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[美] 史迪夫·劳（SteveLaw）著 著

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• 学习方法
• 天才培养
• 教育心理学

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出版社： 浙江人民出版社

ISBN：9787213084874

商品编码：28002470161

出版时间：2018-04-01

作  者:(美)史迪夫·劳(Steve Law) 著 定  价:49.8 出 版 社:浙江人民出版社 出版日期:2018年04月01日 页  数:225 装  帧:平装 ISBN:9787213084874 ●前言
●教出来的比尔·盖茨
●一袋坚果
●“太空针”高塔
●一杯冷水
●个奖杯
●请家长
●班主任
●一篇作文
●投资报告
●我们的邻居
●童子军
●篝火聚会
●圆桌会议
●感恩节
●擦车
●圣诞节
●休学
●白手起家
●母亲的信
●部分目录

内容简介

比尔·盖茨和史蒂夫·乔布斯，是许多孩子心目中的榜样，而他们的成长之路又是怎样的呢？在他们的成长之路中，他们的父母又扮演了怎样的角色·比尔·盖茨和史蒂夫·乔布斯的家庭出身有极大的不同，一个是律师的儿子，生活在无忧无虑的美国上流社会；一个是机械师的儿子，父母每天都在为温饱而奔波。但是，他们都成为了世代的弄潮儿。史迪夫·劳著的《教出来的天才(比尔·盖茨和乔布斯的家庭教育故事)》通过一个个小故事，讲述了他们每一步的成功、成就，都离不开幼时父母对他们的影响。 (美)史迪夫·劳(Steve Law) 著 史迪夫·劳，曾在加利福尼亚州立大学欧文分校接受靠前商务培训，美国肯塔基大学微藻技术应用研究者，美国哥伦比亚大学荣誉农业博士和美国普林顿大学荣誉文学博士，著有经典人物传记《我是未来——尼古拉·特斯拉传》，是《在火星上退休——伊隆-马斯克传》的合作者，获得世界杰出华人文学家柏林顿名人奖。

