Sideways Stories from Wayside School [平装] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Louis Sachar（路易斯·查尔） 著

图书标签:

• 儿童文学
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• 学校生活
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• 青少年
• 故事

出版社： Bloomsbury Publishing

ISBN：9781408801727

商品编码：19031234

包装：平装

出版时间：2010-08-16

用纸：胶版纸

页数：144

正文语种：英文

商品尺寸：19.3x12.7x1.27cm;0.14kg

内容简介

There has been a terrible mistake. Wayside School was supposed to have been built with thirty classrooms all next to each other in a row. Instead it was built with the thirty classrooms all on top of each other – thirty storeys high! That may be why all kinds of strange stuff happens at Wayside School. Especially on the thirtieth floor. It is a school full of unusual characters too. Mrs Gorf, the meanest teacher in the world. Terrible Todd who always gets sent home early. John who can only read upside down. It is a crazy mixed-up school, brilliantly brought to life by the irresistible Louis Sachar.

作者简介

Louis Sachar is the author of the international bestseller and award-winning Holes, now a feature film. All of Louis’s books for children have been published in the UK by Bloomsbury. These also include Stanley Yelnats’ Survival Guide to Camp Greenlake, Dogs Don’t Tell Jokes, There’s a Boy in the Girls’ Bathroom, The Boy Who Lost His Face, Pig City, Someday Angeline and the Wayside School books. Louis Sachar lives in Austin, Texas, with his wife, daughter and two dogs.

内页插图

精彩书评

"Louis Sachar is one of the few masters of American fiction."
--Independent on Sunday

"Magic and hard realism come crashing together. This is an extraordinary and unconventional novel."
--Observer

"An exceptionally good novel"
--Sunday Times

"Thirty clever, fast-moving stories that describe the bizarre events at Wayside School . . . each story is refreshingly different."
--Guardian

