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店铺： 亚丁祥瑞图书专营店

出版社： 安徽人民出版社

ISBN：9787212071479

商品编码：28862068083

丛书名： 跟我学(同步)作文 三年级第一学期

出版时间：2014-05-01

少5个字符

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现货正版 跟我学同步作文 三年级学期/3年级上 上海小学教辅 上海小学生同步作文 教材同步作文辅导范 简介 一、 引言：同步学习，高效提升 本套辅导用书专为上海地区小学三年级学生设计，旨在与学校现行教材同步，提供全面、系统、实用的作文辅导。我们深知，三年级是学生从字词积累向初步篇章构建过渡的关键期。本册内容紧密贴合上海市小学语文课程标准要求，以“同步、实用、易学”为核心理念，帮助三年级的学生扎实掌握基础写作技能，逐步培养观察能力、想象能力和表达能力。 二、 核心特色与编写理念 本辅导用书的编写遵循“以教材为本，以能力为导向”的原则，力求做到以下几点： 1. 严格遵循教材进度与内容： 本书内容编排与上海市小学三年级上学期的语文教材单元划分、课文主题、生字词学习进度完全一致。学生在学校学习了某一课文或某一单元的重点知识后，可以立即通过本书进行对应的作文训练和技能巩固，实现“学一点，练一点，会一点”。这确保了学习的连贯性和即时反馈性。 2. 结构化、分步式的技能训练： 写作能力的提升需要分解和练习。本书将复杂的写作任务拆解为若干个可操作的步骤和模块： 观察与表达训练： 针对三年级学生形象思维占主导的特点，设置大量图文结合的观察练习，引导学生学会捕捉生活细节，用生动、准确的语言描述所见所闻。 仿写与模仿练习： 精选课文中优秀的段落和篇章结构，进行“句式模仿”、“结构仿写”练习。学生通过模仿范文的优秀表达方式，快速掌握文章的起承转合。 主题拓展与自由表达： 在掌握基本技能后，提供与课文主题相关联的拓展性写作题目，鼓励学生结合自身生活经验进行独立构思和表达。 3. 强调基础语感与词汇积累： 三年级是积累“四字词语”、“优美词汇”的重要阶段。本书在每个单元的作文模块中，都嵌入了针对性的词语“加油站”。这些词语均与当期课文内容或常见生活场景相关，帮助学生积累写作“弹药”，避免写作时语言贫乏。同时，穿插进行同义词、反义词的辨析练习，提升用词的准确性。 4. 丰富的写作范例与解析： 本书精选了大量针对三年级学生认知水平的优秀作文范例。这些范例不仅仅是展示，更重要的是其后附带的“写作小贴士”或“妙笔解析”。解析部分会具体指出：这个段落是如何开头的？作者是如何描写人物神态的？这个结尾是如何做到简洁有力的？通过细致入微的分析，让学生“知其然，更知其所以然”。 三、 具体内容模块剖析 本辅导用书的结构设计，充分考虑了三年级学生学习的特点和需求： 模块一：单元同步写作导航 每个单元对应教材的教学进度。首先明确本单元的写作重点和难点（例如：本单元侧重写人还是写景？是写事还是写物？）。接着，根据课文内容设置“课文感悟深化练习”，确保学生对课文内容理解到位后，再进行写作的迁移运用。 模块二：基础技能特训营 这是本书的核心功能区，集中解决学生在写作中遇到的普遍性难题： 写人： 重点练习外貌描写（静态与动态结合）、动作描写（突出人物性格）、语言描写（对话设计）。 写事： 训练“起因—经过—结果”的基本叙事框架，强调事件的条理性，并学习如何突出事件的中心思想。 写景/状物： 训练运用比喻、拟人等基础修辞手法，引导学生调动五官感觉进行多角度描写。 开头与结尾： 专门辟出章节讲解几种简单易学的开头方法（如设问式、抒情式）和简洁有力的结尾方式。 模块三：优秀范文赏析与仿写 本模块精选了贴合教材主题的范文，范文均标注了“适用难点”和“运用技巧”。例如，如果范文是描写一次成功的活动，那么技巧解析就会侧重于如何表现“紧张”到“成功”的情绪变化。学生可以选取适合自己的范文，根据指导进行照猫画虎的练习，有效降低“从零开始”的恐惧感。 模块四：课外生活与想象力拓展 写作来源于生活。本书适当地引入了与学生日常生活紧密相关的拓展题目，例如“我最喜欢的动物”、“一次难忘的生日聚会”、“假如我有一支魔笔”等。这些题目鼓励学生将课堂上学到的技巧运用到真实的、充满想象力的情境中，激发学习兴趣。 四、 使用建议 为达到最佳辅导效果，建议学生和家长： 1. 紧跟课堂： 务必在学校老师教授完相应课文后，再进行本书的同步练习。 2. 先思考后动笔： 在每次作文前，利用本书提供的“提纲建议”或“关键词提示”进行初步构思，避免草率下笔。 3. 重在修改： 鼓励学生完成初稿后，对照书中的“自查清单”（例如：有没有错别字？有没有使用新学的词语？段落顺序是否正确？）进行自我修改和润色。 五、 结语 《现货正版 跟我学同步作文 三年级学期/3年级上 上海小学教辅》是一本集教材配套、技能训练、范文解析于一体的实用型辅导工具书。我们相信，通过系统、有针对性的训练，能有效帮助三年级学生跨越写作初期的障碍，为未来更高年级的写作学习打下坚实的基础，让“写作文”真正成为一件充满乐趣和成就感的事情。