《天才养成记》 第一章：天赋初现的曙光 在浩瀚的宇宙星辰中，每一个生命都是一颗独特的星子，承载着未知的潜能与闪耀的可能。我们今天的故事，要从一处宁静的小镇开始，那里住着一个名叫艾莉的女孩。艾莉并非生而显赫，她的家庭平凡，生活朴实，然而，在她幼小的眼眸中，却闪烁着与年龄不符的敏锐和好奇。 艾莉最早的天赋显露，是在她对音乐的非凡感知力上。当同龄的孩子们还在咿呀学语，对简单的旋律懵懵懂懂时，艾莉已经能准确地分辨出不同乐器的音色，甚至能凭着惊人的记忆力，将听过的曲调用简单的口哨吹奏出来。她的父母起初只是觉得这是孩子的天性使然，是童年特有的纯真乐趣。直到有一天，镇上著名的老钢琴家，马丁先生，在一次偶然的机会听到艾莉哼唱一段复杂而优美的旋律时，他惊讶得几乎停止了呼吸。 “这孩子……这孩子对音律的理解，简直是老天爷赏饭吃。”马丁先生抚着他花白的胡须，眼中闪烁着难以置信的光芒。他是一位饱经风霜的音乐家，一生都在与音符打交道，但他从未遇到过如此天生具备音乐细胞的孩子。他立刻主动联系了艾莉的父母，表达了愿意亲自教导艾莉弹奏钢琴的意愿。 起初，艾莉的父母是犹豫的。他们担心过早地将孩子推向成人世界的竞争，也担心孩子会因此失去童年的乐趣。但马丁先生的诚恳与热切，以及艾莉眼中对音乐的渴望，最终说服了他们。于是，艾莉开始了她的音乐启蒙。 她的学习过程，并非一帆风顺。初学时的枯燥练习，手指的疼痛，音符的错乱，都曾让她感到沮丧。但每次当她指尖触碰到琴键，当她指尖下流淌出动人的乐章时，那些困难似乎都烟消云散。她对音乐的热爱，如同种子在肥沃的土壤里生根发芽，茁壮成长。她不仅能准确地弹奏出乐谱上的音符，更能用自己的情感去诠释音乐，赋予乐章灵魂。马丁先生惊叹于她独特的音乐理解力，她能听出乐曲中隐藏的情绪，并用自己的演奏将其放大或柔化，仿佛她本身就是音乐的化身。 除了音乐，艾莉在数学和逻辑思维方面也展现出惊人的天赋。她对数字有着近乎直觉的理解，复杂的数学问题在她面前仿佛化繁为简，她总能找到最简洁高效的解法。她喜欢解谜，喜欢逻辑游戏，她的头脑像一台精密的计算器，总能快速地分析、推理，并得出结论。这种天赋，与她在音乐上的天赋一样，都源于她对抽象符号与规律的深刻洞察力。 然而，天赋的显露，也带来了新的挑战。小镇上的生活是安逸的，而艾莉的这些特殊才能，却让她与周围的环境产生了一丝隔阂。她开始感受到，自己的兴趣和视角，与同龄人存在着明显的差异。她的父母虽然支持她，但也开始担忧，这样的孩子，如何在未来的世界中找到自己的位置？他们开始思考，如何才能更好地引导和培养艾莉的这些天赋，而不是让它们成为束缚她的枷锁。 第二章：引导者的智慧 当艾莉的天赋如破晓的曙光般逐渐显露，她的父母深切地体会到了“引导”的重要性。他们深知，天赋本身并非成功的保证，它需要恰当的滋养和方向的指引，才能开花结果。因此，他们开始主动地去了解，如何成为一个真正称职的“天赋引导者”。 首先，他们积极地向马丁先生请教。这位经验丰富的音乐家，不仅在技艺上是艾莉的导师，在思想上也为她的父母提供了宝贵的建议。马丁先生强调，对孩子的培养，绝不能脱离“兴趣”这个核心。他曾见过太多因为过度功利化而被压垮的天才儿童，他告诫艾莉的父母：“永远不要让孩子觉得，她学习是为了取悦大人，或是为了赢得比赛。音乐，应该是一种发自内心的热爱，是一种与世界沟通的方式。” 因此，艾莉的父母在音乐学习上，更多地扮演了“支持者”的角色。他们为艾莉提供最好的钢琴，创造安静舒适的练习环境，但他们从不强迫艾莉在规定时间练习，也从不拿她与别人比较。他们鼓励艾莉去探索不同风格的音乐，去看音乐会，去听各种类型的演奏。他们会和艾莉一起讨论音乐，听她讲述自己对某首曲子的理解。这种民主而尊重的态度，让艾莉对音乐的爱愈发纯粹和持久。 对于艾莉在数学和逻辑方面的天赋，她的父母也投入了极大的精力去引导。他们没有将她送入那些声名显赫的“天才班”，而是选择了一位退休的数学教授，一位对孩子教育有着独特见解的老者——张教授。张教授的教学方式与众不同，他从不拘泥于课本，而是喜欢用各种有趣的故事、游戏和生活中的例子来讲解抽象的数学概念。 在张教授的课堂上，数学不再是枯燥的数字和公式，而是充满了探索的乐趣。他会设计一些挑战性的逻辑谜题，让艾莉和几个同样有天赋的孩子一起合作解决。他鼓励孩子们提出自己的猜想，即使错了，也会耐心地引导他们分析错误的原因，并从中学习。