具体描述
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基本信息
书 名：《正面管教儿童心理学》
作 者：周礼
出版社：文汇出版社
书 号：978-7-5496-2110-1
出版日期：2017年6月
字 数：170千字
定 价：35.00元
开 本：16开,15印张
页 数：240
CIP数据：（2017）第107712号
类 别：①家庭教育②儿童心理学IV.①G78②B844.1
一、：“欲立艺者，先立人”，培养孩子的人格是*一位的，而人格又体现在优良的习惯里，所以这就得从各个方面着手。
二、成长：这是指孩子在成长过程中会出现的一系列问题，家长要应对和处理好。比如，孩子害羞，不懂得问候别人，与别人打交道，家长就要主动让孩子多接触别人，接触社会，训练孩子在这一方面的弱点，使其慢慢改变现状，向着好的一面转变。
三、成才：这主要表现在学习方面。每个家长都“望子成龙，望女成凤”，所以对于学习这件重要的事情，家长更应该重视起来。其实，这是一辈子的事情，而一个真正的人都是终身学习的。
第1章 成 人 篇（32节）
1.游戏中的小知识 …002
2.人前不教子 …004
3.孩子，请闭眼 …007
4.对孩子你别“哄” …009
5.孩子吵闹，应对有艺术 …012
6.女儿向我买时间 …015
7.给孩子分床有技巧 …017
8.孩子的安全教育不可忽视 …020
9.早教不当可能会害了孩子 …022
10.我给女儿写“情书” …025
……
第2章 成 长 篇（32节）
1.*好的教育是陪伴…082
2.别把听话作为教育孩子的指挥棒 …084
3.有些话不妨反着说 …087
4.教育孩子，不看脸色看“聊效” …089
5.跟家庭“软暴力”说拜拜 …091
6.教育孩子不妨顺杆爬 …094
7.家庭幸福有利于孩子成功 …097
8.教育孩子要就事论事 …099
9.巧用激将法 …102
10.孩子害羞怎么办 …104
……
第3章 成 才 篇（28节）
1.家庭作业，想说爱你也容易 …159
2.善待孩子的每一个“为什么” …161
3.好习惯要从小培养 …163
4.教育孩子请将“你不要”换成“你能行” …166
5.教育孩子要掌握好“火候” …168
6.把孩子的成长当作一辈子的事业 …170
7.别拿孩子与别人比较 …172
8.教育孩子不妨多用暗示 …175
9.教育孩子重在体验 …177
10.教育孩子要把握好时机 …179
基本信息
书 名：《好妈妈正面教育孩子的60个细节》
作 者：邹玲霞
出版社：文汇出版社
书 号：9787549620074
出版日期：2017年4月
字 数：170千字
定 价：35.00元
开 本：16开,15印张
页 数：240
作者简介
邹玲霞，高*教师，1995年-1998年，从教于威海市第六中学。自1998年调入威海市长征小学至今一直担任班主任工作。任教22年来，一个“爱”字，始终是自己工作的主旋律。
取得的德育工作荣誉：2007年9月荣获“区教师”荣誉称号；2013年9月获“区师德标兵”称号；2014年9月荣获“区班主任”荣誉称号；2015年考取国家三级心理咨询师证；2016年9月荣获“德育工作先进个人”称号。
内容简介
好的子关系，就是好的家庭教育。“好的关系底线是：孩子遇到麻烦、危险时，敢于、乐于对父母说，表现为“理解、信任、尊重、学习、帮助”这十个字。
孩子的成长应该是立体的，全方位的，对孩子的教育也应该是立体的，全方位的。家长要善于了解孩子的优点和个性，用真正的爱去教化孩子，让孩子在求知、交友、做人、自我修养等各方面获得良好的教育，促使他们把潜力完全发挥出来。
目录
章 孩子不是你的梦想继承者
◎ 协助孩子找到他自己想要走的路
◎ 会哭的孩子，一定有糖吃吗
◎ 家长要懂“挫折效应”
◎ 如何让孩子了解看书的趣味
◎ 纸上谈兵的知识，不是真实的知识
◎ 谁偷走了孩子学习的乐趣
◎ 孩子不是你的梦想继承者
第二章 孩子受用一生的能力
◎ 感恩是一种品质
◎ 孩子天生不会说谎
◎ 让孩子学会与人分享
◎ 自信的秘密
◎ 大方地说出你的名字
第三章 别过度关心和保护孩子
◎ 天赋未必等于兴趣
