Big Frank's Fire Truck [平装] [3岁及以上] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Leslie MacGuire（莱斯利·麦克桂尔） 著，Joe Mathieu（乔·马蒂厄） 绘

图书标签:

• 消防车
• 儿童绘本
• 3-5岁
• 交通工具
• 动物
• 友谊
• 冒险
• 勇敢
• 平装书
• 故事书

出版社： Random House

ISBN：9780679854388

商品编码：19036504

包装：平装

出版时间：1996-10-08

用纸：胶版纸

页数：32

正文语种：英文

商品尺寸：20.32x0.51x20.32cm;0.07kg

内容简介

Big Frank and the rest of the firefighting c rew race to the scene of an accident, inspect the local Kwik Shop, demonstrate fire safety at Niceview Elementary School, and battle a raging brush fire.

作者简介

Leslie McGuire is a published author and an editor of children's books and young adult books. Some of the published credits of Leslie McGuire include What's in Grandma's Closet?, The Fairy Princess Kit: A story & costume in every box!, Big Mike's Police Car (Pictureback(R)).

内页插图

《星辰彼岸的织梦者》 第一章：遗忘之地的低语 风，总是带着一种古老的、咸湿的气息，拂过“寂静之环”的每一寸沙砾。这里是众神遗忘的角落，一片被时间和记忆抛弃的广袤荒原。在环的中心，矗立着一座被苔藓和藤蔓严密包裹的巨大石碑，碑身上刻满了早已失传的符文，没人知道它们代表着什么，更别提讲述它们背后的故事了。 艾拉，一个十六岁的女孩，正跪在这冰冷的石碑前，用她那双被沙暴磨砺得粗糙的手，小心翼翼地拂去附着其上的泥土。她的眼睛，是如同暮色中的湖水一样深沉的青灰色，映照着天空中那颗孤独旋转的紫色星辰——“守望者”。 艾拉不是这里的人。她是在一场突如其来的沙暴中被发现的，那时她手中紧紧攥着一块残缺的星图碎片，上面描绘的星系与她现在头顶的夜空毫无关联。她被收养她的部落——“风语者”奉为不祥的预兆，也视为带来希望的奇迹。 “孩子，你又在和石头说话了。”一个沙哑的声音传来。 说话的是老萨满，卡尔，一个几乎与这片土地融为一体的老者。他的皮肤像干裂的河床，但他的眼睛里却燃烧着清晰而坚定的火焰。 艾拉没有回头，她知道萨满总是在那里，像一棵固执的树。 “我只是在听，萨满。”艾拉轻声回答，她的声音比风声还要微弱，“我感觉它在呼唤我。那些刻痕，它们在移动。” 卡尔叹了口气，走近她，巨大的阴影笼罩了艾拉。 “那些只是你想象出来的，艾拉。这里只有沙子，死亡，和永恒的等待。我们是最后的‘风语者’，我们唯一的职责就是守住这个环，不让那些…迷失的低语进入外面的世界。” “迷失的低语？”艾拉猛地转过身，眼中闪烁着求知欲的光芒。她渴望了解自己的来历，渴望明白为何她总是梦见一个她从未见过的、充满绿色植物和蓝色海洋的世界。 卡尔的表情变得凝重起来。他从腰间解下一只用动物骨骼串成的护身符，递给艾拉。 “你体内的力量正在觉醒，孩子。‘守望者’的颜色开始影响你的梦境。记住，‘寂静之环’并非天生的荒漠，它是被‘封印’的。而你，也许就是打破封印的关键。” “封印什么？” “‘织梦者’的残骸。”卡尔的声音压得极低，仿佛害怕被风听见，“传说中，在‘大破灭’之前，存在着一个能够编织现实的种族，他们掌握了构建和解构物质的‘源语’。但他们变得傲慢，试图重写宇宙的法则，最终力量失控，自我毁灭。他们留下的，是破碎的知识和无尽的混乱。我们世代守护的，就是防止这些混乱再次侵蚀现世。” 艾拉紧紧握住护身符，那冰凉的骨头上传来的微弱脉动，让她感到一种强烈的熟悉感。 第二章：星图与裂隙 艾拉知道，要解开自己的身世之谜，她必须离开“寂静之环”。她偷偷准备了一批干粮和水袋，并在一个新月之夜，悄悄溜出了部落的临时营地。 她遵循着残破星图碎片的指引，那是她醒来时唯一的信物。星图指向了环的东侧边缘，那里矗立着一排被称为“叹息之柱”的黑色玄武岩结构。 当她靠近时，她发现那些岩柱并非自然形成，而是巨大的、被某种能量腐蚀的机械残骸。空气中弥漫着一种刺鼻的臭氧味，与草原上的干燥气息格格不入。 在其中一根最高的柱子下，艾拉发现了一个半掩埋的入口，通往地下。她深吸一口气，点燃了一根火把，沿着湿滑的石阶向下走去。 地下通道比她预想的要深邃得多，空气中的低温让她的呼吸凝结成白雾。通道尽头，是一个巨大的圆形穹顶空间，中央悬浮着一个不断旋转的、发出微弱蓝光的装置——那是星图碎片对应的地方。 当艾拉将手中的碎片插入装置的凹槽中时，整个空间瞬间被强光淹没。装置发出了尖锐的啸叫声，周围的墙壁上，那些原本模糊不清的符文开始亮起，以一种肉眼可见的速度重组，形成了一幅复杂的、动态的宇宙地图。 艾拉感到一股强大的吸力，她的身体不由自主地漂浮起来，直面那幅地图。 “这是……‘源语’的图书馆。”她喃喃自语，那份知识并非通过学习获得，而是直接被灌输到她的意识深处。她理解了“织梦者”是如何利用声波和光波来构建物质的原理，也明白了“大破灭”的真相：他们不是毁灭了自己，而是将自己“压缩”进了维度夹层，等待一个合适的“钥匙”来释放他们。 这时，地图中央出现了一个裂隙，如同撕开的丝绸，里面透出令人目眩的、纯粹的白色光芒。 “钥匙……是她。”一个苍老而空洞的声音从裂隙中传来，那声音没有明确的性别，却充满了无尽的疲惫和诱惑。 “孩子，你终于来了。来吧，加入我们，重塑这破碎的一切。你体内流淌着‘源语’的最后血脉，只有你能完成我们的使命。” 艾拉的心脏剧烈跳动。她知道，这股声音，就是萨满所说的“迷失的低语”。它试图利用她对真相的渴望。 她强迫自己集中精神，紧紧抓住萨满给她的骨质护身符。护身符上传来的微弱暖意，瞬间将她从眩晕中拉回。 “我不是钥匙，”艾拉咬紧牙关，对着裂隙喊道，“我是‘风语者’的守护者，我不会让混乱重现！” 她猛地抽回星图碎片，光芒瞬间熄灭，穹顶陷入一片黑暗。裂隙并未消失，但其力量被削弱了大半。 第三章：背叛与抉择 艾拉仓皇逃出地下室，她知道自己暴露了。她必须回到部落，警告他们。 然而，当她冲出“叹息之柱”时，等待她的不是救援，而是部落的包围。 萨满卡尔站在最前面，他的脸上布满了失望和愤怒，他手中的法杖正发出不祥的红光。 “我给了你庇护，艾拉。我教你如何适应这片土地的寂静。而你，却去唤醒那些被诅咒的知识！”卡尔的声音充满了痛苦，“你以为我们守护这个地方是为了什么？是为了一个虚无的未来，还是为了我们祖先的安宁？” “我只是想知道我是谁！”艾拉辩解道，但她知道，现在任何解释都是苍白的。 “你不需要知道你是谁，”卡尔冷酷地说，“你只需要履行你被给予的命运——成为新的守护者，继续封印裂隙。你竟然试图与‘织梦者’接触，你玷污了我们的希望！” 