正版现货钟书新教材全练四年级上 英语n版 4年级上册/学期 上海大学出版社 小学教辅课后配套练习期中

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金浩 编
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店铺: 亚丁祥瑞图书专营店
出版社: 上海大学出版社
ISBN:9787567100749
商品编码:28861390889
丛书名: 新教材全练四年级上英语N版
开本:16开
出版时间:2012-03-01

具体描述

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好的,这里是关于一本内容与您提供的书名完全无关的图书的详细介绍。 --- 《跨越世纪的回响:二十世纪西方艺术思潮与实践深度解析》 作者: 艾伦·马洛里 (Alan Mallory) 出版社: 环球视野文化出版社 装帧: 精装,全彩印刷,附带高质量图像索引 页数: 780页 定价: 人民币 188.00 元 内容简介: 本书是一部全面而深入探讨二十世纪西方艺术发展脉络的重量级著作。作者艾伦·马洛里,当代著名的艺术史学家与评论家,以其深厚的学术功底和独到的洞察力,带领读者穿梭于现代主义的黎明至后现代主义的复杂图景之中。这不是一本简单的流派罗列,而是一次对艺术如何回应社会剧变、技术革新以及人类精神危机的深刻考察。 全书结构严谨,分为“现代性的觉醒(1900-1945)”、“战后的对话与转向(1945-1970)”,以及“后现代的解构与重构(1970-2000)”三个宏大篇章,辅以专门的章节深入分析媒介变革对艺术本体论的影响。 --- 第一部分:现代性的觉醒(1900-1945) 本部分详尽梳理了二十世纪上半叶艺术界如何彻底背离学院派传统,寻求全新的视觉语言。 一、野兽派与立体主义的视觉革命: 马洛里首先聚焦于亨利·马蒂斯和巴勃罗·毕加索如何通过色彩的纯粹化(野兽派)和空间的碎片化(立体主义)动摇了文艺复兴以来建立的视觉透视法则。书中不仅分析了这些流派的理论基础,还通过大量对比图例,展示了从“分析立体主义”到“综合立体主义”的演变过程,特别是对毕加索后期作品中对非洲原始艺术吸收的细致考察。 二、表现主义的内在呼喊: 集中探讨了德国表现主义(如“桥社”与“蓝骑士”)对现代工业化带来的异化感和焦虑的捕捉。作者认为,表现主义的扭曲形态与强烈色彩,是欧洲精神深层不安的直接映射。本章特别设置了对比分析,探讨了爱德华·蒙克如何成为德国表现主义的精神先驱。 三、未来主义的机械崇拜与破坏欲: 意大利未来主义对速度、技术和暴力的狂热赞美被置于一战前的时代背景下审视。书中详细解读了菲利波·托马索·马里内蒂的宣言,并分析了翁贝托·薄丘尼雕塑中对运动的“同时性”表达尝试,强调了其内在的矛盾性——既拥抱未来,又诉诸破坏。 四、达达主义与超现实主义:反抗的逻辑: 本书着重分析了达达主义作为对第一次世界大战荒谬性的直接反抗,其非理性、偶然性和“现成品”的引入如何为观念艺术奠定了基础。随后,章节转向了对弗洛伊德精神分析学说痴迷的超现实主义。对萨尔瓦多·达利和勒内·马格里特作品的解读,不仅仅停留在对梦境的描摹,更深入挖掘了他们如何利用图像的并置制造潜意识的“幻觉真实”。 --- 第二部分:战后的对话与转向(1945-1970) 二战的创伤催生了艺术中心从巴黎向纽约的转移,抽象表现主义的崛起标志着艺术进入了一个全新的、更具本体论色彩的阶段。 一、抽象表现主义:行动与尺度的史诗: 本部分详尽描绘了以杰克逊·波洛克、威廉·德·库宁和马克·罗斯科为代表的艺术家的创作实践。作者区分了“行动绘画”中身体的介入和“色域绘画”中沉思性的光影处理,强调了这些作品尺度的宏大性并非偶然,而是艺术家试图在战后虚无中重建宏大叙事或寻求精神慰藉的努力。书中包含了对1950年代美国艺术生态的侧写,以及抽象表现主义对欧洲艺术界产生的冲击。 二、新写实主义与波普艺术的回归日常: 随着社会消费主义的抬头,艺术开始从抽象的彼岸回归到日常可见的物质世界。本书细致区分了欧洲的新写实主义(如伊夫·克莱因的“新实用主义”和阿曼的“积聚”)与美国波普艺术(安迪·沃霍尔、罗伊·利希滕斯坦)的不同文化语境。重点分析了波普艺术如何通过挪用、复制和商业化符号,模糊了“高雅艺术”与“大众文化”的界限,对艺术品的“光环”进行了消解。 三、极简主义的物性与空间性: 章节深入探讨了唐纳德·贾德、卡尔·安德烈等人如何通过去除所有暗示性、情感化和表现性的元素,将艺术品还原为其纯粹的“特定物体”(Specific Object)。分析的重点在于空间关系、材料的真实性(Literalness)以及作品与观看者所处空间之间的互动,这为后来的装置艺术铺平了道路。 --- 第三部分:后现代的解构与重构(1970-2000) 后现代主义的思潮标志着对“宏大叙事”的普遍怀疑,艺术实践转向了多元、反思和身份政治的复杂领域。 一、观念艺术与艺术的终结? 本书追溯了约瑟夫·科苏斯和索尔·勒维特等先驱,探讨了观念艺术如何将艺术的价值从物质载体转移到纯粹的语言和思想层面。作者论证了观念艺术并非艺术的终结,而是对艺术“何为”这一核心问题的持续追问,迫使艺术史重新定义媒介的地位。 二、大地艺术与机构批判: 针对工业化和艺术品商品化的反动,大地艺术(如罗伯特·史密森)将创作带入广阔的自然景观,思考时间、熵变和地质尺度。同时,“机构批判”(Hans Haacke, Daniel Buren)的兴起,是对博物馆、画廊等艺术权力结构的直接挑战,促使艺术不再只关注作品本身,更关注其生产、展示和流通的体制。 三、身体、性别与身份的政治: 本部分聚焦于女性主义艺术和后殖民艺术的崛起。作者详细分析了辛迪·舍曼对摄影中“女性形象”的扮演与解构,以及芭芭拉·克鲁格对权力话语的直接介入。此外,还探讨了如弗朗西斯·培根等艺术家对具身性(Embodiment)的描绘,如何挑战了长期以来西方艺术史中对男性主体性的默认地位。 四、跨媒介的融合与走向新千年: 最后,作者总结了二十世纪末期,随着电子技术和全球化的发展,媒介的界限如何日益模糊,录像艺术、行为艺术与新媒体艺术如何相互渗透,为进入二十一世纪的艺术提供了开放而充满不确定性的起点。 本书特色: 本书超越了单纯的美术史叙事,融入了哲学(如海德格尔、德里达)、社会学(如福柯)和心理学(如拉康)的理论框架,为理解二十世纪艺术的复杂性提供了坚实的智识工具。书中收录了超过400幅高清、全彩的艺术作品图版,许多稀有图像为首次在中国出版界亮相。附录部分详尽列出了二十世纪重要的艺术机构、关键事件年表及专业术语对照表,是艺术史研究者、学生及爱好者不可或缺的参考读物。