◎ 跟孩子沟通，千万别有“沟”没有“通”
◎ 当孩子耍赖不做家务时
◎ “爱的教育”不是“滥爱教育”
◎ 给孩子挖几条“沟”
第四章 当好父母是家长一生的事业
◎ 不用物质诱惑学习
◎ 不要求孩子每次都考100分
◎ 拒绝“暴力作业”
◎ “语言暴力”不等于激将法
◎ 学会与孩子商量
◎ 别让孩子患上“情感饥饿症”
第五章“小人物”，大梦想
◎ 父母是孩子个学习的对象
◎ 给孩子找到自己梦想的时间
◎ 学得多，就“保证”有前途吗
◎ “你好棒”给孩子注入信心
◎ 早起的鸟儿不一定有虫吃
第六章“尊重效应”——激发孩子的主动性
◎ 不要窥探孩子不能说的秘密
◎ 孩子需要一分钟
◎ 让孩子明白学习是一种享受
◎ 给孩子一个呼吸的空间
◎ 让孩子“天然”成长
◎ 自尊是孩子成长的氧气
◎ 尊重孩子的兴趣
第七章 惩罚不等于棍棒
◎ 该不该让孩子玩电玩
◎ 做父母先做好玩伴
◎ 陪孩子看有用的电视节目
◎ 体罚是“暴力教育”，更是“事故教育”
◎ 别为了面子，挑战孩子的心理极限
◎ 不要让责备错过时机
◎ 别让称赞超过有效期
第八章 皮格马利翁效应
◎ 良性暗示成就一个孩子
◎ 孩子需要被肯定
◎ 重视孩子的提问
◎ “早恋恐惧”比早恋更可怕
◎ 小孩不坏
◎ 信任是家长给孩子的一张信心卡
第九章 非常父母的个性教育
◎ 不耻于向孩子请教
◎ 孩子都是理财达人
◎ 孩子的面子动不得
◎ 家有“坏老爸”
◎ 宝贝，这件事你得自己做
◎ 不要干涉孩子的交友权
第十章 不要以“声”作则，要以身作则
◎ 孩子说脏话该怎么办
◎ 如何让孩子不挑食
◎ 你就是孩子学习的榜样
◎ 谁动了孩子的想象力
◎ 教育孩子，不能有大小之分
◎ 孩子是在模仿中成长的
基本信息
●分类：畅销书·子教育
●ISBN：978-7-5472-3617-8
●开本：32开
●定价：38.00元
● 出版社：吉林文史出版社
● 页数：页
●发货日期：2016年11月
● 目标读者：中小学生家长
● 关键词：陪伴、习惯、性格塑造、情绪管理、家庭教育、子关系
内容简介对于孩子来说，家庭教育是他人生的课，父母则是他的任老师，也将会是他的终身老师。你要想让孩子按照你设定好的方向前行，你自己就要先成为孩子学习的榜样。以身作则，以自己榜样的力量去影响诱导孩子的发展，而不是以说教的方式来教育孩子。这种无声的潜意识教育方法，能在孩子的幼小心灵中起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。本书从父母的角度入手来写，告诉父母，与其不停地唠叨孩子，不如先管好自己。因为孩子身上的优点和缺点，都与你息息相关。你要想让孩子成为*好的自己，你就得先成为*好的父母。内容涉及到做人价值观、培养好习惯、塑造好性格、关注心灵成长、管理好情绪、激发智能、纠正错误等方面，用一个个生动、鲜活的小故事，把生涩、枯燥的教育观点寓于其中，让读者在精彩的故事中领悟家庭教育的真谛！
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用户评价
从整体阅读体验来看，这套书的组合极具系统性和实操性，真正做到了理论联系实际。我最欣赏的是它所倡导的“关系优先”的教育观。以前我太关注“分数”、“规矩”、“听话”，总觉得孩子表现好了，关系就好。但这本书群让我明白，坚固、信任的亲子关系，才是所有有效教育的基石。当孩子感受到自己是被无条件接纳的，即便他们犯了错，他们也更愿意向父母求助，而不是隐藏和撒谎。这种“先连接，后引导”的思路，让我开始重视高质量的陪伴，哪怕只是每天十分钟全身心投入的“专属时间”，效果也胜过我过去一整天的唠叨和监督。特别是对于中国式家庭环境下，如何平衡长辈的传统观念与现代的正面教育理念，这几本书也提供了一些实用的缓冲策略，让我不再那么焦虑于如何在“夹缝中求生存”。这不再是一堆生硬的育儿指南，而更像是一位经验丰富、充满智慧的导师，在我迷茫时递给我火把，让我知道该往哪里走，并且每一步都走得更坚定、更有人情味。
