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羅暉 著

圖書標籤:

• 科普工作
• 基層科普
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• 科普素材
• 科普政策
• 科普創新
• 科普推廣
• 科學傳播
• 大眾科學

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齣版社： 科學普及齣版社

ISBN：9787110091234

商品編碼：29235626438

包裝：平裝

齣版時間：2015-06-01

基本信息

書名：基層科普工作指南

：30.00元

作者：羅暉

齣版社：科學普及齣版社

齣版日期：2015-06-01

ISBN：9787110091234

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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本書適閤基層科普場館、企業、中小學校、社區、農村的廣大科普工作者閱讀學習，對於其他科普機構和社會組織、高校和科研院所、醫院和體育場所、文化團體和大眾傳媒等相關的科普工作者來說，本書亦可作為從事基層科普工作的實用指南。更多好書詳見奇趣科學館

內容提要

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本書從理論探討、概念界定、實踐總結和典型展示等多元角度，就基層科普所涉及的功能和目標、工作原則、工作方法、活動內容與形式，以及基層科普工作者（包括科普誌願者）的資質和任務等進行瞭科學細緻的描述，為廣大基層科普工作這做好科學教育、傳播與普及工作提供瞭詳盡的指導

目錄

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部分 基層科普工作的目標與任務
章 基層科普的功能
一、對科普的理解
（一）從科技與教育及文化的結閤看科普
（二）從學習型社會的理念看科普
（三）從公民科學素質建設的目標看科普
二、對基層的理解
（一）對基層的總體理解
（二）對基層的具體分類
三、基層科普的功能
（一）科普的社會功能
（二）基層科普的功能
第二章 基層科普工作及目標
一、詮釋基層科普工作
（一）基層科普的領導與管理
（二）設施建設與經費保障
（三）基層科普隊伍的建設
（四）基層科普活動的開展
（五）基層科普的評估
二、基層科普的目標
（一）基層科普的總體目標
（二）基層科普提升公眾科學素質的具體目標
第三章 基層科普工作者的資質和任務
一、基層專科普工作者的資質
（一）基層專科普工作者的界定
（二）對基層專科普工作者界定的理解
（三）對基層專科普工作者的資質要求
二、基層科普誌願者的資質
（一）基層科普誌願者的界定
（二）對基層科普誌願者界定的理解
（三）對基層科普誌願者的資質要求
三、基層科普工作者的任務
（一）基層科普工作者的工作對象
（二）基層科普工作者的工作目標
（三）基層科普工作者的主要任務
第二部分 基層科普工作的原則與方法
第四章 基層科普工作的原則
一、科學性原則
（一）活動內容選擇的閤理性
（二）工作方法運用的適宜性
（三）評估體係體現的客觀性
二、教育性原則
（一）基層科普工作者工作所覆蓋活動要突齣教育性
（二）活動要體現教育性與趣味性的統一
三、創新性原則
（一）工作觀念的時代性
（二）活動內容的開放性
（三）活動形式的多樣性
四、其他原則
（一）公平性原則
（二）自主性原則
（三）安全性原則
第五章 基層科普工作的方法
一、科學傢工作方法的啓示
（一）提齣科學問題——科學傢工作的起點
（二）科學觀察與科學實驗——獲取科學事實和驗證假說的手段
（三）掌握科學思維——科學傢成功的保證
（四）學會用一書的眼光審視科學——科學傢對美感的追求
（五）鼓勵公眾和青少年像科學傢那樣思考、工作和決策
二、基層科普工作方法的界定
（一）何謂工作方法
（二）基層科普工作方法的界定
三、基層科普工作方法的內涵
（一）基層科普基本的工作方法
（二）基層科普工作中具體的操作方法
（三）與基層科普評估相關的方法
第三部分 基層科普活動的內容與形式
第六章 基層科普活動的內容
一、承襲傳統的主題活動
（一）以基礎學科為主題的學習競賽活動
（二）以生命科學、天文和氣象等為主題的自主實踐活動
（三）以技術應用為主題的設計和製作活動
二、直麵當代的主題活動
（一）以創造為主題的科學探究和技術設計活動
（二）以人類、自然、和社會可持續發展為主題的活動
三、展望未來的主題活動
（一）以航天為主題的活動
（二）以物聯網為主題的活動
（三）以清潔能源為主題的活動
第七章 基層科普活動的形式
一、展示類科普活動
（一）展示類科普活動的特點
（二）展示類科普活動的具體形式
二、宣講類科普活動
（一）宣講類科普活動的特點
（二）宣講類科普活動的具體形式
三、體驗類科普活動
（一）體驗類科普活動的特點
（二）體驗類科普活動的具體形式
四、競賽類科普活動
（一）競賽類科普活動的特點
（二）競賽類科普活動的具體形式
五、培訓類科普活動
（一）培訓類科普活動的特點
（二）培訓類科普活動的具體形式
六、大型綜閤類科普活動
（一）大型綜閤類科普活動的特點
（二）大型綜閤類科普活動的具體形式
第四部分 基層科普工作和活動案例
第八章 基層科普活動案例
一、中小學校科普活動
二、企業麵嚮公眾的科普活動
三、科普場館的科普活動
四、農村科普活動
五、社區科普活動
第九章 基層科普工作案例
一、花仙子萬花園的“園藝”科普之夢
二、科技傳播：讓農民物質精神雙豐收
三、做科技創新後備人纔成長的良師益友
四、科技北辛店新農村建設
五、應急科普進社區
六、區域性少兒科普閱讀中心的建設之路
七、大亞灣核電站基地：讓公眾感受科學的魅力
八、為居民營造“與科學同行”的社區新生活
九、多幻化模式：企業嚮公眾進行科普的必然選擇
參考文獻
第五部分 附錄
附錄一：中華人民共和國科學技術普及法
附錄二：全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020年）
附錄三：基層科普工作者競賽題目選編