用户评价

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这本书的整体感觉是既严谨又不失活泼,它的价值远超出了单纯的“练习册”范畴。它不仅仅是用来考试得高分的工具,更像是一本引导孩子爱上英语学习的启蒙读物。细节之处彰显品质,比如一些文化背景知识的拓展,虽然不是考试重点,但能潜移默化地拓宽孩子的国际视野,让他们感受到英语不仅仅是分数,更是一种了解世界的窗口。这种教育理念的渗透,是教科书和普通练习册难以企及的。我甚至发现,我的孩子在做完某些主题单元后,会主动提起书里学到的新事物,这说明这本书成功地激发了他们对未知知识的好奇心,这才是教育的真正价值所在。

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这本书的章节划分逻辑性极强,每单元的学习内容层层递进,循序渐进,完全符合儿童认知能力的发展规律。它没有一股脑地把所有知识点堆砌在一起,而是将复杂的语言知识点拆解成易于消化的小模块。例如,在词汇的学习部分,它不仅仅是简单地罗列单词,而是结合了丰富的语境例句,甚至还有一些趣味性的记忆小技巧,这让枯燥的背诵过程变得生动有趣起来。对于语法点的讲解,更是做到了深入浅出,图示化的解释比纯文字描述要直观得多,即便是初次接触这些概念的孩子,也能快速抓住核心要点,这对于打下坚实的语言基础至关重要。这种精心设计的学习路径,无疑能最大程度地激发孩子的主动学习欲望。

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这本书的封面设计得非常吸引人,色彩搭配协调,字体清晰易读,一看就知道是针对小学生的学习材料。初翻开来看,整体的排版和设计风格都显得相当专业和用心,让人对后续的学习内容充满了期待。尤其值得一提的是,纸张的质感很不错,油墨印刷清晰,对于长时间阅读来说,眼睛的负担也小了许多。我特别注意到了一些插图和图表的处理,它们不仅色彩鲜明,而且内容与文字的契合度很高,极大地增强了知识点的可视化效果,这对于四年级的孩子来说,是理解复杂概念的绝佳辅助。整体而言,从装帧到内页设计,都体现了出版社在教辅材料制作上的高标准和对学生需求的深刻理解,让人感觉这是一套真正为孩子学习量身打造的精品。

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我非常欣赏这套资料在练习设计上的多样性和针对性。它提供的练习题型非常丰富,涵盖了听、说、读、写等多个方面,真正做到了全方位的能力考察和训练。比起市面上一些只侧重于选择填空题的教辅,这本书明显更加注重实际应用能力的培养。特别是那些开放性的写作和口语表达的引导部分,虽然没有直接提供标准答案,但给出了非常清晰的思路框架和评分标准,这恰恰是锻炼孩子独立思考和组织语言能力的黄金机会。而且,练习的难度设置也把握得恰到好处,既有巩固基础的基础题,也有适度挑战思维的拓展题,确保了不同学习水平的孩子都能从中受益,保持学习的成就感。

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作为家长,我最看重的是教辅材料的实用性和与课堂教学的匹配度。从这本书的内容编排来看,它无疑是紧密围绕当前四年级英语教学大纲的核心要求来设计的。每学完一个知识点,紧接着就是配套的巩固练习,这种即时反馈的学习模式,能有效地帮助孩子及时发现并纠正错误,避免知识漏洞的积累。而且,我发现它在细节处理上非常到位,比如某些跨单元的知识点会适时地进行回顾和串联,加强了知识的系统性。这套书更像是一个非常尽职尽责的“课后助教”,它不仅能帮助孩子跟上学校的进度,还能在课后提供一个结构化、高质量的自我检测和提升平台,大大减轻了我们家长辅导时的压力。

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