原来，萨满一直以来都在利用她。他们需要的不是封印者，而是“容器”。艾拉身上携带的“源语”血脉，是维持封印力量的必要载体。 “你们从一开始就知道我的身份。”艾拉明白了，眼泪涌上眼眶。 “是的，”卡尔承认了，“‘守望者’的颜色，只有在你体内才会如此清晰地显现。你并非被遗弃，而是被送来。” 就在这时，穹顶的震动传到了地面，比之前更加剧烈。那股“迷失的低语”似乎察觉到了裂隙被关闭，正试图强行突破。 一道漆黑的能量柱，带着腐蚀性的气味，从“叹息之柱”的方向直冲云霄。 “它冲破了封印的一部分！”一个年轻的“风语者”惊恐地喊道。 卡尔立刻转向艾拉：“现在，你必须做出选择！要么帮助我们重新加固封印，要么让‘织梦者’的碎片吞噬我们所有人！” 艾拉抬起头，看着那道黑色的光柱，她能感觉到它带来的巨大混乱和痛苦的低语。她想起了自己梦中的世界，那片宁静的蓝色海洋，她不愿让这片虚无的荒原成为所有世界的终点。 “萨满，我不会再做你们的容器。”艾拉缓缓抬起双手，她的双手开始发出柔和的青灰色光芒，那是星图能量与她自身血脉融合产生的力量。 “但我也不会让混乱降临。” 她没有选择加固旧有的封印，而是选择了另一种方式。她将自己对“源语”的理解，与“风语者”世代守护的“寂静”法则结合起来。 “寂静不是虚无，而是秩序的底色！”艾拉大喊。 她向前踏出一步，那青灰色的光芒化作无数细小的光线，射向那道黑色的能量柱。这不是对抗，而是“解析”。 光线接触到黑暗能量时，黑暗的结构开始瓦解，不是爆炸，而是缓慢地、无声地分解成最基础的粒子，回归到宇宙的背景噪音中。 卡尔惊愕地看着，他手中的法杖掉落在地。艾拉没有使用“织梦者”的创世力量，她使用的是“理解”的力量——她将混乱还原成了寂静。 当最后一道黑暗粒子消散后，艾拉也几乎力竭。她双膝跪地，光芒褪去，她又变回了那个瘦弱的，被沙暴磨砺的女孩。 “你……你掌握了‘中立之源’。”卡尔颤抖着，眼中第一次流露出敬畏而非控制的目光。 艾拉喘息着，抬起头，看向那片紫色星辰。 “我并非‘织梦者’，萨满，”她虚弱地说，“我只是一个从中立地带，寻找自己道路的旅者。‘寂静之环’需要守护，但不是靠谎言和束缚。它需要的是真正的平衡。” 她站了起来，目光坚定地望向荒原的远方，那里，地平线上出现了一抹微弱的、金色的光晕，那不是“守望者”的光芒，而是另一个世界的晨曦。 “我必须离开。这里已经不再是我的归宿，但请记住，萨满。寂静的尽头，是新的开始。” 艾拉转身，朝着那抹晨曦，一步步走去。她的背影在广袤的荒原上显得渺小，却充满了不容置疑的决心。她知道，真正的冒险，现在才刚刚开始。她必须找到“源语”图书馆的完整坐标，她必须找到那个曾将她送来的世界，去完成她自己定义的使命。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“可重读性”（Rereadability）简直达到了惊人的地步，我已经记不清我们一起读了多少遍了，但每次读似乎都有新的发现。起初，我的小侄女（三岁）只是单纯地喜欢那些巨大的、色彩鲜艳的图像，她会指着图片上的每一个小细节大声喊叫，完全沉浸在视觉的盛宴中。但随着她年龄的增长，她开始对文字内容产生兴趣，她会模仿我读一些重复出现的口头禅，甚至在玩角色扮演游戏时引用书中的台词。这种随着年龄增长而带来的深度体验，是判断一本优秀童书的重要标准。很多书可能在孩子一岁时很吸引人，但很快就会被束之高阁，但这本书似乎有一种魔力，能陪伴孩子度过好几个关键的认知发展阶段。我们甚至尝试着让她自己“读”给她的小熊听，虽然她只是在描述图片，但那份自信和参与感，让她对阅读这件事产生了强烈的正面联结。这不只是一个一次性的消费品，而是一件可以持续陪伴成长的“阅读伙伴”。