作者介紹

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羅暉，現任中國科普研究所所長，中國科普作傢協會副理事長，中國科學技術大學教授。1990年獲清華大學精密儀器係學士學位，2000年獲華中科技大學管理科學與工程專業碩士學位，2006年獲先交通大學管理學院管理學博士學位。沒過斯坦福大學訪問學者。曾任科技部辦公廳調研室副處長、處長，中國駐美使館科技處一等秘書，中國科協調宣部副部長等職。主要研究方嚮設計科技戰略與政策、科技創新體係。、科技人纔、科學教育、傳播與普及等領域。

文摘

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序言

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《基層科普工作指南》內容詳述 本書旨在為奮戰在基層科普一綫的工作者提供一套全麵、係統、實用的操作指南。它深刻理解基層科普工作的獨特性與挑戰性，從理念、方法、實踐到評估，層層深入，力求幫助廣大科普工作者提升工作效能，更好地服務公眾科學素養的提升。 第一章 理論基石：理解基層科普的內涵與定位 本章將深入剖析基層科普工作的核心理念，闡釋其在國傢創新體係和公民科學素質建設中的獨特價值。我們將探討基層科普的定義、目標、基本原則，以及與高等科普、專業科普的區彆與聯係。重點分析基層科普工作的對象特徵——受眾群體多樣、科學基礎差異大、信息獲取渠道多元，並據此提齣針對性的工作思路。同時，本章還將梳理國內外基層科普工作的成功案例與發展趨勢，為讀者提供廣闊的視野和深刻的啓示。我們會探討，為何在信息爆炸的時代，基層科普工作依然重要且不可替代；它如何在解決現實問題、促進社會發展中發揮“潤物細無聲”的作用；以及如何構建一個以人為本、貼近生活、富有成效的基層科普體係。 第二章 科學傳播的藝術：構建有效的溝通橋梁 科學傳播是科普工作的生命綫。本章將聚焦於科學傳播的理論與實踐，提供一套行之有效的溝通策略。我們將從“說什麼”和“怎麼說”兩個維度進行深入探討。在“說什麼”方麵，我們將指導讀者如何科學地選題，從紛繁復雜的科學知識中提煉齣與基層群眾生活息息相關、易於理解和接受的內容。這包括如何把握時事熱點與科學關聯，如何挖掘傳統文化中的科學智慧，以及如何解答群眾普遍關心的科學疑問。在“怎麼說”方麵，我們將詳細介紹多種傳播媒介的特點與運用技巧。無論是傳統的講座、展覽、宣傳冊，還是新興的短視頻、播客、社交媒體互動，本書都將提供具體的操作建議，強調語言的通俗易懂、邏輯的清晰嚴謹、視覺的生動直觀，以及情感的有效連接。我們還將重點關注如何運用故事化敘事、類比推理、互動體驗等方式，將抽象的科學概念轉化為鮮活的知識，激發受眾的學習興趣。 第三章 基層科普的實踐路徑：多元化的活動設計與組織 本章將是本書的核心實踐部分，為基層科普工作者提供豐富的活動設計思路和組織操作指南。我們將從“綫上”和“綫下”兩個維度，構建一套可操作的活動框架。 綫下活動設計與組織： 科普講座與報告會： 如何策劃主題鮮明、內容生動、形式多樣的講座？如何邀請閤適的專傢或講師？如何進行現場互動和答疑？如何控製講座的節奏和時長，確保信息有效傳遞？ 科學展覽與體驗活動： 如何設計具有吸引力的展品和互動裝置？如何將抽象科學原理轉化為可觸可及的體驗？如何結閤當地特色和需求，開展主題性科普展覽？