张教授还经常带着孩子们去参观科技馆，去了解数学在现实生活中的应用，让他们明白，学习知识是为了更好地认识和改造世界。 艾莉的父母在这过程中，也学习到了很多。他们不再仅仅是为孩子提供资源，更是成为了孩子学习过程中的“伙伴”。他们会和艾莉一起阅读相关的书籍，一起讨论遇到的难题。他们鼓励艾莉将自己的数学思维应用到解决生活中的问题，比如如何合理规划家里的开支，如何设计一个更有效率的旅行路线。这种将学习融入生活的做法，极大地拓宽了艾莉的视野，也让她深刻地体会到了知识的实用价值。 然而，天赋的成长，并非仅仅依靠外部的引导。艾莉自身的内驱力，才是最关键的因素。她的父母始终尊重她的选择，当艾莉在某个阶段对某个领域产生浓厚的兴趣时，他们便会全力支持她去深入探索。比如，在一次偶然的机会，艾莉接触到了编程，她立刻被这种用代码构建世界的奇妙吸引。她的父母便毫不犹豫地为她报名了相关的线上课程，并为她购置了性能更好的电脑。 同时，艾莉的父母也深刻地认识到，一个“完整”的天才，不仅仅是智力上的超群，更需要健全的人格和良好的社交能力。他们鼓励艾莉参与学校的社团活动，让她有机会与不同背景的孩子交流。他们也会安排艾莉参加一些户外运动，让她在享受大自然的同时，锻炼身体，培养团队协作精神。他们知道，只有当孩子的心灵得到滋养，当她学会关爱他人，学会与人合作，她的天赋才能真正地在阳光下绽放，成为一个对社会有贡献的人。 第三章：挑战与蜕变 随着艾莉的年龄增长，她所面临的挑战也愈发严峻。天赋的光芒固然耀眼，但也吸引了外界过多的目光，带来了意想不到的压力。小镇上关于“艾莉是天才”的传言愈演愈烈，一些人对她充满了好奇，也夹杂着些许不解和嫉妒。升入中学后，艾莉的学业表现依然突出，但这同时也让她在同龄人中显得更加“与众不同”。 艾莉开始感受到一种微妙的疏离感。她在课堂上提出的问题，常常让老师也感到惊讶；她在音乐课上演奏的乐曲，远超出了课程的要求。有时，她会发现自己与同学们在话题和兴趣上存在着明显的代沟。她渴望与同龄人分享她的喜悦和思考，但有时又觉得难以找到共鸣。这种孤独感，让她一度感到迷茫。 她的父母敏锐地捕捉到了她的情绪变化。他们知道，孩子并非一块冰冷的石头，她的内心同样需要温暖和理解。他们没有选择回避，而是决定用更加智慧的方式来应对。 他们首先做的，是鼓励艾莉主动去寻找“同路人”。通过马丁先生的引荐，艾莉结识了其他同样热爱音乐的孩子，他们成立了一个小型的乐团，在其中，艾莉不再是那个“特立独行”的音乐家，而是团队中重要的一员，她学会了与他人协作，学会了倾听和包容。在张教授的建议下，艾莉也开始参与一些线上编程社区的讨论，在那里，她找到了志同道合的朋友，他们可以毫无障碍地分享彼此在编程上的心得和遇到的技术难题。 其次，艾莉的父母更加注重培养她的“韧性”。他们知道，在未来的道路上，挫折和失败是不可避免的。他们会故意给艾莉设置一些稍微超出她能力范围的挑战，比如让她独立负责一个小型项目，或者让她在公众场合进行一次演讲。当艾莉遇到困难，甚至失败时，他们不会立即给予帮助，而是鼓励她自己去思考解决的办法，去分析失败的原因。他们会告诉她：“失败并不可怕，可怕的是因为害怕失败而不敢前进。” 一次，艾莉在参加一个重要的音乐比赛时，由于过度紧张，出现了一些失误，最终未能获得预期的名次。那段时间，艾莉非常失落，她开始怀疑自己的能力。她的父母没有责备她，而是陪着她一起分析比赛录像，找出失误的原因，并鼓励她将这次经历看作是一次宝贵的学习机会。他们带她去听音乐会，让她重新感受音乐的美好，重新激发她对音乐的热爱。 “孩子，一场比赛的胜负并不能定义你，”她的父亲温和地说，“重要的是你是否从中有所成长，是否依然热爱你所做的事情。” 随着艾莉的成长，她也逐渐学会了如何与自己的天赋“和解”。她不再将自己的与众不同视为一种负担，而是将其看作是自己独特的一部分。她学会了在享受自己的天赋带来的乐趣的同时，也能够放下身段，与他人建立真诚的连接。她开始在学校里利用自己的数学和逻辑能力，帮助其他同学解决学习上的难题，她的善良和乐于助人的品质，赢得了同学们的尊重和喜爱。 艾莉的父母也深刻地意识到，他们不仅仅是在培养一个“天才”，更是在培养一个“完整的人”。他们鼓励艾莉去阅读文学作品，去欣赏艺术，去了解历史，让他们不仅仅停留在抽象的符号和逻辑中，更能感受到生活的多彩和人性的温暖。