评分☆☆☆☆☆

我印象最深的是它在内容选择上的独到眼光，似乎完全掌握了上海地区小学三年级学生在写作上最常见的“痛点”。很多同类的辅导书只是简单地堆砌范文，但从这本书的定位来看，它更侧重于“辅导”而非单纯的“展示”。我猜想，它在每个写作主题的引入部分，可能设计了非常有效的“情境创设”环节，让抽象的写作要求变得具象化，比如引导孩子们如何观察生活中的小细节，如何将自己真实的感受融入文字。这种注重“输入”到“输出”转化的过程，才是真正提高写作能力的秘诀。此外，如果它能提供一些针对性极强的修改建议模板，比如如何避免用词重复、如何让句子更有画面感等技巧，那这本书的实用价值就更上一个台阶了。毕竟，对于三年级的孩子来说，让他们自己发现问题并修正，是比较困难的，所以外部的、清晰的指导就显得尤为重要。这本书看起来提供了一个非常坚实的脚手架，帮助孩子们搭建起自己的“文字小屋”。

评分☆☆☆☆☆

最让我欣赏的是，作为一本“同步”辅导书，它在细节处理上体现出的专业性。它可能不仅仅是简单地跟上教材的篇目，更有可能对教材中出现的某些重点词汇或难点句式进行了深度的“拆解”和“再造”练习。例如，教材里教了一个修辞手法，这本书可能就立刻提供三到五个针对该修辞手法的专门小练习，确保知识点的吸收是立体的、多角度的。这种“即学即练、即练即巩固”的闭环设计，是高效学习的保证。我猜测，这本书的作者群很可能是一线经验丰富的教师群体，他们深知学生在什么时间点最容易遗忘知识点，并在那个时间点设置了巧妙的“复习点”或“小测验”。这种对学习曲线的精确把握，使得这本书超越了一般辅导材料的层面，成为了一套真正服务于学生长期成长的学习工具。

评分☆☆☆☆☆

细细品味其编排逻辑，我感觉这本书在“范文赏析”与“自主练习”之间的比例拿捏得恰到好处。它似乎明白，过多的范文阅读会让孩子产生依赖性，只懂得模仿而丧失了自己的声音。因此，它可能更倾向于提供结构清晰、语言地道的“骨架式”范例，然后将大部分空间留给学生自己去“填充血肉”。这种教学思路，非常符合当前教育改革对培养学生创新思维和个性化表达的倡导。如果能进一步地看到，它是否还提供了不同难度梯度的写作任务，比如从描写“我的好朋友”到构思一个“奇妙的梦境”之类的，这种逐步抬高难度的设计，能够确保学习的坡度平稳，让每个孩子都能找到适合自己的起点和挑战。这本书展现出一种对学生主体性地位的尊重，它不是在“教”你写，而是在“引导”你如何找到自己的表达方式。

评分☆☆☆☆☆

这本《三年级学期/3年级上 上海小学教辅》的封面设计就给人一种非常亲切和实用的感觉，色彩搭配沉稳又不失活泼，一下子就抓住了目标读者——小学三年级的学生和他们的家长。我注意到它在结构安排上似乎下了不少功夫，每一单元的展开都显得井井有条。光是翻阅目录，就能感受到它与学校教学进度的紧密贴合，这一点对于需要进行课后巩固和预习的家长来说，简直是雪中送炭。特别是对于那些希望孩子作文水平能稳步提升的家庭，这种“同步”的概念至关重要，它意味着内容不会过于超前或滞后，能够精准地弥补课堂学习中可能存在的不足。我特别欣赏它在章节设置上可能蕴含的循序渐进的逻辑，比如从基础的词汇积累到句子的模仿，再到篇章结构的搭建，这种由浅入深的引导方式，无疑能极大地增强孩子的学习信心，避免一开始就接触难度过大的写作任务而产生畏难情绪。这种精心打磨过的教辅材料，不仅仅是提供练习题，更像是一位耐心的“陪读伙伴”，默默地陪伴着孩子度过每一个写作难关。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张质量也给我留下了相当不错的印象，虽然是教辅材料，但丝毫没有廉价感。厚实的纸张使得即使用钢笔或较深的铅笔书写，也不容易洇墨，这对于需要反复涂改和练习的孩子来说，是一个非常人性化的细节考量。从整体排版来看，字体的选择也相当清晰易读，行距和段落划分也显得疏朗有致，不会让眼睛感到拥挤和疲惫，这对于需要长时间集中注意力进行写作练习的小学生而言，至关重要。这种对阅读体验的重视，间接反映了编者对学习者身心感受的尊重。一本好的教辅书，除了内容要硬核之外，阅读的“手感”和视觉的舒适度同样是影响学习效率的关键因素。它成功地平衡了“知识的密度”与“视觉的友好度”，让人愿意主动去翻开它，而不是将其视为一项不得不完成的任务。