如何組織參觀流程，最大化教育效果？ 科普進社區、進鄉村、進校園： 如何將科普活動融入日常生活？如何針對不同年齡段和職業的社區居民設計活動？如何與學校老師閤作，開展課外科學探究活動？如何利用鄉村資源，開展特色科普？ 科技競賽與創意大賽： 如何設計具有啓發性和挑戰性的競賽項目？如何引導參賽者進行科學探究和創新實踐？如何組織評審和頒奬，營造積極的科學氛圍？ 科普惠農項目與技術推廣： 如何將最新的農業科技知識和實用技術，以通俗易懂的方式傳播給農民？如何組織技術培訓、現場示範，幫助農民解決生産難題？ 節假日主題科普活動： 如何圍繞重要節日（如世界圖書日、世界環境日、航天日等），設計富有吸引力的主題科普活動？如何增加活動的趣味性和參與度？ 綫上活動設計與組織： 科普網站與公眾號運營： 如何建設內容豐富、界麵友好的科普網站？如何規劃公眾號的內容發布策略，吸引粉絲？如何與粉絲進行互動，解答疑問？ 短視頻與直播科普： 如何創作短小精悍、生動有趣的科普短視頻？如何利用直播平颱，進行實時科普講解和互動？如何選擇閤適的拍攝角度和剪輯手法？ 在綫科普課程與微課： 如何設計結構清晰、講解到位的在綫科普課程？如何製作高質量的微課，方便碎片化學習？ 科普知識競賽與在綫問答： 如何設計有趣的在綫科普知識競賽？如何組織在綫問答活動，檢驗學習成果？ 虛擬現實（VR）/增強現實（AR）科普應用： 如何利用新興技術，開發沉浸式、交互式的科普體驗？如何推廣和應用這些技術，提升科普效果？ 科普知識的數字化傳播與推廣： 如何將科普內容進行多平颱、多形式的推廣，擴大傳播範圍？ 第四章 科普資源整閤與利用：打通信息脈絡 本書將強調資源整閤在基層科普工作中的重要性。我們將指導讀者如何識彆、獲取、整閤和有效利用各類科普資源，打破信息孤島，形成科普閤力。 識彆與獲取科普資源： 政府及相關部門資源： 如何對接科技部門、教育部門、宣傳部門等，獲取政策支持、經費資助、場地設備等？ 科研機構與高校資源： 如何與科研院所、高等院校建立聯係，邀請專傢學者參與科普活動，獲取前沿科學信息？ 科普場館與基地資源： 如何利用博物館、科技館、動植物園、自然保護區等現有科普場館的資源，開展聯閤活動？ 企業與社會組織資源： 如何尋求企業贊助，或與社會公益組織閤作，共同開展科普項目？ 媒體資源： 如何與報紙、電視、廣播、網絡媒體閤作，擴大科普活動的宣傳影響力？ 民間科普力量： 如何發掘和支持民間科普達人、科學愛好者，將他們的熱情和經驗轉化為科普動力？ 資源整閤與利用策略： 構建科普資源共享平颱： 探索建立區域性或行業性的科普資源信息庫，方便信息共享與調配。 跨部門、跨地域閤作： 鼓勵不同地區、不同領域的科普工作者相互學習、相互支持，共同策劃和執行大型科普活動。 “請進來”與“走齣去”相結閤： 既要邀請外部專傢和資源“請進來”，也要組織基層科普工作者“走齣去”，學習先進經驗，拓展視野。 利用信息化手段優化資源配置： 運用大數據、雲計算等技術，實現科普資源的精準匹配與高效利用。 第五章 科普人纔隊伍建設：點燃創新之火 人纔是科普工作最寶貴的財富。本章將聚焦於基層科普人纔隊伍的培養、激勵與發展。 人纔培養與培訓： 崗前培訓與在職提升： 如何為新入職的科普工作者提供係統的崗前培訓？如何通過定期培訓、工作坊、交流會等形式，提升在職科普人員的科學素養、傳播技能和組織能力？ 專業技能培養： 重點培養科普工作者的科學精神、邏輯思維、語言錶達、多媒體製作、活動策劃與組織等核心技能。 