前言/序言

《光阴的故事：一个作家的旅程》 作者：艾丽西亚·范德比尔特 出版社：星辉文化 页数：550页 装帧：精装 --- 书籍简介： 《光阴的故事：一个作家的旅程》并非一部简单的自传，它是一份对“创作”这一古老而神秘行为的深入剖析，是一部关于灵感、坚持与自我发现的史诗。艾丽西亚·范德比尔特，一位在文学界享有盛誉，却始终保持着一种近乎隐士般低调的作家，首次敞开心扉，引领读者进入她那充满奇思妙想与深刻洞察力的内心世界。 这本书以非线性的、充满象征意义的叙事结构展开，模仿了记忆和创作过程中思维的跳跃性。它没有遵循传统的“童年—求学—成名”的线性时间轴，而是像一幅巨大的、由无数碎片拼凑而成的挂毯，每一章都代表着创作生涯中一个关键的“顿悟点”或“挣扎期”。 第一部：静默的开端与声音的捕获 范德比尔特首先描绘了她早年对世界的感知方式——她如何将日常生活的琐碎细节，比如阳光穿过百叶窗投下的光影、老式打字机的机械声、或是雨水滴落在锌皮屋顶上的节奏，转化为潜在的故事素材。 她详细记录了她作为一名年轻记者，穿梭于二十世纪八十年代末期欧洲的文化熔炉时期的经历。这不是关于宏大历史事件的记录，而是聚焦于那些被主流历史忽略的、边缘人物的“微型叙事”。例如，她用近乎小说笔法描绘了一位柏林墙倒塌前夕，在东柏林一家废弃剧院里收集旧海报的看守人的故事，这位看守人坚信每一张海报的油墨气味中都封存着过去的空气。 这一部分着重探讨了“倾听”的力量。范德比尔特认为，真正的故事不是你讲出来的，而是你捕捉到的。她分享了她如何在咖啡馆的角落、拥挤的火车站台，以及夜晚的寂静中，辨识出那些“失落的音符”——那些尚未被书写、却已然存在的故事情节的骨架。她坦诚地描述了她初稿的失败之处，那些因为“过于努力地讲述”而显得僵硬和虚假的作品。 第二部：结构与迷宫的艺术 写作的本质，对范德比尔特而言，是一场与“秩序”和“混乱”之间的永恒角力。在本书的中段，她深入探讨了她独特的写作技巧，特别是她对“非欧几里得叙事”的偏爱。 她将一本小说的构思比作设计一座复杂的迷宫。读者（和作者自己）必须迷失其中，才能真正理解出口的意义。她剖析了她如何构建她的代表作《时钟匠的遗嘱》，这本书以倒叙、多重视角和跳跃的时间线著称。她解释说，这种结构并非故弄玄虚，而是为了模仿人类记忆的不可靠性以及时间本身的相对性。 本部分包含了几段极具启发性的“工作笔记”片段，展示了她如何从一个看似随机的意象——比如一枚被腐蚀的铜币——推导出一段横跨两个世纪的家族秘史。她强调，在找到那个“叙事核心的重力点”之前，所有的文字都只是浮沙。她对“完美句子”的追求近乎苛刻，并分享了她与编辑之间关于一个副词的使用权而进行的激烈辩论，这段轶事生动地展现了她对语言精确性的执着。 第三部：角色的幽灵与创作者的孤独 文学创作的最高境界，是让角色获得生命，并反过来“塑造”作者。范德比尔特用一种近乎哲学思辨的笔调，探讨了她与笔下人物的关系。 她描述了创作过程中经常出现的“角色侵入感”——当人物的意志力强大到开始挑战作者既定的情节走向时，她如何处理这种内在的冲突。她坦言，她的一些最受欢迎的角色，实际上是她试图“遗弃”却被他们紧紧抓住的故事线。 这本书最动人之处，在于她对作家孤独感的坦诚描述。她没有美化创作过程，而是直面了那种将自己与世界暂时隔离、沉浸在想象的深渊中的煎熬。她分享了在漫长的写作间歇期，如何通过园艺、修复古董家具等需要极度专注的手工劳动来“清洁心灵”，为下一次精神跃迁做准备。 尾声：未完待续的遗产 在全书的最后部分，范德比尔特将目光投向未来。她探讨了数字化时代对传统文学形态的冲击，以及她对“故事不朽性”的信念。她认为，技术会改变传递故事的媒介，但人类对意义、爱、失落和英雄主义的内在渴望是永恒不变的。 《光阴的故事》不是一本关于如何写出畅销书的指南，它是一份关于如何“活出故事”的宣言。它献给所有在沉默中寻求表达，在混乱中构建秩序的人们。通过范德比尔特深刻、富有诗意的文字，读者将不仅了解一位作家的创作历程，更将体验到人类心智如何将转瞬即逝的“光阴”，炼化成永恒的“故事”。这本书本身，就是一场精妙绝伦、引人入胜的文学迷宫，等待着每一个愿意迷失其中的探寻者。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是某个充满智慧的、但略微有些偏执的叔叔在给你讲述他年轻时犯下的最离奇的错误，语调里带着一种看透世事的淡然，却又处处流露出对世界不完美的深情。它的魅力在于其内在的节奏感，那些句子和段落的长度、停顿、以及突然爆发的荒谬情节，都经过了精心的编排，形成了一种独特的韵律，让人欲罢不能。我发现自己常常会暂停下来，回味某一句措辞，那种精准到位的形容词和动词，简直是文字艺术的典范。它不仅仅是关于怪人怪事，它更是在探索“如何成为自己”的复杂性，只不过是以一种极其迂回和幽默的方式进行阐述。那些看似独立的故事，实际上都在编织一张关于身份认同和归属感的网，尽管网上的“蝴蝶”们都长着奇怪的翅膀。我尤其欣赏作者对于角色内心独白的刻画，那种将人类最深层的不安和最滑稽的自我辩解并置的手法，高明得令人惊叹。这本书的后劲很大，读完很久之后，某些片段还会时不时地跳出来，让你会心一笑，那是智慧与趣味完美结合的标志。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是一场关于日常生活中那些微小却又荒诞的奇遇的盛宴！我得说，作者的想象力真是天马行空，他似乎对那些我们习以为常的事物有着一种独特的“透视镜”，能从中挖掘出最不合逻辑却又让人捧腹大笑的细节。记得有一次读到关于那个总是喜欢把事情搞砸的老师的故事，那种无厘头的逻辑链条，简直让我差点把手中的咖啡喷出来。这本书的叙事方式非常灵巧，它不是那种线性的、循规蹈矩的故事，更像是一连串闪烁的、充满惊喜的小火花，每一章都能带给你一个全新的、古怪的角度去审视我们所生活的世界。它成功地捕捉到了一种童真特有的、对规则的漠视和对想象力的无限拥抱。我特别欣赏作者在描绘人物性格时的那种毫不留情的真实感，即使是那些行为举止最怪异的角色，你也能感受到他们内心深处某种可爱的驱动力。它不仅仅是阅读，更像是一场思维的体操，强迫你跳出常规的思考框架，去迎接那些意想不到的转折。对于任何一个厌倦了平庸叙事的人来说，这绝对是一剂强效的“解药”。它让你重新相信，最精彩的故事往往就藏在那些最不起眼的角落里，只需要一个古怪的视角去发现。