他们相信，一个真正优秀的人，一定是能够将自己的才华与人文关怀相结合，才能在社会中发挥更大的价值。 第四章：探索与贡献 当艾莉走出小镇，踏入更广阔的世界，她的天赋开始显现出更大的能量，并转化为对社会的积极贡献。大学的自由学习环境，为艾莉提供了更广阔的舞台。她不再受限于单一学科，而是能够将音乐、数学、编程等领域融会贯通，形成独特的跨界思维。 在大学期间，艾莉接触到了一些前沿的科研项目。她发现，自己对数据分析的敏锐洞察力，以及她强大的逻辑思维能力，在科学研究领域有着巨大的应用价值。她开始尝试将音乐的算法和结构应用到复杂的数据模型中，意外地发现了新的分析模式，为某些科学难题提供了新的解决思路。 她的导师，一位严谨而富有远见的教授，对艾莉的跨界研究方向给予了高度的肯定。在导师的支持下，艾莉开始与一个专注于人工智能和音乐结合的实验室合作。她将自己对乐曲情感的理解，通过编程的方式转化为算法，成功地训练出了能够创作出具有情感色彩的音乐的AI模型。这个项目在学术界引起了广泛的关注，不仅在音乐创作领域带来了新的可能性，也为人工智能的情感化发展提供了重要的参考。 同时，艾莉并没有忘记自己最初的音乐梦想。她一边参与科研项目，一边继续在音乐领域深造。她发现，那些复杂的数学和编程逻辑，反而能帮助她更深刻地理解音乐的结构和原理。她开始尝试创作一些融合了现代科技元素的音乐作品，这些作品既保留了传统音乐的优美旋律，又充满了前卫的电子音效和创新的编排，受到了许多年轻听众的喜爱。 艾莉的父母，看着女儿一步步实现自己的价值，心中充满了欣慰。他们知道，当初的选择是正确的。他们一直坚守着“不施压，重引导”的原则，让艾莉能够自由地探索，勇敢地尝试。他们鼓励艾莉关注社会问题，并思考如何用自己的才能去解决它们。 一次，艾莉了解到，在一些欠发达地区，孩子们缺乏接受优质音乐教育的机会。她没有犹豫，利用自己掌握的技术和资源，发起了一个名为“音乐种子计划”的公益项目。她开发了一套基于平板电脑的互动式音乐教学软件，将基础的乐理知识、演奏技巧以及一些简单的音乐创作方法，以生动有趣的方式呈现给孩子们。同时，她还组织了一批志愿者，前往这些地区，为孩子们提供线下的音乐指导。 这个项目取得了巨大的成功，许多山区的孩子们因此接触到了音乐的美好，他们的生活因此变得更加丰富多彩。艾莉的父母也积极参与到这个项目中，他们帮助艾莉筹集资金，联系学校，并为志愿者们提供后勤支持。 艾莉深知，自己的成长离不开家人的支持和引导。她感激父母给予她的自由和信任，感激马丁先生和张教授给予她的智慧和启迪。她也明白，所谓的“天才”，并非是天生的、一成不变的，而是通过不断地学习、探索、实践，以及与社会的互动，不断成长和蜕变的结果。 她的故事，并非一个简单的“天赋养成”的故事，而是一个关于“发现”、“引导”、“挑战”与“贡献”的完整生命旅程。它证明了，当天赋遇上智慧的引导，当个体成长与社会责任相结合，生命就能绽放出最璀璨的光芒，成为一个真正有意义的存在。艾莉的故事，还在继续，她的未来，如同她所创造的音乐一样，充满了无限的可能性，等待着她去谱写更动人的篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本书，老实说，我完全是抱着一种“试试看”的心态翻开的，毕竟市面上关于“成功学”和“天赋培养”的书籍已经多如牛毛，大多数都不过是陈词滥调的堆砌。然而，这本书的切入点却显得格外新颖和务实。它没有像那些空洞的励志读物那样，一上来就鼓吹“相信自己就能做到一切”，而是深入剖析了我们大脑在学习和创造过程中那些不为人知的运作机制。作者似乎花了大量时间在神经科学和认知心理学的交叉领域进行钻研，用非常接地气的方式解释了“刻意练习”背后的生物学原理。我特别欣赏其中关于“心流体验”的构建部分，它不仅仅停留在描述那种沉浸感，更像是一份详细的路线图，告诉你如何通过调整任务难度和反馈机制，一步步将日常工作或学习转化为高效的自我提升过程。书中引用的案例也并非那些遥不可及的超级明星，而是更多来自普通人在特定领域取得突破的真实故事，这让读者更容易产生代入感和实践的动力。读完第一部分，我立刻感觉自己对过去那些“徒劳的努力”有了一种全新的理解，仿佛拿到了一把解锁潜能的钥匙，虽然这钥匙需要配合特定的工具才能真正发挥作用。