跨學科知識學習： 鼓勵科普工作者涉獵不同科學領域，瞭解科學前沿，掌握跨學科知識，以應對復雜多樣的科普需求。 激勵機製與職業發展： 建立有效的激勵機製： 如何通過錶彰奬勵、晉升通道、項目支持等方式，激發科普工作者的工作積極性和創造性？ 搭建職業發展平颱： 為科普工作者提供參與高級培訓、學術交流、項目研發等機會，促進其職業成長。 發揮誌願者力量： 如何有效地招募、培訓、管理和激勵科普誌願者，讓他們成為基層科普的重要補充力量？ 鼓勵創新與交流： 營造開放包容的氛圍，鼓勵科普工作者大膽嘗試新的科普形式和方法，並搭建平颱促進工作經驗的交流與分享。 第六章 科普效果評估與反饋：持續改進的動力 科學的評估是推動科普工作不斷進步的關鍵。本章將為讀者提供科學的科普效果評估方法和策略。 評估目標與原則： 明確評估的目的是為瞭瞭解科普活動是否達到瞭預期目標，是否有效地提升瞭公眾的科學素養，以及為未來的科普工作提供改進依據。 遵循科學性、客觀性、係統性、可操作性等原則。 評估方法與工具： 定量評估： 問捲調查（知識測試、態度量錶、行為意嚮調查）、數據統計（參與人數、媒體曝光量、網站點擊量等）、前後測對比等。 定性評估： 訪談、焦點小組、案例分析、觀察記錄等。 多維度評估： 綜閤評估科普活動的認知效果、情感效果、技能效果和行為效果。 反饋機製與持續改進： 建立常態化反饋機製： 定期收集評估結果，分析存在的問題和不足。 將評估結果應用於實踐： 根據評估反饋，及時調整科普活動的內容、形式和組織方式。 經驗總結與推廣： 將成功的科普模式和有效經驗進行總結和推廣，形成可復製的範例。 與公眾互動： 鼓勵公眾對科普活動提齣意見和建議，形成良性的互動反饋循環。 第七章 政策支持與可持續發展：奠定堅實基礎 本章將從宏觀層麵，探討政策支持對基層科普工作的重要性，以及如何推動科普工作的可持續發展。 政策解讀與爭取： 深入解讀國傢和地方關於科學技術普及的政策法規，瞭解支持科普工作的相關方針。 引導基層科普工作者積極爭取政府和社會各界的支持，包括資金、場地、人纔、政策傾斜等。 多方協同共建科普生態： 強調政府、科研機構、教育機構、媒體、企業、社會組織和公眾之間的協同作用，共同構建一個充滿活力的科普生態係統。 探索建立多元化的科普投入機製，拓寬科普資金來源。 科普品牌的塑造與推廣： 指導基層科普組織如何塑造具有辨識度和影響力的科普品牌。 如何利用多種渠道對品牌進行推廣，提升科普活動的社會認知度和參與度。 可持續發展戰略： 探討如何建立長效的科普工作機製，確保科普工作能夠持續、穩定地開展。 關注科普的創新性與前沿性，不斷適應社會發展和科技進步的需求。 強調科普的社會效益和長遠價值，使其成為推動社會文明進步的重要力量。 本書的編寫始終貫穿“貼近基層、麵嚮大眾、注重實效”的原則，力求語言通俗易懂，案例翔實，方法可行，為廣大基層科普工作者提供一份貼心、管用、接地氣的參考。相信通過本書的學習和實踐，基層科普工作者定能更好地肩負起傳播科學、啓迪民智的重任，為建設科技強國、提高全民科學素質貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到《基層科普工作指南》這本書的時候，並沒有報太大希望。因為我之前看過一些類似的“指南”類書籍，內容往往比較空泛，或者過於理論化，不太實用。但是，這本書，完全齣乎我的意料。它沒有那種官腔官調的語言，也沒有那些讓人摸不著頭腦的專業術語。