评分我承认，在接触《好妈妈正面教育孩子的60个细节》之前，我总觉得教育孩子需要什么高深的理论，结果那些理论我一套不好就放弃了。这本书的精妙之处就在于它的“落地性”，那60个细节简直就是我日常生活中每一个琐碎场景的现成脚本。我发现，很多时候亲子冲突不是因为原则问题，而是因为我们没有用对“小小的措辞”。比如，以前我对孩子说“你怎么又把牛奶洒了！”充满了指责，孩子立刻就进入了防御状态。自从照着书里说的，改成“哦，牛奶洒了，我们来看看用抹布怎么擦干净吧”，那种气氛立刻就从“审判”变成了“协作解决问题”。而且，书中强调的那些“肯定性语言”真的很有魔力，它让我学会了关注孩子的努力而非仅仅是结果。我开始有意识地去发现孩子做得好的地方，哪怕只是自己穿好了袜子，我都会郑重其事地表扬。这种正向反馈的积累，让孩子身上的“小火苗”燃得更旺了，他开始主动寻求去做一些力所能及的事情，不再总是等着我来催促或者监督。这套“细节工程”比我过去搞的任何“宏大计划”都管用，它润物细无声地改变了我们家的相处模式，让人感觉教育成了一件可以享受的日常修行。
评分这三本书的组合简直是为我这个新手妈妈量身定做的“育儿宝典”！坦白说，我过去对孩子的教育方式总是摇摆不定，一会儿严厉得像个监工，一会儿又心软得像块棉花糖，结果就是孩子越来越不听话，家里鸡飞狗跳。特别是那本《正面管教儿童心理学》，它像一盏明灯，照亮了我过去那些盲目且无效的“管教”行为。我印象最深的是关于“选择与后果”的章节，以前我总是直接命令孩子，一旦孩子不服从，我就气急败坏地升级惩罚。这本书却教我如何设计合理的后果，让孩子自己去体验行为带来的自然结果，而不是我的情绪勒索。举个例子，上次孩子把玩具扔得到处都是，我没有像往常一样大吼大叫，而是平静地告诉他：“玩具如果不收好，明天早上我就把它们收起来一周。”第二天早上，玩具果然还在地上，他赖床不起，我没有强迫他，只是在他醒来后，玩具确实不在显眼的地方了。虽然他当时哭闹了一阵，但我坚持住了。神奇的是，从那次之后，他自己收拾玩具的积极性明显提高了，因为他明白了，这不是妈妈的命令，而是他自己选择的结果。这种从“控制”到“赋能”的转变，让我感到前所未有的轻松和有效，感觉我终于抓住了教育的核心，不再是每天活在“谁更强势”的战场上了。
评分《中国式家长》这本书对我来说，更像是一剂清醒剂，它揭示了我们这代人成长过程中那些未被察觉的“心理阴影”是如何投射到下一代的。读这本书时，我常常会看到自己父母的影子，那种无处不在的“为你好”的包办和隐形的压力，原来是造成我自身很多焦虑的根源。它让我深刻反思了自己身上那种“控制欲”和“完美主义倾向”，它们并非源于爱，而是源自我们自己未被满足的需求。当我意识到自己正在把当年父母对我的期望，不自觉地压到孩子身上时，我感到一阵心惊肉跳。这本书的价值不在于提供具体的“操作指南”，而在于提供了一种“内在觉察”的视角。它迫使我停下来，去审视自己内心深处那些根深蒂固的观念：为什么我如此害怕孩子失败？为什么我总觉得孩子需要被时刻保护才能安全长大？这种对自我身份和原生家庭影响的剖析，让我在面对孩子时，能更清晰地分辨哪些是我的恐惧，哪些才是孩子真正需要的支持。这种“先处理好自己，再教育孩子”的理念，是这套书中最让我受益匪浅的一环。
评分这三本书形成了一个非常互补的知识闭环，如果说前两本是“术”和“心法”，那么这套关于“正面管教”的理念，就是那个指导我们统一行动的“总纲领”。我尤其喜欢它反对惩罚和娇纵的中间地带的探讨。过去，我总觉得不惩罚就等于放任，不严格要求就等于娇纵。但通过阅读，我明白了真正的正面管教，是建立在尊重和理解之上的“责任教育”。惩罚往往带来的是怨恨和逃避，而自然或逻辑后果，则培养了责任感和解决问题的能力。我记得书里提到一个观点，当孩子犯错时，重点不是“你是坏孩子”，而是“你的行为造成了什么后果，我们该如何修复”。这个视角彻底改变了我和孩子冲突时的对话模式。以前是“你为什么这么做！”，现在变成了“地板脏了，你打算怎么让它变干净？” 这种从“定罪”到“修复”的转变，不仅维护了孩子的自尊，更重要的是，教会了他如何成为一个能够为自己行为负责的个体。这是一种更高阶的智慧，它要求父母投入更多的耐心和创造力，但回报是孩子内心深处建立起来的自信和独立性。
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