评分☆☆☆☆☆

我个人对那种充满感性抒情的文字不太感冒，我更偏爱逻辑清晰、论据扎实的分析。这本书在这方面做得非常出色。它似乎拒绝了所有不必要的煽情，而是将重点放在了“可操作性”上。书中花了大量的篇幅来介绍如何科学地建立反馈回路，以及如何量化自身的进步，而不是仅仅依靠模糊的自我感觉。令我印象深刻的是，它提供了一套非常体系化的“技能分解模型”，指导读者如何将一个看似庞大复杂的技能（比如，写作、编程或演奏乐器）拆解成最小、最易于掌握的单元，并通过特定的练习工具来加速这些单元的掌握速度。我试着按照书中的建议，对我的一个长期停滞不前的爱好进行了为期两周的调整，结果发现，那种进步的确定感是前所未有的。这不再是靠意志力死撑，而是基于科学流程的稳步前行。这本书真正打破了我过去那种“天才靠灵感”的迷思，它告诉你，天才更像是严谨工程学的结果，是系统优化的产物。这种冷峻而精准的分析，对于我这种追求效率的人来说，简直是一剂强心针。

评分☆☆☆☆☆

与其他同类书籍相比，这本书最大的亮点在于其极强的跨学科融合能力。它不仅是教育学或心理学的读物，更像是一本关于人类潜力开发的“使用手册”。作者的文笔时而如同严谨的科学家，抛出数据和模型；时而又如同富有远见的哲学家，引导读者思考存在的意义和目的。我注意到书中对“内在动机”的构建分析得尤其透彻，它没有陷入纯粹的奖励机制讨论，而是深入探讨了如何通过任务的自主性、精通感以及使命感这三大支柱，来构建可持续的驱动力。这对我理解那些能够长期坚持在某一领域深耕的人群，提供了全新的视角。此外，书中穿插的对于不同历史时期教育思想的简要回顾，也使得整本书的内容显得厚重且有底蕴，绝非市面上那些昙花一现的热点书可以比拟。总而言之，这是一本需要慢慢啃、细细品的书，每次重读都会有新的领悟，它提供的知识体系是完整且富有弹性的，真正能指导人从“知道”走向“做到”的实践层面。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得非常巧妙，它不像某些学术专著那样枯燥乏味，也没有过度娱乐化而显得肤浅。作者的文字功底极佳，尤其擅长在关键概念的阐释中穿插引人深思的哲学思考。例如，当谈到早期教育对思维定势的影响时，作者并没有简单地批评应试教育，而是从进化心理学的角度，探讨了人类祖先为了生存而形成的快速决策模式，如何与现代复杂认知需求产生了冲突。这种深入到文化和历史层面的剖析，使得全书的格局一下子打开了。我记得有这么一个章节，详细对比了东西方在培养创新思维上的差异，通过对不同文化背景下“失败容忍度”的分析，揭示了环境因素对个体潜能激发程度的巨大影响。这部分内容让我反思了自己过去对“天赋”的定义——原来很多时候，我们看到的“天赋异禀”，其实是恰当环境和持续反馈系统共同作用下的必然结果。整本书读下来，就像是进行了一场高强度的智力体操，既有理论的深度，又不失阅读的流畅性，非常值得那些对教育、自我成长有深度思考需求的人细细品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它没有将焦点完全锁定在个体身上，而是将其放置在一个更宏大的社会和家庭互动背景中去考察。作者巧妙地引入了社会建构主义的观点，探讨了“天才”这个概念是如何被社会标签化，并反过来塑造了被标签化个体的行为模式。有一部分讨论关于“期望效应”的心理学实验，分析得入木三分，它揭示了父母、老师不经意的言语和非语言信号，是如何无声无息地为孩子设置了能力的天花板，或者相反，是无意中为其打开了无限的可能性。我尤其喜欢作者对“失败的文化意义”的探讨。在很多文化中，失败被视为一种耻辱，但在本书构建的框架下，失败被重新定义为“高价值的数据点”，是优化算法中不可或缺的一部分。这种视角上的转变，极大地缓解了我过去对尝试新事物时的恐惧感。这本书更像是一本“重塑认知框架”的指南，它要求读者不仅要改变行为，更要彻底颠覆自己对能力、努力和成功之间关系的固有认知。