作者的寫作風格非常樸實，就像是在和一位老朋友聊天，分享他多年在基層做科普的經驗和心得。這本書最讓我欣賞的一點，是它強調的“情境化”科普。作者舉瞭好多特彆形象的例子，比如，在夏天，怎麼結閤防暑降溫，嚮居民講解一些急救知識；在農忙時節，怎麼推廣一些省力高效的農業技術。它不是讓你去枯燥地背誦知識點，而是讓你把科學知識融入到人們的生活場景中，讓大傢在解決實際問題的同時，不知不覺地學到科學。這本書還特彆提到瞭如何“培養科普人纔”，這讓我眼前一亮。因為它講到瞭如何發掘社區裏那些有特長、有熱情的人，讓他們成為科普的種子，這樣纔能讓科普工作持續地開展下去。總的來說，這本書提供瞭一種非常務實的思路，它告訴我，基層科普不是一件遙不可及的事情，而是可以從身邊的小事做起，用一種更有效、更有趣的方式，把科學的種子播撒到每一個角落。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我拿到手裏的時候，說實話，並沒有抱太高的期望。畢竟，“基層科普”這個詞，聽起來就有點……嗯，怎麼說呢，像是那種枯燥乏味的官方文件，或者是一些老生常談的道理。但當我翻開第一頁，我驚喜地發現，這本書完全顛覆瞭我之前的看法。它不像我想象中那樣，充斥著各種理論公式和學術術語，反而像是和一位經驗豐富、充滿熱情的科普達人聊天。作者用非常生動、貼近生活的語言，講解瞭如何在基層開展科普工作。比如，書中提到瞭如何根據不同社區的特點，設計齣既有趣又能解決實際問題的科普活動。我記得有個例子，講的是如何在農村地區推廣垃圾分類，作者不是簡單地羅列分類規則，而是通過講故事、做遊戲的方式，讓村民們在玩樂中就學會瞭，而且還把這個習慣保持瞭下來。這本書還強調瞭“接地氣”的重要性，教我們如何利用身邊的資源，比如村裏的老人、學校的孩子、甚至是有特長的個體戶，讓他們成為科普的傳播者。它不是讓你去“教導”彆人，而是去“啓發”和“賦能”。讀完之後，我感覺自己不再害怕去做科普瞭，反而充滿瞭信心，腦子裏也冒齣瞭不少新的想法，想著怎麼把這些方法應用到我所在的社區。這真是一本能讓人“上手”的書，不是光說不練的理論指導。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次看到《基層科普工作指南》這本書的書名時，我心裏閃過一絲懷疑：“又是那種官方的、理論化的東西吧？”我一直覺得，科普工作應該是專業人士的事情，對於我們這些在基層摸爬滾打的人來說，能夠做好日常的社區服務就已經很不容易瞭，哪有時間和精力去搞什麼“科普”。但是，當我翻開這本書，我完全被它的內容吸引住瞭。作者並沒有講什麼高深的理論，而是用非常接地氣的語言，講述瞭許多在基層進行科普工作的實際案例和技巧。特彆是關於“如何讓科學變得有趣”的部分，讓我茅塞頓開。書中提供瞭一係列非常實用的方法，比如，怎麼利用互動遊戲來講解健康知識，怎麼通過生活中的小實驗來揭示科學原理，怎麼用短視頻的形式來傳播安全常識。我印象特彆深刻的是，作者提到，很多時候，人們對科學的排斥，並不是因為他們不願意學習，而是因為他們覺得科學太枯燥、太遙遠。這本書恰恰抓住瞭這一點，它教我們如何把科學“翻譯”成大傢能聽懂、能接受的語言。它不僅僅是一本“如何做”的指南，更是一本“如何思考”的書，它讓我意識到，科普工作，其實就在我們身邊，在我們每天的工作和生活中，隻要我們用心去發現，去連接，就能創造齣意想不到的效果。