评分☆☆☆☆☆

我向所有那些对生活中的“不和谐音”抱有好奇心的人强烈推荐这本书。它有一种魔力，能将那些被主流叙事边缘化的片段重新置于聚光灯下，并赋予它们极高的戏剧价值。不同于许多旨在取悦读者的作品，这本书似乎更专注于展现真相的复杂性——即使这个真相是建立在一堆毫无逻辑的猜想之上。我特别喜欢其中那种近乎实验性的叙事手法，它挑战了我们对于“连贯性”的固有期待。你永远不知道下一秒你会遇到什么，也许是关于时间旅行的严肃探讨，也许是关于午餐盒的史诗级辩论，而两者之间的过渡是如此自然而然，让你完全接受了这种跳跃。它像是一面扭曲的镜子，反射出我们这个社会的种种固执和僵硬，但它不是批判，而是一种温和的、带着善意的嘲弄。读这本书的过程，就是不断地放下预设、拥抱混乱的过程。它教会我，真正的创造力往往来自于对既有框架的巧妙破坏，而不是对框架的盲目遵循。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己的幽默感被重新校准了。它的妙处在于，它对“正常”的界限进行了极其有趣的模糊处理。这套故事集展现了一种近乎天才的对语言和情境的操控能力，每一次阅读都像是在解开一个精心设计的谜题，但谜底往往不是一个标准的答案，而是一个更荒谬的、但又无比贴切的观察。我尤其喜欢它那种近乎“超现实主义”的幽默感，人物的对话充满了那种不经意间的哲学意味，但又被包裹在一层厚厚的、令人发笑的日常琐事之中。举个例子，那些关于学校建筑本身那些令人费解的布局，简直是对官僚主义流程和僵硬教育体制最温柔也最犀利的讽刺。这本书的结构非常松散，但这种松散感恰恰是其力量所在，它允许作者随时将你从一个场景抛入另一个截然不同的情境，制造出一种持续不断的认知失调，而这种失调正是笑点的核心。它提醒我们，很多我们认为理所当然的事情，其实都建立在非常脆弱甚至可笑的假设之上。如果你想找一本能让你在公共场合偷偷笑出声，同时又能在合上书后若有所思的东西，那么别犹豫了，就是它了。

评分☆☆☆☆☆

这本书最令人称道的一点，或许是它对“怪异”的庆祝。它不是在讲述“怪人”如何努力适应“正常”世界，而是直接将整个世界设定在一个“怪异”的基调上，让那些“正常”的元素反而显得格格不入。这使得读者可以完全卸下防备，进入一个纯粹由想象力驱动的领域。我发现自己在阅读时，会不自觉地模仿作者那种略带夸张和讽刺的语调，这极大地增强了阅读体验。故事的密度非常高，信息量大，但因为其幽默的外衣，消化起来毫不费力。其中关于友谊和不合群的描绘尤为动人，它展示了即使在最离奇的环境下，人与人之间依然存在着深刻的、有时甚至是笨拙的联结。这本书成功地将哲思的深度和纯粹的娱乐性融合在一起，形成了一种独特的“高雅的胡闹”。它证明了，最深刻的洞察往往不需要宏大的背景，只需要几个精心打磨的、充满生命力的荒诞瞬间。它是一次精神上的“迷你假期”，一次对思维惯性的彻底解放。

评分☆☆☆☆☆

当路易斯．萨奇尔还是学生时，他的老师们总是念错他的名字。现在，他变成有名的童书作家，不同地方的老师还是念错他的名字。在他们家族，这个姓氏的发音是萨「克」尔，但事实上这个字正统的发音为萨「奇」尔，你说怪不怪。

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

Warning: The humor is black humor, but hilarious. So you may want to pre-read this book to see if it is appropriate for your child. But despite being black humor, everything ends well and for the best, sort of like Charlie and the Chocolate Factory or Junie B. Jones. This is not a "sweet" book, but it is fun!

评分☆☆☆☆☆

被小朋友买的书,学习英文滴

评分☆☆☆☆☆

三十层楼的教室里，有个很坏的老师，你不乖，她就会动动耳朵，把你变成苹果！后来来了个很好的老师，第一次上课，她却把学生看成了猴子！这是什么怪学校？你看他怪，他才觉得你不正常！

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

It is silly humor. For example, the mean teacher turns the students into apples, a girl tries to sell her toes (unsuccessfully), a dead rat disguises itself as a student, and so on.

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、