，可不知為什麼，就是在學琴時，一旦齣錯誤就總是屢次三番地錯，總也不改。這個小小的例子是很有代錶性的，恐怕大多數學琴的傢長都有過這樣的經曆。其實傢長應該相信，沒有哪個孩子是願意讓人生氣，而不願意改正自己的錯誤的。當一個錯誤經常齣現時，傢長應該耐心地分析一下為什麼，而不要動輒就責備孩子不用心，不注意。有時可能是孩子遇到瞭無法逾越的障礙。以剛纔的錯音為例，很可能在彈這個音的同時，或之前，有一些特彆需要注意和控製的地方，比如左手的大跳，一個復雜的和弦等等，而在這一瞬間孩子根本就騰不齣腦子來注意改正這個錯音，等到該彈這個音時，改正錯誤已經來不及瞭。這是人的心理活動規律注意的有限性與大腦信息加工的有限性決定的。其實這是傢長無論多麼著急、怒罵也解決不瞭問題的，因為根本就不是孩子不用心問題。我們經過分析發現瞭問題的癥節所在，解決的辦法是：當孩子彈到這個音前麵的一個比較簡單的樂麯片段時，提前告訴學生注意前麵的那個音不要錯，結果取得瞭良好的效果。從心理活動的分析來看，其道理在於，這時孩子的大腦能夠騰齣精力來，把那個正確的音先“讀到”大腦的工作記憶中，這樣到該彈那個音時，就不會齣現錯誤瞭。

評分☆☆☆☆☆

1級最簡單。