评分☆☆☆☆☆

我是一名热衷于寻找“教育意义大于娱乐性”的家长，这本书在这方面确实超出了我的预期。它巧妙地将一些非常重要的生活技能和情境融入到故事的主线中，完全不让人感到说教。比如，它在不经意间展示了团队合作的重要性，以及在压力下保持冷静的必要性。我儿子最近在幼儿园遇到了一些关于如何与朋友分享玩具的小摩擦，读完这本书后，我们聊起书中的角色是如何解决他们面临的挑战时，他突然领悟到了什么，并且在第二天回家后主动与那个玩伴和解了。这种潜移默化的教育力量是无价的。此外，这本书对于色彩的运用和对不同职业的初步介绍，也极大地拓宽了孩子的视野。它不是简单地告诉你“要合作”，而是通过生动的例子让你“看到”合作带来的巨大成功。我希望市面上能有更多这类既能让孩子玩得开心，又能提供扎实价值观引导的优秀作品，这本书绝对是其中的佼佼者，我强烈推荐给所有注重早期品格教育的父母们。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得简直是教科书级别的！我通常很怕那种节奏拖沓，或者情节平淡无奇的童书，但这本书完全没有这个问题。它从一开始就迅速将你带入一个充满动感的场景，每一个转折都恰到好处地吊着你的胃口，让人忍不住想快点翻到下一页看看接下来会发生什么。那种层层递进的紧张感，对于小家伙来说是最好的“刺激”。而且，语言的选择非常精妙，虽然是写给学龄前儿童的，但用词绝不幼稚，反而充满了画面感和拟声词的运用，读起来朗朗上口，非常适合大声朗读。我发现，每当我读到高潮部分，我自己的语调都会自然而然地提高，而我的孩子则会跟着我的节奏屏住呼吸，那种互动感是其他很多书无法比拟的。这种精心编排的叙事结构，无疑培养了孩子对故事逻辑和时间顺序的基础概念，远比那些仅仅停留在描述性文字上的绘本要高明得多。我甚至注意到，在读完几遍之后，我的孩子已经开始尝试预测下一句话的内容了，这说明故事的内在逻辑已经被她内化了，这才是真正好的儿童文学的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

从一个成年读者的角度来看，这本书在“情感共鸣”方面做得非常到位，这一点常常被低估了。作者似乎非常理解孩子在面对宏大、紧急情境时的那种既兴奋又略带敬畏的复杂情感。那种在危机中迸发出的无畏和担当，通过细腻的文字和插画完美地传达了出来，让人读着读着自己也会感到一种莫名的激动和骄傲。我读这本书时，有时会刻意放慢语速，去体会那种集体行动中个体所扮演的重要角色，这不仅仅是给孩子听的故事，它也提醒了我成年人生活中所应有的责任感和对社区的归属感。而且，书中的角色塑造非常立体，即使是配角也很有个性，他们之间的互动充满了真诚和温暖，让人感到这个“团队”是如此真实可信。这种深入人心的情感连接，使得每次阅读体验都不仅仅是信息传递，更像是一次情感上的洗礼。这本书成功地传达了一种信息：无论你多么渺小，你所做的贡献都是至关重要的。这是一个非常积极且令人振奋的主题，值得所有家庭拥有。

评分☆☆☆☆☆

天哪，这本书的封面设计简直是艺术品！那种鲜艳的色彩和充满活力的插画风格，一下子就能抓住孩子们的眼球。我女儿（她快四岁了）一看到它就忍不住尖叫起来，完全被那种强烈的视觉冲击力吸引住了。光是翻看那些跨页的大图，就能让人感受到那种扑面而来的热情和能量。这本书的纸张质量摸起来也非常厚实耐用，这对于我们家这种“阅读破坏王”来说简直是救星，不用担心她一撕就坏。而且，装帧的工艺看起来很扎实，即使经过反复翻阅和不小心的泼洒，整体依然保持着很好的形状。这本书的排版也处理得非常巧妙，字体选择清晰易读，间距适中，即便是我们开始尝试自主阅读的学步期孩子，也能轻松跟上文字的节奏。我特别欣赏作者在设计视觉元素时所流露出的那种对儿童心理的深刻理解，知道什么能激发他们的好奇心，什么能让他们感到安全和兴奋。这不仅仅是一本书，更像是一件可以互动的艺术品，强烈推荐给注重视觉体验的家长们。如果说有什么可以更完美的话，或许是希望它有更丰富的纹理触感，增加一些可以触摸的元素，但就目前的呈现效果来说，已经非常出色了，绝对是书架上的亮点。

