這本書就像打開瞭一個塵封已久的寶盒,裏麵閃爍著曆史的光芒。當我翻開它時,立刻就被那種身臨其境的感覺吸引住瞭。想象一下,在雪山之巔,曆經數韆年的冰封,一個古老生命的痕跡就這樣被悄然揭示。作者用生動細膩的筆觸,將我們帶到那個遙遠的時代,去感受那個5000年前的人類是如何生活的。書中的每一個細節都充滿瞭探索的樂趣,從他穿著的衣物,到他隨身攜帶的工具,仿佛都在嚮我們講述著一個關於生存、關於智慧、關於人類與自然之間微妙聯係的古老故事。我特彆喜歡作者對於發現過程的描述,那種一絲不苟的科學精神,那種突破重重睏難的執著,都讓人心生敬佩。每一次挖掘,每一次分析,都像是解開一個古老謎團的鑰匙,引領著讀者一步步走近真相。這本書不僅僅是關於一個木乃伊的發現,更是一次關於人類文明起源的探尋,一次對於時間洪流中生命痕跡的敬畏。它激發瞭我內心深處的好奇心,讓我思考,在漫長的曆史長河中,我們人類是如何一步步走到今天的。
評分這本書帶給我的不僅僅是知識,更是一種震撼心靈的體驗。它讓我明白,曆史並非冰冷的書本數字,而是鮮活的生命故事。當我讀到關於“冰人奧茨”的細節時,我仿佛能夠感受到他身處那個寒冷世界的艱辛,他為瞭生存而付齣的努力。書中的插圖和照片更是錦上添花,逼真地呈現瞭那個古老生命的模樣,以及考古學傢們工作的場景。那種嚴謹的科學態度,那種對曆史遺跡的珍視,都讓我深受感動。我尤其欣賞作者在講述發現過程時所展現齣的那種懸念感和引人入勝的敘事方式。每一次新的發現,都像是撥開一層層迷霧,讓我們更加接近事實的真相。這本書讓我意識到,我們生活的世界,其實充滿瞭未解之謎,而每一次的科學探索,都是一次與過去的對話,一次對生命奧秘的追尋。它鼓勵我去思考,去探索,去發現隱藏在平凡事物之下的不平凡。
評分這本書的敘事風格簡直是驚為天人!我從未想過一本關於考古的書能寫得如此扣人心弦。作者巧妙地將科學嚴謹性與引人入勝的故事性完美結閤,讓我完全沉浸其中,無法自拔。讀這本書的時候,我常常會忘記我是在閱讀,而是仿佛置身於現場,與考古學傢們一起,一點點地揭開這個5000年前的秘密。每一個發現,每一次的討論,都充滿瞭令人興奮的張力。書中的細節描寫非常到位,從冰川的融化,到木乃伊的身體特徵,再到他隨身攜帶的物品,都仿佛近在眼前。它不僅僅是關於一個古老生命的介紹,更是一次關於人類探索精神的頌歌。它讓我看到瞭科學的魅力,以及人類為瞭解開過去而付齣的巨大努力。這本書無疑是那種能夠點燃你好奇心,讓你對未知世界充滿嚮往的讀物。
評分這本書對我來說,是一次意想不到的知識和情感的雙重洗禮。我原本以為會讀到一本比較嚴肅的科普讀物,但它卻以一種非常人性化的方式,講述瞭一個古老生命的故事。作者並沒有迴避科學的復雜性,但卻能夠用通俗易懂的語言將其解釋清楚,讓我這個非專業人士也能看得津津有味。我尤其被書中對於“冰人奧茨”生活細節的刻畫所打動,那些關於他如何獲取食物,如何製作工具,如何應對惡劣環境的描寫,都充滿瞭生命的張力。它讓我意識到,即使在5000年前,人類的生存智慧和對生命的渴望,也與我們今天並沒有太大的區彆。這本書讓我對曆史有瞭更深的敬畏,也讓我對人類文明的延續和發展有瞭更深的思考。它不僅僅是一本書,更是一扇通往過去的窗口,讓我們得以觸摸到那段失落的時光。
評分我一直對考古和古人類學有著濃厚的興趣,而這本書簡直就是為我量身定做的。它以一種非常引人入勝的方式,講述瞭“冰人奧茨”這個5000年前的古老生命的發現過程。作者並沒有用枯燥的學術語言,而是用一種非常平實的敘述,讓我們能夠輕鬆地理解那些復雜的科學細節。從最初的偶然發現,到後續的精密挖掘和研究,整個過程都充滿瞭戲劇性。我特彆喜歡書中對於當時社會環境的描繪,以及這位古老生命可能的生活方式的推測。這些想象和推測,並非是空穴來風,而是建立在堅實的考古證據之上。它讓我對那個遙遠的時代有瞭更直觀的認識,也讓我對人類祖先的智慧和生存能力感到驚嘆。這本書就像一個時間膠囊,將一段塵封的過去展現在我們眼前,讓我們得以窺見一個失落的世界。
評分書很好,可以念給孩子聽。紙張厚,印刷也很好。
評分書挺好,給孩子讀的。
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評分書編寫很好質量還行吧東西很好哦,養興趣 恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中,引導學生學一種算法,就嘗試在同行課程中應用。我們還經常介紹一些趣味性算例,如: “菲波納契兔子問題”、“水仙花數”、“競賽記分”等,培養學生的學習興趣,讓大傢積極主動、自覺獨立地獲取知識,打好學習程序設計語言的基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟(即“算法”)當作授課的重點,從而讓學生明白如何分析並解決實際問題,逐漸培養學生進行程序設計的正確思維模式。 循序漸進 絕大部分學生是第一次接受計算機語言,“通俗性、可接受性”的教學原則同樣適閤於這門課的教學。在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程,也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課,目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想, 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力,為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說,該課程有實際應用價值,為用計算機解決實際問題提供瞭方法,是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具,同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習,結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式,不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中,取得瞭較好的教學效果,有助於學生在有限的教學時間內,以最快最簡單易懂的方式,紮實地掌握C語言的內容,並能運用自如
評分是哈拉爾德·達爾(Harald Dahl),母親是蘇菲·瑪德蓮·達爾(Sofie Magdalene Dahl),都是挪威人。達爾一傢在1880年代由挪威遷往卡地夫。羅爾德是因一個當時挪威的民族英雄北極探險傢羅爾德·亞孟森而得名的。他在傢中跟他的父母及姊妹說的是挪威語。達爾和他的姊妹在卡地夫挪威水手的教會施洗及命名,那裏是他們父母上的教會。
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評分於是,羅爾德被轉到一所寄宿學校,但在那裏他過得非常不愉快。他十分想傢,幾乎每天都會給傢裏寫信,不過他從來都沒有在信裏顯示齣他的不開心。在母親去世後,他纔發現她收藏瞭所有當時往來的信件。
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