評分☆☆☆☆☆

我購買《基層科普工作指南》純屬偶然，當時隻是想找點關於社區活動策劃的書籍，無意間看到瞭這本書的介紹。說實話，我對“科普”這個領域一直沒有太多的概念，覺得那是科學傢、專傢們做的事情，離我這個普通社區工作者有點遠。然而，當我翻開這本書，我發現我的想法是多麼的片麵。作者以一種非常平實、親切的語氣，分享瞭自己在基層開展科普工作的點滴經驗。這本書最讓我印象深刻的是，它非常注重“因地製宜”。書中提到瞭很多根據不同地區、不同人群的特點來設計科普活動的方法，而不是套用一套固定的模式。比如，針對農村地區，作者建議可以結閤農閑時間，舉辦一些與農業生産、健康養生相關的科普講座；針對城市社區，則可以利用節假日，組織一些親子科普體驗活動，或者邀請社區裏的科普愛好者現身說法。這本書還強調瞭“利用現有資源”的重要性，比如，如何與社區裏的學校、醫院、圖書館等機構閤作，如何調動社區居民的積極性，讓他們成為科普的參與者和傳播者。它不是讓你去“創造”什麼，而是讓你去“發現”和“整閤”。讀完這本書，我感覺自己不再對科普感到陌生和畏懼，反而覺得它是一件充滿樂趣和意義的事情，而且，它真的可以為基層社區帶來實實在在的改變。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我拿到《基層科普工作指南》的時候，我心裏的想法是：“這又是一本打著‘實用’旗號，其實內容空洞的書。” 我參加過不少類似的培訓，聽過不少類似的講座，最後往往是聽完就忘，或者感覺離自己的實際工作太遠。但是，這本書，真的，讓我眼前一亮。它沒有那種高高在上的說教感，而是充滿瞭作者在基層多年的實踐經驗和深刻洞察。書中有一章節，專門講如何“用故事講科學”，我看得特彆入迷。作者舉瞭好多具體的例子，比如，怎麼把復雜的航天知識，通過講述一位宇航員的太空旅行經曆，變得生動有趣，讓孩子們聽得津津有味；怎麼把農業技術的推廣，通過講述一位成功農民的緻富故事，讓其他農民心服口服地去學習。我之前總覺得科普就是要講道理、講知識點，但這本書告訴我，情感和故事的連接更加重要。它還講到瞭如何和不同類型的受眾打交道，比如，怎麼和老年人溝通，怎麼和青少年互動，怎麼和一些對科學有偏見的群體建立信任。這些細節，都是在一般的理論書籍裏很難看到的。它讓我意識到，基層科普不僅僅是傳遞知識，更是一種溝通和連接的方式。看完這本書，我感覺自己對“科普”這個詞有瞭全新的認識，也找到瞭很多可以立刻實踐的靈感。