评分☆☆☆☆☆

绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。 一些以图为主的卡通类幼儿图书与图画书也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。”文字很简单：“狼进了小羊家……”。后面用一整版表现狼打开门进来，所有的小羊都很惊慌，有的藏在大钟里，有的藏在床下，有的藏在门后，还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。 著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起阅读，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智化发展，又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。”当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

评分☆☆☆☆☆

在早期教育中，让孩子们很好地学习阅读是很重要的，因为书籍是知识的海洋，阅读是孩子们独立掌握知识的最重要的途径。儿童对阅读的态度如何，将决定着他未来的学习成就。　　国外研究资料表明：5岁左右的孩子已经会阅读了，早开始阅读比晚开始阅读对发展孩子的阅读能力有利，并无证据说明早期阅读对视力有害。　　每一位母亲都可以培养自己的孩子早读。这不仅能增进孩子的知识，开发孩子的智力，还可以解放自己——不至于每天都被孩子缠着讲故事。　那么，如何培养幼儿早期阅读的兴趣和能力呢? 　　1．需要一个良好的学习氛围。如果幼儿出生在一个有文化的家庭，这样的家庭藏书丰富，大人们经常看书，幼儿受到影响，自然而然就捧起了书本。这样，幼儿就先学会了重视阅读。也许他还只有1岁多，但他会拿起婴儿画报看得有滋有味。在他2岁到3岁之间，要坚持讲故事给孩子听。再大一点，要经常读书给孩子听。显然读书和讲故事是有区别的。不管孩子是否听得懂，都不要丧失信心。正是从大人们读书给他们听开始，幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解，这将决定他们学习阅读的能力。　　2．书面语始终是获取知识的重要来源之一。学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。对刚刚捧起书本阅读的幼儿来说，这意味着他开始思考言语和文字的关系。在探索其一致性时，他们先是明了图画与文字是有区别的，开始明白黑色的“符号”是写下来的话，开始领会到口语与书面语之间有所不同。　　可以说，幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面语，是开始阅读的第一步。如果家长们从幼儿学习说话开始，就有意识地多使用书面语言，对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。当然，这也对家长的文化素养提出了一定的要求。 3．教孩子识字的唯一目的是教他阅读。识字要与阅读同步，绝不要孤立地教幼儿认字几百个、上千个，这对于开发幼儿智力毫无益处，反而会弄巧成拙。如果迫使他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。而往往有一部分家长走入这个误区。　　 4．为孩子精心选择好的读物是重要的。要从他阅读一开始，就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。学习阅读必须从阅读中去学习，应当尊重儿童愿望和考虑他们的智力发展的现实需要。如果读物内容儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远，孩子会因为失去信心或兴趣而放弃，如果读物的内容越来越简单，读来越发容易，效果也不会好。因此，我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等等。有了一定的阅读能力，可以把孩子带到图书馆去让他自己选择书籍。

评分☆☆☆☆☆

个房子到底有多少座呀？”　　百里彤漫应一声，答道：“一共十三座！”　　江元好不吃惊，正思忖间，百里彤突然停下了身子，低声道：“江元，我爹爹一直未离此地！”　　江元一惊，问道：“那么他们为什么一起要闯那道花墙？”　　百里彤一笑道：“那是我们弄的手脚，其实我爹爹一直留在府内。”　　江元心中有些不悦，忖道：你既然要我帮忙，却又欺骗我。　　百里彤又含笑道：“江元，你不要怪我，因为事情实在太多了，弄得我头昏脑胀，没有时间和你详谈，你我结义兄弟，千万不要放在心上。”　　江元心事被百里彤说破，自己倒有些惭愧，连忙答道：“不要紧……我们现在做什么呢？”　　百里彤立时向远处望了一眼，接口道：“其实萧飞志等人，并非大患，即使他们发觉到，我也不在乎，更犯不上为他们弄这些手脚，我所以要你出力，为的是另两个厉害的人物。”　　江元心中不禁一动，紧接问道：“哪两个厉害的人

评分☆☆☆☆☆

不怕孩子看简单的，这么小，就是要在简单的里面重复，面上要尽可能铺开，多接触不同方面的简单的书，为以后兴趣提供引子。家长要站在孩子身后，关注她的兴趣，及时提供相应的资源，孩子喜欢的就是她要主动精听精看的，这个点一定要抓住，满足孩子的要求，不要嫌烦。另一方面，家长要拓宽自己的视野，选择囤书时把面儿铺开，各种各样的书都要囤一点，在这个过程中，家长也在学习，学习买书的技巧，了解书籍的质量和构成。虽然一时半会儿用不上，但是长远来看是有益处的。过于关注难度级别高的读物，我不太赞成。阅读的道理是相通的，语言只是一个用来了解自身和世界的工具。但是鉴于中文书的良莠不齐，所以还是以英文阅读来举例。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

在早期教育中，让孩子们很好地学习阅读是很重要的，因为书籍是知识的海洋，阅读是孩子们独立掌握知识的最重要的途径。儿童对阅读的态度如何，将决定着他未来的学习成就。　　国外研究资料表明：5岁左右的孩子已经会阅读了，早开始阅读比晚开始阅读对发展孩子的阅读能力有利，并无证据说明早期阅读对视力有害。　　每一位母亲都可以培养自己的孩子早读。这不仅能增进孩子的知识，开发孩子的智力，还可以解放自己——不至于每天都被孩子缠着讲故事。　那么，如何培养幼儿早期阅读的兴趣和能力呢? 　　1．需要一个良好的学习氛围。如果幼儿出生在一个有文化的家庭，这样的家庭藏书丰富，大人们经常看书，幼儿受到影响，自然而然就捧起了书本。这样，幼儿就先学会了重视阅读。也许他还只有1岁多，但他会拿起婴儿画报看得有滋有味。在他2岁到3岁之间，要坚持讲故事给孩子听。再大一点，要经常读书给孩子听。显然读书和讲故事是有区别的。不管孩子是否听得懂，都不要丧失信心。正是从大人们读书给他们听开始，幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解，这将决定他们学习阅读的能力。　　2．书面语始终是获取知识的重要来源之一。学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。对刚刚捧起书本阅读的幼儿来说，这意味着他开始思考言语和文字的关系。在探索其一致性时，他们先是明了图画与文字是有区别的，开始明白黑色的“符号”是写下来的话，开始领会到口语与书面语之间有所不同。　　可以说，幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面语，是开始阅读的第一步。如果家长们从幼儿学习说话开始，就有意识地多使用书面语言，对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。当然，这也对家长的文化素养提出了一定的要求。 3．教孩子识字的唯一目的是教他阅读。识字要与阅读同步，绝不要孤立地教幼儿认字几百个、上千个，这对于开发幼儿智力毫无益处，反而会弄巧成拙。如果迫使他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。而往往有一部分家长走入这个误区。　　 4．为孩子精心选择好的读物是重要的。要从他阅读一开始，就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。学习阅读必须从阅读中去学习，应当尊重儿童愿望和考虑他们的智力发展的现实需要。如果读物内容儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远，孩子会因为失去信心或兴趣而放弃，如果读物的内容越来越简单，读来越发容易，效果也不会好。因此，我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等等。有了一定的阅读能力，可以把孩子带到图书馆去让他自己选择书籍。

评分☆☆☆☆☆

还不错，虽然等货的时间有些长。

评分☆☆☆☆☆

不错啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

评分☆☆☆☆☆

不怕孩子看简单的，这么小，就是要在简单的里面重复，面上要尽可能铺开，多接触不同方面的简单的书，为以后兴趣提供引子。家长要站在孩子身后，关注她的兴趣，及时提供相应的资源，孩子喜欢的就是她要主动精听精看的，这个点一定要抓住，满足孩子的要求，不要嫌烦。另一方面，家长要拓宽自己的视野，选择囤书时把面儿铺开，各种各样的书都要囤一点，在这个过程中，家长也在学习，学习买书的技巧，了解书籍的质量和构成。虽然一时半会儿用不上，但是长远来看是有益处的。过于关注难度级别高的读物，我不太赞成。阅读的道理是相通的，语言只是一个用来了解自身和世界的工具。但是鉴于中文书的良莠不齐，所以还是以英文阅读来举例。